Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2019-2020

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL và giáo viên

cấp tiểu học, năm học 2019-2020

Căn cứ Công văn số 42 / KH-SGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 – 2018 và những năm tiếp theo ;Căn cứ Kế hoạch số 669 / KH-PGDĐT ngày 12/9/2019 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Hòa Bình về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL và giáo viên cấp tiểu học, năm học 2019 – 2020 ;Trường TH Yên Khánh kiến thiết xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản trị ( CBQL ) và giáo viên, năm học 2019 – 2020 đơn cử như sau :

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

1. Mục đích

– Cán bộ quản trị, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên ( BDTX ) để update kiến thức và kỹ năng về chính trị, kinh tế tài chính – xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, tăng trưởng năng lượng dạy học, năng lượng giáo dục và những năng lượng khác theo nhu yếu của chuẩn nghề nghiệp, nhu yếu trách nhiệm năm học, cấp học, nhu yếu tăng trưởng giáo dục của huyện, nhu yếu thay đổi và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành .- Phát triển năng lượng tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ quản trị, giáo viên ; năng lượng tự nhìn nhận hiệu suất cao bồi dưỡng thường xuyên ; năng lượng tổ chức triển khai, quản trị hoạt động giải trí tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo .

2. Yêu cầu

– Tất cả cán bộ quản trị, giáo viên đều tham gia BDTX với ý thức tự giác, nghĩa vụ và trách nhiệm, triển khai thật trang nghiêm toàn bộ những quy trình bồi dưỡng .- Nội dung bồi dưỡng bám sát những chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo ; không gây quá tải so với CBQL, giáo viên và nhà trường. Các nội dung bồi dưỡng bắt buộc và tự chọn phải có nhìn nhận .- Việc tổ chức triển khai bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tập trung chuyên sâu, tự học cá thể, học tập theo tổ trình độ, học theo nhóm giáo viên ; phát huy vai trò những tổ trình độ cấp huyện trong công tác làm việc bồi dưỡng .- Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung chuyên sâu vào những yếu tố mới, những yếu tố thực tiễn đội ngũ đang gặp khó khăn vất vả ; bảo vệ tính thừa kế và tính mạng lưới hệ thống giữa những nội dung bồi dưỡng trong những năm học trước và năm học này .- Cán bộ quản trị, giáo viên, những tổ trình độ kịp thời rút kinh nghiệm tay nghề sau mỗi mô đun được bồi dưỡng để không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu suất cao của BDTX, triển khai vận dụng kiến thức và kỹ năng và kỹ năng và kiến thức đã được bồi dưỡng vào hoạt động giải trí giảng dạy và giáo dục .- Việc tiến hành công tác làm việc bồi dưỡng thường xuyên phải kết nối ngặt nghèo với việc tiến hành nhìn nhận giáo viên và cán bộ quản trị theo Chuẩn nghề nghiệp và theo chỉ huy thay đổi giáo dục của Ngành để từng bước cải tổ và nâng cao năng lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị giáo dục qua từng năm .

II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG

1. Cán bộ quản trị, giáo viên đang trực tiếp giảng dạy, cán bộ làm công tác làm việc thư viện, thiết bị tại trường Tiểu học Yên Khánh .2. Đối tượng được miễn, giảm, hoãn bồi dưỡng thường xuyên :- Giáo viên chuẩn bị sẵn sàng nghỉ hưu còn thời hạn công tác làm việc dưới 01 học kỳ không phải BDTX nhưng khuyến khích tham gia .- Giáo viên nữ nghỉ chính sách thai sản .- Giáo viên yếu sức khoẻ đi điều trị từ 03 tháng trở lên có giấy xác nhận của bệnh viện .- Nhân viên văn phòng .- Cán bộ, giáo viên đang ốm được tạm nghỉ BDTX trong thời hạn điều trị, nghỉ bệnh nhưng phải tự bồi dưỡng sau .

III. NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG

Nội dung BDTX theo chương trình BDTX do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hành với tổng thời lượng 120 tiết / năm học / giáo viên .

1. Nội dung bồi dưỡng bắt buộc: 60 tiết/năm học /CBQL-GV

          1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/ CBQL-GV

– Nghị quyết số 35 của Bộ Chính trị ( khóa XII ) “ về tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác những quan điểm sai lầm, thù địch trong tình hình mới ” ;- Quy định số 08 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng ( khóa XII ) về nghĩa vụ và trách nhiệm nêu gương của cán bộ, đảng viên, trước hết là Ủy viên Bộ Chính trị, Ủy viên Ban Bí thư, Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương ;- Chuyên đề học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong thái Hồ Chí Minh năm 2019 về kiến thiết xây dựng ý thức tôn trọng Nhân dân, phát huy dân chủ, chăm sóc đời sống Nhân dân theo tư tưởng, đạo đức, phong thái Hồ Chí Minh ;- Chỉ thị số 12 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về tăng cường kỷ luật, kỷ cương hành chính ; kiểm soát và chấn chỉnh lề lối, tác phong thao tác ; nâng cao nghĩa vụ và trách nhiệm trong thực thi công vụ của cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức và cán bộ, chiến sỹ lực lượng vũ trang trên địa phận tỉnh ;- Chỉ thị số 16 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy ( khóa XV ) về tăng nhanh thực thi Nghị quyết Trung ương 4 ( khóa XII ) “ về tăng cường thiết kế xây dựng, chỉnh đốn Đảng ; ngăn ngừa, đẩy lùi sự suy thoái và khủng hoảng về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những bộc lộ “ tự diễn biến ”, “ tự chuyển hóa ” trong nội bộ ” ;- Nghị quyết số 15 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về liên tục tập trung chuyên sâu thay đổi cơ bản, tổng lực và nâng cao chất lượng giáo dục – huấn luyện và đào tạo trong tình hình mới ;- Tình hình quốc tế và trong nước điển hình nổi bật ; tình hình kinh tế tài chính – xã hội của tỉnh trong 6 tháng đầu năm 2019 ;- Đánh giá, rút kinh nghiệm tay nghề việc tiến hành kế hoạch thực thi trách nhiệm năm học 2018 – 2019 ; tiến hành những trách nhiệm trọng tâm của năm học 2019 – 2020 .- Một số yếu tố cần chăm sóc kiểm soát và chấn chỉnh về công tác làm việc quản trị, chỉ huy ( so với chỉ huy những đơn vị chức năng, trường học ) ; những yếu tố cần chăm sóc kiểm soát và chấn chỉnh khắc phục trong hoạt động giải trí trình độ ( so với những nhà giáo ) .

1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/CBQL-GV

Đối với nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ trình độ cho cán bộ quản trị và giáo viên, những nội dung về phân phối nhu yếu triển khai trách nhiệm năm học của huyện tổ chức triển khai trong năm học 2019 – 2020 :* Đối với giáo viên :- Đổi mới giải pháp dạy học theo khuynh hướng tăng trưởng năng lượng học tập của học viên ( 8 tiết ) ;- Công tác chỉ huy và triển khai trình độ : tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trình độ, hội thảo chiến lược, chuyên đề ( 8 tiết ) ;- Tăng cường tiếng Việt cho học viên dân tộc bản địa ( 4 tiết ) ;- Đánh giá rút kinh nghiệm tay nghề công tác làm việc chỉ huy việc thực thi trách nhiệm của CBQL, GV, NV năm học 2018 – 2019 ; tiến hành những trách nhiệm trọng tâm của năm học 2019 – 2020 ( 4 tiết ) .- Các yếu tố trình độ, nhiệm vụ hàng năm theo kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục đào tạo, Khoa học và Công nghệ ( 6 tiết ) .* Đối với CBQL :- Các yếu tố trình độ, nhiệm vụ hàng năm theo kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục đào tạo, Khoa học và Công nghệ ( 22 tiết ) ;- Đánh giá, rút kinh nghiệm tay nghề về việc tiến hành kế hoạch triển khai trách nhiệm năm học 2018 – 2019 ; tiến hành những trách nhiệm trọng tâm của năm học 2019 – 2020 ( 4 tiết ) ;- Một số yếu tố cần chăm sóc kiểm soát và chấn chỉnh về công tác làm việc quản trị, chỉ huy ( so với chỉ huy những đơn vị chức năng, trường học ) ; những yếu tố cần chăm sóc kiểm soát và chấn chỉnh khắc phục trong hoạt động giải trí trình độ so với những nhà giáo ( 4 tiết ) .

2. Khối kiến thức tự chọn (nội dung bồi dưỡng 3): 60 tiết/ năm/CBQL-GV

– Căn cứ nội dung bồi dưỡng 3 của chương trình bồi dưỡng thường xuyên do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hành cung ứng nhu yếu tăng trưởng năng lượng quản trị của CBQL và nhu yếu tăng trưởng nghề nghiệp liên tục của giáo viên chọn nội dung bồi dưỡng tương thích ĐK với trường, trường sắp xếp thời hạn hài hòa và hợp lý để giáo viên trình diễn, luận bàn và nhìn nhận từng giáo viên ở tổ, từ Module TH1 đến Module TH 45 .

           – Trên cơ sở danh mục tài liệu trên, đối với bậc học, cần chú trọng những nội dung sau đây: Cán bộ quản lý và giáo viên các trường tiểu học tự lựa chọn các mô đun bồi dưỡng theo nhu cầu của cá nhân từ khối kiến thức tự chọn trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý trường tiểu học và Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học.

IV. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG, TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG:

1. Đối với CBQL

a) Hình thức bồi dưỡng

– BDTX bằng tự học và tự học có hướng dẫn .- BDTX tập trung chuyên sâu nhằm mục đích hướng dẫn thêm những nội dung mới hoặc khó, giải đáp vướng mắc, hướng dẫn tự học, rèn luyện kiến thức và kỹ năng chỉ huy và quản trị nhà trường. Chương trình BDTX được triển khai trong năm học và thời hạn bồi dưỡng hè tương thích với thực tiễn của đơn vị chức năng và cá thể .

b) Tài liệu học tập thực hiện chương trình bồi dưỡng

– Các tài liệu Giao hàng nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo ; Sở Giáo dục và Đào tạo .- Các tài liệu Giao hàng nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo, của những đề tài, dự án Bất Động Sản ; Phòng Giáo dục và Đào tạo ; những ban ngành có tương quan .- Thông tư số 26/2015 / TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm năm ngoái của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về phát hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản trị trường tiểu học .

2. Đối với giáo viên

a) Hình thức bồi dưỡng

– Tự bồi dưỡng : Giáo viên tự bồi dưỡng trên cơ sở tài liệu, bồi dưỡng tích hợp với những hoạt động và sinh hoạt tập thể về trình độ, nhiệm vụ tại tổ trình độ cấp trường, tổ trình độ cấp huyện. Nhà trường là nòng cốt trong việc tổ chức triển khai bồi dưỡng giáo viên .- Bồi dưỡng tập trung chuyên sâu : Do Sở GDKHCN, Phòng GD-ĐT tổ chức triển khai .- Bồi dưỡng theo hình thức học tập từ xa ( qua mạng Intenet ) .

b) Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng

– Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo 1 và 3. Các tài liệu ship hàng nội dung bồi dưỡng 3 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo .+ Thông tư 32/2011 / TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 .+ Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mần nin thiếu nhi, đại trà phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo .+ Các tài liệu ship hàng nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn Sở Giáo dục đào tạo, Khoa học và Công nghệ, Phòng Giáo dục và Đào tạo .

V. ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

1. Đối với cán bộ quản lý:

– Nhà Trường tổ chức chấm thông qua bài thu hoạch, báo cáo chuyên đề,… qua đó đánh giá xếp loại theo hai mức “ Đạt yêu cầu” và “Không đạt yêu cầu”.

– CBQL tham gia khóa bồi dưỡng được đánh giá xếp loại, nếu “Đạt yêu cầu” thì được Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp Giấy chứng nhận và lưu vào hồ sơ công chức, viên chức hàng năm; kết quả BDTX là một trong những minh chứng để xếp loại CBQL theo Chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn Phó Hiệu trưởng và thực hiện các chế độ chính sách khác đối với CBQL.

2. Đối với giáo viên :

– Việc nhìn nhận xếp loại giáo tác dụng BDTX của giáo viên thực thi theo quy định BDTX giáo viên mần nin thiếu nhi, tiểu học theo Thông tư số 26/2012 / TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mần nin thiếu nhi, đại trà phổ thông và giáo dục thường xuyên .- Nhà trường tổ chức triển khai nhìn nhận xếp loại hiệu quả BDTX so với giáo viên trong đơn vị chức năng ; gửi hiệu quả BDTX về Phòng Giáo dục và Đào tạo để Phòng cấp Giấy ghi nhận .- Khi triển khai bồi dưỡng những mô đun của nội dung 3 đều phải tổ chức triển khai theo tiến trình sau :

          + Giáo viên tự chọn nội dung BDTX và đăng ký với trường, trường thông báo cho cán bộ quản lý, giáo viên biết các mô đun đã được chọn bồi dưỡng trong năm đối với từng giáo viên. Công bố lịch tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu của từng giáo viên. Công bố Quyết định thành lập Hội đồng Giám khảo BDTX (thành phần ban giám khảo gồm có Hiệu trưởng làm chủ tịch Hội đồng, Phó hiệu trưởng làm Phó chủ tịch Hội đồng; các tổ trưởng thành viên Hội đồng).

+ Các tổ thống nhất và công bố hệ thống câu hỏi để giáo viên trong tổ tự đọc tài liệu bồi dưỡng, chuẩn bị nội dung thảo luận trong tổ: hướng dẫn giáo viên tự đọc tài liệu bồi dưỡng (tài liệu bồi dưỡng là các mô đun thuộc nội dung 3 do Bộ Giáo dục và Đào tạo biên soạn). Thông qua hệ thống câu hỏi yêu cầu giáo viên viết dưới dạng thu hoạch hoặc trả lời các câu hỏi. Các tổ cần tận dụng tối đa hệ thống các câu hỏi, yêu cầu người học tự bồi dưỡng trong mỗi mô đun. Các câu hỏi này là nội dung chủ yếu của thảo luận tổ.

– Cán bộ, giáo viên tự bồi dưỡng thông qua đọc tài liệu bồi dưỡng, chuẩn bị nội dung trình bày thảo luận tổ.

– Tổ chức thảo luận tổ đối với mỗi giáo viên gồm các bước:

+ Giáo viên trình bày nội dung, kết quả bồi dưỡng.

+ Tổ chức bàn luận ( có ghi biên bản bàn luận ) .+ Tổ trưởng và những thành viên trong tổ nhìn nhận, ghi phiếu chấm điểm ; tổng hợp chung kết quả nhìn nhận của tổ .+ Trích ý kiến đề nghị ( nếu có ) của tổ gửi lên quản trị Hội đồng giám khảo duyệt tác dụng chấm điểm BDTX của tổ so với giáo viên .- Duyệt hiệu quả chấm điểm BDTX :

+ Chủ tịch và các Phó Chủ tịch Hội đồng giám khảo căn cứ đề nghị của các tổ trưởng tổ thảo luận (và là thành viên của hội đồng giám khảo) cùng với văn bản của giáo viên viết về nội dung chuẩn bị thảo luận ở tổ để thống nhất chấm điểm BDTX của từng giáo viên và lưu kết quả BDTX của toàn trường.

+ Hồ sơ lưu kèm theo tác dụng chấm BDTX của những đơn vị chức năng trường học gồm : Biên bản tranh luận tổ ; văn bản của giáo viên viết về nội dung tự bồi dưỡng, nội dung chuẩn bị sẵn sàng luận bàn tổ ; Kết quả ( điểm ) BDTX của giáo viên toàn trường có chữ ký của quản trị và Thư ký Hội đồng giám khảo .- Xếp loại tác dụng BDTX của giáo viên gồm 4 loại : loại Giỏi ( viết tắt : G ), loại khá ( viết tắt : K ), loại Trung bình ( viết tắt : TB ) và loại Không triển khai xong kế hoạch .

3. Thang điểm kết quả BDTX:

a) Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của CBQL và giáo viên:

Căn cứ hiệu quả việc thực thi kế hoạch BDTX đã được phê duyệt và hiệu quả đạt được của nôi dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và những mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3. Mỗi nội dung có thang điểm từ 0 đến 10 ( được gọi là điểm thành phần ), chia thành 02 tiêu chuẩn sau :- Tiêu chí 1 : Tiếp thu kỹ năng và kiến thức và kiến thức và kỹ năng lao lý trong mục tiêu, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX ( 5 điểm ) .- Tiêu chí 2 : Vận dụng kỹ năng và kiến thức BDTX vào hoạt động giải trí nghề nghiệp trải qua những hoạt động giải trí quản trị, dạy học và giáo dục ( 5 điểm ) .

b) Điểm trung bình kết quả BDTX:

Điểm trung bình tác dụng BDTX ( ĐTB BDTX ) được tính theo công thức sau :- ĐTB BDTX = ( điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 + điểm trung bình của những mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được ghi trong kế hoạch BDTX của giáo viên ) : 3- ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số thập phân theo lao lý hiện hành .

c) Xếp loại kết quả BDTX:

– Hoàn thành kế hoạch BDTX : Đã học tập rất đầy đủ những nội dung của kế hoạch BDTX của cá thể, có những điểm thành phần từ 5 điểm trở lên .- Xếp loại tác dụng BDTX của CBQL :+ “ Đạt nhu yếu ” : Nếu ĐTB BDTX và những điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên ;+ “ Không đạt nhu yếu ” : Đối với những trường hợp còn lại .- Xếp loại tác dụng BDTX của giáo viên :+ Loại “ Trung bình ” : Nếu ĐTB BDTX đạt từ 5 điểm đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 5 điểm ;+ Loại “ Khá ” : Nếu ĐTB BDTX đạt từ 7 điểm đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 6 điểm ;+ Loại “ Giỏi ” : Nếu ĐTB BDTX đạt từ 9 điểm đến 10 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 7 điểm ;+ Các trường hợp khác được nhìn nhận là “ Không hoàn thành xong kế hoạch ” BDTX của năm học .

4. Báo cáo xếp loại tác dụng BDTX

Nhà trường tổ chức triển khai nhìn nhận, xếp loại tác dụng BDTX của giáo viên dựa trên tác dụng nhìn nhận những nội dung BDTX của giáo viên. Các đơn vị chức năng báo cáo giải trình xếp loại BDTX về Phòng GD-ĐT ; thời hạn báo cáo giải trình gửi trước ngày 30/5 ( Mẫu 1 ) .

VI. THỜI GIAN THỰC HIỆN

VI. TỔ CHỨC THỰC HIỆN:

1. Trách nhiệm của Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng:

– Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên của nhà trường và tổ chức triển khai tiến hành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên của nhà trường theo thẩm quyền và nghĩa vụ và trách nhiệm được giao .- Hướng dẫn giáo viên thiết kế xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên ; phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên .- Tổ chức nhìn nhận, tổng hợp, xếp loại, báo cáo giải trình tác dụng bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên về Phòng Giáo dục và Đào tạo theo pháp luật .- Thực hiện chính sách, chủ trương của Nhà nước và của địa phương so với giáo vien tham gia bồi dưỡng thường xuyên .- Đề nghị những cấp có thẩm quyền quyết định hành động khen thưởng hoặc giải quyết và xử lý so với cá thể có thành tích hoặc vi phạm trong việc triển khai công tác làm việc bồi dưỡng .

2.Trách nhiệm của giáo viên:

a. Mỗi giáo viên triển khai chương trình bồi dưỡng 120 tiết / năm học .- Nội dung bồi dưỡng 1 : khoảng chừng 30 tiết / năm học ;- Nội dung bồi dưỡng 2 : khoảng chừng 30 tiết / năm học ;- Nội dung bồi dưỡng 3 : khoảng chừng 60 tiết / năm học .b. Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, giáo viên hoàn toàn có thể đổi khác, tự lựa chọn những mô đun cần bồi dưỡng theo nội dung bồi dưỡng 3 ( Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học phát hành kèm theo Thông tư số 32/2011 / TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo ) tương thích với nhu yếu cá thể về thời lượng thực thi khối kỹ năng và kiến thức này trong từng năm học .3. Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tự học cá thể, học tập theo tổ trình độ, học tập theo nhóm giáo viên. Các tiết bồi dưỡng tập trung chuyên sâu hầu hết để báo cáo viên giải đáp vướng mắc, hướng dẫn tự học, rèn luyện kiến thức và kỹ năng cho giáo viên .Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức và kỹ năng tự chọn những tiết kim chỉ nan và tiết thực hành do tổ trình độ tổ chức triển khai .4. Việc nhìn nhận tác dụng bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được triển khai hàng năm theo pháp luật của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường, những tổ trình độ và mỗi giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác làm việc bồi dưỡng thường xuyên .Trên đây là Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2019 – 2020 của nhà trường. Đề nghị những bộ phận và cá thể tráng lệ thực thi theo kế hoạch. Trong quy trình triển khai nếu có khó khăn vất vả, vướng mắc, cần phản ánh kịp thời đến Lãnh đạo nhà trường để được hướng dẫn. / .

  Nơi nhận:   

 – Phòng GD-ĐT:(để báo cáo);                                                             HIỆU TRƯỞNG                      

– HĐSP : ( để tổ chức triển khai triển khai ) ;- Lưu : VT

                                                                               Ngô Minh Mãi

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên