Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học năm 2020 – 2021 – Tin Tức Giáo Dục Học Tập Tiny
Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học năm 2020 – 2021 gồm 5 mẫu, giúp thầy cô dễ dàng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo đúng quy định để nộp lên cấp trên. Vậy mời thầy cô cùng tham khảo chi tiết nội dung trong bài viết dưới đây:
Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học cho cán bộ quản lý
|
TRƯỜNG TIỂU HỌC…….. |
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM |
KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2020 – 2021
Họ và tên : … … … … … … … … … … … …. ; Sinh ngày : … … … … … … … … … … … .
Trình độ trình độ : … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
Nhiệm vụ được giao : Giáo viên giảng dạy
Chức vụ : Giáo viên chủ nhiệm lớp – Tổ trưởng trình độ khối 4,5
Căn cứ Thông tư số 17/2019 / TT-BGDĐT, ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên ( BDTX ) giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ;
Căn cứ Công văn … … … … … …. về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản trị cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi, đại trà phổ thông năm học 2020 – 2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo … … .. ;
Thực hiện Hướng dẫn … … … của Phòng Giáo dục và Đào tạo … … về Hướng dẫn BDTX giáo viên, cán bộ quản trị cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi, đại trà phổ thông năm học 2020 – 2021 ;
Thực hiện Kế hoạch … … … của trường Tiểu học … …. về việc bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản trị và giáo viên năm học 2020 – 2021 ;
Nay tôi thiết kế xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 – 2021 như sau :
1. Thuận lợi, khó khăn
1.1. Thuận lợi
Về nhận thức: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giúp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hàng năm đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; là căn cứ để quản lý, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông đối với yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.
Về điều kiện: Thường xuyên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học của cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
Về năng lực của bản thân: Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường và các cấp quản lý giáo dục và đào tạo.
Phát triển năng lượng quản lí, nâng cao năng lượng trình độ, nhiệm vụ của bản thân, nâng cao mức độ phân phối năng lực của bản thân với nhu yếu tăng trưởng giáo dục tiểu học và nhu yếu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học .
Việc tiến hành công tác làm việc BDTX phải gắn với việc nhìn nhận GV theo chuẩn để từng bước nâng cao năng lượng và hiệu suất cao của đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục qua từng năm .
1.2. Khó khăn
Do đặc thù việc làm và trách nhiệm của giáo viên hàng ngày không có thời hạn nghiên cứu và điều tra nhiều về tài liệu cũng như những văn bản ; Do không tập trung chuyên sâu liên tục dẫn đến quên và có một số ít nội dung chưa hiểu sâu nên việc phân chia thời hạn học tập theo từng tiến trình cũng gặp nhiều khó khăn vất vả .
2. Nội dung chương trình bồi dưỡng
2.1. Chương trình bồi dưỡng 1
Chương trình bồi dưỡng update kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức chuyên ngành cung ứng nhu yếu triển khai trách nhiệm năm học. Thời lượng khoảng chừng 1 tuần / năm ( khoảng chừng 40 tiết / năm học ). Nội dung bồi dưỡng về đường lối, chủ trương tăng trưởng giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục phổ thông, nội dung về những môn học, hoạt động giải trí giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thông .
Yêu cầu cần đạt : Thực hiện tốt đường lối, chủ trương tăng trưởng giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục phổ thông .
2.2. Chương trình bồi dưỡng 2
Thời lượng khoảng chừng 1 tuần / năm ( khoảng chừng 40 tiết / năm học ) .
Nội dung bồi dưỡng về tăng trưởng giáo dục phổ thông của địa phương, triển khai chương trình giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục địa phương theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo .
Yêu cầu cần đạt : Có trình độ đạt chuẩn theo lao lý, nâng cao mức độ phân phối năng lực của bản thân với nhu yếu tăng trưởng giáo dục tiểu học và nhu yếu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học có kinh nghiệm tay nghề trình độ vững vàng đúng theo vị trí việc làm .
2.3. Chương trình bồi dưỡng 3
Chương trình bồi dưỡng tăng trưởng năng lượng nghề nghiệp theo nhu yếu vị trí việc làm. Thời lượng khoảng chừng 1 tuần / năm ( khoảng chừng 40 tiết / năm học ). Thực hiên theo khoản 3 ( mục III : Chương trình bồi dưỡng kèm theo Thông tư số 17/2019 / TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 ) .
Sau đây là nội dung ĐK bồi dưỡng :
| Yêu cầu bồi dưỡng theo chuẩn | Mã mô đun | Tên và nội dung chính của mô đun | Yêu cầu cần đạt | Thời lượng thực hiện (tiết) | |
| Lý thuyết | Thực hành | ||||
|
II. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ |
GVPT 03 |
Phát triển chuyên môn của bản thân 1. Tầm quan trọng của việc tăng trưởng trình độ của bản thân . |
– Phân tích được tầm quan trọng của việc tăng trưởng trình độ của bản thân so với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ; Xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao năng lượng trình độ cho bản thân so với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ; – Vận dụng được nội dung update nhu yếu thay đổi nâng cao năng lượng trình độ của bản thân trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục so với giáo viên cơ sở giáo dục phố thông, tương thích với giáo viên từng cấp học, vùng, miền ( Yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thông ; Đổi mới hoạt động và sinh hoạt trình độ ; Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ; Lựa chọn và sử dụng học liệu dạy học ; Phát triển trình độ giáo viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông trải qua liên kết, san sẻ tri thức trong hội đồng học tập ; …. ) ; – Hỗ trợ đồng nghiệp phát triến trình độ của bản thân cung ứng nhu yếu thay đổi giáo dục . |
16 |
24 |
3. Thời gian thực hiện
– Chương trình bồi dưỡng 1 : Bắt đầu tháng 09/2020 và hoàn thành xong tháng 10/2020 ( 1 tuần tự học ) ;
– Chương trình bồi dưỡng 2 : Bắt đầu tháng 11/2020 và triển khai xong tháng 12/2020 ( 1 tuần tự học ) ;
– Chương trình bồi dưỡng 3 : Bắt đầu tháng 01/2021 và hoàn thành xong tháng 05/2021 ( 1 tuần tự học ) ;
4. Hình thức, biện pháp thực hiện
4.1. Hình thức
– Bồi dưỡng tập trung chuyên sâu : Tự học là chính, tự điều tra và nghiên cứu tài liệu, tự điều tra và nghiên cứu chương trình BDTX của Bộ GDĐT, giáo viên có thời cơ trao đổi san sẻ đàm đạo về trình độ nhiệm vụ và rèn luyện kỹ năng và kiến thức thực hành thực tế .
– Bồi dưỡng từ xa : Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong cổng thông tin điện tử của BGDĐT theo địa chỉ https://moet.gov.vn Chuyên mục giáo dục và đào tạo và giảng dạy – Nhà giáo và cán bộ quản trị giáo dục và những mô đun cần đạt về nội dung, chiêu thức, thời lượng bồi dưỡng được lao lý trong chương trình BDTX .
– Bồi dưỡng bán tập trung chuyên sâu : Kết hợp 2 hình thức bồi dưỡng tập trung chuyên sâu và bồi dưỡng từ xa .
4.2. Biện pháp thực hiện
Xây dựng và triển khai xong kế hoạch BDTX của cá thể đã được phê duyệt ; nghiêm chỉnh triển khai những lao lý về BDTX theo thông tư 17 / BGDĐT .
– Nghiên cứu nội dung và tác dụng thực thi kế hoạch BDTX của cá thể và việc vận dụng những kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng học tập BDTX vào quy trình triển khai trách nhiệm cuối năm học .
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá thể năm học 2020 – 2021. / .
|
DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG |
NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH |
Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học theo Thông tư 17
|
PHÒNG GD&ĐT……. |
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM … …., ngày …. tháng …. năm 2020 |
KẾ HOẠCH
Tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học năm học 2020 – 2021
I. THÔNG TIN CÁ NHÂN
1. Họ và tên : … … … … … … … … … … … Giới tính : … … .
2. Ngày, tháng, năm sinh : … … … … … … … … … … … …
3. Ngày vào ngành giáo dục : … … … … … … … … … … .
4. Trình độ trình độ : … … … … … … … … … … … … ..
5. Chức vụ : Giáo viên tiểu học
6. Nhiệm vụ được giao : … … … … … … … … … … … … ..
II. CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
Căn cứ Thông tư số 17/2019 / TT-BGD và ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ;
Căn cứ Công văn số 1595 / BGDĐT-NGCBQLGD ngày 08/5/2020 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn nhìn nhận theo chuẩn và BDTXGV, CBQL cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi, đại trà phổ thông ;
Thực hiện Kế hoạch … … …. của trường tiểu học … … … về bồi dưỡng thường xuyên giáo viên và cán bộ quản trị năm học 2020 – 2021 ;
Căn cứ tình hình thực tiễn của trường TH … … .. và nhu yếu bồi dưỡng của cá thể. Nay tôi kiến thiết xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 – 2021 như sau :
III. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1. Mục đích
Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để update kiến thức và kỹ năng về chính trị, kinh tế tài chính – xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, tăng trưởng năng lượng dạy học, năng lượng giáo dục và những năng lượng khác theo nhu yếu của vị trí việc làm, nhu yếu chuẩn nghề nghiệp, nhu yếu trách nhiệm năm học và tăng trưởng giáo dục nơi địa phương, nhu yếu thay đổi và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành .
Phát triển năng lượng tự học, tự bồi dưỡng của GV ; năng lượng tự nhìn nhận hiệu suất cao bồi dưỡng thường xuyên ; năng lượng quản trị hoạt động giải trí tự học, tự bồi dưỡng của cá thể .
Trang bị những kiến thức và kỹ năng về trình độ, nhiệm vụ để nâng cao năng lượng giảng dạy, chất lượng dạy và học, thực thi giải pháp giảng dạy cung ứng nhu yếu tăng trưởng giáo dục – giảng dạy trong tình hình mới .
2. Yêu cầu
Giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên với ý thức tự giác, nghĩa vụ và trách nhiệm, thực thi không thiếu nội dung, thời lượng bồi dưỡng. Giáo viên dữ thế chủ động trong việc tự bồi dưỡng theo những hình thực là tự học, bồi dưỡng liên tục phát huy tích cực, tư duy phát minh sáng tạo, tăng cường thực hành thực tế, trao đổi san sẻ thông tin kinh nghiệm tay nghề .
Nội dung bồi dưỡng phải bám sát chương trình BDTX của BGD&ĐT đã pháp luật trong Thông tư số 17/2019 / TT-BGD và ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019. Bồi dưỡng có nội dung trọng tâm, tập trung chuyên sâu vào những yếu tố mới, chương trình giáo dục phổ thông mới, những yếu tố thực tiễn có tính thừa kế qua từng năm học .
Việc thực thi BDTX của GV phải được giám sát, nhìn nhận, công nhận một cách khách quan, công minh, bảo vệ thiết thực, chất lượng và hiệu suất cao. Kết quả nhìn nhận BDTX được lưu vào hồ sơ và là địa thế căn cứ thực thi chính sách, chủ trương bồi dưỡng nghề nghiệp và cũng là tiêu chuẩn để nhìn nhận giáo viên theo chuẩn .
IV. NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG
1. Chương trình bồi dưỡng 1 – thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học
Chương trình bồi dưỡng update kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng được lao lý trong Chỉ thị trách nhiệm năm học 2020 – 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ; những văn bản chỉ huy của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo về nhu yếu triển khai trách nhiệm năm học 2020 – 2021 về đường lối, chủ trương tăng trưởng giáo dục, chương trình GDPT, chương trình nội dung những môn học, hoạt động giải trí giáo dục thuộc chương trình GDPT .
Thông tư liên tịch số 22/2015 / TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/09/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ pháp luật mã số, tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên tiểu học công lập .
2. Chương trình bồi dưỡng 2 – thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học
Chương trình bồi dưỡng update kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức chuyên ngành thực thi tăng trưởng GDPT của địa phương theo năm học, thực thi chương trình GDPT, chương trình giáo dục địa phương ; phối hợp với những dự án Bất Động Sản để tiến hành kế hoạch BDTX .
Xây dựng kế hoạch và tổ chức triển khai dạy học theo khuynh hướng tăng trưởng năng lượng cho học viên ; thay đổi giải pháp dạy học, thay đổi kiểm tra, nhìn nhận theo bộ môn .
3. Chương trình bồi dưỡng 3 – thời lượng bồi dưỡng 40 tiết/năm học
Chương trình bồi dưỡng tăng trưởng năng lượng nghề nghiệp theo nhu yếu vị trí việc làm, nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, năng lượng nghề nghiệp cung ứng nhu yếu của cá thể, khối kiến thức và kỹ năng trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên của BGD&ĐT đã lao lý trong Thông tư số 17/2019 / TT-BGD và ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019, tôi tự lựa chọn mô đun bồi dưỡng sau :
| Mã mô đun | Tên và nội dung chínhcủa mô đun | Yêu cầu cần đạt | Thời gian thực hiện (tiết) | |
| Lý thuyết | Thực hành | |||
|
GVPT 05 |
Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh 1. Những yếu tố chung về giải pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên . |
– Phân tích được những yếu tố chung về giải pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông, tương thích với từng cấp học ; – Vận dụng được những giải pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục để tổ chức triển khai dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng của học viên tương thích với từng cấp học ( Dạy học tích hợp ; Dạy học phân hóa ; Tổ chức hoạt động giải trí dạy học, giáo dục hòa nhập cho học viên khuyết tật ; Giải pháp sư phạm trong công tác làm việc giáo dục học viên của giáo viên chủ nhiệm ; Phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực ; … ) ; – Hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng và kinh nghiệm tay nghề vận dụng những chiêu thức, kỹ thuật dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông . |
16 | 24 |
V. BIỆN PHÁP THỤC HIỆN, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG VÀ HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH BDTX
1. Biện pháp thực hiện:
– Bản thân thiết kế xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 – 2021 .
– Đăng ký môđun với nhà trường để có rất đầy đủ tài liệu học tập .
– Đăng ký mua tài liệu, truy vấn ( qua mạng Internet ) .
– Tham gia vừa đủ những lớp tập huấn do trường, phòng GD&ĐT tổ chức triển khai .
– Thực hiện tốt quy định trình độ, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm tay nghề, giải pháp của đồng nghiệp. Tham gia những buổi hội thảo chiến lược chuyên đề .
– Thực hiện Kế hoạch BDTX đã được phê duyệt, trang nghiêm triển khai những pháp luật về BDTX của nhà trường .
– Báo cáo tổ trình độ tác dụng thực thi kế hoạch BDTX của cá thể và việc vận dụng những kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức đã học tập BDTX vào quy trình thực thi trách nhiệm .
2. Hình thức bồi dưỡng
2.1/ Tự học, tự nghiên cứu
Hình thức học tập BDTX hầu hết là lấy việc tự học, tự điều tra và nghiên cứu là chính, qua đó giúp giáo viên dữ thế chủ động tăng trưởng năng lượng nghề nghiệp của bản thân .
2.2/ Bồi dưỡng tập trung
Bồi dưỡng tập trung chuyên sâu được phối hợp trong những buổi hoạt động và sinh hoạt trình độ của nhà trường, tổ trình độ, những buổi học tập trung do những cấp tổ chức triển khai, trao đổi kinh nghiệm tay nghề với đồng nghiệp nhằm mục đích tiếp thu kịp thời những nội dung khó, lắng nghe giải đáp vướng mắc, trao đổi trình độ nhiệm vụ và rèn luyện kiến thức và kỹ năng để phân phối nhu yếu của bản thân trong việc học tập BDTX .
3. Hoàn thành kế hoạch BDTX
– Tự ghi chép khá đầy đủ nội dung được bồi dưỡng ;
– Hoàn thành những bài kiểm tra, bài tập nghiên cứu và điều tra hoặc những bài thu hoạch theo nhu yếu của từng chương trình BDTX ;
– Báo cáo tổ trình độ và chỉ huy nhà trường về tác dụng triển khai kế hoạch BDTX của cá thể và việc vận dụng những kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức đã học tập BDTX vào quy trình triển khai công tác làm việc giảng dạy vào cuối năm học .
VI. LỊCH THỰC HIỆN
| Thời gian | Nội dung bồi dưỡng | Hình thức bồi dưỡng |
| Tháng 9/2020 |
– Tiếp thu kế hoạch thực hiên trách nhiệm năm học của nhà trường – Căn cứ KH BDTX của nhà trường để thiết kế xây dựng kế hoạch BDTX cá thể. Nộp KH BDTX cá thể cho TTCM vào 15/9/2020 . – Học tập Nghị quyết, chủ trương chủ trương của Đảng và Nhà nước . – Các văn bản chỉ huy của BGD&ĐT, Phòng GD&ĐT V / v thực thi trách nhiệm năm học 2020 – 2021 . – Yêu cầu thay đổi và nâng cao chất lượng giáo dục. – Một số ppdh tích cực ở tiểu học – Lập kế hoạch dạy học tích hợp những nội dung giáo dục ở tiểu học . – Việc dạy học tích hợp kĩ năng sống, bảo đảm an toàn giao thông vận tải, biển hòn đảo vào những môn học trong trường tiểu học . |
– Tiếp thu tại trường do BGH nhà trường tổ chức triển khai – Tiếp thu kiến thức và kỹ năng qua dự hoạt động và sinh hoạt trình độ, … – Dự lớp học tập chính trị hè 2020 – Tiếp thu tại trường do BGH nhà trường tổ chức triển khai – Tìm hiểu kiến thức và kỹ năng qua báo, đài, sách, … – Trao đổi cùng GV trong tổ, dự giờ, thao giảng, hoạt động và sinh hoạt tổ trình độ … – Hoàn thành bài thu hoạch cá thể nộp TTCM duyệt và tổng hợp, nộp về BGH ( Chương trình BDTX ( 1 ) |
| Tháng 10/2020 |
Đẩy mạnh các hoạt động: *Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học * Phương pháp dạy học tích cực * Dạy học với CNTT, sử dụng bảng tương tác trong giảng dạy Thực hiện: – Tổ, nhóm tích cực đẩy mạnh các hoạt động chuyên môn, trao đổi, chia sẽ kinh nghiệm trong giảng dạy qua các tiết dự giờ đồng nghiệp, các tiết thao giảng và chuyên đề. Một nhóm chuyên môn thực hiện một chuyên đề Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học: |
– Theo hướng dẫn của BGH nhà trường ; |
| Tháng 11/2020 |
– Soạn bài và dạy học theo giáo án điện tử ; – Một số pp dạy học tích cực ở tiểu học – Lập kế hoạch dạy học tích hợp những nội dung giáo dục ở tiểu học . – Việc dạy học tích hợp kĩ năng sống, bảo đảm an toàn giao thông vận tải, biển hòn đảo vào những môn học trong trường tiểu học . + Thực hiện công tác làm việc tự bồi dưỡng : GV tích cực nghiên cứu và điều tra những nội dung Mônđun tự chọn theo ĐK đầu năm . |
– Thực hiện chuyên đề, dự giờ, thao giảng, trao đổi cùng GV trong tổ CM, trong cụm xã . – Tham khảo tài liệu, tự bồi dưỡng qua mạng Internet . |
| Tháng 12/2020 |
– Những yếu tố chung về chiêu thức, kỹ thuật dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên . -. Các giải pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên . -. Vận dụng chiêu thức, kỹ thuật dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên . |
– Tiếp thu kiến thức và kỹ năng qua dự hoạt động và sinh hoạt trình độ, … – Nghiên cứu kỹ năng và kiến thức qua báo, đài, sách, … mạng Internet . – Trao đổi cùng GV trong tổ, dự giờ, thao giảng, … |
| Tháng 01/2021 |
– Bổ trợ thêm kĩ năng ứng dụng CNTT trong dạy học . – GVBM tự bồi dưỡng đặc thù nghề nghiệp, tăng trưởng năng lượng dạy học, năng lượng giáo dục và những năng lượng khác theo nhu yếu của chuẩn nghề nghiệp . – Vận dụng giải pháp dạy nhóm vào những môn học Tiếng Việt, Toán . + Thực hiện công tác làm việc tự bồi dưỡng : GV tích cực nghiên cứu và điều tra những nội dung Mônđun tự chọn theo ĐK đầu năm . |
– Tiếp thu kỹ năng và kiến thức qua dự hoạt động và sinh hoạt trình độ, … – Nghiên cứu kiến thức và kỹ năng qua báo, đài, sách, … – Trao đổi cùng GV trong tổ, dự giờ, thao giảng, … |
| Tháng 02/2021 |
– Phân loại từng bài trong chương trình giảng dạy để tương thích với PPDH : Dạy học tích hợp ; Dạy học phân hóa ; Tổ chức hoạt động giải trí dạy học, giáo dục hòa nhập cho học viên khuyết tật ; Phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực ; … ;
– Hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông. |
– Trao đổi cùng GV trong tổ : + Sinh hoạt tổ trình độ . + Dự giờ, chuyên đề, thao giảng – Tập trung, học nhóm, tranh luận, kiểm tra, bài thu hoạch |
| Tháng 03/2021 |
– Vận dụng kỹ thuật dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên tương thích với từng bài dạy trong chương trình giảng dạy – Dạy học tích hợp, tổ chức triển khai hoạt động giải trí dạy học, giáo dục hòa nhập cho học viên khuyết tật ; Phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực ; … ; những nội dung giáo dục ở tiểu học |
– Trao đổi cùng GV trong tổ : + Sinh hoạt tổ trình độ . + Dự giờ, chuyên đề, thao giảng – Tập trung, học nhóm, tranh luận, kiểm tra, bài thu hoạch |
| Tháng 04/2021 |
– Giáo viên hoàn tất về công tác BDTX. – TTCM phê duyệt, nhìn nhận điểm từng GV trong tổ. TTCM tổng hợp tập ghi chép BDTX gửi về PHT |
– Trao đổi cùng GV trong tổ – Viết bài thu hoạch, hoàn thành xong tập ghi chép cá thể – Hoàn thành hồ sơ BDTX, nộp TTCM |
Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 – 2021 của cá thể tôi, kính trình Ban giám hiệu xem xét và phê duyệt .
|
TỔ TRƯỞNG … … … … … … … … … … … … … … . |
… … …., ngày … … tháng … .. năm 2020
GV LẬP KẾ HOẠCH … … … … … … … … … … … … … … . |
HIỆU TRƯỞNG
Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học năm 2020
|
PHÒNG GD VÀ ĐT HOÀI NHƠN TRƯỜNG ………………. |
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM … .., ngày … tháng … năm 20 … .. |
KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
Năm học 20…..20……
Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học phát hành kèm theo TT số 32/2011 / TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo ;
Thực hiện kế hoạch trách nhiệm năm học của phòng Giáo dục và Đào tạo Hoài Nhơn. Trường … … … … … …. kiến thiết xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai bồi dưỡng đơn cử như sau ;
I. Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên
1. Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản trị những kỹ năng và kiến thức về chính trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, tăng trưởng năng lượng dạy học, năng lượng giáo dục và những năng lượng khác theo nhu yếu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, nhu yếu trách nhiệm năm học, cấp học, nhu yếu tăng trưởng giáo dục của địa phương, nhu yếu thay đổi và nâng cao chất lượng giáo dục .
2. Phát triển năng lượng tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên ; năng lượng tự nhìn nhận hiệu suất cao bồi dưỡng thường xuyên ; năng lượng tổ chức triển khai, quản trị hoạt động giải trí tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường .
3. Nâng cao nhận thức, tiến hành triển khai nội dung và trách nhiệm năm học 20 … – 20 … cho giáo viên .
II. Đối tượng bồi dưỡng:
Tất cả cán bộ quản trị và giáo viên của nhà trường … … … … … … ..
III. Thời gian bồi dưỡng:
– Trong năm học : Nhà trường tổ chức triển khai bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, và lồng ghép trong những giờ hoạt động và sinh hoạt trình độ, chuyên đề và tự bồi dưỡng của giáo viên .
IV. Nội dung bồi dưỡng:
1. Khối kiến thức bắt buộc.
– Nội dung bồi dưỡng 1 .
– Nội dung bồi dưỡng 2 .
+ Về chính trị tư tưởng .
+ Về trình độ, nhiệm vụ .
Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng tương thích với thực tiễn của nhà trường và địa phương .
* Nội dung :
Bồi dưỡng về triển khai chương trình, sách giáo khoa, kỹ năng và kiến thức giáo dục :
– Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức và kỹ năng, kĩ năng và chương trình giảm tải, nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương những môn học ở tiểu học .
– Các hình thức và quy mô dạy học, chiêu thức và kỹ thuật dạy học tích cực tại địa phương ; dạy học viên khuyết tật ; kèm cặp, phụ đạo học viên yếu ; bồi dưỡng học viên năng khiếu sở trường ; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học viên …
+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục : Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm về chuẩn động tác theo những Chuẩn kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng chương trình môn Thể dục .
+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ năng và kiến thức sử dụng đàn Piano điện tử đã được Sở cấp .
– Sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin .
2. Khối kiến thức tự chọn :
Căn cứ Thông tư số 32/2011 / TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học, địa thế căn cứ vào kế hoạch bồi dường thường xuyên cho giáo viên, cán bộ quản trị cấp tiểu học của phòng Giáo dục và Đào tạo. Trường … … … … … …. lựa chọn những mô đun bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 … – 20 …, đơn cử như sau :
– TH 13 ; TH 15 ; TH 19 ; TH 21. Tổng số tiết : 60
Ghi chú : Khuyến khích hình thức bồi dưỡng bằng tự học của giáo viên tích hợp với hoạt động và sinh hoạt tập thể về trình độ nhiệm vụ tại nhà trường .
THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ
| Thời gian | Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng, Mãmô đun, tên và nội dung mô đun | Mục tiêubồi dưỡng | Thời giantự học(tiết) | Thời gian họctập trung(tiết) | |
| Lý thuyết | Thực hành | ||||
|
Tháng 1/2016 |
Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học TH 13: Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực 1. Phân loại bài học kinh nghiệm ở tiểu học ; nhu yếu chung của mỗi loại bài học kinh nghiệm ( bài hình thành kiến thức và kỹ năng mới, bài thực hành thực tế, bài ôn tập, kiểm tra ) . |
Phân biệt được những loại bài học kinh nghiệm ở tiểu học và nhu yếu của mỗi loại bài học kinh nghiệm . |
10 |
5 |
|
|
Tháng 2/2016 |
Tăng cường năng lực triển khai dạy học TH15 : Một số chiêu thức dạy học tích cực ở tiểu học |
Hiểu được mục tiêu, đặc thù, quá trình và điều kiện kèm theo để thực thi có hiệu suất cao 1 số ít giải pháp dạy học tích cực ở tiểu học . Biết cách vận dụng một số ít chiêu thức dạy học tích cực vào dạy những môn học ở tiểu học . |
9 |
1 |
5 |
|
Tháng 3/2016 |
Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học TH 19: Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tiểu học |
Hiểu, trình diễn được nhu yếu và tương hỗ giáo viên trong việc tự làm vật dụng dạy học . |
13 |
2 |
|
|
Tháng 4/2016 |
Tăng cường năng lượng sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
TH 21 : Ứng dụng ứng dụng trình diễn Microsoft PowerPoint trong dạy học |
Xác định được những tính năng cơ bản của ứng dụng trình diễn Microsoft PowerPoint và biết một tệp tin trình diễn . Sử dụng thành thạo những tính năng cơ bản của ứng dụng trình diễn Microsoft PowerPoint để để thiết kế xây dựng một tệp tin trình diễn Giao hàng cho việc dạy học ở tiểu học . |
12 |
1 |
2 |
3. Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:
– Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo .
– Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mần nin thiếu nhi, đại trà phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo .
– Các tài liệu Giao hàng thay đổi PPDH, thay đổi kiểm tra nhìn nhận, những tài liệu tập huấn từ những năm học trước .
– Các thông tư, văn bản của Bộ GDĐT về trách nhiệm năm học 20 … .. – năm nay, trào lưu thi đua : “ Xây dựng trường học thân thiện, học viên tích cực ” .
– Khuyến khích những tổ trình độ và những cá thể dữ thế chủ động sử dụng những nguồn tài liệu bổ trợ thiết yếu trong quy trình bồi dưỡng .
V. Tổ chức thực hiện:
1. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung hằng năm.
2. Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng:
a ) Mỗi giáo viên triển khai chương trình bồi dưỡng 120 tiết / năm học .
– Nội dung bồi dưỡng 1 : khoảng chừng 30 tiết / năm học ;
– Nội dung bồi dưỡng 2 : khoảng chừng 30 tiết / năm học ;
– Nội dung bồi dưỡng 3 : khoảng chừng 60 tiết / năm học .
b ) Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, giáo viên kiến thiết xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá thể. ( Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học phát hành kèm theo Thông tư số 32/2011 / TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo ) tương thích với nhu yếu cá thể về thời lượng triển khai khối kỹ năng và kiến thức này trong từng năm học .
Tổ chức học tập trung trong phần khối kỹ năng và kiến thức tự chọn những tiết kim chỉ nan và tiết thực hành do tổ trình độ tổ chức triển khai .
3. Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường, các tổ chuyên môn và mỗi giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên.
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản trị cấp tiểu học trường … … … … … …. năm học 20 … .. – 20 … …
|
Người lập kế hoạch P.Hiệu trưởng |
… …
>> > Tải file để tìm hiểu thêm hàng loạt 5 mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học
Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên
![Toni Kroos là ai? [ sự thật về tiểu sử đầy đủ Toni Kroos ]](https://evbn.org/wp-content/uploads/New-Project-6635-1671934592.jpg)
