đáp án 20 câu trắc nghiệm tập huấn môn tự nhiên và xã hội

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (51.68 KB, 10 trang )

ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MÔN TNXH
1. Chương trình môn Tự nhiên và xã hội xây dựng dựa trên
những quan điểm nào?
A. Tích hợp trí thức thuộc nhiều lĩnh vực: tự nhiên, xã hội
và con người vào trong cùng một môn học.
B. Đề cao việc hình thành các phẩm chất, năng lực chung cho
học sinh.
C. Nội dung dạy học được cầu trúc theo các chủ đề, bao quát
các lĩnh vực chủ yếu, gần gũi về tự nhiên và xã hội.
D. Coi trọng tích cực hóa học sinh trong quả trình học tập
2. Mục tiêu của chương trình Tự nhiên vã xã hội cần đạt tới
là gì?
A. Phát triển học sinh tiểu học toàn diện, cả về thể chất, trí tuệ
và tình cảm.
B. Giáo dục tình yêu con người, thiên nhiên, đức tính chăm
chỉ, tinh thần trách nhiệm với bản thân, gia đình, môi
trường sống.
C. Hình thành phẩm chất năng lực đặc thù môn học với 3
thành phần: Nhận thức khoa học; Tìm hiểu môi trường;
Vận dụng kiến thức, kĩ nàng vào cuộc sống

D. Góp phần hình thành phẩm chất, năng lực chung.
3. Chương trình môn Tự nhiên và xã hội mới có những điểm gì
khác biệt cơ bản so với chương trình hiện hành?
A. Tập trung hình thành và phát triển phẩm chất và năng
lực của học sinh.
B. Chương trình mới xây dựng theo hướng tích hợp, chương
trình hiện hành không thể hiện.
C. Chương trình mới cấu trúc lại các chủ đề giáo dục.
D. Phương pháp dạy học trong chương trình mới coi trọng

phát huy tỉnh tích cực của người học.
4. Ở lớp 3, chương trình môn TNXH không thay đổi về thời
lượng. Điều này có gây khó khăn gì cho các giáo viên khi đổi
mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực?
A. Không ảnh hưởng, vì chương trình mới được cấu trúc,
sắp xếp hợp lí, vừa sức, thuận lợi cho học sinh học tập theo
hướng tim tòi, khám phá.
B. Có ảnh hưởng, vì không đủ thời gian để giáo viên dạy học
theo hướng phát triển năng lực học sinh.
C. Có ảnh hưởng, vì nội dụng chương trình quá khó để dạy học
theo hưởng phát triển năng lực học sinh.

D. Có ảnh hưởng, vì không đủ cơ sở vật chất để dạy học theo
hưởng phát triển năng lực học sinh.
5. Mức độ tích hợp của môn TNXH trong chương trình mới
được giảm tải như thế nào?
A. Chương trình hiện hành (năm 2000) có 3 chủ để lớn
khiến học sinh khỏ tiếp cận hơn. Chương trình mới gồm 6
chủ đề thi học sinh được tiếp cận trực tiếp mang tính hệ
thông.
B. Mức độ tích hợp trong chương trình môn TNXH hiện hành
và đổi mới không có gì thay đổi.
C. Chương trinh môn TNXH mới bỏ đi một số chủ đề không
phù hợp.
D. Chương trình môn TNXH mới thêm vào một số chủ đề hữu
ích với học sinh.
6. Tính mở của môn TNXH theo chương trình mới được thể
hiện ở điểm nào?
A. Một chương trình có nhiều bộ sách giáo khoa.

B. Chương trình mở rộng giới hạn quyền của giáo viên, nhà
trường, địa phương trong triển khai thực hiện chương trình.
C. Trao quyền cho giáo viên bổ sung các nội dụng giáo dục mới
vào chương trình môn học.

D. Trao quyền cho giáo viên, nhà trường cơ hội để phát triển
chương trình môn học sát hợp với điều kiện thực tế.
7. Nhà trường và giáo viên có thể thay đổi thứ tự của chủ đề
không?
A. Có, vì chương trình mở nên nhà trường và giáo viên có
quyền thay đổi không chỉ thử tự các chủ đề mà còn thay đổi
thư tự bài học trong từng chủ đề.
B. Không, vi các chủ đề giáo dục đã được sắp xếp logic, hệ
thống.
C. Không, vi giáo viên và nhà trường không đủ năng lực chuyên
môn để điều chỉnh chương trình giáo dục.
D. Có, vì nhà nước đã giao toàn quyền triển khai chương trình
giáo dục cho giáo viên và nhà trường.
8. Sĩ số lớp học đông có cản trở như thế nào trong việc dạy
học theo định hướng phát triển năng lực học sinh?
A. GV khó tổ chức hoạt động học tập cho học sinh.
B. GV khó theo dõi và đánh giá quá trình học tập của học
sinh.
C. GV khó triển khai dạy học phân hóa, sát với từng đối
tượng học sinh.

D. Không ảnh hưởng
9, Giáo viên tiểu học cần lưu ý gì khi tổ chức dạy học theo

định hướng tiếp cận đầu ra?
A. Xác định mục tiêu bài học cân cứ vào yêu cầu cần đạt.
B. Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học phù hợp.
C. Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp.
D. Không cần lưu ý điều gì.
10. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của chương
trình GDPT mới có điểm gì khác so với chương trình hiện
hành?
A. Giáo viên có thể lựa chọn, vận dụng tất cả các phương
pháp, hình thức tổ chức dạy học phát huy được tỉnh tích cực
của học sinh, phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học, điều
kiện cơ sở vật chất, thiết bị của nhà trường, tâm sinh lí của
học sinh.
B. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo chương trình
mới tập trung vào truyền thụ trí thức khoa học thiết thực cho học
sinh.
C. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo chương trình
mới tập trung vào tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm.

D. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo chương trình
mới không có khác biệt so với chương trình hiện hành.
11. Để hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực cho học
sinh cần chú trọng đến phương pháp và hình thức dạy học
nào?
A. Cần lựa chọn phương pháp và hình thức dạy học phù hợp
với mục tiêu, nội dụng, đối tượng, điều kiện thực tiễn.
B. Chú trọng các phương pháp dạy học tích cực hóa học
sinh.
C. Tăng cường cơ hội để học sinh được thực hành, thi

nghiệm, thảo luận, trải nghiệm thực tiễn.
D. Chú trọng truyền thụ trí thức và huấn luyện kĩ năng thực
hành.
12. Việc đánh giá môn TNXH trong chương trình mới có
những điểm gì đáng lưu ý?
A. Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh.
B. Coi trọng đánh giá thường xuyên trong quả trình dạy
học.
C. Tập trung đánh giá khả năng tái hiện tri thức của học sinh.

D. Huy động nhiều lực lượng tham gia đánh giả như học
sinh, phụ huynh, giáo viên…
13. Môn Tự nhiên và xã hội có vị trí như thế nào trong
chương trình GDPT năm 2018?
A. Là môn học trang bị cho học sinh tri thức cơ bản, gần gũi
và thiết thực về thể giới tự nhiên, xã hội và con người; tạo cơ
sở quan trọng cho việc học tập các môn Khoa học, Lịch sử
và địa lí ở tiểu học và các môn khoa học Tự nhiên, Lịch sử
và địa lí ở THCS.
B. Là môn học cung cấp cơ sở quan trọng cho việc hình thành
các chuẩn mực hành vị ứng xử trong cuộc sống.
C. Là môn học tập trung vào hình thành cho học sinh các năng
lực cần thiết của con người hiện đại như: tự chủ – tự học, giao
tiếp – hợp tác, giải quyết vấn đề – sáng tạo.
D. Là môn học tập trung vào hình thành các phẩm chất quan
trọng cho học sinh, gồm: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung
thực, trách nhiệm.
14. Môn Tự nhiên và Xã hội có mối quan hệ mật thiết với
nhóm môn học nào cùng cấp tiểu học?

A. Môn Khoa học, Lịch sử và Địa lí
B. Môn Khoa học Tự nhiên và Khoa học Xã hội

C. Môn Tiếng Việt, môn Toán
D. Môn Đạo đức, môn tin học và công nghệ
15. Yêu cầu cần đạt nào không phải là năng lực đặc thù mà
môn Tự nhiên và Xã hội hướng đến?
A. Năng lực nhận thức khoa học
B. Năng lực tìm hiểu môi trưởng tự nhiên và xã hội xung
quanh
C. Năng lực đánh giá và điều chỉnh hành vi
D. Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế
cuộc sống
16. Chương trình môn Tự nhiên và xã hội 2018 có điểm khác
biệt nào so với chương trình môn Tự nhiên và xã hội hiện
hành?
A. Số chủ đề nhiều hơn nên có nhiều nội dung khó và phức tạp
hơn.
B. Các chủ đề được chia nhỏ hơn theo mối quan hệ của học
sinh với nhà trường, gia định, cộng đồng và môi trường tự
nhiên.
C. Nội dung chương trình tinh giảm nên số chủ đề ít hơn.
D. Nội dung các chủ để không có sự thay đổi.

17. Nội dung nào trong chương trình môn Tự nhiên và xã
hội 2018 đã tinh giảm hơn so với chương trình môn Tự
nhiên và xã hội 2000?
A. Nội dung về đơn vị hành chính và các hoạt động văn hoá,

giáo dục, y tế, nông nghiệp, công nghiệp… ở tỉnh, thành phố.
B. Nội dung về an toàn khi vụi chơi ở trường.
C. Nội dung về chăm sóc và bảo vệ các cơ quan bên trong cơ
thể.
D. Nội dung về đặc điểm bầu trời ban ngày và ban đêm.
18. Định hướng chung về PPDH để hình thành và phát triển
năng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội trong môn
Tự nhiên và Xã hội là gì?
A. Chú trọng cho học sinh quan sát, đọc tài liệu, điều tra, thí
nghiệm, thực hành.
B. Chú trọng cho học sinh đọc tài liệu và làm việc cá nhân.
C. Chủ trọng cho học sinh quan sát và làm việc cá nhân.
D. Chú trọng cho học sinh ghi nhớ kiến thức về tự nhiên và xã
hội.
19. Vai trò của các thiết bị dạy học trong việc đổi mới PPDH
môn Tự nhiên và Xã hội là gì?

A. Đề minh hoạ, làm rõ kiến thức cho học sinh.
B. Tạo hứng thú học tập cho học sinh.
C. Là phương tiện để phát triển tư duy, hình thành kiến thức cho
học sinh.
D. Tất cả các phương án trên.
20. Căn cứ nào để xác định mục tiêu, nội dung và cách thức
đánh giá của chương trình môn Tự nhiên và Xã hội?
A. Dựa vào định hướng chung về đánh giá kết quả giáo dục
trong Chương trình GDPT tổng thể.
B. Dựa vào Mục tiêu, Yêu cầu cần đạt và nội dung của
chương trình môn Tự nhiên và Xã hội.
C. Dựa vào yêu cầu của giáo viên và nhà trường.

D. Dựa vào yêu cầu của phụ huynh học sinh.

phát huy tỉnh tích cực của người học. 4. Ở lớp 3, chương trình môn TNXH không biến hóa về thờilượng. Điều này có gây khó khăn vất vả gì cho những giáo viên khi đổimới chiêu thức dạy học theo tiếp cận năng lượng ? A. Không ảnh hưởng tác động, vì chương trình mới được cấu trúc, sắp xếp phải chăng, vừa sức, thuận tiện cho học viên học tập theohướng tim tòi, mày mò. B. Có ảnh hưởng tác động, vì không đủ thời hạn để giáo viên dạy họctheo hướng tăng trưởng năng lượng học viên. C. Có tác động ảnh hưởng, vì nội dụng chương trình quá khó để dạy họctheo hưởng tăng trưởng năng lượng học viên. D. Có ảnh hưởng tác động, vì không đủ cơ sở vật chất để dạy học theohưởng tăng trưởng năng lượng học viên. 5. Mức độ tích hợp của môn TNXH trong chương trình mớiđược giảm tải như thế nào ? A. Chương trình hiện hành ( năm 2000 ) có 3 chủ để lớnkhiến học viên khỏ tiếp cận hơn. Chương trình mới gồm 6 chủ đề thi học viên được tiếp cận trực tiếp mang tính hệthông. B. Mức độ tích hợp trong chương trình môn TNXH hiện hànhvà thay đổi không có gì đổi khác. C. Chương trinh môn TNXH mới bỏ đi 1 số ít chủ đề khôngphù hợp. D. Chương trình môn TNXH mới thêm vào một số ít chủ đề hữuích với học viên. 6. Tính mở của môn TNXH theo chương trình mới được thểhiện ở điểm nào ? A. Một chương trình có nhiều bộ sách giáo khoa. B. Chương trình lan rộng ra số lượng giới hạn quyền của giáo viên, nhàtrường, địa phương trong tiến hành thực thi chương trình. C. Trao quyền cho giáo viên bổ trợ những nội dụng giáo dục mớivào chương trình môn học. D. Trao quyền cho giáo viên, nhà trường thời cơ để phát triểnchương trình môn học sát hợp với điều kiện kèm theo trong thực tiễn. 7. Nhà trường và giáo viên hoàn toàn có thể đổi khác thứ tự của chủ đềkhông ? A. Có, vì chương trình mở nên nhà trường và giáo viên cóquyền đổi khác không chỉ thử tự những chủ đề mà còn thay đổithư tự bài học kinh nghiệm trong từng chủ đề. B. Không, vi những chủ đề giáo dục đã được sắp xếp logic, hệthống. C. Không, vi giáo viên và nhà trường không đủ năng lượng chuyênmôn để kiểm soát và điều chỉnh chương trình giáo dục. D. Có, vì nhà nước đã giao toàn quyền tiến hành chương trìnhgiáo dục cho giáo viên và nhà trường. 8. Sĩ số lớp học đông có cản trở như thế nào trong việc dạyhọc theo khuynh hướng tăng trưởng năng lực học sinh ? A. GV khó tổ chức triển khai hoạt động giải trí học tập cho học viên. B. GV khó theo dõi và nhìn nhận quy trình học tập của họcsinh. C. GV khó tiến hành dạy học phân hóa, sát với từng đốitượng học viên. D. Không ảnh hưởng9, Giáo viên tiểu học cần quan tâm gì khi tổ chức triển khai dạy học theođịnh hướng tiếp cận đầu ra ? A. Xác định tiềm năng bài học kinh nghiệm cân cứ vào nhu yếu cần đạt. B. Sử dụng vật dụng, thiết bị dạy học tương thích. C. Lựa chọn chiêu thức, hình thức tổ chức triển khai tương thích. D. Không cần quan tâm điều gì. 10. Phương pháp và hình thức tổ chức triển khai dạy học của chươngtrình GDPT mới có điểm gì khác so với chương trình hiệnhành ? A. Giáo viên hoàn toàn có thể lựa chọn, vận dụng tổng thể những phươngpháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học phát huy được tỉnh tích cựccủa học viên, tương thích với tiềm năng, nội dung bài học kinh nghiệm, điềukiện cơ sở vật chất, thiết bị của nhà trường, tâm sinh lí củahọc sinh. B. Phương pháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học theo chương trìnhmới tập trung chuyên sâu vào truyền thụ tri thức khoa học thiết thực cho họcsinh. C. Phương pháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học theo chương trìnhmới tập trung chuyên sâu vào tổ chức triển khai cho học viên bàn luận nhóm. D. Phương pháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học theo chương trìnhmới không có độc lạ so với chương trình hiện hành. 11. Để hình thành và tăng trưởng phẩm chất, năng lượng cho họcsinh cần chú trọng đến giải pháp và hình thức dạy họcnào ? A. Cần lựa chọn chiêu thức và hình thức dạy học phù hợpvới tiềm năng, nội dụng, đối tượng người dùng, điều kiện kèm theo thực tiễn. B. Chú trọng những giải pháp dạy học tích cực hóa họcsinh. C. Tăng cường thời cơ để học viên được thực hành thực tế, thinghiệm, luận bàn, thưởng thức thực tiễn. D. Chú trọng truyền thụ tri thức và giảng dạy kĩ năng thựchành. 12. Việc nhìn nhận môn TNXH trong chương trình mới cónhững điểm gì đáng chú ý quan tâm ? A. Đánh giá vì sự văn minh của học viên. B. Coi trọng nhìn nhận tiếp tục trong quả trình dạyhọc. C. Tập trung nhìn nhận năng lực tái hiện tri thức của học viên. D. Huy động nhiều lực lượng tham gia đánh giả như họcsinh, cha mẹ, giáo viên … 13. Môn Tự nhiên và xã hội có vị trí như thế nào trongchương trình GDPT năm 2018 ? A. Là môn học trang bị cho học viên tri thức cơ bản, gần gũivà thiết thực về thể giới tự nhiên, xã hội và con người ; tạo cơsở quan trọng cho việc học tập những môn Khoa học, Lịch sửvà địa lí ở tiểu học và những môn khoa học Tự nhiên, Lịch sửvà địa lí ở THCS.B. Là môn học cung ứng cơ sở quan trọng cho việc hình thànhcác chuẩn mực hành vị ứng xử trong đời sống. C. Là môn học tập trung vào hình thành cho học viên những nănglực thiết yếu của con người văn minh như : tự chủ – tự học, giaotiếp – hợp tác, xử lý yếu tố – phát minh sáng tạo. D. Là môn học tập trung vào hình thành những phẩm chất quantrọng cho học viên, gồm : yêu nước, nhân ái, siêng năng, trungthực, nghĩa vụ và trách nhiệm. 14. Môn Tự nhiên và Xã hội có mối quan hệ mật thiết vớinhóm môn học nào cùng cấp tiểu học ? A. Môn Khoa học, Lịch sử và Địa líB. Môn Khoa học Tự nhiên và Khoa học Xã hộiC. Môn Tiếng Việt, môn ToánD. Môn Đạo đức, môn tin học và công nghệ15. Yêu cầu cần đạt nào không phải là năng lượng đặc trưng màmôn Tự nhiên và Xã hội hướng đến ? A. Năng lực nhận thức khoa họcB. Năng lực khám phá môi trưởng tự nhiên và xã hội xungquanhC. Năng lực nhìn nhận và kiểm soát và điều chỉnh hành viD. Năng lực vận dụng kỹ năng và kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tếcuộc sống16. Chương trình môn Tự nhiên và xã hội 2018 có điểm khácbiệt nào so với chương trình môn Tự nhiên và xã hội hiệnhành ? A. Số chủ đề nhiều hơn nên có nhiều nội dung khó và phức tạphơn. B. Các chủ đề được chia nhỏ hơn theo mối quan hệ của họcsinh với nhà trường, gia định, hội đồng và thiên nhiên và môi trường tựnhiên. C. Nội dung chương trình tinh giảm nên số chủ đề ít hơn. D. Nội dung những chủ để không có sự đổi khác. 17. Nội dung nào trong chương trình môn Tự nhiên và xãhội 2018 đã tinh giảm hơn so với chương trình môn Tựnhiên và xã hội 2000 ? A. Nội dung về đơn vị chức năng hành chính và những hoạt động giải trí văn hoá, giáo dục, y tế, nông nghiệp, công nghiệp … ở tỉnh, thành phố. B. Nội dung về bảo đảm an toàn khi vụi chơi ở trường. C. Nội dung về chăm nom và bảo vệ những cơ quan bên trong cơthể. D. Nội dung về đặc thù khung trời ban ngày và đêm hôm. 18. Định hướng chung về PPDH để hình thành và phát triểnnăng lực khám phá thiên nhiên và môi trường tự nhiên và xã hội trong mônTự nhiên và Xã hội là gì ? A. Chú trọng cho học viên quan sát, đọc tài liệu, tìm hiểu, thínghiệm, thực hành thực tế. B. Chú trọng cho học viên đọc tài liệu và thao tác cá thể. C. Chủ trọng cho học viên quan sát và thao tác cá thể. D. Chú trọng cho học viên ghi nhớ kỹ năng và kiến thức về tự nhiên và xãhội. 19. Vai trò của những thiết bị dạy học trong việc thay đổi PPDHmôn Tự nhiên và Xã hội là gì ? A. Đề minh hoạ, làm rõ kiến thức và kỹ năng cho học viên. B. Tạo hứng thú học tập cho học viên. C. Là phương tiện đi lại để tăng trưởng tư duy, hình thành kiến thức và kỹ năng chohọc sinh. D. Tất cả những giải pháp trên. 20. Căn cứ nào để xác lập tiềm năng, nội dung và cách thứcđánh giá của chương trình môn Tự nhiên và Xã hội ? A. Dựa vào xu thế chung về nhìn nhận hiệu quả giáo dụctrong Chương trình GDPT tổng thể và toàn diện. B. Dựa vào Mục tiêu, Yêu cầu cần đạt và nội dung củachương trình môn Tự nhiên và Xã hội. C. Dựa vào nhu yếu của giáo viên và nhà trường. D. Dựa vào nhu yếu của cha mẹ học viên .

Source: https://evbn.org
Category: Góc Nhìn