Mẫu phiếu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học – Học Điện Tử Cơ Bản

Mẫu phiếu bình chọn chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo tiểu học là mẫu phiếu được thầy cô giáo lập ra để tự bình chọn về chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo tiểu học. Mẫu phiếu nêu rõ thông tin của thầy cô giáo, nội dung bình chọn nghề nghiệp… Mời độc giả cùng tham khảo cụ thể và tải về mẫu phiếu bình chọn chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo tiểu học tại đây.
1. Mẫu phiếu bình chọn chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo tiểu học số 1
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Họ và tên thầy cô giáo: ……………………… ………………………………………………..
Trường: …………………………………… …………………………………………………
Môn dạy:……………….. ……………………. Chủ nhiệm lớp:…………………………………..
Quận/huyện/Tp,TX:………………………… Tỉnh/Thành phố:…………………………………..
Sử dụng trong bình chọn theo chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo cơ sở giáo dục phổ quát
(Kèm theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐTngày 22 tháng 8 5 2018)

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

GV

HT Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo a ) Mức đạt : Thực hiện nghiêm chỉnh những pháp luật về đạo đức nhà giáo ; b ) Mức khá : Có ý thức tự học, tự đoàn luyện và nỗ lực tăng lên nhân phẩm đạo đức nhà giáo ; c ) Mức tốt : Là tấm kiểu mẫu mực về đạo đức nhà giáo ; san sớt kinh nghiệm tay nghề, phân phối đồng nghiệp trong đoàn luyện đạo đức nhà giáo. Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáo a ) Mức đạt : Có tác phong và tuyệt kỹ thao tác thích hợp với công tác làm việc của thầy cô giáo cơ sở giáo dục phổ quát ; b ) Mức khá : Có niềm tin tự đoàn luyện tạo đậm chất ngầu nhà giáo mẫu mực ; tác động ảnh hưởng tốt tới học trò ; c ) Mức tốt : Là tấm kiểu mẫu mực về đậm chất ngầu nhà giáo ; ảnh hưởng tác động tốt và phân phối đồng nghiệp tạo nên đậm chất ngầu nhà giáo. Tiêu chuẩn 2. Phát triển trình độ, nhiệm vụ Tiêu chí 3. Phát triển trình độ bản thân a ) Mức đạt : Đạt chuẩn trình độ tập huấn và kết thúc khá đầy đủ những khóa tập huấn, tu dưỡng tri thức trình độ theo pháp luật ; có kế hoạch liên tục học tập, tu dưỡng tăng trưởng trình độ bản thân ; b ) Mức khá : Chủ động nghiên cứu và điều tra, update kịp thời ý kiến đề nghị thay đổi về tri thức trình độ ; vận dụng mưu trí, thích hợp những vẻ bên ngoài, phương pháp và tuyển lựa nội dung học tập, tu dưỡng, tăng lên năng lượng trình độ của bản thân ; c ) Mức tốt : Chỉ dẫn, phân phối đồng nghiệp và san sớt kinh nghiệm tay nghề về tăng trưởng trình độ của bản thân nhằm mục đích ship hàng ý kiến đề nghị thay đổi giáo dục. Tiêu chí 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng nhân phẩm, năng lượng học trò a ) Mức đạt : Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục ; b ) Mức khá : Chủ động kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục thích hợp với điều kiện kèm theo thực tiễn của nhà trường và địa phương ; c ) Mức tốt : Chỉ dẫn, phân phối đồng nghiệp trong việc thiết kế xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục. Tiêu chí 5. Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng nhân phẩm, năng lượng học trò a ) Mức đạt : Vận dụng được những phương pháp dạy học và giáo dục tăng trưởng nhân phẩm, năng lượng cho học trò ; b ) Mức khá : Chủ động update, vận dụng cởi mở và hiệu suất cao những phương pháp dạy học và giáo dục ship hàng đề xuất thay đổi, thích hợp với điều kiện kèm theo thực tiễn ; c ) Mức tốt : Chỉ dẫn, phân phối đồng nghiệp về tri thức, kiến thức và kỹ năng và kinh nghiệm tay nghề vận dụng những phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng nhân phẩm, năng lượng học trò. Tiêu chí 6. Kiểm tra, bầu chọn theo hướng tăng trưởng nhân phẩm, năng lượng học trò a ) Mức đạt : Sử dụng những phương pháp thanh tra rà soát bầu chọn tác dụng học tập và sự văn minh của học trò ; b ) Mức khá : Chủ động update, vận dụng mưu trí những vẻ bên ngoài, phương pháp, dụng cụ thanh tra rà soát bầu chọn theo hướng tăng trưởng nhân phẩm, năng lượng học trò ; c ) Mức tốt : Chỉ dẫn, phân phối đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề khai triển hiệu suất cao việc thanh tra rà soát bầu chọn tác dụng học tập và sự văn minh của học trò. Tiêu chí 7. Tham vấn và phân phối học trò a ) Mức đạt : Hiểu những nhân vật học trò và nắm vững lao lý về việc làm tham vấn và phân phối học trò ; thực thi lồng ghép hoạt động giải trí tham vấn, phân phối học trò trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục ; b ) Mức khá : Thực hiện hiệu suất cao những giải pháp tham vấn và phân phối thích hợp với từng nhân vật học trò trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục ; c ) Mức tốt : Chỉ dẫn, phân phối đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề khai triển hiệu suất cao hoạt động giải trí tham vấn và phân phối học trò trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục. Tiêu chuẩn 3. Xây dựng thiên nhiên và môi trường giáo dục Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường a ) Mức đạt : Thực hiện khá đầy đủ nội quy, luật lệ văn hóa truyền thống xử sự của nhà trường theo pháp luật ; b ) Mức khá : Yêu cầu giải pháp thực thi hiệu suất cao nội quy, luật lệ văn hóa truyền thống xử sự của nhà trường theo lao lý ; có giải pháp giải quyết và xử lý kịp thời, hiệu suất cao những vi phạm nội quy, luật lệ văn hóa truyền thống xử sự trong lớp học và nhà trường trong khuôn khổ gánh vác ( nếu có ) ; c ) Mức tốt : Là tấm kiểu mẫu mực, san sớt kinh nghiệm tay nghề trong việc kiến thiết xây dựng môi trường tự nhiên văn hóa truyền thống lành mạnh trong nhà trường. Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường a ) Mức đạt : Thực hiện khá đầy đủ những pháp luật về quyền dân chủ trong nhà trường, tổ chức triển khai học trò thực thi quyền dân chủ trong nhà trường ; b ) Mức khá : Yêu cầu giải pháp phát huy quyền dân chủ của học trò, của bản thân, tía má học trò hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường ; phát hiện, phản ảnh, chặn lại, giải quyết và xử lý kịp thời những trường hợp vi phạm quy định dân chủ của học trò ( nếu có ) ; c ) Mức tốt : Chỉ dẫn, phân phối đồng nghiệp trong việc thực thi và phát huy quyền dân chủ của học trò, của bản thân, tía má học trò hoặc người giám hộ và đồng nghiệp. Tiêu chí 10. Thực hiện và kiến thiết xây dựng trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường a ) Mức đạt : Thực hiện rất đầy đủ những lao lý của nhà trường về trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường ; b ) Mức khá : Yêu cầu giải pháp thiết kế xây dựng trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường ; phát hiện, phản ảnh, chặn lại, xử lí kịp thời những trường hợp vi phạm pháp luật về trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường ( nếu có ) ; c ) Mức tốt : Là tiêu biểu vượt trội tân tiến về triển khai và kiến thiết xây dựng trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường ; san sớt kinh nghiệm tay nghề kiến thiết xây dựng và triển khai trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường. Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội Tiêu chí 11. Tạo lập mối quan hệ hiệp tác với tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược liên can a ) Mức đạt : Thực hiện rất đầy đủ những pháp luật hiện hành so với tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược liên can ; b ) Mức khá : Tạo lập mối quan hệ lành mạnh, an toàn và đáng tin cậy với tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược liên can ; c ) Mức tốt : Yêu cầu với nhà trường những giải pháp tăng nhanh sự phối hợp ngặt nghèo với tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược liên can. Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi hoạt động giải trí dạy học cho học trò a ) Mức đạt : Cung cấp khá đầy đủ, kịp thời thông tin về tình hình học tập, đoàn luyện của học trò ở trên lớp ; thông tin về chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giải trí giáo dục cho tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược có liên can ; tiếp thu thông tin từ tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược có liên can về tình hình học tập, đoàn luyện của học trò ; b ) Mức khá : Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược liên can trong việc triển khai những giải pháp hướng dẫn, phân phối và khuyến khích học trò học tập, thực thi chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giải trí giáo dục ; c ) Mức tốt : Gicửa ải quyết kịp thời những thông tin phản hồi từ tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược liên can về quá trình học tập, đoàn luyện và thực thi chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giải trí giáo dục của học trò. 3. Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để triển khai giáo dục đạo đức, lối sống cho học trò a ) Mức đạt : Tham gia tổ chức triển khai, phân phối thông tin về nội quy, luật lệ văn hóa truyền thống xử sự của nhà trường cho tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược liên can ; tiếp thu thông tin từ tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược liên can về đạo đức, lối sống của học trò ; b ) Mức khá : Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, tía má hoặc người giám hộ của học trò và những đối tác chiến lược liên can trong thực thi giáo dục đạo đức, lối sống cho học trò ;

c) Mức tốt: Gicửa ải quyết kịp thời các thông tin phản hồi từ tía má hoặc người giám hộ của học trò và các đối tác liên can về giáo dục đạo đức, lối sống cho học trò.

Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa a ) Mức đạt : Có thể sử dụng được những từ ngữ tiếp xúc dễ ợt bằng ngoại ngữ ( dành tiên phong tiếng Anh ) hoặc ngoại ngữ thứ 2 ( so với thầy cô giáo dạy ngoại ngữ ) hoặc tiếng dân tộc bản địa so với những khu vực việc làm ý kiến đề nghị sử dụng tiếng dân tộc bản địa ; b ) Mức khá : Có thể bàn luận thông tin về những chủ đề dễ ợt, quen thuộc hằng ngày hoặc chủ đề dễ ợt, quen thuộc liên can tới hoạt động giải trí dạy học, giáo dục ( dành tiên phong tiếng Anh ) hoặc biết ngoại ngữ thứ 2 ( so với thầy cô giáo dạy ngoại ngữ ) hoặc tiếng dân tộc bản địa so với những khu vực việc làm ý kiến đề nghị sử dụng tiếng dân tộc bản địa ; c ) Mức tốt : Có thể viết và biểu lộ đoạn văn dễ ợt về những chủ đề quen thuộc trong hoạt động giải trí dạy học, giáo dục ( dành tiên phong tiếng Anh ) hoặc ngoại ngữ thứ 2 ( so với thầy cô giáo dạy ngoại ngữ ) hoặc tiếng dân tộc bản địa so với những khu vực việc làm ý kiến đề nghị sử dụng tiếng dân tộc bản địa. Tiêu chí 15. Phần mềm công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục a ) Mức đạt : Sử dụng được những ứng dụng ứng dụng cơ bản, thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục và quản lý và điều hành học trò theo lao lý ; kết thúc những khóa tập huấn, tu dưỡng, khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin và những thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục theo lao lý ; b ) Mức khá : Phần mềm công nghệ thông tin và học liệu số trong hoạt động giải trí dạy học, giáo dục ; update và sử dụng hiệu suất cao những ứng dụng ; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong hoạt động giải trí dạy học, giáo dục ; c ) Mức tốt : Chỉ dẫn, phân phối đồng nghiệp tăng lên năng lượng ứng dụng công nghệ thông tin ; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong hoạt động giải trí dạy học, giáo dục tộc ; XẾP LOẠI KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ a ) Đạt chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo ở mức tốt : Có toàn bộ những chỉ tiêu đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 chỉ tiêu đạt mức tốt, trong ấy có những chỉ tiêu tại Điều 5 Quy định này đạt mức tốt ; b ) Đạt chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo ở mức khá : Có tổng thể những chỉ tiêu đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 chỉ tiêu đạt từ mức khá trở lên, trong ấy những chỉ tiêu tại Điều 5 Quy định này đạt mức khá trở lên ; c ) Đạt chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo ở mức đạt : Có toàn bộ những chỉ tiêu đạt từ mức đạt trở lên ; d ) Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo : Có chỉ tiêu được bầu chọn chưa đạt ( chỉ tiêu được bầu chọn chưa đạt lúc ko Giao hàng ý kiến đề nghị mức đạt của chỉ tiêu ấy ).

1. Nhận xét (Ghi rõ):
– Điểm cộng:……………………………………. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
– Những vấn đề cần cải thiện:……………… ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng tăng trưởng năng lực nghề nghiệp trong 5 học tiếp theo
– Chỉ tiêu:…………………………………………. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
– Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các năng lực cần dành đầu tiên cải hiện):………
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
– Thời gian:……………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
– Điều kiện tiến hành:…………………………. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………..

… …, ngày …. tháng …. 5 … Người tự bầu chọn ( Ký và ghi rõ họ tên ) 2. Mẫu phiếu bầu chọn chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo tiểu học số 2

Nội dung căn bản của mẫu phiếu bình chọn chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo tiểu học như sau:
PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ
Phòng GD-ĐT …………………………………………………………………………………….
Trường ………………………………………. 5 học: ……………………………………..
Họ và tên thầy cô giáo: …………………………………………………………………………….
Môn học được cắt cử giảng dạy: …………………………………………………….
1. Bình chọn, xếp loại
(Các từ viết tắt trong bảng: a, b, c, d là các chỉ tiêu tương ứng với các đề nghị của từng lĩnh vực)

Các Lĩnh vực, đề xuất Điểm đạt được của chỉ tiêu

Tên minh chứng
(nếu có)

a b c d Tổng điểm I. Lĩnh vực Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống 1. Nhận thức tư tưởng chính trị với bổn phận của 1 công dân, 1 nhà giáo so với trách nhiệm kiến thiết xây dựng và bảo vệ Non sông 2. Chấp hành chính sách, pháp luật của Nhà nước 3. Chấp hành quy định của ngành, lao lý của nhà trường, kỉ luật lao động 4. Đạo đức, tư cách và lối sống lành mạnh, trắng trong của nhà giáo ; ý thức tranh đấu chống những bộc lộ bị động ; ý thức nỗ lực vươn lên trong nghề nghiệp ; sự tin tưởng của đồng nghiệp, học trò và tập thể. 5. Trung thực trong việc làm ; kết đoàn trong quan hệ đồng nghiệp ; chuyên sử dụng cho quần chúng và học trò. II. Lĩnh vực Kiến thức 1. Kiến thức cơ bản 2. Kiến thức về tâm lí học sư phạm và tâm lí học thế hệ, giáo dục học tiểu học 3. Kiến thức về thanh tra rà soát, bầu chọn tác dụng học tập, đoàn luyện của học trò 4. Kiến thức phổ quát về chính trị, xã hội và nhân bản, tri thức liên can tới ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc bản địa. 5. Kiến thức địa phương về trách nhiệm chính trị, kinh tế tài chính, văn hoá, xã hội của tỉnh, huyện, xã nơi thầy cô giáo việc làm III. Lĩnh vực Kỹ năng sư phạm 1. Lập được kế hoạch dạy học ; biết cách soạn giáo án theo hướng thay đổi. 2. Tổ chức và thực thi những hoạt động giải trí dạy học trên lớp nhằm mục đích phát huy tác dụng động, mưu trí của học trò. 3. Công việc chủ nhiệm lớp ; tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giáo dục ngoài giờ lên lớp 4. Thực hiện thông tin 2 chiều trong quản lí chất lượng giáo dục ; hành vi trong tiếp xúc, xử sự có văn hoá và mang tính giáo dục. 5. Xây dựng, dữ gìn và bảo vệ và sử dụng có hiệu suất cao sách vở giáo dục và giảng dạy. Lĩnh vực Điểm Xếp loại Ghi chú I. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống II. Kiến thức III. Kỹ năng sư phạm Xếp loại chung

2. Những điểm cộng:
– …………………………………………………………………………………………………………….
– …………………………………………………………………………………………………………….
3. Những điểm yếu:
– …………………………………………………………………………………………………………….
– …………………………………………………………………………………………………………….
4. Hướng phát huy điểm cộng, giải quyết điểm yếu:
……………………………………………………………………………………………………………….

… … …, ngày … tháng … 5 … ( Chữ ký của thầy cô giáo )

Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục tập huấn trong mục biểu mẫu nhé.

Phiếu hiệu trưởng tự bình chọn theo chuẩn 2020
Biên bản họp bình chọn, xếp loại thầy cô giáo theo chuẩn nghề nghiệp 5 học 2019-2020
Cách ghi sổ chủ nhiệm tiểu học theo thông tư 22

[rule_2_plain] [rule_3_plain] [ rule_2_plain ] [ rule_3_plain ]# Mẫu # phiếu # đánh # giá # chuẩn # nghề # nghiệp # giáo # viên # tiểu # học

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên