Bài thuyết trình thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện mầm non hay nhất

Bài thuyết trình thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện mầm non hay nhất và chọn lọc cho các thầy cô tham khảo chuẩn bị cho các kì thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện đạt hiệu quả cao. Bài thuyết trình giáo viên dạy giỏi mầm non là một trong những căn cứ để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục

BẢNG THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG HỌC

Kính thưa : – Ban tổ chức triển khai !
– Thưa Ban giám khảo !

Hôm nay tôi rất vinh dự được tham gia thuyết trình trong hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học 2019-2020, với “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua hoạt động học”.

Kính thưa ban giám khảo!

Hoạt động học là một trong những giờ hoạt động và sinh hoạt một ngày của cô và cháu ở trường. Qua hoạt động học sẽ giúp trẻ có thêm 1 số ít kỹ năng và kiến thức mới về sự vật, hiện tượng kỳ lạ xung quanh và kỹ năng và kiến thức thiết yếu. Nhưng trẻ của lớp còn hiếu động không chịu ngồi yên, hay đùa nghịch, nói tự do không tập trung chuyên sâu chú ý quan tâm, nên tôi nghĩ việc gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động học là rất quan trọng, góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục .
Năm học 2019 – 2020, được sự phân công của chỉ huy nhà trường, bản thân đảm nhiệm lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi. 1 với 28 trẻ. Trong quy trình tổ chức triển khai hoạt động học cho trẻ thì bản thân tôi có những thuận tiện như sau :

* Thuận lợi:

– Lãnh đạo nhà trường luôn tạo điều kiện kèm theo về cơ sở vật chất và vật dụng ship hàng cho trẻ trong hoạt động học .
– Một số trẻ ở lớp mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào những hoạt động giải trí .
– Được sự chăm sóc của những bậc cha mẹ về cách giáo dục trẻ và luôn tương hỗ những nguyên vật liệu để làm vật dụng, đồ chơi .
Tuy nhiên bên cạnh những thuận tiện, tôi còn gặp một số ít khó khăn vất vả trong quy trình thực thi .

* Khó khăn

– Trong lớp còn có trẻ nhút nhát không tham gia hoạt động giải trí cùng những bạn. Lớp có nhiều trẻ hiếu động, năng lực tập trung chuyên sâu quan tâm thấp .
– Một vài trẻ chưa học qua lớp 3 – 4 tuổi, trẻ chưa có nền nếp khi tham gia hoạt động học .
Với những thuận tiện và khó khăn vất vả trên, để tổ chức triển khai tốt hoạt động học cho trẻ có hiệu suất cao, bản thân tôi thực thi giải pháp gây hứng thú cho trẻ qua những hoạt động học như sau :
Nghệ thuật tạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động học vừa dễ lại vừa khó. Vì trẻ rất thích những điều mới lạ nhưng dễ chán với những gì quen thuộc. Cho nên, tôi luôn tâm lý đổi khác một số ít hình thức trong hoạt động học để lôi cuốn sự chú ý quan tâm của trẻ, tạo không khí giờ học trở nên hào hứng, sôi sục, không gò bó mà vẫn đạt hiệu quả cao. Cụ thể :

1. Gây hứng thú cho trẻ thông qua đồ dùng, đồ chơi, vật thật

Lên 4 tuổi tư duy trực quan hình tượng của trẻ vẫn còn, nên tôi đã phát minh sáng tạo làm nhiều loại vật dụng, đồ chơi bằng những nguyên vật liệu tương thích với từng nội dung hoạt động giải trí để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ có những ấn tượng tốt về vật phẩm, sự vật đó ngay từ khởi đầu hoạt động học .
Ví dụ :

– Trong hoạt động kể chuyện: Tôi dùng bìa cứng, giấy màu, xốp, hộp, chai nhựa, vải, len, các hột hạt tạo thành những nhân vật rối que, rối tay để làm đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ.

Chẳng hạn với câu truyện “ Thỏ ngoan ” tôi dùng vải vụn, bông gòn, hột hạt tạo những nhân vật rối như Thỏ, Cáo, Bác Gấu để cho trẻ đoán câu truyện cô sắp kể, từ đó trẻ sẽ quan tâm lắng nghe câu truyện cô sắp kể với những nhân vật đó .
– Trong hoạt động giải trí thiên nhiên và môi trường xung quanh “ Tìm hiểu vật nuôi trong mái ấm gia đình ”
Tôi sử dụng con vịt thật, cho trẻ nghe tiếng kêu và đoán tên con vịt. Sau đó tôi cho trẻ xem con vịt và cùng trò chuyện .
Cũng với vật dụng tự tạo đó tôi chú ý quan tâm đến việc sử dụng trình làng cho trẻ bằng nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ .

Ví dụ:

– Trong hoạt động thể dục: Tôi dùng quả bóng, kẽm lông, vải nỉ làm mũ kiến, tôi cho trẻ đội làm những chú kiến nhảy vũ điệu Kiến, trẻ rất thích ngay từ đầu hoạt động.

– Trong hoạt động tạo hình: Với đề tài “Những chiếc vòng xinh” tôi cho trẻ chuyền tay nhau những chiếc vòng làm bằng lá dừa, lá mì trẻ rất thích và từ đó trẻ sáng tạo hơn trong làm ra sản phẩm.

2. Gây hứng thú thông qua trò chơi

Để tránh thực trạng trẻ bị nhàm chán, stress trong hoạt động giải trí, tôi luôn tổ chức triển khai xen kẽ những game show để nhằm mục đích biến hóa giữa trạng thái động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung của hoạt động giải trí, tôi chuyển sang game show một cách nhẹ nhàng để trải qua chơi mà trẻ học. Hay trải qua chơi trẻ sẽ được cảm xúc tự do để liên tục tham gia hoạt động giải trí .

Ví dụ:

– Trong kể chuyện “ Quả trứng ” tôi cho trẻ đội mũ vịt chơi game show “ Chuyển trứng vào ổ ”. Sau khi chuyển hết trứng, cô mời những chú vịt đi ngủ. Trẻ ngồi nhắm mắt lại. Cô ra tín hiệu lệnh trời sáng, trẻ mở mắt ra. Cô nói cho trẻ biết sau một đêm số trứng của trẻ chuyển về đã nở ra những chú vịt con rất xinh xắn ( cô làm những chú vịt bằng hũ sữa chua ) và Tặng những con vịt đó cho trẻ. Sau đó, cô cho trẻ chơi với những chú vịt đó bằng những game show khác nhau như xây chuồng vịt, nặn thức ăn cho vịt, … trẻ rất thú vị và tích cực tham gia vào hoạt .

– Trong hoạt động tìm hiểu các con vật: Sử dụng trò chơi như: Đối đáp về tiếng kêu các con vật (cô nêu tên con vật, trẻ làm tiếng kêu và mô phỏng dáng đi điệu bộ của con vật tương ứng). Sau đó, cô cùng trẻ trò chuyện về các con vật.

– Trong hoạt động âm nhạc: Đề tài “Hát: Đàn gà trong sân”, sau khi trẻ thuộc bài hát, cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc bằng cách nghe giai điệu phát ra từ chú gà trống và đoán tên bài hát, chích bong bóng tìm yêu cầu của trò chơi âm nhạc,…

– Trong hoạt động thể dục: cho cả lớp chơi: Bóng lăn, trẻ vừa chơi vừa mô phỏng quả bóng lăn về hai hàng ngang bên phải- trái (thay vì cô yêu cầu trẻ về hai đội bạn trai, bạn gái).

Hay tôi sử dụng một số ít game show nhỏ như “ Trời tối, trời sáng ”, “ Úm ba la ”, … để gây sự giật mình cho trẻ xem một vật nào đó .
Như vậy có rất nhiều game show để gây hứng thú nhưng tùy theo hoạt động học mà tôi vận dụng một cách phát minh sáng tạo để luôn đem lại hứng thú cho trẻ .

3. Gây hứng thú thông qua sử dụng âm nhạc, thơ, vè, kể chuyện

Âm nhạc là hoạt động thường mang tính vui tươi, nhí nhảnh, mang lại sự hứng thú cho trẻ rất cao. Vì vậy, tôi thường dùng âm nhạc vào hoạt động học để gây hứng thú cho trẻ.

– Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” tôi cho trẻ hát và vận động bài hát “Vui đến trường”, sau đó cùng trò chuyện với trẻ về trường mầm non. Hay học đếm đến 5, cô cho trẻ hát bài hát “Tập đếm”.

Để tạo sự mới lạ, tôi sáng tác 1 số ít bài hát dựa trên lời bài hát có sẵn để gây hứng thú cho trẻ .

–Ví dụ: Hoạt động tìm hiểu về quả, sau khi chơi trò chơi hái quả cô cho trẻ hát theo giai điệu bài hát: “Lý kéo chài” để chuyển hoạt động.

“ Đã đến rồi khu vườn cây trái, chúng mình ơi thăm bác nông dân. Tình tang tang tình tính tang. Giúp bác nông dân cùng nhau hái quả để đem về nhà. Ơi hò là hò ơi ! ”
Sử dụng bài thơ, bài vè, câu truyện có tương quan đến hoạt động học tạo cho trẻ được nhiều hứng thú .
– Chẳng hạn như ở hoạt động giải trí “ Tìm hiểu những con côn trùng nhỏ ” tiên phong trò chuyện về con muỗi, tiếp theo là trò chuyện về con kiến, nhưng nếu để trẻ ngồi một chỗ trò chuyện từ con vật này sang con vật khác thì trẻ rất dễ nhàm chán, không hứng thú vào hoạt động giải trí nữa nên tôi cho trẻ đứng lên làm đàn kiến và cùng đọc bài đồng dao về con kiến để chuyển dời đến quy mô đàn kiến trẻ rất thích .
Hay sau khi cung ứng kỹ năng và kiến thức xong, tôi cho cả lớp cùng đọc bài thơ tự sáng tác để về 3 đội thi đua. Nội dung bài thơ như sau :
Kiến xanh, kiến đỏ
Kiến cam, kiến vàng
Đi lại từng đàn
Kiếm được mồi ngon
Cùng tha về tổ

Hay trong hoạt động làm quen với toán: Cho trẻ đọc bài vè về quả, sau đó cho trẻ lên tìm những loại quả có trong bài vè và đếm số lượng.

Hay trong hoạt động tìm hiểu về nghề trồng lúa: Kể cho trẻ nghe câu chuyện sự tích hạt lúa, sau đó cùng trẻ tìm hiểu về nghề trồng lúa.

4. Gây hứng thú thông qua sử dụng tình huống

Để mở màn cho hoạt động giải trí, tạo được hứng thú cho trẻ, tôi dựa vào nội dung nhu yếu để sử dụng những hình thức kích thích trẻ tâm lý, phán đoán và có nhu yếu muốn được khám phá, mày mò .
Sử dụng trường hợp có yếu tố là đưa ra trường hợp có yếu tố và gợi ý để trẻ tìm ra cách xử lý. Trẻ hoàn toàn có thể đưa ra nhiều giải pháp khác nhau, cô và trẻ cùng thử thực thi và chọn cách xử lý hiệu suất cao nhất .
Chẳng hạn ở hoạt động giải trí “ Tìm hiểu về gió ”, tôi tắt hết quạt, đóng hành lang cửa số, cô và trẻ cùng chơi game show : Bay thấp – bay cao. Rồi cô gợi hỏi trẻ :
+ Con cảm thấy không khí của lớp như thế nào ?
+ Muốn mát mình phải làm thế nào ?
Rồi cô và trẻ thử mở hành lang cửa số, dùng quạt giấy, lấy khăn ướt lau mặt, … Sau đó, cả lớp cùng thử mở quạt máy. Cô hỏi trẻ chọn cách nào là mát nhất .

– Hay tình huống: Cô ra vườn hái một số loại trái cây, yêu cầu trẻ tìm ra những loại trái cây có đặc điểm giống nhau (Hoạt động tìm hiểu về loại trái cây nhiều hạt), gà mái mẹ lạc mất trứng, nhờ lớp tìm giúp 4 quả trứng mang về ổ (Hoạt động: Đếm đến 4. Nhận biết chữ số 4),…

Sau thời hạn vận dụng “ Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua những hoạt động học ”, tôi đạt được một số ít hiệu quả như sau :

* Đối với giáo viên:

– Tôi có thêm kinh nghiệm tay nghề hơn trong việc gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động học .
– Các hoạt động học đạt hiệu suất cao và lôi cuốn trẻ tham gia tích cực hơn .

* Đối với trẻ:

– Trẻ tập trung chuyên sâu vào giờ học nhiều hơn, tiếp thu nhanh kiến thức và kỹ năng mới và có những kiến thức và kỹ năng thiết yếu .
Tóm lại để hoạt động học có hiệu suất cao, tươi tắn chú ý quan tâm vào hoạt động giải trí, theo bản thân tôi cần phải :
– Có hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, năng lực, nhu yếu của trẻ để có giải pháp giáo dục thích hợp .

– Tạo môi trường hoạt động phong phú. Sử dụng nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi một cách có hiệu quả. Tổ chức hoạt động một cách nhẹ nhàng, kết hợp nội dung kiến thức của chủ đề với các hình thức tổ chức khoa học, hợp lý để thu hút trẻ tham gia tích cực.

Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo!

Tôi vừa trình bày xong bài thuyết trình: “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua các hoạt động học”.

Cuối cùng xin kính chúc Ban tổ chức triển khai, ban giám khảo luôn mạnh khỏe, niềm hạnh phúc và thành đạt. Chúc Hội thi thành công xuất sắc tốt đẹp !
Trân trọng cảm ơn !

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên