Chương trình môn Công nghệ
Chương trình giáo dục công nghệ được xây dựng trên cơ sở kế thừa và phát triển chương trình môn Công nghệ hiện hành; cập nhật những xu hướng quốc tế về giáo dục công nghệ phổ thông; coi trọng giáo dục hướng nghiệp trong môn học trên cả hai phương diện định hướng và trải nghiệm nghề; tiếp cận giáo dục STEM và phản ánh được tinh thần cơ bản của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Chương trình môn Công nghệ có bốn mạch nội dung chính gồm: Công nghệ và đời sống; Lĩnh vực sản xuất chủ yếu; Thiết kế và đổi mới công nghệ; Công nghệ và hướng nghiệp. Trong đó, có những nội dung cơ bản, cốt lõi, phổ thông tất cả học sinh đều phải học, có những nội dung có tính đặc thù, chuyên biệt nhằm đáp ứng nguyện vọng, sở thích của học sinh, phù hợp với yêu cầu của từng địa phương, vùng miền.
Bạn đang đọc: Chương trình môn Công nghệ
Ở tiểu học, học viên được tò mò quốc tế kĩ thuật, công nghệ thông qua những chủ đề đơn thuần về công nghệ và đời sống, một số ít loại sản phẩm công nghệ trong mái ấm gia đình mà học viên tiếp xúc hằng ngày, bảo đảm an toàn với công nghệ trong mái ấm gia đình ; được thưởng thức phong cách thiết kế kĩ thuật, công nghệ thông qua những hoạt động giải trí bằng tay thủ công kĩ thuật, lắp ráp những quy mô kĩ thuật đơn thuần .Ở trung học cơ sở, học viên được trang bị những tri thức về công nghệ trong khoanh vùng phạm vi mái ấm gia đình ; những nguyên lí cơ bản về những quy trình sản xuất hầu hết ; hiểu biết bắt đầu về tư duy phong cách thiết kế ; giải pháp lựa chọn, thưởng thức nghề cùng với thông tin về những nghề nghiệp thuộc những nghành nghề dịch vụ sản xuất đa phần trải qua những chủ đề : Công nghệ trong mái ấm gia đình ; Nông – lâm nghiệp và thuỷ sản ; Công nghiệp và phong cách thiết kế kĩ thuật ; Công nghệ và hướng nghiệp. Cuối cấp trung học cơ sở, ngoài những nội dung cốt lõi mà toàn bộ học viên đều phải học, học viên được lựa chọn học những nội dung khác nhau tương thích với đặc điểm tâm – sinh lí và hứng thú của bản thân, tương thích với đặc thù và điều kiện kèm theo của mỗi địa phương .Nội dung môn Công nghệ trong quy trình tiến độ giáo dục xu thế nghề nghiệp chú trọng tới những kiến thức và kỹ năng tổng quan, đại cương và xu thế nghề về kĩ thuật, công nghệ thông qua những nội dung về thực chất của công nghệ, vai trò và tác động ảnh hưởng của công nghệ với đời sống xã hội, mối quan hệ giữa công nghệ với những nghành nghề dịch vụ khoa học khác ; những tri thức, năng lượng nền tảng của nghành kĩ thuật, công nghệ thuộc một trong hai khuynh hướng Công nghiệp và Nông nghiệp mà học viên lựa chọn sau khi tốt nghiệp .
Dạy học môn Công nghệ, cần vận dụng linh hoạt các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực và phù hợp với sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh; coi trọng học tập dựa trên hành động, trải nghiệm; coi trọng thực hành, vận dụng kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn nhằm nâng cao hứng thú học tập của học sinh.
Xem thêm: Luật sư Hoàng Duy Hùng: Tôi đi biên giới để hải ngoại hiểu thể chế này đã chiến đấu thế nào
Giáo viên và học viên cần khai thác có hiệu suất cao mạng lưới hệ thống những thiết bị dạy học tối thiểu theo nguyên lí thiết bị, phương tiện đi lại dạy học là nguồn tri thức về đối tượng người tiêu dùng công nghệ. Cần coi trọng những nguồn tư liệu ngoài sách giáo khoa ; khai thác lợi thế của công nghệ thông tin và tiếp thị quảng cáo trong dạy học trên những phương diện tàng trữ tri thức, đa phương tiện, mô phỏng, liên kết, môi trường học tập .Khi nhìn nhận hiệu quả giáo dục, cần sử dụng phong phú những giải pháp, hình thức nhìn nhận khác nhau bảo vệ nhìn nhận tổng lực học viên ; chú trọng nhìn nhận bằng quan sát trong nhìn nhận theo tiến trình và nhìn nhận theo mẫu sản phẩm. Với mỗi trách nhiệm học tập, tiêu chuẩn nhìn nhận được phong cách thiết kế khá đầy đủ, dựa trên nhu yếu cần đạt và được công bố ngay từ đầu để khuynh hướng cho học viên trong quy trình thực thi trách nhiệm học tập ; công cụ nhìn nhận phải phản ánh được nhu yếu cần đạt nêu trong mỗi chủ đề, mạch nội dung .Cần có sự tích hợp giữa nhìn nhận quy trình và nhìn nhận tổng kết ; trong đó, nhìn nhận quy trình phải được triển khai tiếp tục, liên tục và tích hợp vào trong những hoạt động giải trí dạy học, bảo vệ tiềm năng nhìn nhận vì sự tân tiến của học viên ; khuyến khích tự nhìn nhận và nhìn nhận đồng đẳng .
Để triển khai thành công chương trình này, giáo viên cần thay đổi mạnh mẽ nhận thức về vai trò, vị trí của giáo dục công nghệ ở phổ thông. Các cơ sở giáo dục cần đảm bảo đội ngũ giáo viên dạy công nghệ đủ về số lượng, được đào tạo đúng chuyên môn. Với các trường sư phạm, bên cạnh đào tạo giáo viên ngành Sư phạm Kĩ thuật Công nghiệp và Sư phạm Kĩ thuật Nông nghiệp, cần sớm triển khai đào tạo giáo viên ngành Sư phạm Công nghệ.
Xem thêm: Luật sư Hoàng Duy Hùng: Tôi đi biên giới để hải ngoại hiểu thể chế này đã chiến đấu thế nào
Các cơ sở giáo dục cần được trang bị rất đầy đủ những phương tiện đi lại, thiết bị dạy học tối thiểu theo nhu yếu ; cần thiết kế, tiến hành phòng học bộ môn Công nghệ theo khuynh hướng thực hành thực tế và thưởng thức, liên kết và tương hỗ với hoạt động giải trí giáo dục STEM, nghiên cứu và điều tra khoa học kĩ thuật dành cho học viên trung học, vận dụng kiến thức và kỹ năng liên môn để xử lý những yếu tố thực tiễn. / .BBT( Nguồn : Trích tài liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo tập huấn cho cán bộ quản trị sở / phòng giáo dục và giảng dạy triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ) .
Source: https://evbn.org
Category: Góc Nhìn
![Toni Kroos là ai? [ sự thật về tiểu sử đầy đủ Toni Kroos ]](https://evbn.org/wp-content/uploads/New-Project-6635-1671934592.jpg)
