Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc đổi mới phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.01 MB, 8 trang )

Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc đổi mới phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9.
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Trong thời đại ngày nay, khoa học và công nghệ đang phát triển như vũ bão,
do vậy nó đòi hỏi nội dung chương trình môn học và phương pháp giảng dạy các
môn học nói chung và môn Công nghệ nói riêng phải được lựa chọn hợp lý, sát với
thực tiễn các nhà trường của Việt Nam. Bên cạnh đó, nhiệm vụ của ngành giáo dục
phổ thông là trang bị cho học sinh những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết,
chuẩn bị cho các em hành trang để bước vào thế kỷ 21, sống và lao động trong một
xã hội văn minh hiện đại. Bởi vậy, trang bị cho học sinh những kiến thức kỹ thuật
và công nghệ phổ biến đồng thời hình thành cho các em một số kỹ năng và thái độ
cần thiết để tiếp tục học lên hoặc có thể vào đời lao động đang là một vấn đề cấp
thiết.
Việc đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giảng dạy môn công nghệ cũng góp
phần lớn vào việc đào tạo những học sinh có kiến thức kỹ thuật cơ bản, sẵn sàng đáp
ứng cho việc lao động trong nền kinh tế công nghiệp hoặc học tập tiếp.
Chính vì các lý do trên nên tôi đã nghiên cứu việc đổi mới phương pháp giảng
dạy các giờ công nghệ sao cho phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, trong
đó chú trọng đến việc sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại như: máy vi tính, máy
chiếu projector, máy chiếu hắt, tranh vẽ, các mô hình và một số phần mềm hỗ trợ
như:PowerPoint, Violet, Corodile một cách có hiệu quả vào giảng dạy bộ môn
Công nghệ lớp 9.
PHẦN II: NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
I- CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Trong giảng dạy môn Công nghệ cần phải đổi mới cách dạy, cách học sao cho
học sinh tăng hứng thú, học tập thoải mái hơn, tiếp thu dễ đồng thời các em nắm
chắc được kiến thức trọng tâm ngay tại lớp, vận dụng tốt vào thực tế. Do đó, để phát
huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập thì vai trò của thiết bị giáo
dục, đồ dùng dạy học và sử dụng thiết bị, đồ dùng, các phần mềm hỗ trợ là rất quan
trọng. Học sinh được làm quen với các phương tiện, thiết bị dạy học, các phần mềm
tiên tiến giúp tăng cường khả năng tư duy, quan sát đồng thời các em còn được tiếp

cận với thiết bị kỹ thuật hiện đại (đèn chiếu, máy vi tính, máy projector) trong dạy
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc đổi mới phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9.
và học. Giáo viên có thể kiểm tra việc tiếp thu kiến thức học sinh ở trên lớp một
cách toàn diện hơn, rộng hơn .Giúp việc đánh giá được chính xác trình độ nhận
thức, tư duy của học sinh. Điều này, hết sức quan trọng bởi kiến thức của môn
Công nghệ rất rộng và liên quan đến việc hiểu biết và sử dụng điện, đồ dùng điện
trong đời sống hàng ngày.
 Để sử dụng thiết bị dạy học hiện đại có hiệu quả, cần chú ý:
– Sử dụng thiết bị dạy học đúng với mục tiêu bài học, mục tiêu của từng nội
dung hoạt động.
– Phù hợp với hình thức tổ chức dạy học bộ môn.
– Phù hợp với phương pháp dạy học.
– Phù hợp với các hoạt động của giáo viên và học sinh.
– Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học đúng cường độ.
– Sử dụng sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của nhà
trường.
II- NHỮNG TỒN TẠI VÀ THỰC TRẠNG CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN
CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG T.H.C.S.
* Vai trò của môn kỹ thuật trong nhà trường THCS chưa được học sinh coi
trọng vì chỉ là “môn phụ”, dẫn đến học sinh không chú trọng học môn này bởi một
lý do cơ bản là:
– Môn học này thường “khô khan” đồng thời có những kiến thức tương đối
khó và trừu tượng, nếu chỉ dạy “chay” thì học sinh sẽ không hiểu, dẫn đến học sinh
không thích học và nảy sinh thái độ ”coi thường” môn học.
– Kiến thức môn kỹ thuật điện lại liên quan đến kiến thức môn Vật lý mà các
em lại chưa được học đến. Vì vậy, học sinh trung bình và yếu thấy môn học này vất
vả, khó hiểu dẫn đến lười học.
– Đại đa số các em dồn nhiều thời gian, công sức ” đầu tư ” cho các môn có
khả năng thi tốt nghiệp.(đây là một thực trạng)
– Nhiều bài thực hành không thực hiện được hoặc hạn chế vì không có đủ

thiết bị dạy học, đồ dùng. Ví dụ : các bài thực hành về Công tơ điện, vạch dấu ….
III- GIẢI PHÁP ĐỂ ÁP DỤNG ĐỀ TÀI.
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc đổi mới phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9.
1- Giáo viên cần vận dụng tốt phương pháp trực quan.
– Chuẩn bị tốt các thiết bị dạy học : Giáo án điện tử, máy projector, mô hình,
đèn chiếu và các đồ dùng có liên quan : giấy trong, bút dạ…
– Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng dạy học khác như : tranh vẽ, vật thật có liên
quan : tranh vẽ các sơ đồ mạch điện trên giấy trong ; các bảng điện mắc theo sơ
đồ…
– Thao tác sử dụng đèn chiếu và các đồ dùng trực quan khác của giáo viên
phải thành thạo, chuẩn xác. Đồ dùng trực quan đưa ra phải chính xác, đúng lúc.
2- Xây dựng một hệ thống câu hỏi có chất lượng nhằm phát huy tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập tự lực nắm kiến
thức mới.
+ Câu hỏi phải phù hợp với từng bài, từng phần.
– Câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ, xây dựng kiến thức mới, củng cố kiến thức.
– Câu hỏi định hướng để học sinh quan sát, tìm tòi, phát hiện …
– Câu hỏi tổng hợp, nâng cao kiến thức. Ví dụ: so sánh sự khác nhau giữa hai
sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp đặt.
– Câu hỏi bổ sung những kiến thức mà sách giáo khoa không nói hết.
– Câu hỏi mang tính thực tế. Ví dụ : ứng dụng của mạch điện 2 công tắc độc
lập.
+ Câu hỏi phải ngắn gọn, dễ hiểu, tập trung vào trọng tậm, phù hợp với từng
đối tượng học sinh.
3- Giáo viên cần nghiên cứu kỹ bài dạy qua sách giáo khoa và các tài liệu
tham khảo, soạn bài chu đáo.
4- Phấn đấu có đủ thiết bị, đồ dùng dạy học.
PHẦN III: SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC VỚI VIỆC ĐỔI
MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC QUA BÀI THỰC HÀNH – LẮP
MẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆN- CÔNG NGHỆ LỚP 9.

Bài 6
TIẾT 13- THỰC HÀNH- LẮP MẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆN
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc đổi mới phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9.
I- MỤC TIÊU BÀI DẠY.
1.Kiến thức:
+ Học sinh biết:
– Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện.
+ Học sinh hiểu:
– Quy trình lắp đặt mạch điện bảng điện.
– Chức năng của bảng điện.
+ Học sinh vận dụng:
-Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện.
-Lập được bảng về nội dung các công đoạn của quy trình lắp đặt mạch
điện bảng điện.
2. Kĩ năng:
– Hình thành kĩ năng vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện.
3. Thái độ, tình cảm:
– Yêu thích học môn Công nghệ và nghề điện.
II- PHƯƠNG TIỆN.
– Máy projector, máy vi tính, máy chiếu, bảng điện mẫu.
III- PHƯƠNG PHÁP.
– Thuyết trình, vấn đáp, trực quan. Học sinh hoạt động thảo luận nhóm.
IV- TIẾN TRÌNH BÀI DẠY.
A/ Ổn định, tổ chức lớp học. ( 2′ )
Sĩ số:
B/ Kiểm tra bài cũ.
C/ Bài mới.
S dng thit b dy hc hin i vi vic i mi phng phỏp dy k thut in lp 9.
Hot ng ca thy v trũ
TG

Ghi bng
Hot ng 1: TèM HIU CHC NNG CA
BNG IN.
GV:Mi 1 HS tt in ca lp hc (do tri
vn sỏng).
HS: Lờn tt cụng tc in trờn bng in.
GV:Vic lm ca bn ó th hin ý thc
tit kim in nng, chỳng ta phi noi theo.
Hi: Bn ó tt cụng tc in õu?
HS: Bn ó tt cụng tc in trờn bng
in.
GV: Chiu hỡnh cho HS quan sỏt
GV: Cú nhng loi bng in no?
HS: Cú bng in chớnh v bng in
nhỏnh.
GV: Bng in chớnh v bng in nhỏnh
cú nhim v v cu to nh th no?
HS: Tr li.
GV: Chiu cõu tr li lờn mn hỡnh.
HS: Ghi bi.
GV: Theo em, bng in trong lp hc l
bng in chớnh hay nhỏnh trong h thng
in trng hc? Vỡ sao?
HS:Tr li
GV: Da vo nhim v ca bng in
chớnh v bng in nhỏnh, cho bit chc
nng chung ca bng in?
HS: phõn phi, iu khin ngun nng
HS: phõn phi, iu khin ngun nng
HS: phõn phi, iu khin ngun nng

HS: phõn phi, iu khin ngun nng
HS: phõn phi, iu khin ngun nng
HS: phõn phi, iu khin ngun nng
HS: phõn phi, iu khin ngun nng
HS: phõn phi, iu khin ngun nng
HS: phõn phi, iu khin ngun nng
HS: phõn phi, iu khin ngun nng
lng in cho mng in v nhng
lng in cho mng in v nhng
lng in cho mng in v nhng
lng in cho mng in v nhng
lng in cho mng in v nhng
dựng in.
dựng in.
dựng in.
8′
I. Tìm hiểu chức năng
của bảng điện.
* Bảng điện chính:
-Có nhiệm vụ cung cấp điện
cho toàn bộ hệ thống điện
trong nhà.
– Có lắp cầu dao, cầu chì (hoặc
áptômat tổng).
* Bảng điện nhánh:
– Có nhiệm vụ cung cấp điện
tới đồ dùng điện.
– Có lắp công tắc hoặc
áptômat, ổ cắm điện, hộp số
quạt

+Chức năng: phân phối, điều
khiển nguồn năng lợng điện
cho mạng điện và những đồ
dùng điện.
O
A
OA
O
A
Vch
du
Khoan l
B
Ni
dõy
TB
Lp
TB
vo B
Kim
tra
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc đổi mới phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9.
D/ CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ. (5′)
* Củng cố:
Bài tập Trắc nghiệm sử dụng phần mềm Violet.
Câu 1:
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc đổi mới phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9.
Câu 2:
*Học bài theo vở và SGK.
-Làm bài tập trong vở bài tập in.

– Chuẩn bị cho tiết sau thực hành: (theo nhóm)
-Vật liệu và thiết bị: bảng điện (200x100x15), dây dẫn bọc cách điện nhiều lõi nhiều
sợi (2m), giấy ráp, băng cách điện, đui dèn.
PHẦN IV: KẾT LUẬN
I- KẾT QUẢ CỦA VIỆC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ.
Phần III đã trình bày phương pháp sử dụng thiết bị dạy học như thế nào trong
việc đổi mới phương pháp dạy học trong bài ” Thực hành Lắp mạch điện bảng điện”
ở môn Công nghệ lớp 9. Phương pháp này đã được áp dụng vào việc giảng dạy ở
các lớp 9 trong trường THCS, có tác dụng nâng cao chất lượng rõ rệt và đạt được
những kết quả sau:
– Giờ học đã phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh. Học sinh không
thụ động trong việc tiếp thu kiến thức mới mà say sưa phân tích, suy nghĩ, quan sát
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc đổi mới phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9.
để trả lời các câu hỏi do giáo viên đưa ra, trao đổi trong nhóm, tự bản thân chiếm
lĩnh kiến thức mới, tự liên hệ kiến thức thực tế của bản thân vào bài học.
– Thái độ của học sinh: học sinh cảm thấy hào hứng, say mê học tập nên các
giờ học môn Công nghệ 9 rất sôi nổi và đạt kết quả cao.
– Học sinh hiểu và nắm được các kiến thức ngay tại lớp và vận dụng được
ngay kiến thức mới vào để trả lời các câu hỏi ở phần củng cố và trong SGK, vở bài
tập in rất tốt. Chất lượng học tập bộ môn Công nghệ tăng rõ rệt, thể hiện như sau:
O
A
cận với thiết bị kỹ thuật hiện đại ( đèn chiếu, máy vi tính, máy projector ) trong dạySử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc thay đổi giải pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9. và học. Giáo viên hoàn toàn có thể kiểm tra việc tiếp thu kỹ năng và kiến thức học viên ở trên lớp mộtcách tổng lực hơn, rộng hơn. Giúp việc nhìn nhận được đúng mực trình độ nhậnthức, tư duy của học viên. Điều này, rất là quan trọng bởi kỹ năng và kiến thức của mônCông nghệ rất rộng và tương quan đến việc hiểu biết và sử dụng điện, vật dụng điệntrong đời sống hàng ngày.  Để sử dụng thiết bị dạy học hiện đại có hiệu suất cao, cần quan tâm : – Sử dụng thiết bị dạy học đúng với tiềm năng bài học kinh nghiệm, tiềm năng của từng nộidung hoạt động giải trí. – Phù hợp với hình thức tổ chức triển khai dạy học bộ môn. – Phù hợp với chiêu thức dạy học. – Phù hợp với những hoạt động giải trí của giáo viên và học viên. – Sử dụng thiết bị, vật dụng dạy học đúng cường độ. – Sử dụng phát minh sáng tạo, linh động, tương thích với điều kiện kèm theo thực trạng của nhàtrường. II – NHỮNG TỒN TẠI VÀ THỰC TRẠNG CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔNCÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG T.H.C.S. * Vai trò của môn kỹ thuật trong nhà trường trung học cơ sở chưa được học viên coitrọng vì chỉ là “ môn phụ ”, dẫn đến học viên không chú trọng học môn này bởi mộtlý do cơ bản là : – Môn học này thường “ khô khan ” đồng thời có những kiến thức và kỹ năng tương đốikhó và trừu tượng, nếu chỉ dạy “ chay ” thì học viên sẽ không hiểu, dẫn đến học sinhkhông thích học và nảy sinh thái độ ‘ ‘ coi thường ” môn học. – Kiến thức môn kỹ thuật điện lại tương quan đến kỹ năng và kiến thức môn Vật lý mà cácem lại chưa được học đến. Vì vậy, học viên trung bình và yếu thấy môn học này vấtvả, khó hiểu dẫn đến lười học. – Đại đa số những em dồn nhiều thời hạn, sức lực lao động ” góp vốn đầu tư ” cho những môn cókhả năng thi tốt nghiệp. ( đây là một tình hình ) – Nhiều bài thực hành thực tế không triển khai được hoặc hạn chế vì không có đủthiết bị dạy học, vật dụng. Ví dụ : những bài thực hành thực tế về Công tơ điện, vạch dấu …. III – GIẢI PHÁP ĐỂ ÁP DỤNG ĐỀ TÀI.Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc thay đổi chiêu thức dạy kĩ thuật điện lớp 9.1 – Giáo viên cần vận dụng tốt chiêu thức trực quan. – Chuẩn bị tốt những thiết bị dạy học : Giáo án điện tử, máy projector, quy mô, đèn chiếu và những vật dụng có tương quan : giấy trong, bút dạ … – Chuẩn bị rất đầy đủ những vật dụng dạy học khác như : tranh vẽ, vật thật có liênquan : tranh vẽ những sơ đồ mạch điện trên giấy trong ; những bảng điện mắc theo sơđồ … – Thao tác sử dụng đèn chiếu và những vật dụng trực quan khác của giáo viênphải thành thạo, chuẩn xác. Đồ dùng trực quan đưa ra phải đúng chuẩn, đúng lúc. 2 – Xây dựng một mạng lưới hệ thống câu hỏi có chất lượng nhằm mục đích phát huy tính tíchcực, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo của học viên trong quy trình học tập tự lực nắm kiếnthức mới. + Câu hỏi phải tương thích với từng bài, từng phần. – Câu hỏi kiểm tra kiến thức và kỹ năng cũ, thiết kế xây dựng kỹ năng và kiến thức mới, củng cố kiến thức và kỹ năng. – Câu hỏi xu thế để học viên quan sát, tìm tòi, phát hiện … – Câu hỏi tổng hợp, nâng cao kiến thức và kỹ năng. Ví dụ : so sánh sự khác nhau giữa haisơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp ráp. – Câu hỏi bổ trợ những kỹ năng và kiến thức mà sách giáo khoa không nói hết. – Câu hỏi mang tính trong thực tiễn. Ví dụ : ứng dụng của mạch điện 2 công tắc nguồn độclập. + Câu hỏi phải ngắn gọn, dễ hiểu, tập trung chuyên sâu vào trọng tậm, tương thích với từngđối tượng học viên. 3 – Giáo viên cần nghiên cứu và điều tra kỹ bài dạy qua sách giáo khoa và những tài liệutham khảo, soạn bài chu đáo. 4 – Phấn đấu có đủ thiết bị, vật dụng dạy học. PHẦN III : SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC VỚI VIỆC ĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC QUA BÀI THỰC HÀNH – LẮPMẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆN – CÔNG NGHỆ LỚP 9. Bài 6TI ẾT 13 – THỰC HÀNH – LẮP MẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆNSử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc thay đổi giải pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9. I – MỤC TIÊU BÀI DẠY. 1. Kiến thức : + Học sinh biết : – Vẽ sơ đồ lắp ráp mạch điện bảng điện. + Học sinh hiểu : – Quy trình lắp ráp mạch điện bảng điện. – Chức năng của bảng điện. + Học sinh vận dụng : – Vẽ sơ đồ lắp ráp mạch điện bảng điện. – Lập được bảng về nội dung những quy trình của quy trình tiến độ lắp ráp mạchđiện bảng điện. 2. Kĩ năng : – Hình thành kĩ năng vẽ sơ đồ lắp ráp mạch điện bảng điện. 3. Thái độ, tình cảm : – Yêu thích học môn Công nghệ và nghề điện. II – PHƯƠNG TIỆN. – Máy projector, máy vi tính, máy chiếu, bảng điện mẫu. III – PHƯƠNG PHÁP. – Thuyết trình, phỏng vấn, trực quan. Học sinh hoạt động đàm đạo nhóm. IV – TIẾN TRÌNH BÀI DẠY.A / Ổn định, tổ chức triển khai lớp học. ( 2 ‘ ) Sĩ số : B / Kiểm tra bài cũ. C / Bài mới. S dng thit b dy hc hin i vi vic i mi phng phỏp dy k thut in lp 9. Hot ng ca thy v trũTGGhi bngHot ng 1 : TèM HIU CHC NNG CABNG IN.GV : Mi 1 HS tt in ca lp hc ( do trivn sỏng ). HS : Lờn tt cụng tc in trờn bng in. GV : Vic lm ca bn ó th hin ý thctit kim in nng, chỳng ta phi noi theo. Hi : Bn ó tt cụng tc in õu ? HS : Bn ó tt cụng tc in trờn bngin. GV : Chiu hỡnh cho HS quan sỏtGV : Cú nhng loi bng in no ? HS : Cú bng in chớnh v bng innhỏnh. GV : Bng in chớnh v bng in nhỏnhcú nhim v v cu to nh th no ? HS : Tr li. GV : Chiu cõu tr li lờn mn hỡnh. HS : Ghi bi. GV : Theo em, bng in trong lp hc lbng in chớnh hay nhỏnh trong h thngin trng hc ? Vỡ sao ? HS : Tr liGV : Da vo nhim v ca bng inchớnh v bng in nhỏnh, cho bit chcnng chung ca bng in ? HS : phõn phi, iu khin ngun nngHS : phõn phi, iu khin ngun nngHS : phõn phi, iu khin ngun nngHS : phõn phi, iu khin ngun nngHS : phõn phi, iu khin ngun nngHS : phõn phi, iu khin ngun nngHS : phõn phi, iu khin ngun nngHS : phõn phi, iu khin ngun nngHS : phõn phi, iu khin ngun nngHS : phõn phi, iu khin ngun nnglng in cho mng in v nhnglng in cho mng in v nhnglng in cho mng in v nhnglng in cho mng in v nhnglng in cho mng in v nhngdựng in. dựng in. dựng in. 8 ‘ I. Tìm hiểu chức năngcủa bảng điện. * Bảng điện chính : – Có trách nhiệm phân phối điệncho hàng loạt mạng lưới hệ thống điệntrong nhà. – Có lắp cầu dao, cầu chì ( hoặcáptômat tổng ). * Bảng điện nhánh : – Có trách nhiệm cung ứng điệntới vật dụng điện. – Có lắp công tắc nguồn hoặcáptômat, ổ cắm điện, hộp sốquạt + Chức năng : phân phối, điềukhiển nguồn năng lợng điệncho mạng điện và những đồdùng điện. OAVchduKhoan lNidõyTBLpTBvo BKimtraSử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc thay đổi giải pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9. D / CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ. ( 5 ‘ ) * Củng cố : Bài tập Trắc nghiệm sử dụng ứng dụng Violet. Câu 1 : Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc thay đổi chiêu thức dạy kĩ thuật điện lớp 9. Câu 2 : * Học bài theo vở và SGK. – Làm bài tập trong vở bài tập in. – Chuẩn bị cho tiết sau thực hành thực tế : ( theo nhóm ) – Vật liệu và thiết bị : bảng điện ( 200×100 x15 ), dây dẫn bọc cách điện nhiều lõi nhiềusợi ( 2 m ), giấy ráp, băng cách điện, đui dèn. PHẦN IV : KẾT LUẬNI – KẾT QUẢ CỦA VIỆC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ.Phần III đã trình diễn giải pháp sử dụng thiết bị dạy học như thế nào trongviệc thay đổi giải pháp dạy học trong bài ” Thực hành Lắp mạch điện bảng điện ” ở môn Công nghệ lớp 9. Phương pháp này đã được vận dụng vào việc giảng dạy ởcác lớp 9 trong trường trung học cơ sở, có công dụng nâng cao chất lượng rõ ràng và đạt đượcnhững tác dụng sau : – Giờ học đã phát huy tính tích cực, phát minh sáng tạo của học viên. Học sinh khôngthụ động trong việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng mới mà say sưa nghiên cứu và phân tích, tâm lý, quan sátSử dụng thiết bị dạy học hiện đại với việc thay đổi giải pháp dạy kĩ thuật điện lớp 9. để vấn đáp những câu hỏi do giáo viên đưa ra, trao đổi trong nhóm, tự bản thân chiếmlĩnh kiến thức và kỹ năng mới, tự liên hệ kỹ năng và kiến thức trong thực tiễn của bản thân vào bài học kinh nghiệm. – Thái độ của học viên : học viên cảm thấy hào hứng, mê hồn học tập nên cácgiờ học môn Công nghệ 9 rất sôi sục và đạt hiệu quả cao. – Học sinh hiểu và nắm được những kiến thức và kỹ năng ngay tại lớp và vận dụng đượcngay kiến thức và kỹ năng mới vào để vấn đáp những câu hỏi ở phần củng cố và trong SGK, vở bàitập in rất tốt. Chất lượng học tập bộ môn Công nghệ tăng rõ ràng, bộc lộ như sau :

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên