MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Có thể khái quát một số ít quan điểm về chất lượng, chất lượng giáo dục và bảo vệ chất lượng giáo dục như sau :

1.1. Chất lượng giáo dục

Trong giáo dục, những hoạt động giải trí giáo dục đều có mối quan hệ ngặt nghèo với nhau tạo thành một vòng tròn khép kín, đầu ra của hoạt động giải trí trước là nguồn vào của hoạt động giải trí sau. Vì thế, hoạt động giải trí giáo dục trước có chất lượng là điều kiện kèm theo cần cho hoạt động giải trí giáo dục sau có chất lượng và đầu ra có chất lượng ; một trong những hoạt động giải trí giáo dục không bảo vệ chất lượng, đầu ra của cả quy trình rất khó hoặc không hề đạt chuẩn đầu ra. Như vậy, toàn bộ những hoạt động giải trí có chất lượng thì loại sản phẩm đầu ra mới có chất lượng. Chất lượng giáo dục được biểu lộ ở chất lượng của tổng thể những hoạt động giải trí giáo dục, là chất lượng nguồn vào, chất lượng quy trình và chất lượng đầu ra được đặt trong toàn cảnh đơn cử. Chất lượng giáo dục biểu lộ ở mức độ đạt được của người học về chuẩn kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức, thái độ ; năng lực thích ứng trong môi trường tự nhiên mới và năng lực tìm được vị trí việc làm trong tương lai. Vì vậy, chất lượng giáo dục là sự tương thích năng lượng của học viên với chuẩn đầu ra của một quy trình hay một chương trình giáo dục .

1.2. Đảm bảo chất lượng giáo dục

Trên quan điểm về bảo vệ chất lượng trong quản trị kinh tế tài chính, Đảm bảo chất lượng trong giáo dục hoàn toàn có thể hiểu là hình thức quản trị chất lượng được thực thi trước và trong quy trình giáo dục. Đảm bảo chất lượng nhằm mục đích phòng ngừa sự Open sai sót trong quy trình giáo dục tránh tạo ra những “ mẫu sản phẩm giáo dục ” có chất lượng thấp. Tiêu chuẩn Nước Ta xác lập : Đảm bảo chất lượng là hàng loạt hoạt động giải trí có kế hoạch và mạng lưới hệ thống được thực thi trong một hệ chất lượng và được chứng tỏ là đủ sức thiết yếu để tạo sự tin yêu thoả đáng rằng thực thể ( đối tượng người dùng ) sẽ thoả mãn rất đầy đủ những nhu yếu chất lượng. Đảm bảo chất lượng là phương tiện đi lại tạo ra mẫu sản phẩm không có sai sót do lỗi trong quy trình sản xuất hay giáo dục gây ra vì vậy chất lượng được phó thác cho mỗi người tham gia trong quy trình sản xuất hay giáo dục. Từ sáng tạo độc đáo này mà người ta chăm sóc đến việc tạo nên mạng lưới hệ thống quy chuẩn chất lượng khi vận dụng quy mô bảo vệ chất lượng để những người trực tiếp làm ra mẫu sản phẩm phải tự nhận thức được tầm quan trọng của chất lượng, biết cách làm thế nào để đạt được chất lượng cao hơn và tự mình mong ước làm điều đó, hơn thế nữa còn lôi kéo, hoạt động người khác cùng làm tốt như họ hoặc làm tốt hơn bản thân họ. Như vậy, bảo vệ chất lượng giáo dục là một mạng lưới hệ thống những giải pháp, những hoạt động giải trí có kế hoạch được thực thi trong và ngoài nhà trường được chứng tỏ là đủ mức thiết yếu để tạo ra sự tin cậy thoả đáng rằng những hoạt động giải trí và mẫu sản phẩm ( học viên ) sẽ thoả mãn vừa đủ những yêu của về chất lượng giáo dục theo chuẩn đầu ra của chương trình giáo dục .
Đảm bảo chất lượng giảng dạy gồm có bảo vệ chất lượng bên trong ( intemalqualityassurance ) và bảo vệ chất lượng bên ngoài ( extemal quality assurance ) nhà trường. Đảm bảo chất lượng bên trong do nhà trường đảm nhiệm, bảo vệ chất lượng bên ngoài do những cơ quan chức năng bên ngoài nhà trường thực thi ( gồm cả những cơ quan kiểm định chất lượng ). Đảm bảo chất lượng bên trong nhà trường là tác nhân quan trọng nhất, nhà trường dữ thế chủ động tạo nên chất lượng .

2. Các biện pháp đảm bảo chất lượng giáo dục

2.1 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục

Mục tiêu : Nâng cao phẩm chất, năng lượng nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên cấp dưới ; năng lượng chỉ huy, quản trị của chỉ huy nhà trường phân phối nhu yếu bảo vệ chất lượng giáo dục .
Nộidung : Tổ chức giảng dạy, tu dưỡng nâng cao nhận thức về bảo vệ chất lượng, quản trị giáo dục theo hướng bảo vệ chất lượng cho toàn thể chỉ huy nhà trường, tổ chuyên, giáo viên ( GV ) và nhân viên cấp dưới trong nhà trường. Làm cho hiểu đúng : bảo vệ chất lượng là sự thống nhất cao, là nghĩa vụ và trách nhiệm và sự góp phần của mọi người trong nhà trường, không phải chỉ của chỉ huy nhà trường. Đảm bảo chất lượng huấn luyện và đào tạo là làm đúng ở mọi khâu, mọi hoạt động giải trí giáo dục ; Tổ chức đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng nâng cao năng lượng nghề nghiệp cho cán bộ quản trị, giáo viên, nhân viên cấp dưới nhàt rường, gồm có nâng cao về : kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức nghề nghiệp, tư tưởng đạo đức, lối sống … ; năng lực sử dụng công nghệ tiên tiến mới trong giáo dục và quản trị giáo dục. Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới về cơ bản đều triển khai hai trách nhiệm “ truyền thụ ” kiến thức và kỹ năng và “ giáo dục ” ( theo nghĩa hẹp ). Vìvậy, khi tu dưỡng kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng, thái độ của cán bộ quản trị, giáo viên và nhan viên phải tu dưỡng về kiến thức và kỹ năng, nhiệm vụ theo chương trình giáo dục và tu dưỡng kỹ năng và kiến thức thực thi những chương trình giáo dục. Bên cạnh việc tu dưỡng nâng cao năng lượng chỉ huy, quản trị nói chung cho chỉ huy nhà trường, còn cần được tu dưỡng về bảo vệ chất lượng như : thực chất của bảo vệ chất lượng, những nội dung bảo vệ chất lượng giáo dục, quản trị huấn luyện và đào tạo theo hướng bảo vệ chất lượng .
Tổ chức khai thác và sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu ship hàng giáo dục, quản trị giáo dục phân phối chuẩn đầu ra .
Mục tiêu : Khai thác và sử dụng hiệu suất cao cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu, công nghệ tiên tiến trong và ngoài nhà trường ship hàng giáo dục, quản trị quản trị đạt chuẩn đầu ra về năng lượng của học viên theo chương trình giáo dục .
Nội dung : Khai thác và sử dụng hiệu suất cao cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu, công nghệ tiên tiến sẵn có của nhà trường ship hàng giáo dục, quản trị giáo dục ; Tăng cường hợp tác nhằm mục đích khai thác và sử dụng hiệu suất cao cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu, công nghệ tiên tiến … Giao hàng giáo dục, quản trị giáo dục nhằm mục đích tăng trưởng năng lượng của học viên ; Tổ chức hợp tác, san sẻ nguồn lực vật chất ship hàng giáo dục và quản trị giáo dục với những cơ sở giáo dục khác .

2.2 Quản lý quá trình giáo dục

Mục tiêu : Hình thành và tăng trưởng động cơ đúng đắn ; khơi dậy ở học viên nhu yếu nhận thức, dữ thế chủ động sở hữu tri thức trong quy trình học tập, hình thành năng lượng tự chủ, tự chịu nghĩa vụ và trách nhiệm và năng lực quản trị bản thân …
Nội dung : Tổ chức tiến hành chương trình giáo dục, quy định, kế hoạch giáo dục của nhà trường ; Tổ chức quản trị việc kiến thiết xây dựng kế hoạch học tập của học viên ; Tổ chức quản trị việc thực thi kế hoạch học tập của học viên .

2.3 Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra

Mục tiêu: Tăng cường kỹ năng học tập, bổ sung các kỹ năng mềm cần thiết; bồi dưỡng thêm phong cách, thái độ; tôn trọng, gìn giữ, phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc dân tộc và nâng cao đời sống tinh thần cho học sinh.

Nội dung : Tổ chức những hoạt động giải trí mang tính nghĩa vụ và trách nhiệm công dân, trách nghiệm xã hội cho học viên ; Tổ chức những hoạt động giải trí nâng cao năng lượng hiểu biết về những môn học ; tu dưỡng những kiến thức và kỹ năng mềm, nâng cao đời sống ý thức cho cho học viên ; Tổ chức những hoạt động giải trí nhằm mục đích nâng cao lòng tôn trọng, gìn giữ, phát huy truyền thống dân tộc bản địa và những giá trị văn hóa truyền thống khác .

2.4 Tổ chức điều tra thông tin phản hồi và theo dõi sự tiến bộ của học sinh theo chuẩn đầu ra

Mục tiêu : Đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường so với với nhu yếu của chuẩn đầu ra theo chương trình giáo dục để nhà trường kiểm soát và điều chỉnh việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giáo dục cung ứng nhu yếu chất lượng giáo dục .
Nội dung : Tổ chức tích lũy, giải quyết và xử lý thông tin của học viên triển khai xong chương trình giáo dục theo chuẩn đầu ra, chương trình giáo dục và quy trình giáo dục của nhà trường, những yếu tố cần kiểm soát và điều chỉnh chuẩn đầu ravà chương trình giáo dục ; Tổchứcthu thập, giải quyết và xử lý thông tin về tác dụng học tập của học viên phân phối nhu yếu chuẩn đầu ra và nhu yếu của xã hội ; Tổ chức tích lũy, giải quyết và xử lý thông tin người quản trị những đơn vị chức năng giáo dục, giảng dạy hoặc sử dung lao động sau khi học viên hoàn thành xong chương trình giáo dục .

2.5 Tổ chức tự đánh giá và sử dụng kết quả tự đánh giá nhằm đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục

Mục tiêu : Đánh giá tác dụng thực thi chương trình giáo dục bên trong nhà trường nhằm mục đích đưa ra những quyết định hành động kiểm soát và điều chỉnh hướng tới chuẩn hiệu quả đầu ra .
Nội dung : Tổ chức tự nhìn nhận, diễn đạt, làm rõ tình hình nhà trường ; Tổ chức nghiên cứu và phân tích, lý giải, so sánh, so sánh và đưa ra những đánh giá và nhận định, chỉ ra điểm mạnh, điểm sống sót và những giải pháp khắc phục ; Tổ chức kiến thiết xây dựng và tiến hành triển khai kế hoạch nâng cấp cải tiến những giải pháp quản trị giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục .

2.6 Tổ chức xây dựng và tuyên truyền sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi của nhà trường

Mục tiêu : Tổ chức thiết kế xây dựng và tuyên truyền sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi của nhà trường nhằm mục đích tạo ra động lực, sự đồng thuận trong quy trình thực thi giáo dục theo hướng bảo vệ chất lượng .
Nội dung : Tổ chức kiến thiết xây dựng sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi tạo nên giá trị và tạo nên sự độc lạ của nhà trường trên cơ sở pháp lý ; Chỉ đạo tuyên truyền sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi của nhà trường tới toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên cấp dưới nhà trường ; Chỉ đạo tuyên truyền thoáng rộng sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi của nhà trường tới những bên tương quan .
Điều kiện triển khai : Lãnh đạo nhà trường nhận thức thâm thúy về : bảo vệ chất lượng, quản trị giáo dục theo hướng bảo vệ chất lượng ; tầm quan trọng của thực thi kiến thiết xây dựng và tuyên truyền sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lồi của nhà trường ; hiểu biết về thiết kế xây dựng và tuyên truyền sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi của nhà trường ; hiểu biết về kỹ thuật thiết kế xây dựng kế hoạch của nhà trường ; Đội ngũ chỉ huy nhà trường, chỉ huy đơn vị chức năng có hiểu biết thực tiễn về giáo dục, xu thế tăng trưởng giáo dục, xu thế nhu yếu của xã hội và toàn cảnh hội nhập quốc tế .

3. Kết luận

Đảm bảo chất lượng giáo dục là một khâu trong quản trị chất lượng giáo dục, là cơ sở để triển khai tiềm năng, chương trình giáo dục của mỗi nhà trường cũng như mỗi vương quốc .
Để quản trị được chất lượng lượng giáo dục tương thích với tiềm năng giáo dục, cần phải triển khai đồng nhất những giải pháp quản trị chất lượng bên trong của mỗi nhà trường một cách đồng nhất từ xác lập chuẩn đầu ra, quản trị chuẩn nguồn vào, quản trị quy trình triển khai giáo dục và kiểm soát và điều chỉnh thiên nhiên và môi trường giáo dục tương thích với chuẩn của chương trình giáo dục và tương thích với toàn cảnh, điều kiện kèm theo thực tiễn của mỗi nhà trường .

(Nguồn: Phạm Minh Mục, Một số giải pháp đảm bảo chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay, Tạp chí giáo dục)

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên