Thực trạng công tác thiết bị dạy học trong nhà trường

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (124.38 KB, 15 trang )

Bạn đang đọc: Thực trạng công tác thiết bị dạy học trong nhà trường – Tài liệu text

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CƠ SỞ
Người thực hiện: Triệu Thanh Tâm
Sinh năm: 1986
Đơn vị: Trường Tiểu học ………..
Ngày thực hiện: 17/10/2012
A. ĐẶT VẤN ĐỀ:

– Năm 2015-2016, là năm học thực hiện nhiệm vụ với điểm nhấn: nâng cao hiệu
quả việc bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học
-Thiết bị dạy học là công cụ hỗ trợ hiệu quả nhất trong tiết dạy,làm cho tiết học
trở nên sinh động,dễ hiểu.Lý thuyết được kết hợp với thực hành giúp cho học sinh
nhớ kiến thức lâu và sâu hơn,giúp việc học trở nên nhẹ nhàng,hiệu quả. CNTT mở ra
triển vọng to lớn trong việc đổi mới phương pháp dạy và hình thức học. Những
phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo,dạy học phát hiện và giải quyết vấn
đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rông rãi.
– Người giáo viên đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc truyền đạt tri
thức cho học sinh. Để làm được điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có chuyên môn
nghiệp vụ vững vàng và biết khai thác và sử dụng hiệu quả thiết bị vào dạy học.
– Người giáo viên phải xác định được đối tượng học sinh mà mình giảng dạy là
ai ? Cần phải dạy như thế nào để phù hợp với đối tượng này ? Người giáo viên phải
biết sử dụng thiết bị dạy học để làm cho tiết dạy trở nên sinh động, dể hiểu. Lý thuyết
được kết hợp với thực hành giúp cho học sinh nhớ kiến thức lâu và sâu hơn.. Từ đó
phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh và kích thích làm cho
học sinh say mê và yêu thích học .
B.THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG

+ Bên cạnh đó nhà trường đã trang bị, nâng cấp phòng máy, phòng học bộ môn,
nối mạng internet, trang bị máy chụp hình, máy quay phim, mua thêm các trang thiết
bị dạy học để thay thế cho các thiết bị đã bị hỏng hoặc không sử dụng được. Xây
dựng danh mục thiết bị, thiết bị dạy học giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu quả vào
dạy- học.
1

+ Đa số giáo viên rất tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm trong cơng
việc. Ln đầu tư trăn trở, học hỏi kinh nghiệm để chất lượng dạy-học ngày được
nâng lên.
+Một số học sinh đã cố gắng vươn lên trong học tập.
2.Khó khăn:
+ Một số thiết bị nhà trường nhận về đều khơng sử dụng được do chất lượng
thấp hoặc khơng có khơng có giá trị sử dụng. Hệ thống thiết bị CNTT đã cũ nên việc
sử dụng còn gặp nhiều khó khăn.
+ Một số giáo viên còn ngại khó trong việc sử dụng thiết bị vào dạy- học.
+ Đối tượng học sinh:
Khả năng ghi nhớ kiến thức chậm
Kỹ năng tính tốn yếu
Ý thức học tập còn yếu, chưa đầu tư thích đáng thời gian học ở nhà.
– Hiểu biết khoa học tự nhiên, vận dụng vào thực tiễn còn yếu.
Con có một bộ phận học sinh chưa xác định đúng động cơ và mục đích học tập,
chưa thể hiện được ý thức phấn đấu vươn lên.
C.MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CĨ HIỆU QUẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC

kiến thức mới cho bản thân, theo hướng học chủ động tích cực, tìm tòi phát hiện
trong thực tế. Để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ năm học, ngay từ đầu năm dưới sự
chỉ đạo của chi bộ, BGH. Bên cạnh đó,bộ phận quản lý thiết bị dạy học cùng với giáo
viên bộ mơn rà sốt lại các thiết bị dạy học sữa chữa, nâng cấp, mua mới, sắp xếp có
hệ thống khoa học theo mơn học.
– Mỗi giáo viên đã có kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học: kế hoạch năm, tháng,
tuần và được tổ trưởng chun mơn duyệt thực hiện. Trên cơ sở đó tổ chun mơn lập
kế hoạch sử dụng thiết bị của tổ theo năm, tháng, tuần. Hằng tháng, tuần có báo cáo
với BGH để quản lý và theo dõi.
-Trong các buổi sinh hoạt tổ, tổ trưởng chun mơn cùng với các thành viên
trong tổ đều trăn trở suy nghĩ xây dụng ý kiến cần sử dụng thiết bị dạy học như thế
nào để đạt hiệu quả và tính năng của chúng.
1. Sử dụng thiết bị dạy học phải phù hợp với mục tiêu bài học và phát huy
được vai trò tối ưu của nó
2

– Giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo, rèn luyện
thói quen và khả năng tự học,biết kết hợp lý thuyết với thực hành,có tinh thần hợp tác.
– Đồ dùng trực quan có nhiều loại, đồ dùng trực quan hiện vật, đồ dùng trực
quan tạo hình,đồ dùng trực quan quy ước…Vì thế khi sử dụng giáo viên phải lựa chọn
đồ dùng trực quan phù hợp với mục đích, yêu cầu bài học,đi theo một trình tự nhất
định thì mới đạt được hiệu quả bài dạy.
– Giáo viên phải khéo léo đưa ra những câu hỏi vừa sức với học sinh, tránh
những câu hỏi thách đố để các em rơi vào thế bí điều đó chỉ làm mất thời gian tiết
dạy. Giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp khác nhau như miêu tả, tường
thuật, phân tích, hướng dẫn nhằm huy động tối đa kỹ năng làm việc của học sinh: tai
nghe, mắt thấy, biết phân tích suy luận vấn đề.
– Trong các bài dạy về hình học nói chung và hình không gian nói riêng mà
giáo viên biết vận dụng được CNTT để hổ trợ cho giảng dạy thì hiệu quả đạt được sẽ

cao.
-Tuy nhiên nếu sử dụng thiết bị không phù hợp với mục tiêu bài học, hoặc quá
lạm dụng nó thì dễ làm cho học sinh bị phân tâm,phân tán tư tưởng trong tiết học dẫn
đến năng lực tư duy trừu tượng bị hạn chế.
– Việc sử dụng đồ dùng trực quan không được lạm dụng quá nhiều thời gian,
không làm loãng trọng tâm bài dạy.
-Khi dạy tiết học có sử dụng thiết bị giáo viên cần quản lý, tổ chức dạy học hợp
lý nhằm huy động mọi học sinh cùng tham gia vào việc học.
2.Chuẩn bị tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học:
– Để có một tiết dạy thành công,người giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung
bài dạy. Khi có đủ tư liệu thì phải định hướng công việc: cần dạy những gì, sử dụng
phương pháp nào, cách thức dạy học ra sao, cần sử dụng đồ dùng cần thiết nào, ước
lượng thời gian tổ chức dạy học.
– Ngoài việc soạn giáo án đầy đủ, xác định đúng mục tiêu bài học (bám sát
chuẩn kiến thức kỹ năng), giáo viên phải chuẩn bị mượn thiết bị, chuẩn bị thiết bị, thí
nghiệm, pha chế hóa chất hoặc tự chuẩn bị đồ dùng trong thực tế phục vụ cho bài dạy.
– Đối với bài dạy có sử dụng giáo án điện tử, cần chuẩn bị kịch bản, tư liệu
(video,hình ảnh,bảng đồ..), cần chú ý đến phông chữ, màu chữ, hiệu ứng thích hợp,
đơn giản,nhẹ nhàng tránh gây mất tập trung vào nội dung bài dạy.Nội dung bài giảng
điện tử cần cô đọng, súc tích (1 slide không nên có nhiều hình hoặc nhiều chữ), những
nội dung học sinh ghi bài cần có quy ước(có thể dùng khung hoặc màu nền), phối hợp
giữa phông nền và màu chữ phù hợp với nội dung. Bài trình chiếu có hệ thống, dễ
theo dõi, có cấu trúc rõ ràng, học sinh ghi được bài.
3

hiện:
a. Đối với giáo viên:
– Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức về việc sử dụng thiết bị dạy –
học vào đổi mới phương pháp giảng dạy.
– 100% giáo viên đã đăng ký sử dụng thiết bị phù hợp với mục tiêu,yêu cầu của
bài dạy, giáo viên đã sử dụng giáo án điện tử, phát huy được vai trò của hệ thống ti vi
đã được trang bị ở các lớp học.
– Mặc dù còn gặp rất nhiều khó khăn,nhưng nhiều giáo viên đã đầu tư mua máy
tính xách tay để phục vụ cho giảng dạy. Điều đó thể hiện sự yêu nghề,tâm huyết với
nghề, khát khao học hỏi để nâng cao hiệu quả cách dạy của giáo viên và cách học của
học sinh.
b.Đối với học sinh:
– Tích cực, tự giác và chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức.
– Trong các tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy hoc, ứng dụng CNTT học sinh học
sôi nổi, hứng thú hơn.
– Đa số học sinh đã vận dụng được lý thuyết vào thực hành, nhớ và khắc sâu
được kiến thức.
c. Bài học kinh nghiệm:
– Qua 1 học kỳ thực hiện, bản thân tôi có 1 số bài học kinh nghiệm như sau:
+ Trước hết giáo viên phải nhận thức đúng và đầy đủ vai trò của việc sử dụng
thiết bị vào đổi mới phương pháp giảng dạy. Giáo viên cần mạnh dạn, không ngại
khó, tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử của mình sẽ giúp rèn luyện được nhiều
kỹ năng và phối hợp tốt các phương pháp dạy học tích cực khác.
+ Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình
dạy học và sự phát triển của học sinh. Công nghệ mô phỏng nếu không phản ảnh đúng
nội dung và thực tế thì không nên sử dụng. Chuẩn kiến thức ở mức độ vận dụng cần
kết hợp bảng và sử dụng các phương pháp dạy học khác mới có hiệu quả.
+ Khi dạy giáo án điện tử giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách ghi bài và
khắc sâu chuẩn kiến thức kỹ năng.
+ ứng dụng CNTT trong dạy học không phải là một phương pháp mới mà chỉ là

sự hổ trợ đổi mới phương pháp dạy học bằng các công cụ, phương tiện. Cần tránh
việc chuyển từ đọc- chép sang nhìn – chép.
4

+ Đối với các giờ thực hành,thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức lớp học
khoa học hợp lý để huy động mọi học sinh đều tham gia vào việc học,thực hành.
Tránh tình trạng chỉ một vài học sinh thực hiện còn các học sinh khác thì không tập
trung chú ý.
4. Ý kiến đề xuất
– Sở cũng như nhà trường tổ chức cho giáo viên thi làm đồ dùng dạy học và có
những phần thưởng xứng đáng cho những đồ dùng có giá trị sử dụng phục vụ tốt cho
việc dạy. Ngoài ra giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự làm đồ dùng phục vụ cho việc
học của các em.
5.Kết luận
– Qua nửa học kỳ I chúng tôi thấy việc sử dụng thiết bị trong dạy học đã mang
lại những kết quả khả quan. Đã làm thay đổi nhận thức của giáo viên về đổi mới
phương pháp trong giảng dạy, kích thích học sinh hứng thú học tập. Đặc biệt việc ứng
dụng CNTT trong giảng dạy đã nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập của học
sinh.Tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần
chỉ là “thầy đọc trò chép” mà học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện chủ động
tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình học tập,tự rèn luyện của bản thân.

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CƠ SỞ
Người thực hiện: Triệu Thanh Tâm
Sinh năm: 1986
Đơn vị: Trường Tiểu học ………..

Ngày thực hiện: 17/10/2012
A. ĐẶT VẤN ĐỀ:

1.Thuận lợi:
+ Mặc dù còn gặp nhiều khó khăn trong quá trình chuyển đổi từ mô hình trường
bán công sang trường công lập, nhưng ngay từ đầu năm học được sự quan tâm chỉ đạo
của chi bộ Đảng, BGH nhà trường kết hợp với hội phụ huynh học sinh, đã đầu tư
trang bị hệ thống ti vi ở tất cả các phòng học.
+ Bên cạnh đó nhà trường đã trang bị, nâng cấp phòng máy, phòng học bộ môn,
nối mạng internet, trang bị máy chụp hình, máy quay phim, mua thêm các trang thiết
bị dạy học để thay thế cho các thiết bị đã bị hỏng hoặc không sử dụng được. Xây

Xem thêm: Quản Lý Cảm Xúc Bản Thân Của Người Giáo Viên Trong Cơ Sở Giáo Dục Mầm Non

dựng danh mục thiết bị, thiết bị dạy học giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu quả vào
dạy- học.
6

-Thực hiện chủ đề năm học với điểm “nhấn” nâng cao hiệu quả việc bảo quản
và sử dụng thiết bị dạy học. Bởi vì thiết bò dạy học không chỉ là phương tiện của
việc dạy mà còn là phương tiện của việc học, thiết bò dạy học không chỉ minh họa
kiến thức mà là nơi chứa đựng nguồn thông tin học sinh phải khai thác để lónh hội
kiến thức mới cho bản thân, theo hướng học chủ động tích cực, tìm tòi phát hiện
trong thực tế. Để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ năm học, ngay từ đầu năm dưới sự
chỉ đạo của chi bộ, BGH. Bên cạnh đó,bộ phận quản lý thiết bị dạy học cùng với giáo

viên bộ mơn rà sốt lại các thiết bị dạy học sữa chữa, nâng cấp, mua mới, sắp xếp có
hệ thống khoa học theo mơn học.
– Mỗi giáo viên đã có kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học: kế hoạch năm, tháng,
tuần và được tổ trưởng chun mơn duyệt thực hiện. Trên cơ sở đó tổ chun mơn lập
kế hoạch sử dụng thiết bị của tổ theo năm, tháng, tuần. Hằng tháng, tuần có báo cáo
với BGH để quản lý và theo dõi.
-Trong các buổi sinh hoạt tổ, tổ trưởng chun mơn cùng với các thành viên
trong tổ đều trăn trở suy nghĩ xây dụng ý kiến cần sử dụng thiết bị dạy học như thế
nào để đạt hiệu quả và tính năng của chúng.
1. Sử dụng thiết bị dạy học phải phù hợp với mục tiêu bài học và phát huy
được vai trò tối ưu của nó
7

đến năng lực tư duy trừu tượng bị hạn chế.
– Việc sử dụng đồ dùng trực quan không được lạm dụng quá nhiều thời gian,
không làm loãng trọng tâm bài dạy.
-Khi dạy tiết học có sử dụng thiết bị giáo viên cần quản lý, tổ chức dạy học hợp
lý nhằm huy động mọi học sinh cùng tham gia vào việc học.
2.Chuẩn bị tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học:
– Để có một tiết dạy thành công,người giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung
bài dạy. Khi có đủ tư liệu thì phải định hướng công việc: cần dạy những gì, sử dụng
phương pháp nào, cách thức dạy học ra sao, cần sử dụng đồ dùng cần thiết nào, ước
lượng thời gian tổ chức dạy học.
– Ngoài việc soạn giáo án đầy đủ, xác định đúng mục tiêu bài học (bám sát
chuẩn kiến thức kỹ năng), giáo viên phải chuẩn bị mượn thiết bị, chuẩn bị thiết bị, thí
nghiệm, pha chế hóa chất hoặc tự chuẩn bị đồ dùng trong thực tế phục vụ cho bài dạy.
– Đối với bài dạy có sử dụng giáo án điện tử, cần chuẩn bị kịch bản, tư liệu
(video,hình ảnh,bảng đồ..), cần chú ý đến phông chữ, màu chữ, hiệu ứng thích hợp,
đơn giản,nhẹ nhàng tránh gây mất tập trung vào nội dung bài dạy.Nội dung bài giảng
điện tử cần cô đọng, súc tích (1 slide không nên có nhiều hình hoặc nhiều chữ), những
nội dung học sinh ghi bài cần có quy ước(có thể dùng khung hoặc màu nền), phối hợp
giữa phông nền và màu chữ phù hợp với nội dung. Bài trình chiếu có hệ thống, dễ
theo dõi, có cấu trúc rõ ràng, học sinh ghi được bài.
8

học vào đổi mới phương pháp giảng dạy.
– 100% giáo viên đã đăng ký sử dụng thiết bị phù hợp với mục tiêu,yêu cầu của
bài dạy, giáo viên đã sử dụng giáo án điện tử, phát huy được vai trò của hệ thống ti vi
đã được trang bị ở các lớp học.
– Mặc dù còn gặp rất nhiều khó khăn,nhưng nhiều giáo viên đã đầu tư mua máy
tính xách tay để phục vụ cho giảng dạy. Điều đó thể hiện sự yêu nghề,tâm huyết với
nghề, khát khao học hỏi để nâng cao hiệu quả cách dạy của giáo viên và cách học của
học sinh.
b.Đối với học sinh:
– Tích cực, tự giác và chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức.
– Trong các tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy hoc, ứng dụng CNTT học sinh học
sôi nổi, hứng thú hơn.
– Đa số học sinh đã vận dụng được lý thuyết vào thực hành, nhớ và khắc sâu
được kiến thức.
c. Bài học kinh nghiệm:
– Qua 1 học kỳ thực hiện, bản thân tôi có 1 số bài học kinh nghiệm như sau:
+ Trước hết giáo viên phải nhận thức đúng và đầy đủ vai trò của việc sử dụng
thiết bị vào đổi mới phương pháp giảng dạy. Giáo viên cần mạnh dạn, không ngại
khó, tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử của mình sẽ giúp rèn luyện được nhiều
kỹ năng và phối hợp tốt các phương pháp dạy học tích cực khác.
+ Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình
dạy học và sự phát triển của học sinh. Công nghệ mô phỏng nếu không phản ảnh đúng
nội dung và thực tế thì không nên sử dụng. Chuẩn kiến thức ở mức độ vận dụng cần
kết hợp bảng và sử dụng các phương pháp dạy học khác mới có hiệu quả.
+ Khi dạy giáo án điện tử giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách ghi bài và
khắc sâu chuẩn kiến thức kỹ năng.
+ ứng dụng CNTT trong dạy học không phải là một phương pháp mới mà chỉ là
sự hổ trợ đổi mới phương pháp dạy học bằng các công cụ, phương tiện. Cần tránh
việc chuyển từ đọc- chép sang nhìn – chép.
9

tuần và được tổ trưởng chun mơn duyệt thực hiện. Trên cơ sở đó tổ chun mơn lập
kế hoạch sử dụng thiết bị của tổ theo năm, tháng, tuần. Hằng tháng, tuần có báo cáo
với BGH để quản lý và theo dõi.
-Trong các buổi sinh hoạt tổ, tổ trưởng chun mơn cùng với các thành viên
trong tổ đều trăn trở suy nghĩ xây dụng ý kiến cần sử dụng thiết bị dạy học như thế
nào để đạt hiệu quả và tính năng của chúng.
1. Sử dụng thiết bị dạy học phải phù hợp với mục tiêu bài học và phát huy
được vai trò tối ưu của nó
12

Xem thêm: Module bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học

-Khi dạy tiết học có sử dụng thiết bị giáo viên cần quản lý, tổ chức dạy học hợp
lý nhằm huy động mọi học sinh cùng tham gia vào việc học.
2.Chuẩn bị tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học:
– Để có một tiết dạy thành công,người giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung
bài dạy. Khi có đủ tư liệu thì phải định hướng công việc: cần dạy những gì, sử dụng
phương pháp nào, cách thức dạy học ra sao, cần sử dụng đồ dùng cần thiết nào, ước
lượng thời gian tổ chức dạy học.
– Ngoài việc soạn giáo án đầy đủ, xác định đúng mục tiêu bài học (bám sát
chuẩn kiến thức kỹ năng), giáo viên phải chuẩn bị mượn thiết bị, chuẩn bị thiết bị, thí
nghiệm, pha chế hóa chất hoặc tự chuẩn bị đồ dùng trong thực tế phục vụ cho bài dạy.
– Đối với bài dạy có sử dụng giáo án điện tử, cần chuẩn bị kịch bản, tư liệu
(video,hình ảnh,bảng đồ..), cần chú ý đến phông chữ, màu chữ, hiệu ứng thích hợp,
đơn giản,nhẹ nhàng tránh gây mất tập trung vào nội dung bài dạy.Nội dung bài giảng
điện tử cần cô đọng, súc tích (1 slide không nên có nhiều hình hoặc nhiều chữ), những
nội dung học sinh ghi bài cần có quy ước(có thể dùng khung hoặc màu nền), phối hợp
giữa phông nền và màu chữ phù hợp với nội dung. Bài trình chiếu có hệ thống, dễ
theo dõi, có cấu trúc rõ ràng, học sinh ghi được bài.
13

– Sử dụng thiết bị trong dạy học giúp cho học sinh biết vận dụng từ lý thuyết
vào thực hành,đặt ở vị trí thích hợp để học sinh dể quan sát, dể dàng tiếp cận. Phát
huy được tác dụng của đồ dùng dạy học và CNTT mà bảng đen khó đạt được.
3.Những kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm sau gần 1 học kỳ thực
hiện:
a. Đối với giáo viên:
– Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức về việc sử dụng thiết bị dạy –
học vào đổi mới phương pháp giảng dạy.
– 100% giáo viên đã đăng ký sử dụng thiết bị phù hợp với mục tiêu,yêu cầu của
bài dạy, giáo viên đã sử dụng giáo án điện tử, phát huy được vai trò của hệ thống ti vi

đã được trang bị ở các lớp học.
– Mặc dù còn gặp rất nhiều khó khăn,nhưng nhiều giáo viên đã đầu tư mua máy
tính xách tay để phục vụ cho giảng dạy. Điều đó thể hiện sự yêu nghề,tâm huyết với
nghề, khát khao học hỏi để nâng cao hiệu quả cách dạy của giáo viên và cách học của
học sinh.
b.Đối với học sinh:
– Tích cực, tự giác và chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức.
– Trong các tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy hoc, ứng dụng CNTT học sinh học
sôi nổi, hứng thú hơn.
– Đa số học sinh đã vận dụng được lý thuyết vào thực hành, nhớ và khắc sâu
được kiến thức.
c. Bài học kinh nghiệm:
– Qua 1 học kỳ thực hiện, bản thân tôi có 1 số bài học kinh nghiệm như sau:
+ Trước hết giáo viên phải nhận thức đúng và đầy đủ vai trò của việc sử dụng
thiết bị vào đổi mới phương pháp giảng dạy. Giáo viên cần mạnh dạn, không ngại
khó, tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử của mình sẽ giúp rèn luyện được nhiều
kỹ năng và phối hợp tốt các phương pháp dạy học tích cực khác.
+ Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình
dạy học và sự phát triển của học sinh. Công nghệ mô phỏng nếu không phản ảnh đúng
nội dung và thực tế thì không nên sử dụng. Chuẩn kiến thức ở mức độ vận dụng cần
kết hợp bảng và sử dụng các phương pháp dạy học khác mới có hiệu quả.
+ Khi dạy giáo án điện tử giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách ghi bài và
khắc sâu chuẩn kiến thức kỹ năng.
+ ứng dụng CNTT trong dạy học không phải là một phương pháp mới mà chỉ là
sự hổ trợ đổi mới phương pháp dạy học bằng các công cụ, phương tiện. Cần tránh
việc chuyển từ đọc- chép sang nhìn – chép.
14

+ Đối với các giờ thực hành,thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức lớp học

khoa học hợp lý để huy động mọi học sinh đều tham gia vào việc học,thực hành.
Tránh tình trạng chỉ một vài học sinh thực hiện còn các học sinh khác thì không tập
trung chú ý.
4. Ý kiến đề xuất
– Sở cũng như nhà trường tổ chức cho giáo viên thi làm đồ dùng dạy học và có
những phần thưởng xứng đáng cho những đồ dùng có giá trị sử dụng phục vụ tốt cho
việc dạy. Ngoài ra giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự làm đồ dùng phục vụ cho việc
học của các em.
5.Kết luận
– Qua nửa học kỳ I chúng tôi thấy việc sử dụng thiết bị trong dạy học đã mang
lại những kết quả khả quan. Đã làm thay đổi nhận thức của giáo viên về đổi mới
phương pháp trong giảng dạy, kích thích học sinh hứng thú học tập. Đặc biệt việc ứng
dụng CNTT trong giảng dạy đã nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập của học
sinh.Tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần
chỉ là “thầy đọc trò chép” mà học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện chủ động
tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình học tập,tự rèn luyện của bản thân.

+ Bên cạnh đó nhà trường đã trang bị, tăng cấp phòng máy, phòng học bộ môn, nối mạng internet, trang bị máy chụp hình, máy quay phim, mua thêm những trang thiếtbị dạy học để sửa chữa thay thế cho những thiết bị đã bị hỏng hoặc không sử dụng được. Xâydựng hạng mục thiết bị, thiết bị dạy học giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu suất cao vàodạy – học. + Đa số giáo viên rất tận tâm với nghề, có niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong cơngviệc. Ln góp vốn đầu tư trăn trở, học hỏi kinh nghiệm tay nghề để chất lượng dạy-học ngày đượcnâng lên. + Một số học viên đã cố gắng nỗ lực vươn lên trong học tập. 2. Khó khăn : + Một số thiết bị nhà trường nhận về đều khơng sử dụng được do chất lượngthấp hoặc khơng có khơng có giá trị sử dụng. Hệ thống thiết bị CNTT đã cũ nên việcsử dụng còn gặp nhiều khó khăn vất vả. + Một số giáo viên còn ngại khó trong việc sử dụng thiết bị vào dạy – học. + Đối tượng học viên : Khả năng ghi nhớ kiến thức và kỹ năng chậmKỹ năng tính tốn yếuÝ thức học tập còn yếu, chưa góp vốn đầu tư thích đáng thời hạn học ở nhà. – Hiểu biết khoa học tự nhiên, vận dụng vào thực tiễn còn yếu. Con có một bộ phận học viên chưa xác lập đúng động cơ và mục tiêu học tập, chưa bộc lộ được ý thức phấn đấu vươn lên. C.MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CĨ HIỆU QUẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC-Thực hiện chủ đề năm học với điểm “ nhấn ” nâng cao hiệu suất cao việc bảo quảnvà sử dụng thiết bị dạy học. Bởi vì thiết bò dạy học không chỉ là phương tiện đi lại củaviệc dạy mà còn là phương tiện đi lại của việc học, thiết bò dạy học không chỉ minh họakiến thức mà là nơi tiềm ẩn nguồn thông tin học sinh phải khai thác để lónh hộikiến thức mới cho bản thân, theo hướng học dữ thế chủ động tích cực, tìm tòi phát hiệntrong thực tiễn. Để triển khai có hiệu suất cao trách nhiệm năm học, ngay từ đầu năm dưới sựchỉ đạo của chi bộ, BGH. Bên cạnh đó, bộ phận quản trị thiết bị dạy học cùng với giáoviên bộ mơn rà sốt lại những thiết bị dạy học sữa chữa, tăng cấp, mua mới, sắp xếp cóhệ thống khoa học theo mơn học. – Mỗi giáo viên đã có kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học : kế hoạch năm, tháng, tuần và được tổ trưởng chun mơn duyệt triển khai. Trên cơ sở đó tổ chun mơn lậpkế hoạch sử dụng thiết bị của tổ theo năm, tháng, tuần. Hằng tháng, tuần có báo cáovới BGH để quản trị và theo dõi. – Trong những buổi hoạt động và sinh hoạt tổ, tổ trưởng chun mơn cùng với những thành viêntrong tổ đều trăn trở tâm lý xây dụng ý kiến cần sử dụng thiết bị dạy học như thếnào để đạt hiệu suất cao và tính năng của chúng. 1. Sử dụng thiết bị dạy học phải tương thích với tiềm năng bài học kinh nghiệm và phát huyđược vai trò tối ưu của nó – Giúp học viên phát huy tính tích cực, tự giác, dữ thế chủ động phát minh sáng tạo, rèn luyệnthói quen và năng lực tự học, biết kết hợp lý thuyết với thực hành thực tế, có niềm tin hợp tác. – Đồ dùng trực quan có nhiều loại, vật dụng trực quan hiện vật, vật dụng trựcquan tạo hình, vật dụng trực quan quy ước … Vì thế khi sử dụng giáo viên phải lựa chọnđồ dùng trực quan tương thích với mục tiêu, nhu yếu bài học kinh nghiệm, đi theo một trình tự nhấtđịnh thì mới đạt được hiệu suất cao bài dạy. – Giáo viên phải khôn khéo đưa ra những câu hỏi vừa sức với học viên, tránhnhững câu hỏi thách đố để những em rơi vào thế bí điều đó chỉ làm mất thời hạn tiếtdạy. Giáo viên phải biết tích hợp nhiều chiêu thức khác nhau như miêu tả, tườngthuật, nghiên cứu và phân tích, hướng dẫn nhằm mục đích kêu gọi tối đa kiến thức và kỹ năng thao tác của học viên : tainghe, mắt thấy, biết nghiên cứu và phân tích suy luận yếu tố. – Trong những bài dạy về hình học nói chung và hình khoảng trống nói riêng màgiáo viên biết vận dụng được CNTT để hổ trợ cho giảng dạy thì hiệu suất cao đạt được sẽcao. – Tuy nhiên nếu sử dụng thiết bị không tương thích với tiềm năng bài học kinh nghiệm, hoặc quálạm dụng nó thì dễ làm cho học viên bị phân tâm, phân tán tư tưởng trong tiết học dẫnđến năng lượng tư duy trừu tượng bị hạn chế. – Việc sử dụng vật dụng trực quan không được lạm dụng quá nhiều thời hạn, không làm loãng trọng tâm bài dạy. – Khi dạy tiết học có sử dụng thiết bị giáo viên cần quản trị, tổ chức triển khai dạy học hợplý nhằm mục đích kêu gọi mọi học viên cùng tham gia vào việc học. 2. Chuẩn bị tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học : – Để có một tiết dạy thành công xuất sắc, người giáo viên phải nghiên cứu và điều tra kỹ nội dungbài dạy. Khi có đủ tư liệu thì phải khuynh hướng việc làm : cần dạy những gì, sử dụngphương pháp nào, phương pháp dạy học ra làm sao, cần sử dụng vật dụng thiết yếu nào, ướclượng thời hạn tổ chức triển khai dạy học. – Ngoài việc soạn giáo án vừa đủ, xác lập đúng tiềm năng bài học kinh nghiệm ( bám sátchuẩn kiến thức và kỹ năng kỹ năng và kiến thức ), giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng mượn thiết bị, sẵn sàng chuẩn bị thiết bị, thínghiệm, pha chế hóa chất hoặc tự sẵn sàng chuẩn bị vật dụng trong thực tiễn Giao hàng cho bài dạy. – Đối với bài dạy có sử dụng giáo án điện tử, cần chuẩn bị sẵn sàng ngữ cảnh, tư liệu ( video, hình ảnh, bảng đồ .. ), cần chú ý quan tâm đến phông chữ, màu chữ, hiệu ứng thích hợp, đơn thuần, nhẹ nhàng tránh gây mất tập trung chuyên sâu vào nội dung bài dạy. Nội dung bài giảngđiện tử cần cô đọng, súc tích ( 1 slide không nên có nhiều hình hoặc nhiều chữ ), nhữngnội dung học viên ghi bài cần có quy ước ( hoàn toàn có thể dùng khung hoặc màu nền ), phối hợpgiữa phông nền và màu chữ tương thích với nội dung. Bài trình chiếu có mạng lưới hệ thống, dễtheo dõi, có cấu trúc rõ ràng, học viên ghi được bài. – Sử dụng thiết bị trong dạy học giúp cho học viên biết vận dụng từ lý thuyếtvào thực hành thực tế, đặt ở vị trí thích hợp để học viên dể quan sát, dể dàng tiếp cận. Pháthuy được công dụng của vật dụng dạy học và CNTT mà bảng đen khó đạt được. 3. Những tác dụng đạt được và bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề sau gần 1 học kỳ thựchiện : a. Đối với giáo viên : – Tạo sự chuyển biến can đảm và mạnh mẽ trong nhận thức về việc sử dụng thiết bị dạy – học vào thay đổi giải pháp giảng dạy. – 100 % giáo viên đã ĐK sử dụng thiết bị tương thích với tiềm năng, nhu yếu củabài dạy, giáo viên đã sử dụng giáo án điện tử, phát huy được vai trò của mạng lưới hệ thống ti viđã được trang bị ở những lớp học. – Mặc dù còn gặp rất nhiều khó khăn vất vả, nhưng nhiều giáo viên đã góp vốn đầu tư mua máytính xách tay để ship hàng cho giảng dạy. Điều đó biểu lộ sự yêu nghề, tận tâm vớinghề, khát khao học hỏi để nâng cao hiệu suất cao cách dạy của giáo viên và cách học củahọc sinh. b. Đối với học viên : – Tích cực, tự giác và dữ thế chủ động hơn trong việc tiếp thu kỹ năng và kiến thức. – Trong những tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy hoc, ứng dụng CNTT học viên họcsôi nổi, hứng thú hơn. – Đa số học viên đã vận dụng được kim chỉ nan vào thực hành thực tế, nhớ và khắc sâuđược kiến thức và kỹ năng. c. Bài học kinh nghiệm tay nghề : – Qua 1 học kỳ thực thi, bản thân tôi có 1 số ít bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề như sau : + Trước hết giáo viên phải nhận thức đúng và khá đầy đủ vai trò của việc sử dụngthiết bị vào thay đổi chiêu thức giảng dạy. Giáo viên cần mạnh dạn, không ngạikhó, tự phong cách thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử của mình sẽ giúp rèn luyện được nhiềukỹ năng và phối hợp tốt những chiêu thức dạy học tích cực khác. + Không lạm dụng công nghệ tiên tiến nếu chúng không ảnh hưởng tác động tích cực đến quá trìnhdạy học và sự tăng trưởng của học viên. Công nghệ mô phỏng nếu không phản ảnh đúngnội dung và thực tiễn thì không nên sử dụng. Chuẩn kiến thức và kỹ năng ở mức độ vận dụng cầnkết hợp bảng và sử dụng những chiêu thức dạy học khác mới có hiệu suất cao. + Khi dạy giáo án điện tử giáo viên cần hướng dẫn học viên cách ghi bài vàkhắc sâu chuẩn kiến thức và kỹ năng kiến thức và kỹ năng. + ứng dụng CNTT trong dạy học không phải là một giải pháp mới mà chỉ làsự hổ trợ thay đổi giải pháp dạy học bằng những công cụ, phương tiện đi lại. Cần tránhviệc chuyển từ đọc – chép sang nhìn – chép. + Đối với những giờ thực hành thực tế, thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức triển khai lớp họckhoa học hài hòa và hợp lý để kêu gọi mọi học viên đều tham gia vào việc học, thực hành thực tế. Tránh thực trạng chỉ một vài học viên thực thi còn những học viên khác thì không tậptrung quan tâm. 4. Ý kiến đề xuất kiến nghị – Sở cũng như nhà trường tổ chức triển khai cho giáo viên thi làm vật dụng dạy học và cónhững phần thưởng xứng danh cho những vật dụng có giá trị sử dụng ship hàng tốt choviệc dạy. Ngoài ra giáo viên cần hướng dẫn học viên tự làm vật dụng Giao hàng cho việchọc của những em. 5. Kết luận – Qua nửa học kỳ I chúng tôi thấy việc sử dụng thiết bị trong dạy học đã manglại những hiệu quả khả quan. Đã làm đổi khác nhận thức của giáo viên về đổi mớiphương pháp trong giảng dạy, kích thích học viên hứng thú học tập. Đặc biệt việc ứngdụng CNTT trong giảng dạy đã nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập của họcsinh. Tạo ra một thiên nhiên và môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuầnchỉ là “ thầy đọc trò chép ” mà học viên được khuyến khích và tạo điều kiện kèm theo chủ độngtìm kiếm tri thức, sắp xếp hài hòa và hợp lý quy trình học tập, tự rèn luyện của bản thân. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CƠ SỞNgười triển khai : Triệu Thanh TâmSinh năm : 1986 Đơn vị : Trường Tiểu học … … … .. Ngày thực thi : 17/10/2012 A. ĐẶT VẤN ĐỀ : – Năm năm ngoái – năm nay, là năm học triển khai trách nhiệm với điểm nhấn : nâng cao hiệuquả việc dữ gìn và bảo vệ và sử dụng thiết bị dạy học-Thiết bị dạy học là công cụ tương hỗ hiệu suất cao nhất trong tiết dạy, làm cho tiết họctrở nên sinh động, dễ hiểu. Lý thuyết được tích hợp với thực hành thực tế giúp cho học sinhnhớ kỹ năng và kiến thức lâu và sâu hơn, giúp việc học trở nên nhẹ nhàng, hiệu suất cao. CNTT mở ratriển vọng to lớn trong việc thay đổi chiêu thức dạy và hình thức học. Nhữngphương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến thiết, dạy học phát hiện và xử lý vấnđề càng có nhiều điều kiện kèm theo để ứng dụng rông rãi. – Người giáo viên đóng một vai trò rất là quan trọng trong việc truyền đạt trithức cho học viên. Để làm được điều này, yên cầu người giáo viên phải có chuyên mônnghiệp vụ vững vàng và biết khai thác và sử dụng hiệu suất cao thiết bị vào dạy học. – Người giáo viên phải xác lập được đối tượng người tiêu dùng học viên mà mình giảng dạy làai ? Cần phải dạy như thế nào để tương thích với đối tượng người tiêu dùng này ? Người giáo viên phảibiết sử dụng thiết bị dạy học để làm cho tiết dạy trở nên sinh động, dể hiểu. Lý thuyếtđược tích hợp với thực hành thực tế giúp cho học viên nhớ kỹ năng và kiến thức lâu và sâu hơn .. Từ đóphát huy được tính tích cực, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo của học viên và kích thích làm chohọc sinh mê hồn và yêu dấu học. B.THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG1. Thuận lợi : + Mặc dù còn gặp nhiều khó khăn vất vả trong quy trình quy đổi từ quy mô trườngbán công sang trường công lập, nhưng ngay từ đầu năm học được sự chăm sóc chỉ đạocủa chi bộ Đảng, BGH nhà trường phối hợp với hội cha mẹ học viên, đã đầu tưtrang bị mạng lưới hệ thống ti vi ở toàn bộ những phòng học. + Bên cạnh đó nhà trường đã trang bị, tăng cấp phòng máy, phòng học bộ môn, nối mạng internet, trang bị máy chụp hình, máy quay phim, mua thêm những trang thiếtbị dạy học để thay thế sửa chữa cho những thiết bị đã bị hỏng hoặc không sử dụng được. Xâydựng hạng mục thiết bị, thiết bị dạy học giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu suất cao vàodạy – học. + Đa số giáo viên rất tận tâm với nghề, có niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong cơngviệc. Ln góp vốn đầu tư trăn trở, học hỏi kinh nghiệm tay nghề để chất lượng dạy-học ngày đượcnâng lên. + Một số học viên đã nỗ lực vươn lên trong học tập. 2. Khó khăn : + Một số thiết bị nhà trường nhận về đều khơng sử dụng được do chất lượngthấp hoặc khơng có khơng có giá trị sử dụng. Hệ thống thiết bị CNTT đã cũ nên việcsử dụng còn gặp nhiều khó khăn vất vả. + Một số giáo viên còn ngại khó trong việc sử dụng thiết bị vào dạy – học. + Đối tượng học viên : Khả năng ghi nhớ kiến thức và kỹ năng chậmKỹ năng tính tốn yếuÝ thức học tập còn yếu, chưa góp vốn đầu tư thích đáng thời hạn học ở nhà. – Hiểu biết khoa học tự nhiên, vận dụng vào thực tiễn còn yếu. Con có một bộ phận học viên chưa xác lập đúng động cơ và mục tiêu học tập, chưa biểu lộ được ý thức phấn đấu vươn lên. C.MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CĨ HIỆU QUẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC-Thực hiện chủ đề năm học với điểm “ nhấn ” nâng cao hiệu suất cao việc bảo quảnvà sử dụng thiết bị dạy học. Bởi vì thiết bò dạy học không chỉ là phương tiện đi lại củaviệc dạy mà còn là phương tiện đi lại của việc học, thiết bò dạy học không chỉ minh họakiến thức mà là nơi tiềm ẩn nguồn thông tin học sinh phải khai thác để lónh hộikiến thức mới cho bản thân, theo hướng học dữ thế chủ động tích cực, tìm tòi phát hiệntrong thực tiễn. Để thực thi có hiệu suất cao trách nhiệm năm học, ngay từ đầu năm dưới sựchỉ đạo của chi bộ, BGH. Bên cạnh đó, bộ phận quản trị thiết bị dạy học cùng với giáoviên bộ mơn rà sốt lại những thiết bị dạy học sữa chữa, tăng cấp, mua mới, sắp xếp cóhệ thống khoa học theo mơn học. – Mỗi giáo viên đã có kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học : kế hoạch năm, tháng, tuần và được tổ trưởng chun mơn duyệt thực thi. Trên cơ sở đó tổ chun mơn lậpkế hoạch sử dụng thiết bị của tổ theo năm, tháng, tuần. Hằng tháng, tuần có báo cáovới BGH để quản trị và theo dõi. – Trong những buổi hoạt động và sinh hoạt tổ, tổ trưởng chun mơn cùng với những thành viêntrong tổ đều trăn trở tâm lý xây dụng ý kiến cần sử dụng thiết bị dạy học như thếnào để đạt hiệu suất cao và tính năng của chúng. 1. Sử dụng thiết bị dạy học phải tương thích với tiềm năng bài học kinh nghiệm và phát huyđược vai trò tối ưu của nó – Giúp học viên phát huy tính tích cực, tự giác, dữ thế chủ động phát minh sáng tạo, rèn luyệnthói quen và năng lực tự học, biết kết hợp lý thuyết với thực hành thực tế, có ý thức hợp tác. – Đồ dùng trực quan có nhiều loại, vật dụng trực quan hiện vật, vật dụng trựcquan tạo hình, vật dụng trực quan quy ước … Vì thế khi sử dụng giáo viên phải lựa chọnđồ dùng trực quan tương thích với mục tiêu, nhu yếu bài học kinh nghiệm, đi theo một trình tự nhấtđịnh thì mới đạt được hiệu suất cao bài dạy. – Giáo viên phải khôn khéo đưa ra những câu hỏi vừa sức với học viên, tránhnhững câu hỏi thách đố để những em rơi vào thế bí điều đó chỉ làm mất thời hạn tiếtdạy. Giáo viên phải biết phối hợp nhiều giải pháp khác nhau như miêu tả, tườngthuật, nghiên cứu và phân tích, hướng dẫn nhằm mục đích kêu gọi tối đa kỹ năng và kiến thức thao tác của học viên : tainghe, mắt thấy, biết nghiên cứu và phân tích suy luận yếu tố. – Trong những bài dạy về hình học nói chung và hình khoảng trống nói riêng màgiáo viên biết vận dụng được CNTT để hổ trợ cho giảng dạy thì hiệu suất cao đạt được sẽcao. – Tuy nhiên nếu sử dụng thiết bị không tương thích với tiềm năng bài học kinh nghiệm, hoặc quálạm dụng nó thì dễ làm cho học viên bị phân tâm, phân tán tư tưởng trong tiết học dẫnđến năng lượng tư duy trừu tượng bị hạn chế. – Việc sử dụng vật dụng trực quan không được lạm dụng quá nhiều thời hạn, không làm loãng trọng tâm bài dạy. – Khi dạy tiết học có sử dụng thiết bị giáo viên cần quản trị, tổ chức triển khai dạy học hợplý nhằm mục đích kêu gọi mọi học viên cùng tham gia vào việc học. 2. Chuẩn bị tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học : – Để có một tiết dạy thành công xuất sắc, người giáo viên phải điều tra và nghiên cứu kỹ nội dungbài dạy. Khi có đủ tư liệu thì phải khuynh hướng việc làm : cần dạy những gì, sử dụngphương pháp nào, phương pháp dạy học thế nào, cần sử dụng vật dụng thiết yếu nào, ướclượng thời hạn tổ chức triển khai dạy học. – Ngoài việc soạn giáo án không thiếu, xác lập đúng tiềm năng bài học kinh nghiệm ( bám sátchuẩn kỹ năng và kiến thức kỹ năng và kiến thức ), giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng mượn thiết bị, sẵn sàng chuẩn bị thiết bị, thínghiệm, pha chế hóa chất hoặc tự sẵn sàng chuẩn bị vật dụng trong thực tiễn ship hàng cho bài dạy. – Đối với bài dạy có sử dụng giáo án điện tử, cần sẵn sàng chuẩn bị ngữ cảnh, tư liệu ( video, hình ảnh, bảng đồ .. ), cần chú ý quan tâm đến phông chữ, màu chữ, hiệu ứng thích hợp, đơn thuần, nhẹ nhàng tránh gây mất tập trung chuyên sâu vào nội dung bài dạy. Nội dung bài giảngđiện tử cần cô đọng, súc tích ( 1 slide không nên có nhiều hình hoặc nhiều chữ ), nhữngnội dung học viên ghi bài cần có quy ước ( hoàn toàn có thể dùng khung hoặc màu nền ), phối hợpgiữa phông nền và màu chữ tương thích với nội dung. Bài trình chiếu có mạng lưới hệ thống, dễtheo dõi, có cấu trúc rõ ràng, học viên ghi được bài. – Sử dụng thiết bị trong dạy học giúp cho học viên biết vận dụng từ lý thuyếtvào thực hành thực tế, đặt ở vị trí thích hợp để học viên dể quan sát, dể dàng tiếp cận. Pháthuy được tính năng của vật dụng dạy học và CNTT mà bảng đen khó đạt được. 3. Những tác dụng đạt được và bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề sau gần 1 học kỳ thựchiện : a. Đối với giáo viên : – Tạo sự chuyển biến can đảm và mạnh mẽ trong nhận thức về việc sử dụng thiết bị dạy – học vào thay đổi chiêu thức giảng dạy. – 100 % giáo viên đã ĐK sử dụng thiết bị tương thích với tiềm năng, nhu yếu củabài dạy, giáo viên đã sử dụng giáo án điện tử, phát huy được vai trò của mạng lưới hệ thống ti viđã được trang bị ở những lớp học. – Mặc dù còn gặp rất nhiều khó khăn vất vả, nhưng nhiều giáo viên đã góp vốn đầu tư mua máytính xách tay để ship hàng cho giảng dạy. Điều đó biểu lộ sự yêu nghề, tận tâm vớinghề, khát khao học hỏi để nâng cao hiệu suất cao cách dạy của giáo viên và cách học củahọc sinh. b. Đối với học viên : – Tích cực, tự giác và dữ thế chủ động hơn trong việc tiếp thu kỹ năng và kiến thức. – Trong những tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy hoc, ứng dụng CNTT học viên họcsôi nổi, hứng thú hơn. – Đa số học viên đã vận dụng được kim chỉ nan vào thực hành thực tế, nhớ và khắc sâuđược kiến thức và kỹ năng. c. Bài học kinh nghiệm tay nghề : – Qua 1 học kỳ thực thi, bản thân tôi có một số ít bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề như sau : + Trước hết giáo viên phải nhận thức đúng và không thiếu vai trò của việc sử dụngthiết bị vào thay đổi chiêu thức giảng dạy. Giáo viên cần mạnh dạn, không ngạikhó, tự phong cách thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử của mình sẽ giúp rèn luyện được nhiềukỹ năng và phối hợp tốt những chiêu thức dạy học tích cực khác. + Không lạm dụng công nghệ tiên tiến nếu chúng không tác động ảnh hưởng tích cực đến quá trìnhdạy học và sự tăng trưởng của học viên. Công nghệ mô phỏng nếu không phản ảnh đúngnội dung và thực tiễn thì không nên sử dụng. Chuẩn kỹ năng và kiến thức ở mức độ vận dụng cầnkết hợp bảng và sử dụng những giải pháp dạy học khác mới có hiệu suất cao. + Khi dạy giáo án điện tử giáo viên cần hướng dẫn học viên cách ghi bài vàkhắc sâu chuẩn kiến thức và kỹ năng kỹ năng và kiến thức. + ứng dụng CNTT trong dạy học không phải là một giải pháp mới mà chỉ làsự hổ trợ thay đổi chiêu thức dạy học bằng những công cụ, phương tiện đi lại. Cần tránhviệc chuyển từ đọc – chép sang nhìn – chép. + Đối với những giờ thực hành thực tế, thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức triển khai lớp họckhoa học hài hòa và hợp lý để kêu gọi mọi học viên đều tham gia vào việc học, thực hành thực tế. Tránh thực trạng chỉ một vài học viên thực thi còn những học viên khác thì không tậptrung chú ý quan tâm. 4. Ý kiến yêu cầu – Sở cũng như nhà trường tổ chức triển khai cho giáo viên thi làm vật dụng dạy học và cónhững phần thưởng xứng danh cho những vật dụng có giá trị sử dụng Giao hàng tốt choviệc dạy. Ngoài ra giáo viên cần hướng dẫn học viên tự làm vật dụng ship hàng cho việchọc của những em. 5. Kết luận – Qua nửa học kỳ I chúng tôi thấy việc sử dụng thiết bị trong dạy học đã manglại những hiệu quả khả quan. Đã làm đổi khác nhận thức của giáo viên về đổi mớiphương pháp trong giảng dạy, kích thích học viên hứng thú học tập. Đặc biệt việc ứngdụng CNTT trong giảng dạy đã nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập của họcsinh. Tạo ra một môi trường tự nhiên giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuầnchỉ là “ thầy đọc trò chép ” mà học viên được khuyến khích và tạo điều kiện kèm theo chủ độngtìm kiếm tri thức, sắp xếp hài hòa và hợp lý quy trình học tập, tự rèn luyện của bản thân. 10TH ỰC TRẠNG CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CƠ SỞNgười thực thi : Triệu Thanh TâmSinh năm : 1986 Đơn vị : Trường Tiểu học … … … .. Ngày triển khai : 17/10/2012 A. ĐẶT VẤN ĐỀ : – Năm năm ngoái – năm nay, là năm học thực thi trách nhiệm với điểm nhấn : nâng cao hiệuquả việc dữ gìn và bảo vệ và sử dụng thiết bị dạy học-Thiết bị dạy học là công cụ tương hỗ hiệu suất cao nhất trong tiết dạy, làm cho tiết họctrở nên sinh động, dễ hiểu. Lý thuyết được tích hợp với thực hành thực tế giúp cho học sinhnhớ kiến thức và kỹ năng lâu và sâu hơn, giúp việc học trở nên nhẹ nhàng, hiệu suất cao. CNTT mở ratriển vọng to lớn trong việc thay đổi chiêu thức dạy và hình thức học. Nhữngphương pháp dạy học theo cách tiếp cận thiết kế, dạy học phát hiện và xử lý vấnđề càng có nhiều điều kiện kèm theo để ứng dụng rông rãi. – Người giáo viên đóng một vai trò rất là quan trọng trong việc truyền đạt trithức cho học viên. Để làm được điều này, yên cầu người giáo viên phải có chuyên mônnghiệp vụ vững vàng và biết khai thác và sử dụng hiệu suất cao thiết bị vào dạy học. – Người giáo viên phải xác lập được đối tượng người dùng học viên mà mình giảng dạy làai ? Cần phải dạy như thế nào để tương thích với đối tượng người dùng này ? Người giáo viên phảibiết sử dụng thiết bị dạy học để làm cho tiết dạy trở nên sinh động, dể hiểu. Lý thuyếtđược phối hợp với thực hành thực tế giúp cho học viên nhớ kiến thức và kỹ năng lâu và sâu hơn .. Từ đóphát huy được tính tích cực, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo của học viên và kích thích làm chohọc sinh mê hồn và yêu quý học. B.THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG1. Thuận lợi : + Mặc dù còn gặp nhiều khó khăn vất vả trong quy trình quy đổi từ quy mô trườngbán công sang trường công lập, nhưng ngay từ đầu năm học được sự chăm sóc chỉ đạocủa chi bộ Đảng, BGH nhà trường tích hợp với hội cha mẹ học viên, đã đầu tưtrang bị mạng lưới hệ thống ti vi ở tổng thể những phòng học. + Bên cạnh đó nhà trường đã trang bị, tăng cấp phòng máy, phòng học bộ môn, nối mạng internet, trang bị máy chụp hình, máy quay phim, mua thêm những trang thiếtbị dạy học để sửa chữa thay thế cho những thiết bị đã bị hỏng hoặc không sử dụng được. Xâydựng hạng mục thiết bị, thiết bị dạy học giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu suất cao vàodạy – học. 11 + Đa số giáo viên rất tận tâm với nghề, có niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong cơngviệc. Ln góp vốn đầu tư trăn trở, học hỏi kinh nghiệm tay nghề để chất lượng dạy-học ngày đượcnâng lên. + Một số học viên đã cố gắng nỗ lực vươn lên trong học tập. 2. Khó khăn : + Một số thiết bị nhà trường nhận về đều khơng sử dụng được do chất lượngthấp hoặc khơng có khơng có giá trị sử dụng. Hệ thống thiết bị CNTT đã cũ nên việcsử dụng còn gặp nhiều khó khăn vất vả. + Một số giáo viên còn ngại khó trong việc sử dụng thiết bị vào dạy – học. + Đối tượng học viên : Khả năng ghi nhớ kỹ năng và kiến thức chậmKỹ năng tính tốn yếuÝ thức học tập còn yếu, chưa góp vốn đầu tư thích đáng thời hạn học ở nhà. – Hiểu biết khoa học tự nhiên, vận dụng vào thực tiễn còn yếu. Con có một bộ phận học viên chưa xác lập đúng động cơ và mục tiêu học tập, chưa biểu lộ được ý thức phấn đấu vươn lên. C.MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CĨ HIỆU QUẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC-Thực hiện chủ đề năm học với điểm “ nhấn ” nâng cao hiệu suất cao việc bảo quảnvà sử dụng thiết bị dạy học. Bởi vì thiết bò dạy học không chỉ là phương tiện đi lại củaviệc dạy mà còn là phương tiện đi lại của việc học, thiết bò dạy học không chỉ minh họakiến thức mà là nơi tiềm ẩn nguồn thông tin học sinh phải khai thác để lónh hộikiến thức mới cho bản thân, theo hướng học dữ thế chủ động tích cực, tìm tòi phát hiệntrong thực tiễn. Để thực thi có hiệu suất cao trách nhiệm năm học, ngay từ đầu năm dưới sựchỉ đạo của chi bộ, BGH. Bên cạnh đó, bộ phận quản trị thiết bị dạy học cùng với giáoviên bộ mơn rà sốt lại những thiết bị dạy học sữa chữa, tăng cấp, mua mới, sắp xếp cóhệ thống khoa học theo mơn học. – Mỗi giáo viên đã có kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học : kế hoạch năm, tháng, tuần và được tổ trưởng chun mơn duyệt thực thi. Trên cơ sở đó tổ chun mơn lậpkế hoạch sử dụng thiết bị của tổ theo năm, tháng, tuần. Hằng tháng, tuần có báo cáovới BGH để quản trị và theo dõi. – Trong những buổi hoạt động và sinh hoạt tổ, tổ trưởng chun mơn cùng với những thành viêntrong tổ đều trăn trở tâm lý xây dụng ý kiến cần sử dụng thiết bị dạy học như thếnào để đạt hiệu suất cao và tính năng của chúng. 1. Sử dụng thiết bị dạy học phải tương thích với tiềm năng bài học kinh nghiệm và phát huyđược vai trò tối ưu của nó12 – Giúp học viên phát huy tính tích cực, tự giác, dữ thế chủ động phát minh sáng tạo, rèn luyệnthói quen và năng lực tự học, biết kết hợp lý thuyết với thực hành thực tế, có ý thức hợp tác. – Đồ dùng trực quan có nhiều loại, vật dụng trực quan hiện vật, vật dụng trựcquan tạo hình, vật dụng trực quan quy ước … Vì thế khi sử dụng giáo viên phải lựa chọnđồ dùng trực quan tương thích với mục tiêu, nhu yếu bài học kinh nghiệm, đi theo một trình tự nhấtđịnh thì mới đạt được hiệu suất cao bài dạy. – Giáo viên phải khôn khéo đưa ra những câu hỏi vừa sức với học viên, tránhnhững câu hỏi thách đố để những em rơi vào thế bí điều đó chỉ làm mất thời hạn tiếtdạy. Giáo viên phải biết phối hợp nhiều chiêu thức khác nhau như miêu tả, tườngthuật, nghiên cứu và phân tích, hướng dẫn nhằm mục đích kêu gọi tối đa kỹ năng và kiến thức thao tác của học viên : tainghe, mắt thấy, biết nghiên cứu và phân tích suy luận yếu tố. – Trong những bài dạy về hình học nói chung và hình khoảng trống nói riêng màgiáo viên biết vận dụng được CNTT để hổ trợ cho giảng dạy thì hiệu suất cao đạt được sẽcao. – Tuy nhiên nếu sử dụng thiết bị không tương thích với tiềm năng bài học kinh nghiệm, hoặc quálạm dụng nó thì dễ làm cho học viên bị phân tâm, phân tán tư tưởng trong tiết học dẫnđến năng lượng tư duy trừu tượng bị hạn chế. – Việc sử dụng vật dụng trực quan không được lạm dụng quá nhiều thời hạn, không làm loãng trọng tâm bài dạy. – Khi dạy tiết học có sử dụng thiết bị giáo viên cần quản trị, tổ chức triển khai dạy học hợplý nhằm mục đích kêu gọi mọi học viên cùng tham gia vào việc học. 2. Chuẩn bị tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học : – Để có một tiết dạy thành công xuất sắc, người giáo viên phải điều tra và nghiên cứu kỹ nội dungbài dạy. Khi có đủ tư liệu thì phải khuynh hướng việc làm : cần dạy những gì, sử dụngphương pháp nào, phương pháp dạy học ra làm sao, cần sử dụng vật dụng thiết yếu nào, ướclượng thời hạn tổ chức triển khai dạy học. – Ngoài việc soạn giáo án không thiếu, xác lập đúng tiềm năng bài học kinh nghiệm ( bám sátchuẩn kỹ năng và kiến thức kiến thức và kỹ năng ), giáo viên phải sẵn sàng chuẩn bị mượn thiết bị, chuẩn bị sẵn sàng thiết bị, thínghiệm, pha chế hóa chất hoặc tự sẵn sàng chuẩn bị vật dụng trong trong thực tiễn ship hàng cho bài dạy. – Đối với bài dạy có sử dụng giáo án điện tử, cần sẵn sàng chuẩn bị ngữ cảnh, tư liệu ( video, hình ảnh, bảng đồ .. ), cần chú ý quan tâm đến phông chữ, màu chữ, hiệu ứng thích hợp, đơn thuần, nhẹ nhàng tránh gây mất tập trung chuyên sâu vào nội dung bài dạy. Nội dung bài giảngđiện tử cần cô đọng, súc tích ( 1 slide không nên có nhiều hình hoặc nhiều chữ ), nhữngnội dung học viên ghi bài cần có quy ước ( hoàn toàn có thể dùng khung hoặc màu nền ), phối hợpgiữa phông nền và màu chữ tương thích với nội dung. Bài trình chiếu có mạng lưới hệ thống, dễtheo dõi, có cấu trúc rõ ràng, học viên ghi được bài. 13 – Sử dụng thiết bị trong dạy học giúp cho học viên biết vận dụng từ lý thuyếtvào thực hành thực tế, đặt ở vị trí thích hợp để học viên dể quan sát, dể dàng tiếp cận. Pháthuy được tính năng của vật dụng dạy học và CNTT mà bảng đen khó đạt được. 3. Những hiệu quả đạt được và bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề sau gần 1 học kỳ thựchiện : a. Đối với giáo viên : – Tạo sự chuyển biến can đảm và mạnh mẽ trong nhận thức về việc sử dụng thiết bị dạy – học vào thay đổi chiêu thức giảng dạy. – 100 % giáo viên đã ĐK sử dụng thiết bị tương thích với tiềm năng, nhu yếu củabài dạy, giáo viên đã sử dụng giáo án điện tử, phát huy được vai trò của mạng lưới hệ thống ti viđã được trang bị ở những lớp học. – Mặc dù còn gặp rất nhiều khó khăn vất vả, nhưng nhiều giáo viên đã góp vốn đầu tư mua máytính xách tay để ship hàng cho giảng dạy. Điều đó biểu lộ sự yêu nghề, tận tâm vớinghề, khát khao học hỏi để nâng cao hiệu suất cao cách dạy của giáo viên và cách học củahọc sinh. b. Đối với học viên : – Tích cực, tự giác và dữ thế chủ động hơn trong việc tiếp thu kỹ năng và kiến thức. – Trong những tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy hoc, ứng dụng CNTT học viên họcsôi nổi, hứng thú hơn. – Đa số học viên đã vận dụng được triết lý vào thực hành thực tế, nhớ và khắc sâuđược kiến thức và kỹ năng. c. Bài học kinh nghiệm tay nghề : – Qua 1 học kỳ triển khai, bản thân tôi có 1 số ít bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề như sau : + Trước hết giáo viên phải nhận thức đúng và vừa đủ vai trò của việc sử dụngthiết bị vào thay đổi giải pháp giảng dạy. Giáo viên cần mạnh dạn, không ngạikhó, tự phong cách thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử của mình sẽ giúp rèn luyện được nhiềukỹ năng và phối hợp tốt những chiêu thức dạy học tích cực khác. + Không lạm dụng công nghệ tiên tiến nếu chúng không ảnh hưởng tác động tích cực đến quá trìnhdạy học và sự tăng trưởng của học viên. Công nghệ mô phỏng nếu không phản ảnh đúngnội dung và trong thực tiễn thì không nên sử dụng. Chuẩn kiến thức và kỹ năng ở mức độ vận dụng cầnkết hợp bảng và sử dụng những giải pháp dạy học khác mới có hiệu suất cao. + Khi dạy giáo án điện tử giáo viên cần hướng dẫn học viên cách ghi bài vàkhắc sâu chuẩn kiến thức và kỹ năng kỹ năng và kiến thức. + ứng dụng CNTT trong dạy học không phải là một giải pháp mới mà chỉ làsự hổ trợ thay đổi giải pháp dạy học bằng những công cụ, phương tiện đi lại. Cần tránhviệc chuyển từ đọc – chép sang nhìn – chép. 14 + Đối với những giờ thực hành thực tế, thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức triển khai lớp họckhoa học hài hòa và hợp lý để kêu gọi mọi học viên đều tham gia vào việc học, thực hành thực tế. Tránh thực trạng chỉ một vài học viên triển khai còn những học viên khác thì không tậptrung quan tâm. 4. Ý kiến đề xuất kiến nghị – Sở cũng như nhà trường tổ chức triển khai cho giáo viên thi làm vật dụng dạy học và cónhững phần thưởng xứng danh cho những vật dụng có giá trị sử dụng Giao hàng tốt choviệc dạy. Ngoài ra giáo viên cần hướng dẫn học viên tự làm vật dụng Giao hàng cho việchọc của những em. 5. Kết luận – Qua nửa học kỳ I chúng tôi thấy việc sử dụng thiết bị trong dạy học đã manglại những hiệu quả khả quan. Đã làm đổi khác nhận thức của giáo viên về đổi mớiphương pháp trong giảng dạy, kích thích học viên hứng thú học tập. Đặc biệt việc ứngdụng CNTT trong giảng dạy đã nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập của họcsinh. Tạo ra một thiên nhiên và môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuầnchỉ là “ thầy đọc trò chép ” mà học viên được khuyến khích và tạo điều kiện kèm theo chủ độngtìm kiếm tri thức, sắp xếp hài hòa và hợp lý quy trình học tập, tự rèn luyện của bản thân. 15

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên