Phát huy vai trò của các di tích lịch sử, cách mạng trong giáo dục

(QBĐT) – Theo thống kê của Ban Quản lý di tích danh thắng, Sở Văn hóa-Thể thao và Du lịch, tỉnh ta hiện có 99 di tích lịch sử, văn hóa và danh thắng, trong đó 51 di tích cấp quốc gia, 48 di tích cấp tỉnh. Nhiều di tích lịch sử, cách mạng là “bằng chứng sống”, gắn liền với những năm tháng đấu tranh dựng nước, giữ nước oanh liệt, hào hùng của các thế hệ cha ông qua nhiều giai đoạn lịch sử. Tuy nhiên, trong bối cảnh giới trẻ ngày nay đang trở nên thờ ơ với môn học lịch sử và những chương trình học lịch sử ở trường còn khá khô cứng, công thức cho học sinh tiếp nhận, các di tích lịch sử, cách mạng vẫn đang “chờ đợi” để phát huy tối đa vai trò của mình.

Thầy Võ Khắc Biên, Hiệu trưởng Trường tiểu học số 2 Xuân Ninh ( Xuân Ninh, Quảng Ninh ) cho biết, mỗi năm một lần, vào những dịp lễ kỷ niệm, như : Ngày xây dựng Quân đội nhân dân ( 22-12 ), Ngày Thương binh – Liệt sĩ ( 27-7 ) …, nhà trường luôn nỗ lực cố gắng nỗ lực đưa những em học viên đến thăm những di tích lịch sử, cách mạng như : Cây đa Lộc Long, Bến phà Long Đại .
Trong những chuyến đi này, những thầy cô giáo thuyết giảng cho học viên về truyền thống cuội nguồn anh hùng của quê nhà, về tình đoàn kết, gắn bó, niềm tin yêu nước và ý chí quyết tâm bảo vệ từng tấc đất, biển trời của Tổ quốc. Nhà trường và chính quyền sở tại địa phương, những tổ chức triển khai, đoàn thể ( như : Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ … ) có sự tích hợp ngặt nghèo để nâng cao chất lượng công tác làm việc giáo dục lịch sử quê nhà cho học viên .

Ngành giáo dục đã có nhiều đổi mới trong cách dạy và học, nhưng có lẽ, những tiết học chỉ gói gọn trong phòng thôi là chưa đủ.

Tuy vậy, do điều kiện kinh phí còn eo hẹp, nhà trường cũng chỉ mới đưa học sinh đến thăm viếng một vài di tích lịch sử, cách mạng của xã nhà, còn đối với di tích thuộc các xã lân cận hay xa hơn thì nhà trường chưa dám nghĩ tới. Theo thầy Võ Khắc Biên, nếu có điều kiện để tổ chức cho các em, nhất là những học sinh tiêu biểu, đến với các di tích lịch sử, cách mạng cấp tỉnh, cấp quốc gia, đặc biệt là mộ Đại tướng Võ Nguyên Giáp, thì chắc chắn sẽ góp phần nâng cao hiệu quả của các bài học lịch sử trong sách vở. Thầy đề xuất nên có một cơ chế hay sự hướng dẫn của ngành để nhà trường có điều kiện thực hiện được mong muốn này, đặc biệt là trong việc kêu gọi sự hỗ trợ từ nguồn xã hội hóa. 

Việc lồng ghép giữa việc học ở nhà trường và những hoạt động giải trí ngoại khóa khám phá không chỉ lịch sử địa phương, mà còn những nét văn hóa truyền thống rực rỡ, làng nghề truyền thống cuội nguồn … cũng rất quan trọng, vừa góp thêm phần kiến thiết xây dựng nền tảng văn hóa-tinh thần cho những em, vừa mang lại những bài học kinh nghiệm lịch sử từ thực tiễn thiết thực và thâm thúy, hiệu suất cao nhất .

Chưa cần đi đâu xa, chỉ đơn cử trong địa bàn huyện Quảng Ninh thôi cũng đã có không ít di tích, đại diện tiêu biểu cho các giai đoạn khác nhau của hai cuộc kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ, như: Nhà nhóm thôn Trung (Võ Ninh), Làng chiến đấu Hiển Lộc (Duy Ninh), Làng chiến đấu Quảng Xá (Tân Ninh), Địa đạo Văn La (Lương Ninh)…

Theo bà Hồ Thị Hồng Hà, Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học, Sở Giáo dục và Đào tạo, hiện nay, học sinh cấp tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông đều được dạy về các nội dung liên quan đến giáo dục địa phương, như: lịch sử, địa lý, âm nhạc, mỹ thuật…

Bên cạnh những giờ lên lớp, giáo viên và nhà trường được khuyến khích tùy theo năng lực để có những hoạt động giải trí ngoài giờ hữu dụng, tương thích, mang đến những thưởng thức lý thú, khuyến khích học viên tiếp thu kiến thức và kỹ năng hiệu suất cao nhất. Hiện tại, ngành giáo dục vẫn chưa có một chính sách hay nguồn kinh phí đầu tư tương hỗ đơn cử nào cho những hoạt động giải trí ngoại khóa lồng ghép này. Mong muốn của những người làm giáo dục là được sự tương hỗ tích cực từ công tác làm việc xã hội hóa, chương trình, dự án Bất Động Sản, để những nhà trường có điều kiện kèm theo đưa lịch sử “ đến gần hơn ” với những em học viên, nhất là từ lứa tuổi tiểu học .
Các di tích lịch sử cách mạng chính là phương pháp tiếp cận lịch sử nhanh gọn, thiết thực nhất so với học viên, vừa đưa những bài học kinh nghiệm sách vở trở nên thân mật, trực quan hơn, vừa góp thêm phần giáo dục truyền thống cuội nguồn yêu nước đến với giới trẻ. Chính thế cho nên, bên cạnh việc chờ đón một chính sách tương hỗ thích hợp từ ngành giáo dục, những điểm quản trị di tích cần linh động, tạo điều kiện kèm theo, có sự tích hợp ngặt nghèo hơn với nhà trường để tạo thời cơ tối đa cho thầy và trò trong quy trình học ngoại khóa .

Mai Nhân

Source: https://evbn.org
Category: Địa Danh