LawNet – Văn bản pháp luật – Thư viện pháp luật – Tra cứu Pháp Luật Việt Nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ——-

THÔNG TƯ

BAN HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ, GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP
ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn
và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy
định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của bộ, cơ quan ngang bộ;

Căn cứ Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10 tháng 10 năm 2003 của Chính phủ về
việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp
của Nhà nước;
Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP Ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định
chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục;
Căn cứ Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 của Thủ tướng
Chính phủ về việc phê duyệt Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010″;
Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục.
 

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo lao lý về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, trung học phổ thông .

Điều 1.
Ban hành kèm theo Thông tư này Quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên trung học cơ sở giáo viên trung học phổ thông.

Điều 2.
Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 10 tháng 12
năm 2009.

Điều 3.
Các Bộ, cơ quan ngang Bộ có liên quan, Uỷ ban nhân dân
các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Chánh văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà
giáo và Cán bộ quản lí cơ sở giáo dục, các đơn vị thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo,
hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ
thông có nhiều cấp học, các tổ chức và cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thực
hiện Thông tư này./.  

QUY ĐỊNH

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ, GIÁO VIÊN TRUNG
HỌC PHỔ THÔNG
(Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Chương I

QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạm
vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng

1. Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông ( sau đây gọi chung là giáo viên trung học ) gồm có : Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học ; đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp ( sau đây gọi tắt là Chuẩn ) .2. Quy định này vận dụng so với giáo viên trung học giảng dạy tại trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học trong mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân .

Điều 2. Mục
đích ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học

1. Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, năng lượng nghề nghiệp từ đó thiết kế xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ .2. Làm cơ sở để đánh giá, xếp loại giáo viên hằng năm Giao hàng công tác làm việc thiết kế xây dựng quy hoạch, kế hoạch huấn luyện và đào tạo, tu dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên trung học .3. Làm cơ sở để kiến thiết xây dựng, tăng trưởng chương trình huấn luyện và đào tạo, tu dưỡng giáo viên trung học .4. Làm cơ sở để nghiên cứu và điều tra, đề xuất kiến nghị và thực thi chính sách chủ trương so với giáo viên trung học ; cung ứng tư liệu cho những hoạt động giải trí quản trị khác .

Điều 3.
Trong văn bản này các từ ngữ dưới đây được hiểu như sau:

1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học là mạng lưới hệ thống những nhu yếu cơ bản so với giáo viên trung học về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống ; năng lượng trình độ, nhiệm vụ .2. Tiêu chuẩn là lao lý về những nội dung cơ bản, đặc trưng thuộc mỗi nghành nghề dịch vụ của chuẩn .3. Tiêu chí là nhu yếu và điều kiện kèm theo cần đạt được ở một nội dung đơn cử của mỗi tiêu chuẩn .4. Minh chứng là những vật chứng ( tài liệu, tư liệu, sự vật, hiện tượng kỳ lạ, nhân chứng ) được dẫn ra để xác nhận một cách khách quan mức độ đạt được của tiêu chuẩn .Chuẩn gồm 6 tiêu chuẩn với 25 tiêu chuẩn .

Chương II

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO
VIÊN TRUNG HỌC

Điều 4. Tiêu
chuẩn 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống

1. Tiêu chí 1. Phẩm chất chính trịYêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội ; chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chủ trương, pháp lý của Nhà nước ; tham gia những hoạt động giải trí chính trị – xã hội ; thực thi nghĩa vụ và trách nhiệm công dân .2. Tiêu chí 2. Đạo đức nghề nghiệpYêu nghề, gắn bó với nghề dạy học ; chấp hành Luật Giáo dục đào tạo, điều lệ, quy định, pháp luật của ngành ; có ý thức tổ chức triển khai kỉ luật và ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm ; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo ; sống trung thực, lành mạnh, là tấm gương tốt cho học viên .3. Tiêu chí 3. ứng xử với học viênThương yêu, tôn trọng, đối xử công minh với học viên, giúp học viên khắc phục khó khăn vất vả để học tập và rèn luyện tốt .4. Tiêu chí 4. ứng xử với đồng nghiệpĐoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp ; có ý thức thiết kế xây dựng tập thể tốt để cùng triển khai tiềm năng giáo dục .5. Tiêu chí 5. Lối sống, tác phongCó lối sống lành mạnh, văn minh, tương thích với truyền thống dân tộc bản địa và thiên nhiên và môi trường giáo dục ; có tác phong mẫu mực, thao tác khoa học .

Điều 5. Tiêu
chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục

1. Tiêu chí 6. Tìm hiểu đối tượng người dùng giáo dụcCó giải pháp tích lũy và xử lí thông tin liên tục về nhu yếu và đặc thù của học viên, sử dụng những thông tin thu được vào dạy học, giáo dục .2. Tiêu chí 7. Tìm hiểu thiên nhiên và môi trường giáo dụcCó giải pháp tích lũy và xử lí thông tin về điều kiện kèm theo giáo dục trong nhà trường và tình hình chính trị, kinh tế tài chính, văn hoá, xã hội của địa phương, sử dụng những thông tin thu được vào dạy học, giáo dục .

Điều 6. Tiêu
chuẩn 3: Năng lực dạy học

1. Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy họcCác kế hoạch dạy học được kiến thiết xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục bộc lộ rõ tiềm năng, nội dung, chiêu thức dạy học tương thích với đặc trưng môn học, đặc thù học viên và môi trường tự nhiên giáo dục ; phối hợp hoạt động học với hoạt động giải trí dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học viên .2. Tiêu chí 9. Đảm bảo kỹ năng và kiến thức môn họcLàm chủ kỹ năng và kiến thức môn học, bảo vệ nội dung dạy học đúng mực, có mạng lưới hệ thống, vận dụng hài hòa và hợp lý những kiến thức và kỹ năng liên môn theo nhu yếu cơ bản, tân tiến, thực tiễn .3. Tiêu chí 10. Đảm bảo chương trình môn họcThực hiện nội dung dạy học theo chuẩn kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức và nhu yếu về thái độ được lao lý trong chương trình môn học .4. Tiêu chí 11. Vận dụng những giải pháp dạy họcVận dụng những giải pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động và phát minh sáng tạo của học viên, tăng trưởng năng lượng tự học và tư duy của học viên .5. Tiêu chí 12. Sử dụng những phương tiện đi lại dạy họcSử dụng những phương tiện đi lại dạy học làm tăng hiệu suất cao dạy học .6. Tiêu chí 13. Xây dựng môi trường học tậpTạo dựng môi trường học tập : dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận tiện, bảo đảm an toàn và lành mạnh .7. Tiêu chí 14. Quản lý hồ sơ dạy họcXây dựng, dữ gìn và bảo vệ, sử dụng hồ sơ dạy học theo lao lý .8. Tiêu chí 15. Kiểm tra, đánh giá hiệu quả học tập của học viênKiểm tra, đánh giá tác dụng học tập của học viên bảo vệ nhu yếu đúng chuẩn, tổng lực, công minh, khách quan, công khai minh bạch và tăng trưởng năng lượng tự đánh giá của học viên ; sử dụng hiệu quả kiểm tra đánh giá để kiểm soát và điều chỉnh hoạt động giải trí dạy và học .

Điều 7. Tiêu
chuẩn 4: Năng lực giáo dục

1. Tiêu chí 16. Xây dựng kế hoạch những hoạt động giải trí giáo dụcKế hoạch những hoạt động giải trí giáo dục được kiến thiết xây dựng bộc lộ rõ tiềm năng, nội dung, giải pháp giáo dục bảo vệ tính khả thi, tương thích với đặc thù học viên, tương thích với thực trạng và điều kiện kèm theo thực tiễn, bộc lộ năng lực hợp tác, cộng tác với những lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường .2. Tiêu chí 17. Giáo dục đào tạo qua môn họcThực hiện trách nhiệm giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ trải qua việc giảng dạy môn học và tích hợp những nội dung giáo dục khác trong những hoạt động giải trí chính khoá và ngoại khoá theo kế hoạch đã kiến thiết xây dựng .3. Tiêu chí 18. Giáo dục đào tạo qua những hoạt động giải trí giáo dụcThực hiện trách nhiệm giáo dục qua những hoạt động giải trí giáo dục theo kế hoạch đã kiến thiết xây dựng .4. Tiêu chí 19. Giáo dục đào tạo qua những hoạt động giải trí trong hội đồngThực hiện trách nhiệm giáo dục qua những hoạt động giải trí trong hội đồng như : lao động công ích, hoạt động giải trí xã hội … theo kế hoạch đã thiết kế xây dựng .5. Tiêu chí 20. Vận dụng những nguyên tắc, chiêu thức, hình thức tổ chức triển khai giáo dụcVận dụng những nguyên tắc, giải pháp, hình thức tổ chức triển khai giáo dục học viên vào trường hợp sư phạm đơn cử, tương thích đối tượng người dùng và môi trường tự nhiên giáo dục, cung ứng tiềm năng giáo dục đề ra .6. Tiêu chí 21. Đánh giá tác dụng rèn luyện đạo đức của học viênĐánh giá hiệu quả rèn luyện đạo dực của học viên một cách đúng chuẩn, khách quan, công minh và có tính năng thôi thúc sự phấn đấu vươn lên của học viên .

Điều 8. Tiêu
chuẩn 5: Năng lực hoạt động chính trị, xã hội

1. Tiêu chí 22. Phối hợp với mái ấm gia đình học viên và hội đồngPhối hợp với mái ấm gia đình và hội đồng trong tương hỗ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học viên và góp thêm phần kêu gọi những nguồn lực trong hội đồng tăng trưởng nhà trường .2. Tiêu chí 23. Tham gia hoạt động giải trí chính trị, xã hộiTham gia những hoạt động giải trí chính trị, xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm mục đích tăng trưởng nhà trường và hội đồng, kiến thiết xây dựng xã hội học tập .

Điều 9. Tiêu
chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp

1. Tiêu chí 24. Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyệnTự đánh giá, tự học và tự rèn luyện về phẩm chất chính trị, đạo đức, trình độ nhiệm vụ nhằm mục đích nâng cao chất lượng, hiệu suất cao dạy học và giáo dục .2. Tiêu chí 25. Phát hiện và xử lý yếu tố phát sinh trong thực tiễn giáo dụcPhát hiện và xử lý những yếu tố phát sinh trong thực tiễn hoạt động giải trí nghề nghiệp nhằm mục đích cung ứng những nhu yếu mới trong giáo dục .

Chương III

ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO
VIÊN THEO CHUẨN

Điều 10.
Yêu cầu của việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn

1. Việc đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải bảo vệ tính trung thực, khách quan, tổng lực, khoa học, dân chủ và công minh ; phản ánh đúng phẩm chất, năng lượng dạy học và giáo dục của giáo viên trong điều kiện kèm theo đơn cử của nhà trường, địa phương .2. Việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn phải địa thế căn cứ vào hiệu quả đạt được trải qua những dẫn chứng tương thích với những tiêu chuẩn, tiêu chuẩn của Chuẩn được pháp luật tại Chương II của văn bản này .

Điều 11.
Phương pháp đánh giá, xếp loại giáo viên

1. Việc đánh giá giáo viên phải địa thế căn cứ vào những hiệu quả đạt được trải qua xem xét những dẫn chứng, cho điểm từng tiêu chuẩn, tính theo thang điểm 4, là số nguyên ; nếu có tiêu chuẩn chưa đạt 1 điểm thì không cho điểm .Với 25 tiêu chuẩn, tổng số điểm tối đa đạt được là 100 .2. Việc xếp loại giáo viên phải địa thế căn cứ vào tổng số điểm và mức độ đạt được theo từng tiêu chuẩn, triển khai như sau :a ) Đạt chuẩn :- Loại xuất sắc : Tất cả những tiêu chuẩn đạt từ 3 điểm trở lên, trong đó phải có tối thiểu 15 tiêu chuẩn đạt 4 điểm và có tổng số điểm từ 90 đến 100 .- Loại khá : Tất cả những tiêu chuẩn đạt từ 2 điểm trở lên, trong đó phải có tối thiểu 15 tiêu chuẩn đạt 3 điểm, 4 điểm và có tổng số điểm từ 65 đến 89 .- Loại trung bình : Tất cả những tiêu chuẩn đều đạt từ 1 điểm trở lên nhưng không xếp được ở những mức cao hơn .b ) Chưa đạt chuẩn – loại kém : Tổng số điểm dưới 25 hoặc từ 25 điểm trở lên nhưng có tiêu chuẩn không được cho điểm .

Điều 12.
Quy trình đánh giá, xếp loại

Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn được tiến hành trình tự theo những bước :- Bước 1 : Giáo viên tự đánh giá, xếp loại ( theo mẫu phiếu tại Phụ lục 1 ) ;- Bước 2 : Tổ trình độ đánh giá, xếp loại ( theo mẫu phiếu tại Phụ lục 2 và 3 ) ;- Bước 3 : Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại giáo viên ( theo mẫu phiếu tại Phụ lục 4 ) ; hiệu quả được thông tin cho giáo viên, tổ trình độ và báo cáo giải trình lên cơ quan quản trị cấp trên trực tiếp .

Chương IV

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 13. Thực
hiện đánh giá, xếp loại giáo viên

1. Đánh giá, xếp loại giáo viên được triển khai hằng năm vào cuối năm học .2. Đối với giáo viên trường công lập, ngoài việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn còn phải triển khai đánh giá, xếp loại theo những pháp luật hiện hành .

Điều 14.
Trách nhiệm của các nhà trường, địa phương và bộ ngành liên quan

1. Các trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học tổ chức triển khai đánh giá, xếp loại từng giáo viên trung học theo pháp luật của Thông tư này ; lưu hồ sơ và báo cáo giải trình tác dụng thực thi về những cơ quan quản trị cấp trên trực tiếp .2. Phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy chỉ huy, kiểm tra việc triển khai Thông tư này so với những trường trung học cơ sở, trường đại trà phổ thông có hai cấp học tiểu học và trung học cơ sở ; báo cáo giải trình những tác dụng cho Uỷ ban nhân dân cấp huyện và sở giáo dục và huấn luyện và đào tạo .3. Sở giáo dục và huấn luyện và đào tạo chỉ huy, kiểm tra việc thực thi Thông tư này so với những trường trung học phổ thông, trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học, trong đó có cấp trung học phổ thông ; báo cáo giải trình những hiệu quả cho Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh và Bộ Giáo dục và Đào tạo .4. Các bộ, cơ quan ngang bộ quản trị những trường có cấp trung học cơ sở, cấp trung học phổ thông chỉ huy, hướng dẫn tổ chức triển khai triển khai Thông tư này và thông tin hiệu quả đánh giá, xếp loại giáo viên trung học về Bộ Giáo dục và Đào tạo. / .

PHỤ LỤC 1

(Kèm
theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo)

Sở/ Phòng GD-ĐT
…………………………………….

PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ

Trường : ……………………………………………………………. Năm học : ………………………………..Họ và tên giáo viên : ……………………………………………………………………………………………Môn học được phân công giảng dạy : …………………………………………………………………….( Các từ viết tắt trong bảng : TC – tiêu chuẩn ; tc – tiêu chuẩn )- Tổng số điểm của mỗi mức- Số tiêu chuẩn đạt mức tương ứng+ tc6. 2. Phát hiện và xử lý yếu tố phát sinh trong thực tiễn GD+ tc6. 1. Tự đánh giá, tự học và rèn luyện+ tc5. 2. Tham gia những hoạt động giải trí chính trị xã hội+ tc5. 1. Phối hợp với mái ấm gia đình học viên và hội đồng* TC5. Năng lực hoạt động giải trí chính trị xã hội+ tc4. 6. Đánh giá tác dụng rèn luyện đạo đức của học viên+ tc4. 5. Vận dụng những nguyên tắc, chiêu thức, hình thức tổ chức triển khai GD+ tc4. 5. Vận dụng những nguyên tắc, chiêu thức, hình thức tổ chức triển khai GD+ tc4. 4. Giáo dục đào tạo qua những hoạt động giải trí trong hội đồng+ tc4. 3. Giáo dục đào tạo qua những hoạt động giải trí giáo dục+ tc4. 2. Giáo dục đào tạo qua môn học+ tc4. 1. Xây dựng kế hoạch những hoạt động giải trí giáo dục+ tc3. 8. Kiểm tra, đánh giá hiệu quả học tập của học viên+ tc3. 5. Sử dụng những phương tiện đi lại dạy học+ tc3. 4. Vận dụng những chiêu thức dạy học* TC2. Năng lực tìm hiểu và khám phá đối tượng người tiêu dùng và thiên nhiên và môi trường giáo dục+ tc1. 4. ứng xử với đồng nghiệp+ tc1. 3. ứng xử với HS+ tc1. 1. Phẩm chất chính trị* TC1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của người GVMC khácNguồn dẫn chứng đã cóĐiểm đạt đượcCác tiêu chuẩn và tiêu chuẩn- Tổng số điểm :- GV tự xếp loại :Đánh giá chung ( Giáo viên tự đánh giá ) :1. Những điểm mạnh :- ………………………………………………………………………………………………………………………..- ………………………………………………………………………………………………………………………..- ………………………………………………………………………………………………………………………..- ………………………………………………………………………………………………………………………..2. Những điểm yếu :- ………………………………………………………………………………………………………………………..- ………………………………………………………………………………………………………………………..- ………………………………………………………………………………………………………………………..- ………………………………………………………………………………………………………………………..3. Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu :- ………………………………………………………………………………………………………………………..- ………………………………………………………………………………………………………………………..- ………………………………………………………………………………………………………………………..- ………………………………………………………………………………………………………………………..( Chữ ký của giáo viên )Ngày …. tháng …… năm ……

PHỤ LỤC 2

(Kèm
theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo)

Sở/ Phòng GD-ĐT
…………………………………….

PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Trường : ……………………………………………………………. Năm học : ………………………………..Tổ trình độ : ………………………………………………………………………………………………….Họ và tên giáo viên được đánh giá : ………………………………………………………………………..Môn học được phân công giảng dạy : …………………………………………………………………….( Các từ viết tắt trong bảng : TC – tiêu chuẩn ; tc – tiêu chuẩn )