Phẩm chất của giáo viên tiểu học

Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học gồm có những nhu yếu về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống ; kiến thức và kỹ năng ; kỹ năng và kiến thức sư phạm và tiêu chuẩn xếp loại. Dưới đây là lao lý chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học mới nhất theo Thông tư 20/2018 / TT-BGDĐT .Nội dung chính

• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
• 1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
• 1.1 Phẩm chất nhà giáo
• 1.2 Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ
• 1.3 Xây dựng môi trường giáo dục
• 1.4 Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
• 1.5 Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục
• 2. Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp của giáo viên tiểu học
• 2.1 Giáo viên tiểu học hạng III
• 2.2 Giáo viên tiểu học hạng II
• 2.3 Giáo viên tiểu học hạng I
• 3. Bảng lương mới của giáo viên tiểu học

Mục Lục

• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
• 1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
  • 1.1 Phẩm chất nhà giáo
  • 1.2 Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ
  • 1.3 Xây dựng môi trường giáo dục
  • 1.4 Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
  • 1.5 Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục
• 2. Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp của giáo viên tiểu học
  • 2.1 Giáo viên tiểu học hạng III
  • 2.2 Giáo viên tiểu học hạng II
  • 2.3 Giáo viên tiểu học hạng I
• 3. Bảng lương mới của giáo viên tiểu học

Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

• 1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
• 1.1 Phẩm chất nhà giáo
• 1.2 Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ
• 1.3 Xây dựng môi trường giáo dục
• 1.4 Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
• 1.5 Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục
• 2. Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp của giáo viên tiểu học
• 2.1 Giáo viên tiểu học hạng III
• 2.2 Giáo viên tiểu học hạng II
• 2.3 Giáo viên tiểu học hạng I
• 3. Bảng lương mới của giáo viên tiểu học

1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

1.1 Phẩm chất nhà giáo

Tuân thủ những lao lý và rèn luyện về đạo đức nhà giáo ; san sẻ kinh nghiệm tay nghề kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong thái nhà giáo .
1. Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo

Bạn đang đọc: Phẩm chất của giáo viên tiểu học

a ) Mức đạt : Thực hiện trang trọng những lao lý về đạo đức nhà giáo ; b ) Mức khá : Có ý thức tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo ; c ) Mức tốt : Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo ; san sẻ kinh nghiệm tay nghề kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo. 2. Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáoa ) Mức đạt : Có tác phong và giải pháp thao tác thích hợp với việc làm của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ; b ) Mức khá : Có ý thức tự rèn luyện tạo phong thái nhà giáo mẫu mực ; tác động ảnh hưởng ảnh hưởng tác động tốt đến học viên ; c ) Mức tốt : Là tấm gương mẫu mực về phong thái nhà giáo ; tác động ảnh hưởng ảnh hưởng tác động tốt và tương hỗ đồng nghiệp hình thành phong thái nhà giáo .

1.2 Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ

Nắm vững trình độ và thành thạo nhiệm vụ ; liên tục update, nâng cao năng lực trình độ và nhiệm vụ phân phối nhu yếu thay đổi giáo dục .1. Tiêu chí 3. Phát triển trình độ bản thâna ) Mức đạt : Đạt chuẩn trình độ giảng dạy và hoàn thành xong vừa đủ những khóa giảng dạy, tu dưỡng kiến thức và kỹ năng trình độ theo lao lý ; có kế hoạch liên tục học tập, tu dưỡng tăng trưởng trình độ bản thân ;b ) Mức khá : Chủ động điều tra và nghiên cứu, update kịp thời nhu yếu thay đổi về kiến thức và kỹ năng trình độ ; vận dụng phát minh sáng tạo, tương thích những hình thức, chiêu thức và lựa chọn nội dung học tập, tu dưỡng, nâng cao năng lực trình độ của bản thân ;c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp và san sẻ kinh nghiệm tay nghề về tăng trưởng trình độ của bản thân nhằm mục đích phân phối nhu yếu thay đổi giáo dục .2. Tiêu chí 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học viêna ) Mức đạt : Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục ;b ) Mức khá : Chủ động kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục tương thích với điều kiện kèm theo trong thực tiễn của nhà trường và địa phương ;c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp trong việc thiết kế xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục .3. Tiêu chí 5. Sử dụng chiêu thức dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học viêna ) Mức đạt : Áp dụng được những chiêu thức dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lực cho học viên ;b ) Mức khá : Chủ động update, vận dụng linh động và hiệu suất cao những giải pháp dạy học và giáo dục cung ứng nhu yếu thay đổi, tương thích với điều kiện kèm theo thực tiễn ;c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp về kiến thức và kỹ năng, kĩ năng và kinh nghiệm tay nghề vận dụng những chiêu thức dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học viên .4. Tiêu chí 6. Kiểm tra, nhìn nhận theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học viêna ) Mức đạt : Sử dụng những giải pháp kiểm tra nhìn nhận tác dụng học tập và sự văn minh của học viên ;b ) Mức khá : Chủ động update, vận dụng phát minh sáng tạo những hình thức, chiêu thức, công cụ kiểm tra nhìn nhận theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học viên ;c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề tiến hành hiệu suất cao việc kiểm tra nhìn nhận hiệu quả học tập và sự văn minh của học viên .5. Tiêu chí 7. Tư vấn và tương hỗ học viêna ) Mức đạt : Hiểu những đối tượng người tiêu dùng học viên và nắm vững pháp luật về công tác làm việc tư vấn và tương hỗ học viên ; thực thi lồng ghép hoạt động giải trí tư vấn, tương hỗ học viên trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục ;b ) Mức khá : Thực hiện hiệu suất cao những giải pháp tư vấn và tương hỗ tương thích với từng đối tượng người tiêu dùng học viên trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục ;c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề tiến hành hiệu suất cao hoạt động giải trí tư vấn và tương hỗ học viên trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục .

1.3 Xây dựng môi trường giáo dục

Thực hiện phong cách thiết kế kiến thiết xây dựng môi trường tự nhiên tự nhiên giáo dục bảo vệ bảo đảm an toàn, lành mạnh dân chủ, phòng, chống đấm đá bạo lực học đường1. Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa truyền thống truyền thống lịch sử nhà trườnga ) Mức đạt : Thực hiện rất khá đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống truyền thống cuội nguồn ứng xử của nhà trường theo lao lý ; b ) Mức khá : Đề xuất giải pháp tiến hành hiệu suất cao nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống truyền thống lịch sử ứng xử của nhà trường theo pháp lý ; có giải pháp xử lý và giải quyết và xử lý kịp thời, hiệu suất cao những vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống truyền thống cuội nguồn ứng xử trong lớp học và nhà trường trong khoanh vùng khoanh vùng phạm vi đảm nhiệm ( nếu có ) ; c ) Mức tốt : Là tấm gương mẫu mực, san sẻ kinh nghiệm tay nghề kinh nghiệm tay nghề trong việc thiết kế kiến thiết xây dựng vạn vật thiên nhiên và môi trường tự nhiên văn hóa truyền thống truyền thống cuội nguồn lành mạnh trong nhà trường. 2. Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trườnga ) Mức đạt : Thực hiện không thiếu những pháp lý về quyền dân chủ trong nhà trường, tổ chức triển khai tiến hành học viên tiến hành quyền dân chủ trong nhà trường ; b ) Mức khá : Đề xuất giải pháp phát huy quyền dân chủ của học viên, của bản thân, cha mẹ học viên hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường ; phát hiện, phản ánh, ngăn ngừa, xử lý và giải quyết và xử lý kịp thời những trường hợp vi phạm pháp luật dân chủ của học viên ( nếu có ) ; c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp trong việc tiến hành và phát huy quyền dân chủ của học viên, của bản thân, cha mẹ học viên hoặc người giám hộ và đồng nghiệp. 3. Tiêu chí 10. Thực hiện và phong cách thiết kế thiết kế xây dựng trường học bảo vệ bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đườnga ) Mức đạt : Thực hiện không thiếu những pháp lý của nhà trường về trường học bảo vệ bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá đấm đá bạo lực học đường ;
Xem thêm : Thuyên chuyển công tác làm việc, nỗi khổ hàng năm của nhiều thầy cô – Giáo dục đào tạo Nước Ta
b ) Mức khá : Đề xuất giải pháp thiết kế thiết kế xây dựng trường học bảo vệ bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá đấm đá bạo lực học đường ; phát hiện, phản ánh, ngăn ngừa, xử lí kịp thời những trường hợp vi phạm lao lý về trường học bảo vệ bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá đấm đá bạo lực học đường ( nếu có ) ; c ) Mức tốt : Là điển hình nổi bật tiên tiến và phát triển và tăng trưởng về thực thi và thiết kế kiến thiết xây dựng trường học bảo vệ bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá đấm đá bạo lực học đường ; san sẻ kinh nghiệm tay nghề kinh nghiệm tay nghề thiết kế thiết kế xây dựng và thực thi trường học bảo vệ bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá đấm đá bạo lực học đường .

1.4 Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tham gia tổ chức triển khai tiến hành và tiến hành những hoạt động giải trí vui chơi tăng trưởng mối quan hệ giữa nhà trường, mái ấm mái ấm gia đình, xã hội trong dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên1. Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quana ) Mức đạt : Thực hiện rất vừa đủ những lao lý hiện hành so với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên đối sánh tương quan ; b ) Mức khá : Tạo dựng mối quan hệ lành mạnh, tin yêu với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên đối sánh tương quan ; c ) Mức tốt : Đề xuất với nhà trường những giải pháp tăng cường sự phối hợp ngặt nghèo với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên đối sánh tương quan. 2. Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm mái ấm gia đình, xã hội để thực thi hoạt động giải trí vui chơi dạy học cho học viêna ) Mức đạt : Cung cấp vừa đủ, kịp thời thông tin về tình hình học tập, rèn luyện của học viên ở trên lớp ; thông tin về chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giải trí vui chơi giáo dục cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên có đối sánh tương quan ; đảm nhiệm thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên có đối sánh tương quan về tình hình học tập, rèn luyện của học viên ; b ) Mức khá : Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên đối sánh tương quan trong việc thực thi những giải pháp hướng dẫn, tương hỗ và động viên học viên học tập, tiến hành chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giải trí vui chơi giáo dục ; c ) Mức tốt : Giải quyết kịp thời những thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên đối sánh tương quan về quy trình tiến độ học tập, rèn luyện và thực thi chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giải trí vui chơi giáo dục của học viên. 3. Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm mái ấm gia đình, xã hội để thực thi giáo dục đạo đức, lối sống cho học viêna ) Mức đạt : Tham gia tổ chức triển khai tiến hành, đáp ứng thông tin về nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống truyền thống lịch sử ứng xử của nhà trường cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên đối sánh tương quan ; đảm nhiệm thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên đối sánh tương quan về đạo đức, lối sống của học viên ; b ) Mức khá : Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên đối sánh tương quan trong tiến hành giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên ; c ) Mức tốt : Giải quyết kịp thời những thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên đối sánh tương quan về giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên .

1.5 Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục

Sử dụng được ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa địa phương, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng những thiết bị công nghệ tiên tiến tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục. 1. Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa bản địaa ) Mức đạt : Có thể sử dụng được những từ ngữ tiếp xúc đơn thuần bằng ngoại ngữ ( ưu tiên tiếng Anh ) hoặc ngoại ngữ thứ hai ( so với giáo viên dạy ngoại ngữ ) hoặc tiếng dân tộc bản địa địa phương so với những vị trí việc làm nhu yếu sử dụng tiếng dân tộc bản địa địa phương ; b ) Mức khá : Có thể trao đổi thông tin về những chủ đề đơn thuần, quen thuộc hằng ngày hoặc chủ đề đơn thuần, quen thuộc đối sánh tương quan đến hoạt động giải trí vui chơi dạy học, giáo dục ( ưu tiên tiếng Anh ) hoặc biết ngoại ngữ thứ hai ( so với giáo viên dạy ngoại ngữ ) hoặc tiếng dân tộc bản địa địa phương so với những vị trí việc làm nhu yếu sử dụng tiếng dân tộc bản địa địa phương ; c ) Mức tốt : Có thể viết và trình diễn đoạn văn đơn thuần về những chủ đề quen thuộc trong hoạt động giải trí vui chơi dạy học, giáo dục ( ưu tiên tiếng Anh ) hoặc ngoại ngữ thứ hai ( so với giáo viên dạy ngoại ngữ ) hoặc tiếng dân tộc bản địa địa phương so với những vị trí việc làm nhu yếu sử dụng tiếng dân tộc bản địa địa phương. 2. Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dụca ) Mức đạt : Sử dụng được những ứng dụng ứng dụng cơ bản, thiết bị công nghệ tiên tiến tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục và quản trị học viên theo lao lý ; tiến hành xong những khóa đào tạo và giảng dạy và giảng dạy, tu dưỡng, khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin và những thiết bị công nghệ tiên tiến tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục theo pháp lý ; b ) Mức khá : Ứng dụng công nghệ thông tin và học liệu số trong hoạt động giải trí vui chơi dạy học, giáo dục ; update và sử dụng hiệu suất cao những ứng dụng ; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến tiên tiến và phát triển trong hoạt động giải trí vui chơi dạy học, giáo dục ; c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp nâng cao năng lượng ứng dụng công nghệ thông tin ; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến tiên tiến và phát triển trong hoạt động giải trí vui chơi dạy học, giáo dục tộc ; Như vậy, trọn vẹn hoàn toàn có thể thấy, mỗi tiêu chuẩn của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học được nhìn nhận theo 3 mức độ ( mức đạt, mức khá, mức tốt ). Theo đó, giáo viên tự nhìn nhận theo chu kỳ luân hồi luân hồi một năm một lần vào cuối năm học. Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức triển khai tiến hành nhìn nhận giáo viên theo chu kỳ luân hồi luân hồi hai năm một lần vào cuối năm học. Trong trường hợp đặc biệt quan trọng quan trọng, được sự đồng ý chấp thuận đồng ý chấp thuận của cơ quan quản trị cấp trên, nhà trường rút ngắn chu kỳ luân hồi luân hồi nhìn nhận giáo viên .

2. Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp của giáo viên tiểu học

Ngày 20/3/2021, Thông tư 02/2021 / TT-BGDĐT có hiệu lực thực thi hiện hành thực thi hiện hành, những tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp so với từng hạng giáo viên tiểu học sẽ có sự đổi khác, đơn cử :

2.1 Giáo viên tiểu học hạng III

Tiêu chuẩn về đạo đức nghề nghiệp

• Chấp hành các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các quy định của ngành và địa phương về giáo dục tiểu học;
• Thường xuyên trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước học sinh;
• Thương yêu, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp;
• Thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo; quy định về hành vi, ứng xử và trang phục.

Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng

• Có bằng cử nhân trở lên thuộc ngành đào tạo giáo viên đối với giáo viên tiểu học.

Trường hợp môn học chưa đủ giáo viên có bằng cử nhân thuộc ngành giảng dạy giáo viên thì phải có bằng cử nhân chuyên ngành thích hợp và có chứng từ tu dưỡng trách nhiệm sư phạm dành cho giáo viên tiểu học theo chương trình do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hành ;

• Có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III (đối với giáo viên tiểu học mới được tuyển dụng vào giáo viên tiểu học hạng III thì phải có chứng chỉ trong thời gian 36 tháng kể từ ngày được tuyển dụng).

Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ

• Nắm được chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học và triển khai thực hiện vào các nhiệm vụ được giao;
• Thực hiện giảng dạy, giáo dục bảo đảm chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch giáo dục của nhà trường;
• Vận dụng được kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh;
• Có khả năng áp dụng được các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh;
• Có khả năng phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh;
• Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để phát triển năng lực chuyên môn bản thân; biết áp dụng các kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục; hướng dẫn học sinh tự làm được đồ dùng dạy học;
• Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên tiểu học hạng III và có khả năng sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc thiểu số trong một số nhiệm vụ cụ thể được giao.

2.2 Giáo viên tiểu học hạng II

Tiêu chuẩn về đạo đức nghề nghiệp: Như giáo viên hạng III

Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng

• Có bằng cử nhân trở lên thuộc ngành đào tạo giáo viên đối với giáo viên tiểu học.

Trường hợp môn học chưa đủ giáo viên có bằng cử nhân thuộc ngành giảng dạy và giảng dạy giáo viên thì phải có bằng cử nhân chuyên ngành thích hợp và có chứng từ tu dưỡng trách nhiệm sư phạm dành cho giáo viên tiểu học theo chương trình do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hành ;

• Có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II.

Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ

• Nắm vững chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học và triển khai thực hiện có kết quả vào nhiệm vụ được giao;
• Triển khai thực hiện có hiệu quả kế hoạch, chương trình giáo dục; chủ động, linh hoạt điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương;
• Có khả năng vận dụng linh hoạt và hướng dẫn đồng nghiệp vận dụng, cập nhật kịp thời yêu cầu đối mới những kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh; tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ chuyên môn (nội dung, phương pháp giáo dục, kiểm tra đánh giá học sinh) và chất lượng, hiệu quả giáo dục từng học sinh của lớp mình phụ trách;
• Tích cực, chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh;
• Vận dụng được các kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục; có khả năng đánh giá hoặc hướng dẫn đồng nghiệp làm các sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng từ cấp trường trở lên;
• Có khả năng thực hiện nhiệm vụ chuyên môn: tham gia ban giám khảo, thanh tra, kiểm tra; xây dựng và thực hiện được các chuyên đề dạy học;
• Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên tiểu học hạng II và có khả năng sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc thiểu số trong một số nhiệm vụ cụ thể được giao;
• Được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở; hoặc được nhận bằng khen, giấy khen từ cấp huyện trở lên; hoặc được công nhận đạt một trong các danh hiệu: giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi từ cấp trường trở lên, giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giỏi từ cấp huyện trở lên;
• Viên chức dự thi hoặc xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II (mã số V.07.03.28) phải có thời gian giữ chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III (mã số V.07.03.29) hoặc tương đương từ đủ 09 (chín) năm trở lên (không kể thời gian tập sự), tính đến thời hạn nộp hồ sơ đăng ký dự thi hoặc xét thăng hạng.

2.3 Giáo viên tiểu học hạng I

Tiêu chuẩn về đạo đức nghề nghiệp: Như giáo viện hạng III

Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng

• Có bằng thạc sĩ trở lên thuộc ngành đào tạo giáo viên đối với giáo viên tiểu học hoặc có bằng thạc sĩ trở lên chuyên ngành phù hợp với môn học giảng dạy hoặc có bằng thạc sĩ quản lý giáo dục trở lên;
• Có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng I.

Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ

• Tích cực, chủ động thực hiện và tuyên truyền vận động, hướng dẫn đồng nghiệp thực hiện chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học vào các nhiệm vụ được giao;
• Chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục để phù hợp với học sinh, nhà trường, địa phương; hỗ trợ đồng nghiệp thực hiện tốt kế hoạch giảng dạy, giáo dục;
• Tích cực, chủ động chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh;
• Có khả năng đánh giá hoặc hướng dẫn đồng nghiệp làm các sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng từ cấp huyện trở lên;
• Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên tiểu học hạng I và có khả năng sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc thiểu số trong một số nhiệm vụ cụ thể được giao;
• Được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp bộ/ban/ngành/tỉnh trở lên; hoặc bằng khen từ cấp tỉnh trở lên; hoặc được công nhận đạt một trong các danh hiệu: giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giỏi từ cấp huyện trở lên;
• Viên chức dự thi hoặc xét thăng hạng chức nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng I (mã số V.07.03.27) phải có thời gian giữ chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II (mã số V.07.03.28) hoặc tương đương từ đủ 06 (sáu) năm trở lên, tính đến thời hạn nộp hồ sơ đăng ký dự thi hoặc xét thăng hạng.

3. Bảng lương mới của giáo viên tiểu học

Từ 20/3/2021, giáo viên tiểu học sẽ có cách xếp lương khác. Năm 2021, giáo viên vẫn chưa bị cắt thâm niên và giữ nguyên mức lương cơ sở 1,49 triệu / tháng .

Để biết bảng lương của giáo viên tiểu học, mời các bạn tham khảo bài:

Xem thêm : 10 phẩm chất cơ bản của người thầy trong thời đại 4.0 – Giáo dục đào tạo Nước Ta
Công thức tính lương giáo viênTrên đây, Hoatieu. vn đáp ứng những Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học mới nhất. Mời những bạn đọc những bài viết đối sánh tương quan tại mục Lao động – tiền lương, mảng Hỏi đáp pháp lý .

Các bài viết liên quan:

• Số tiết dự giờ giáo viên
• Lương giáo viên hợp đồng
• Cách tính lương hưu của giáo viên mầm non
• Tiền dạy thừa giờ
• Chế độ nghỉ ốm của giáo viên