KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2021-2022

KẾ HOẠCH

ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ THƯỜNG XUYÊN

NĂM HỌC 2021-2022

Căn cứ qui chế bồi dưỡng tiếp tục CBQL và giáo viên mầm non, đại trà phổ thông và giáo dục liên tục của Bộ Giáo dục và Đào tạo .Căn cứ Công văn số 4275 / SGD&ĐT – TCCB ngày 10/11/2016 của sở GD&ĐT Thành Phố Hà Nội về việc thực thi công tác làm việc bồi dưỡng tiếp tục hàng năm so với CBQL và giáo viên ;Căn cứ Thông tư số 26/2012 / TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ Giáo dục đào tạo và đào tạo và giảng dạy về phát hành Quy chế bồi dưỡng liên tục giáo viên mầm non, đại trà phổ thông và giáo dục tiếp tục ;Căn cứ thông tư số 12/2019 / TT – BGDĐT ngày 26/8/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát hành chương trình bồi dưỡng liên tục so với giáo viên Mầm non ;Căn cứ Kế hoạch Bồi dưỡng tiếp tục của Phòng GD&ĐT năm học 2021 – 2022 .Căn cứ tình hình thực tiễn, trường mầm non A Liên Ninh thiết kế xây dựng kế hoạch bồi dưỡng liên tục cán bộ và giáo viên năm học 2021 – 2022 như sau :

I. MỤC ĐÍCH BỒI DƯỠNG:

1. Giáo viên học tập bồi dưỡng tiếp tục để update kỹ năng và kiến thức về chính trị, kinh tế tài chính – xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, tăng trưởng năng lượng dạy học, năng lượng giáo dục và những năng lượng khác theo nhu yếu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, nhu yếu trách nhiệm năm học, nhu yếu tăng trưởng giáo dục của địa phương, nhu yếu thay đổi và nâng cao chất lượng giáo dục trong đơn vị chức năng .Nhằm trang bị kỹ năng và kiến thức về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp lý của Nhà nước, tăng trưởng giáo dục mầm non, chương trình, kiến thức và kỹ năng những môn học, hoạt động giải trí giáo dục thuộc chương trình giáo dục mầm non .2. Nâng cao năng lượng trình độ, nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên, nâng cao mức độ cung ứng với nhu yếu tăng trưởng giáo dục Mầm non và nhu yếu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non .3. Bồi dưỡng tiếp tục mục tiêu làm cho đội ngũ giáo viên luôn đạt chuẩn theo pháp luật và nâng cao nhận thức, phấn đấu thực thi tốt nội dung và trách nhiệm được giao trong năm học 2021 – 2022 .

          II –  YÊU CẦU:

1. Bảo đảm toàn bộ CBQL và giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng. Nội dung bồi dưỡng bám sát chương trình ; triển khai đúng Quy chế BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo .2. Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung chuyên sâu vào những yếu tố mới, yếu tố thực tiễn gặp khó khăn vất vả ; bảo vệ được tính thừa kế, mạng lưới hệ thống ; không gây quá tải cho giáo viên .3. Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức triển khai bồi dưỡng giáo viên theo những hình thức tự học cá thể, học tập theo nhóm, tổ trình độ .4. Nhà trường chuẩn bị sẵn sàng vừa đủ điều kiện kèm theo trước khi tổ chức triển khai bồi dưỡng .5. Các khối kỹ năng và kiến thức bồi dưỡng ( bắt buộc và tự chọn ) đều được nhìn nhận. Kết quả nhìn nhận làm cơ sở xét thi đua giáo viên cuối năm học .

III. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG:

Tất cả cán bộ quản trị, giáo viên đang giảng dạy trong nhà trường .Ban giám hiệu : 03 ; Giáo viên : 31

IV.  NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG.

          A. Đối với cán bộ quản lý.

1. Nội dung bồi dưỡng 1: 40 tiết/năm học

Nội dung chương trình bồi dưỡng update kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng nhiệm vụ thực thi trách nhiệm năm học cấp học mầm non năm học 2021 – 2022

2. Nội dung bồi dưỡng 2: 40 tiết/năm học

Nội dung chương trình bồi dưỡng update kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức nhiệm vụ triển khai trách nhiệm tăng trưởng giáo dục mầm non theo từng thời kỳ ở địa phương .

B. Đối với giáo viên.

1. Nội dung bồi dưỡng 1: 40 tiết/năm học

Nội dung chương trình bồi dưỡng update kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng nhiệm vụ triển khai trách nhiệm năm học cấp học mầm non năm học 2021 – 2022 .

2. Nội dung bồi dưỡng 2: 40 tiết/năm học

Nội dung chương trình bồi dưỡng update kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức nhiệm vụ triển khai trách nhiệm tăng trưởng giáo dục mầm non theo từng thời kỳ ở địa phương .

C. Khối kiến thức tự chọn: Nội dung bồi dưỡng 3 (60 tiết/năm học/giáo viên).

Giáo viên tự lưa chọn những môđun cần bồi dưỡng tương thích với nhu yếu của cá thể và lao lý của Sở Giáo dục và Đào tạo về thời lượng triển khai khối kỹ năng và kiến thức này .Trong năm học 2021 – 2022 trường gợi ý một số ít môđun để giáo viên tự chọn để học như sau :

   + Module MN 3: Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ MN về ngôn ngữ.

   +Module MN 4: Đặc điểm phát triển nhận thức, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức.

     +Module MN 7 Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non

     +Module MN 8 Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 3 – 36 tháng tuổi

     +Module MN 9 Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 3 – 6 tuổi

     + Module MN 10 Tư vấn về chăm sóc giáo dục mầm non

     +Module MN 11 Tư vấn cho các bậc cha mẹ về chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 – 36 tháng tuổi

     +Module MN 12 Tư vấn cho các bậc cha mẹ về chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 – 6 tuổi

     +Module MN 13 Phương pháp tư vấn về giáo dục mầm non cho các tổ chức xã hội

     +Module MN 14 Phương pháp tư vấn về giáo dục mầm non cho các tổ chức xã hội

    +Module MN 15 Đặc điểm của trẻ có nhu cầu đặc biệt

    +Module MN 16 Chăm sóc giáo dục và đáp ứng trẻ có nhu cầu đặc biệt

    +Module MN 17 Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3 – 36 tháng tuổi

    +Module MN 18 Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3 – 6 tuổi

    +Module MN 20 Phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục mầm non

    +Module MN 21 Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển thể chất

    +Module MN 22 Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển nhận thức

    +Module MN 23 Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ

    +Module MN 24 Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội

   +Module MN 25 Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển thẩm mĩ

  +Module MN 26 Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động vui chơi

  +Module MN 27 Thiết kế các hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông

  +Module MN 28 Hướng dẫn sử dụng các thiết bị giáo dục theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu

  +Module MN 29 Hướng dẫn bảo quản sửa chữa một số thiết bị đồ dùng giáo dục và dạy học đơn giản

  +Module MN 30 Làm đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo

  +Module MN 31 Hướng dẫn sử dụng một số phần mềm vui chơi, học tập thông dụng cho trẻ mầm non

  +Module MN 32 Thiết kế và sử dụng giáo án điện tử

  +Module MN 33 Đánh giá trong giáo dục mầm non

Giáo viên tự chọn 4 môđun trong số những môđun trên. CBQL giám sát việc triển khai kế hoạch của giáo viên để kịp thời rút kinh nghiệm tay nghề .

V. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN:

1. Công tác bồi dưỡng liên tục giáo viên mầm non của năm học 2021 – 2022 liên tục triển khai theo Quy chế bồi dưỡng liên tục phát hành kèm theo Thông tư số 26/2012 / QĐ-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo2. Tiếp tục thay đổi giải pháp, ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác làm việc bồi dưỡng tiếp tục giáo viên. Hướng dẫn giải pháp tự học, tự bồi dưỡng và tổ chức triển khai bồi dưỡng, tập huấn qua mạng cho giáo viên. Vì vậy, đơn vị chức năng sẽ có kế hoạch hướng dẫn giáo viên giải pháp, phương pháp tham gia tập huấn theo hình thức này trải qua Website của nhà trường và những giải pháp quản trị việc tham gia bồi dưỡng của giáo viên để bảo vệ hiệu suất cao .Phát huy tốt vai trò của quản trị trong việc bồi dưỡng, kiểm tra, hướng dẫn giáo viên triển khai tốt những nội dung bồi dưỡng tiếp tục theo kế hoạch. Tăng cường việc bồi dưỡng liên tục giáo viên trải qua hoạt động và sinh hoạt trình độ theo tổ / khối .3. Đối với nội dung bồi dưỡng cung ứng nhu yếu tăng trưởng nghề nghiệp liên tục của giáo viên ( nội dung 3 ) : Ban giám hiệu tham gia và tạo điều kiện kèm theo cho giáo viên tham gia học tập, trao đổi, luận bàn những chuyên đề do Tổ mầm non phối hợp tổ chức triển khai .- Hiệu trưởng tổ chức triển khai tốt việc : hướng dẫn tự học, thực hành thực tế, hệ thống hóa kiến thức và kỹ năng, giải đáp vướng mắc, hướng dẫn những nội dung khó so với giáo viên .

VI. ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BDTX:

Việc nhìn nhận hiệu quả bồi dưỡng tiếp tục của giáo viên theo quy định phải được thực thi trang nghiêm, nhìn nhận đúng hiệu quả bồi dưỡng của mỗi giáo viên. Đặc biệt là phải làm cho mỗi giáo viên luôn có ý thức tự giác bồi dưỡng để nâng cao năng lượng cho bản thân, cung ứng những nhu yếu về trình độ, nhiệm vụ trong dạy học, giáo dục học viên .

1. Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên:

– Căn cứ nhìn nhận hiệu quả BDTX của giáo viên là tác dụng việc triển khai kế hoạch BDTX của giáo viên đã được phê duyệt và tác dụng đạt được của nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và những mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 .- Xếp loại hiệu quả BDTX giáo viên gồm 4 loại : Loại giỏi ( viết tắt : G ), loại khá ( viết tắt : K ), loại trung bình ( viết tắt : TB ) và loại không triển khai xong kế hoạch .

2. Phương thức đánh giá kết quả BDTX:

2.1. Hình thức đánh giá kết quả BDTX:

Nhà trường tổ chức triển khai nhìn nhận tác dụng BDTX của giáo viên : Giáo viên trình diễn tác dụng vận dụng kỹ năng và kiến thức BDTX của cá thể trong quy trình dạy học, giáo dục học viên tại tổ khối trải qua những nội dung kiểm tra những chuyên đề trong năm học. Điểm vận dụng khi sử dụng hình thức nhìn nhận này như sau :- Tiếp thu kiến thức và kỹ năng và kĩ năng pháp luật trong mục tiêu, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX ( 5,0 điểm ) .- Vận dụng kiến thức và kỹ năng BDTX vào hoạt động giải trí nghề nghiệp trải qua những hoạt động giải trí dạy học và giáo dục ( 5,0 điểm ) .

2.2. Thang điểm đánh giá kết quả BDTX.

Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi nhìn nhận hiệu quả BDTX so với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mỗi mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 ( gọi là những điểm thành phần ) .

2.3. Điểm trung bình kết quả BDTX

– Điểm trung bình hiệu quả BDTX ( ĐTB BDTX ) được tính theo công thức sau :+ ĐTB BDTX sẽ bằng ( điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 + điểm trung bình của những môđun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được ghi trong kế hoạch BDTX của giáo viên ) chia cho 3 .- ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo lao lý .

3. Xếp loại kết quả BDTX:

3.1. Giáo viên được coi là triển khai xong kế hoạch BDTX nếu đã học tập không thiếu những nội dung của kế hoạch BDTX của cá thể, có những điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên. Kết quả xếp loại BDTX như sau :- Loại TB nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 5 điểm ;- Loại K nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 6 điểm ;- Loại G nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 7 điểm .3.2. Các trường hợp khác được nhìn nhận là không hoàn thành xong kế hoạch BDTX của năm học .3.3. Kết quả nhìn nhận BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là địa thế căn cứ để nhìn nhận, xếp loại giáo viên, xét những thương hiệu thi đua, để thực thi chính sách, chủ trương, sử dụng giáo viên .

4. Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX:

4.1. Nhà trường tổ chức triển khai tổng hợp, xếp loại tác dụng BDTX của giáo viên dựa trên tác dụng nhìn nhận những nội dung BDTX của giáo viên .4.2. Báo cáo phòng Giáo dục và Đào tạo ý kiến đề nghị cấp giấy ghi nhận hiệu quả BDTX so với giáo viên mầm non ( không cấp giấy ghi nhận tác dụng BDTX cho giáo viên không triển khai xong kế hoạch ) .

VII. QUI ĐỊNH HỒ SƠ.

1- Cá nhân.

– Sổ học tập bồi dưỡng thường xuyên và sinh hoạt chuyên môn

– Tài liệu theo từng nội dung đã ĐK

2- Kế hoạch BDTT của trường.

– Sổ theo dõi, danh sách giáo viên tham gia bồi dưỡng

– Kết quả nhìn nhận, xếp loại BDTX của giáo viên .

   VIII. TỔ CHỨC THỰC HIỆN.

1. Ban giám hiệu.

– Hướng dẫn giáo viên thiết kế xây dựng kế hoạch BDTX, phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng của giáo viên ; thiết kế xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường và tổ chức triển khai tiến hành kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường theo thẩm quyền và nghĩa vụ và trách nhiệm được giao .- Tổ chức nhìn nhận, tổng hợp, xếp loại, báo cáo giải trình tác dụng BDTX của giáo viên về Phòng Giáo dục và Đào tạo theo lao lý .- Thực hiện chính sách, chủ trương của Nhà nước và của địa phương so với giáo viên tham gia BDTX .- Đề nghị những cấp có thẩm quyền quyết định hành động khen thưởng hoặc giải quyết và xử lý so với tổ chức triển khai, cá thể có thành tích hoặc vi phạm trong việc triển khai công tác làm việc bồi dưỡng tiếp tục .

2. Đối với tổ chuyên môn.

– Cùng giám hiệu xây dựng kế hoạch, tham gia quản lý chỉ đạo, kiểm tra giáo viên thực hiện công tác lập kế hoạch và thực hiện tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên.

– Tổ chức cho giáo viên đăng kí các môđun bồi dưỡng thường xuyên của năm học.

– Tổ chức tiến hành nhìn nhận giáo viên, tổng hợp, báo cáo giải trình hiệu quả thực thi với chỉ huy nhà trường .

3. Đối với giáo viên.

– Xây dựng và hoàn thành xong kế hoạch BDTX của cá thể đã được phê duyệt, nghiêm chỉnh triển khai những pháp luật về BDTX của những cơ quan quản trị giáo dục, của nhà trường .- Báo cáo tổ khối, chỉ huy nhà trường hiệu quả thực thi kế hoạch BDTX của cá thể và việc vận dụng những kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng đã học tập BDTX vào quy trình triển khai trách nhiệm .

         IX- KẾ HOẠCH CHUNG VỀ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN TRONG

                                                  NĂM HỌC 2021-2022

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng tiếp tục cán bộ quản trị và giáo viên mầm non năm học 2021 – 2022 của trường mầm non A Liên Ninh. Đề nghị những tổ trình độ, những chiến sỹ cán bộ, giáo viên điều tra và nghiên cứu, trang nghiêm thực thi có hiệu suất cao. / .

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên