Ý nghĩa của đồ dùng dạy học tự làm

Và đồ chơi tự tạo được làm từ nguyên vật liệu tự nhiên, dễ kiếm, phong phú và cũng dễ làm, mẫu sản phẩm lại thân thiện với hoạt động giải trí của trẻ. Sự phong phú của nguyên vật liệu vạn vật thiên nhiên đã lôi cuốn được sự quan tâm của trẻ mang lại cho trẻ niềm mê hồn hứng thú. Chính những vật tư đơn thuần sẵn có trong đời sống hàng ngày là những đồ chơi có giá trị giúp trẻ tăng trưởng tổng lực. Bởi vì đồ chơi tự tạo có ưu điểm điển hình nổi bật là sẵn có, tiếp tục thay đổi, nhiều mẫu mã và đặc biệt quan trọng phát minh sáng tạo .Việc tận dụng những nguyên vật liệu vạn vật thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động giải trí là một việc làm rất có ý nghĩa, vừa tiết kiệm ngân sách và chi phí được tiền shopping nguyên vật liệu, tạo ra những đồ dùng, đồ chơi mang tính phát minh sáng tạo, phong phú và đa dạng vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu suất cao sử dụng lại khá cao đồng thời góp thêm phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm ngân sách cho công tác làm việc vệ sinh môi trường tự nhiên .

Chính vì vậy các cô giáo ở lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C3 đã dùng những nguyên vật liệu phế thải để tạo thành những đồ chơi, những mô hình sống động phục vụ cho các hoạt động vui chơi và học tập của các bé.

Nhằm phân phối nhu yếu thay đổi giáo dục đồng thời còn là thời cơ để những cô giáo san sẻ kinh nghiệm tay nghề về cách làm đồ dùng đồ chơi mần nin thiếu nhi dùng trong dạy học bằng những nguyên vật liệu sẵn có. Mời những cô cùng xem những hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự làm của những cô giáo ở lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C3 .

                                        Hình ảnh các cô làm đồ dùng đồ chơi.                                             

                                                                                      Cô giáo: Ngô Thị Vịnh

Ý NGHĨA CỦA VIỆC LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ LÀM CỦA LỚP 3 TUỔI C4 TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG

– Đồ dùng đồ chơi mầm non có tác dụng luyện các giác quan giúp trẻ nhận, biết các đồ vật, đồ dùng, đồ chơi mầm non, cho trẻ tìm hiểu về các môn: Làm quen chữ viết, làm quen văn học, làm quen với toán,tập nói tiếng việt, âm nhạc, thể dục… sử dụng trong hoạt động vui chơi.
– Đồ dùng đồ chơi mầm non màu sắc đẹp, hình dáng cấu tạo cân đối trẻ sử dụng dễ dàng, dễ di chuyễn từ nơi này đến nơi khác. Với những vật liệu đơn giản, những đồ dùng tưởng chừng rất đỗi bình thường xung quanh nhưng bằng sự sáng tạo chúng ta có thể tạo ra những nhân vật, rất dễ thương, và sinh động giúp cho hoạt động học và chơi của trẻ thêm phần hấp dẫn. Trẻ được tiếp xúc tích cực  trong hoạt động, phát huy tính độc lập, sáng tạo ở trẻ. Trong quá trình giảng dạy sử dụng bộ đồ dùng này phù hợp cho từng bộ môn, phù hợp các chủ đề và mang lại hiệu quả cao trong quá trình tổ chức các hoạt động.
Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đồng thời còn là cơ hội để các cô giáo chia sẻ kinh nghiệm về cách làm đồ dùng đồ chơi mầm non mẫu giáo dùng trong dạy học bằng những nguyên vật liệu sẵn có, góp phần bảo vệ môi trường, đáp ứng nhu cầu học và chơi của trẻ mầm non.

– Đồ dùng, đồ chơi có tính năng luyện cỗ máy phát âm, giúp trẻ tăng trưởng ngôn từ trong quy trình chơi và học. – Từ quy mô tập cho trẻ nói được tiếng đại trà phổ thông một cách thành thạo thuận tiện thực tiễn– Trẻ tự tìm tòi, sắp xếp những đồ dùng, phân loại cây theo từng nhóm. Mô hình hoạt động dễ sử dụng trên tiết học, giờ chơi, giúp trẻ tiếp thu nhanh tự do .( Đồ dùng đồ chơi làm bằng xốp và vải dạ )Người tạo : Lê Thị Thúy An Việc tận dụng những nguyên vật liệu vạn vật thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động giải trí là một việc làm rất có ý nghĩa, vừa tiết kiệm chi phí được tiền shopping nguyên vật liệu, tạo ra những đồ dùng, đồ chơi mang tính phát minh sáng tạo, nhiều mẫu mã vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu suất cao sử dụng lại khá cao đồng thời góp thêm phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm ngân sách cho công tác làm việc vệ sinh môi trường tự nhiên .Chính vì thế những cô giáo ở trường Mầm non Triệu Ái đã dùng những nguyên vật liệu phế thải để tạo thành những đồ chơi, những quy mô sôi động ship hàng cho những hoạt động giải trí đi dạo và học tập của những bé .Nhằm phân phối nhu yếu thay đổi giáo dục đồng thời còn là thời cơ để những cô giáo san sẻ kinh nghiệm tay nghề về cách làm đồ dùng đồ chơi mần nin thiếu nhi dùng trong dạy học bằng những nguyên vật liệu sẵn có. Mời những cô cùng xem những hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự làm của những cô giáo ở trường Mầm non Triệu Ái

I. YÊU CẦU:

Thiết bị đồ dùng dạy học là những phương tiện đi lại vật chất giúp cho giáo viên và học viên tổ chức triển khai hài hòa và hợp lý có hiệu suất cao, quy trình giáo dục, giảng dạy so với những môn học trong nhà trường nhằm mục đích thực thi chương trình dạy học. Trong quy trình thay đổi giải pháp dạy học, thiết bị đồ dùng dạy học là một trong những điều kiện kèm theo cơ bản không hề thiếu để giáo viên, học viên thực thi tiềm năng dạy học. Hơn nữa thiết bị đồ dùng dạy học tạo điều kiện kèm theo trực tiếp cho học viên kêu gọi mọi năng lượng hoạt động giải trí nhận thức, tiếp cận thực tiễn, nâng cao năng lực tự học, rèn luyện kiến thức và kỹ năng học tập và thực hành thực tế .Thiết bị đồ dùng dạy học là phương tiện đi lại, là điều kiện kèm theo vật chất để thay đổi giải pháp dạy học ở tiểu học .Khi nói đến việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, người giáo viên nghĩ ngay đến những đồ vật trực quan đơn cử, những vật, hoá chất, vật mẫu, quy mô, tranh vẽ … Các tài liệu, ấn phẩm, sách giáo khoa, vở bài tập, phiếu bài học kinh nghiệm …

II. THỰC TRẠNG:

1. Thuận lợi:

– Về cơ sở vật chất, lúc bấy giờ nhà trường đã trang bị vừa đủ mỗi phòng học có 1 tủ đựng thiết bị 2 ngăn dành cho 2 giáo viên .- Máy chiếu được trang bị 2 cái dành cho việc dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin .- Bộ thiết bị dạy học tối thiểu của Bộ GD-ĐT có khá đầy đủ theo từng khối lớp .- Phong trào tự làm đồ dùng dạy học được phát động liên tục vào đầu mỗi năm học .

2. Khó khăn:

Từ trong thực tiễn thiết bị đồ dùng dạy học cũng thiếu ( do hỏng hóc trong quy trình sử dụng ), bản thân giáo viên cũng ngại sử dụng, mỗi buổi phải dạy nhiều môn học. Đây là những nguyên do làm cho giáo viên lên lớp sử dụng đồ dùng thiếu liên tục .

III. NỘI DUNG

Từ những điều khó khăn nêu trên, tôi xin đề xuất một số kinh nghiệm, nhằm giúp cho giáo viên: “Sử dụng có hiệu quả Thiết bị – Đồ dùng dạy học ở Tiểu học”.

Sử dụng có hiệu suất cao đồ dùng dạy học ở Tiểu học phải nhờ vào vào những yếu tố sau :+ Công tác quản trị của nhà trường với thiết bị đồ dùng dạy học .+ Nhận thức về vai trò, tính năng của đồ dùng dạy học trong quy trình dạy học .+ Việc hiểu cấu trúc đồ dùng dạy học thuộc khối lớp mà mình đảm nhiệm, về khoanh vùng phạm vi sử dụng của mỗi đồ dùng dạy học trong những tiết dạy là rất là thiết yếu .+ Các thao tác kĩ thuật khi sử dụng đồ dùng dạy học theo dụng ý sư phạm của bài dạy ( thời gian dùng, thứ tự thao tác trong khi dùng, dụng ý sư phạm trong khi dùng … )+ Tự làm và nâng cấp cải tiến đồ dùng dạy học .

1 – Về phía nhà trường:

Ngay từ đầu năm học nhà trường cần bổ trợ thêm 1 số ít đồ dùng còn thiếu hoặc hư hỏng do đồ dùng dạy học đã cũ hoặc do mưa và bão không hề sử dụng được nữa .Để giúp cho việc dữ gìn và bảo vệ và sử dụng có hiệu suất cao đồ dùng dạy học. Nhà trường nên tạo cho mỗi lớp 1 tủ để dữ gìn và bảo vệ đồ dùng dạy học và được để ngay tại lớp học, rất thuận tiện cho giáo viên và học viên khi sử dụng đồ dùng thiết bị .

2 – Với bản thân giáo viên:

Mỗi giáo viên phải nắm vững những hạng mục đồ dùng dạy học đã được phân phối, trên cơ sở đó giáo viên hoặc tổ trình độ hoàn toàn có thể sắp xếp theo từng chủ đề, đề tài. Để xử lý một số ít thiết bị đồ dùng còn thiếu, giáo viên trong cùng một tổ phối hợp với nhau sưu tầm, tự làm thêm đồ dùng theo chủ đề, đề tài .

3 – Nghiên cứu sử dụng đồ dùng dạy học mới.

Vấn đề thay đổi thiết bị đồ dùng dạy học được đặt ra đồng nhất với việc thay đổi chương trình và sách giáo khoa những môn học. Chính thế cho nên sau mỗi đợt tập huấn về thay sách những tổ trình độ ở trong trường nên dành thời hạn để điều tra và nghiên cứu kỹ lưỡng, tìm hiểu và khám phá chi tiết cụ thể về bộ đồ dùng dạy học để từ đó lĩnh hội vừa đủ về cấu trúc và khoanh vùng phạm vi sử dụng đồ dùng dạy học .

4 – Việc tổ chức cải tiến và tự làm đồ dùng

Xuất phát từ trong thực tiễn khi điều tra và nghiên cứu kĩ những bộ đồ dùng, thấy được một số ít hạn chế và những bất hài hòa và hợp lý còn sống sót ở đó. Hơn nữa lúc bấy giờ việc nâng cao chất lượng giáo dục cần yên cầu nhà trường phải có rất đầy đủ đồ dùng thiết bị dạy học và những thiết bị đồ dùng đó phải bảo vệ tương thích, có tính năng tích cực trong việc dạy và học. Trong mấy năm gần đây, nhà trường khuyến khích cho giáo viên “ Tự làm và nâng cấp cải tiến đồ dùng, thiết bị dạy học ” .- Thiết bị đồ dùng dạy học tự làm, tự nâng cấp cải tiến thường sát với nội dung bài học kinh nghiệm .- Hình thành được thói quen tiết kiệm ngân sách và chi phí cho giáo viên và học viên .- Góp phần làm nhiều mẫu mã thêm thiết bị, đồ dùng dạy học .* Để làm thiết bị, đồ dùng dạy học tất cả chúng ta hoàn toàn có thể :- Sưu tầm tranh vẽ có ở những loại báo, họa báo, tạp chí, bìa lịch …- Sưu tầm những đồ vật : Vỏ hộp, can nhựa, vỏ chai …- Chọn những loại vật tư sẵn có ở địa phương như : Trái cây, hoa, gỗ, tre, rơm, đất … tương thích với bài dạy .- Tổ chức cho những nhóm, tổ trong lớp thi đua tọa lạc loại sản phẩm, tập hợp thành loại sản phẩm chung của cả lớp để sử dụng dạy học theo những chủ đề thích hợp, làm phong phú và đa dạng thêm nguồn thiết bị, đồ dùng dạy học .

5 – Sử dụng đồ dùng của học sinh

Nói đến thiết bị đồ dùng dạy học ta không chỉ chăm sóc đến thiết bị đồ dùng dạy học của người thày mà đồ dùng học tập của học viên cũng giữ một vị trí quan trọng trong việc hình thành kiến thức và kỹ năng kỹ năng và kiến thức cho chính bản thân những em chính do dạy học là tổ chức triển khai hoạt động giải trí học tập để học viên tự hình thành kỹ năng và kiến thức như vậy đồ dùng học tập của học viên cũng là phương tiện đi lại, là điều kiện kèm theo vật chất để thay đổi giải pháp dạy học. Nhận thức được tầm quan trọng của đồ dùng dạy học của học viên. Ngay từ đầu năm học trong những buổi hoạt động và sinh hoạt trình độ nên dành một chút ít thời hạn để tranh luận những yếu tố này .

6 – Nguyên tắc sử dụng đồ dùng dạy học

Một điều ở đầu cuối tôi muốn nói ở đây đó là muốn nâng cao hiệu suất cao khi sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học phải tuân theo những nguyên tắc sau đây :- Phải sử dụng ĐDDH triệt để trong việc khai thác nội dung bài học kinh nghiệm .- Thiết bị đồ dùng dạy học phải gắn với nội dung của sách giáo khoa .- Phù hợp với hình thức dạy học bộ môn .- Phù hợp với kế hoạch bài học kinh nghiệm .- Đúng mục tiêu, đúng nhu yếu, đúng lúc, đúng chỗ .- Tự làm và nâng cấp cải tiến đồ dùng dạy học phải tương thích điều kiện kèm theo kinh tế tài chính nhưng vẫn phải bảo vệ được tính đúng mực, khoa học, thẩm mĩ. Không có một đồ dùng dạy học nào là vạn năng chỉ hoàn toàn có thể sử dụng phải chăng, đúng lúc, đúng chỗ, đúng đối tượng người dùng và tích hợp sự khôn khéo mới đem lại hiệu suất cao thiết thực cho giờ dạy .

IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

– Căn cứ vào nội dung của chuyên đề, những tổ trình độ thực thi nhìn nhận việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên trong toàn trường ( kể cả giáo viên chuyên ngành ) .- Đánh giá hiệu suất cao sử dụng thiết bị của từng giáo viên trải qua việc dự giờ lên lớp hoặc những hoạt động giải trí giáo dục khác .- Nhà trường sẽ tổ chức triển khai kiểm tra khâu hồ sơ của cán bộ thiết bị nhà trường để so sánh xem xét việc hỏng hóc của thiết bị .- Ngoài những thiết bị sẵn có nhu yếu giáo viên khi thực thi giờ lên lớp cần phải có những thiết bị tương hỗ thiết yếu để nâng cao hiệu suất cao giờ dạy ( hoàn toàn có thể kiểm tra qua kế hoạch bài dạy ) .- Sau khi kiểm tra những tổ trình độ báo cáo giải trình theo những nhu yếu sau :+ Việc sử dụng thiết bị tiếp tục của giáo viên .+ Việc sử dụng ĐDDH có triệt để trong việc khai thác nội dung bài học kinh nghiệm không .+ Thiết bị đồ dùng dạy học có gắn với nội dung của sách giáo khoa không .+ Có tương thích với hình thức dạy học bộ môn không .+ Có tương thích với kế hoạch bài học kinh nghiệm không .+ Đúng mục tiêu, đúng nhu yếu, đúng lúc, đúng chỗ không .

V. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ:

1. Ưu điểm :- GV bám sát vào kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học chuẩn bị sẵn sàng khá đầy đủ thiết bị và sử dụng thiết bị có hiệu suất cao khi sử dụng. Khai thác thiết bị dạy học triệt để Giao hàng cho việc dạy học. Tổ chức linh động trong việc thay đổi những hình thức dạy học đúng trọng tâm của bài .- Thiết bị dạy học sử dụng gắn liền với nội dung SGK, tương thích với hình thức dạy học, tương thích với kế hoạch bài học kinh nghiệm .- Trong quy trình dạy học ngoài những thiết bị sẵn có giáo viên còn làm thêm những đồ dùng dạy học thiết yếu để nâng cao hiệu suất cao giờ dạy .- Thông qua Hội thi ĐDDH cấp trường GV đã có những sáng tạo độc đáo tốt trong quy trình khai thác thiết bị mang lại hiệu suất cao đáng kể .- Cơ sở vật chất, trên trong thực tiễn nhà trường ngoài phòng thiết bị dạy học là nơi trang bị những thiết bị dùng chung ở mỗi phòng học nhà trường còn đặt thêm tủ đựng đồ dùng để giúp giáo viên thuận tiện trong việc sử dụng. Hằng năm nhà trường còn bổ trợ tăng cấp 1 số ít thiết bị mới có tính tân tiến tương thích với thực tiễn giáo dục lúc bấy giờ .2. Hạn chế :- Tính nghệ thuật và thẩm mỹ của những đồ dùng dạy học tự làm chưa cao ( một số ít đồ dùng chưa thực sự có ý nghĩa GD ) .- Một số ít GV còn ngại sử dụng thiết bị dạy học hoặc còn lúng túng trong việc sử dụng thiết bị dẫn đến tính hiệu suất cao kém .- Đồ dùng dạy học chỉ sử dụng tập trung chuyên sâu ở những bộ môn như : Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên xã hội, Khoa học, Lịch sử-Địa lý … Các bộ môn còn lại thì ít được sử dụng hoặc sử dụng kém hiệu suất cao .

VI. ĐỀ NGHỊ:

– Trong thời hạn đến những khối chuẩn bị sẵn sàng 1 đến 2 đồ dùng dạy học giàu tính phát minh sáng tạo, đa năng trong sử dụng, thuận tiện trong quản lý và vận hành, luân chuyển để tham gia Hội thi đồ dùng dạy học tự làm cấp trường năm học 2017 – 2018 .- Tiếp tục rèn luyện GV tổ mình đảm nhiệm sử dụng tốt thiết bị hiện có và tự làm thiết bị nâng cao hiệu suất cao giờ dạy .

– Báo cáo kịp thời các thiết bị hỏng hóc về bộ phận thiết bị nhà trường theo định kì.

– Nhà trường liên tục bổ trợ mới những thiết bị dạy học mang tính hiện đại để tương hỗ. Khắc phục những thiết bị dễ hỏng qua quy trình sử dụng .Trên đây là hàng loạt nội dung Chuyên đề “ Sử dụng hiệu suất cao thiết bị và đồ dùng dạy học ở Trường tiểu học số 1 Mỹ Thọ ”. Đề nghị những tổ trình độ, giáo viên đang trực tiếp giảng dạy của nhà trường triển khai tốt nội dung chuyên đề .