Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non

Tiêu chuẩn

Mã mô đun

Tên và nội dung chính của mô đun

Yêu cầu cần đạt đối với người học

Thời lượng (tiết)

Lý thuyết

Thực hành

Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất nhà giáo

Đạo đức nghề nghiệp của người GVMN

1. Khái niệm : Đạo đức ; Đạo đức nghề nghiệp ; Đạo đức nghề nghiệp của GVMN .
2. Đặc thù lao động nghề nghiệp và nhu yếu về đạo đức nghề nghiệp của GVMN .
3. Các lao lý pháp lý về đạo đức nghề nghiệp của người GVMN .
4. Rèn luyện đạo đức nghề nghiệp trong thực thi trách nhiệm chăm nom, giáo dục trẻ nhỏ của người GVMN .

10

10

Quản lý cảm xúc bản thân của người GVMN trong hoạt động nghề nghiệp

1. Cảm xúc bản thân của GVMN trong hoạt động giải trí nghề nghiệp .
2. Quản lý cảm hứng bản thân của GVMN trong hoạt động giải trí nghề nghiệp .
3. Kỹ năng quản trị cảm hứng bản thân của GVMN trong hoạt động giải trí nghề nghiệp .
4. Rèn luyện kiến thức và kỹ năng quản trị cảm hứng bản thân của GVMN trong hoạt động giải trí nghề nghiệp .

10

10

Rèn luyện phong cách làm việc khoa học của người GVMN

1. Khái niệm, cấu trúc, đặc thù và nhu yếu về phong thái thao tác khoa học của người GVMN .
2. Đặc thù của lao động nghề nghiệp và sự thiết yếu phải tạo dựng phong thái thao tác khoa học của người GVMN .
3. Rèn luyện phong thái thao tác khoa học của người GVMN. Kỹ năng thao tác với cấp trên, đồng nghiệp và cha mẹ trẻ

10

10

Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn nghiệp vụ sư phạm

Sinh hoạt chuyên môn ở cơ sở GDMN

1. Mục đích, vai trò của hoạt động và sinh hoạt trình độ ở cơ sở GDMN .
2. Nội dung, những hình thức và chiêu thức hoạt động và sinh hoạt trình độ ở cơ sở GDMN .
3. Hướng dẫn thay đổi và nâng cao hiệu suất cao hoạt động và sinh hoạt trình độ ở cơ sở GDMN .

10

10

Hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của GVMN

1. Ý nghĩa, vai trò của hoạt động giải trí tự bồi dưỡng trình độ, nhiệm vụ GVMN .
2. Yêu cầu, nội dung, giải pháp tự bồi dưỡng trình độ, nhiệm vụ của người GVMN .
3. Hướng dẫn triển khai những hoạt động giải trí tự bồi dưỡng trình độ, nhiệm vụ của người GVMN cung ứng Chuẩn nghề nghiệp .

10

10

Giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

1. Cơ sở khoa học của quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT trong GDMN .
2. Hướng dẫn vận dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT trong thiết kế xây dựng môi trường tự nhiên giáo dục .
3. Hướng dẫn vận dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm TT trong thiết kế xây dựng kế hoạch, thực thi và nhìn nhận những hoạt động giải trí chăm nom, giáo dục trẻ nhỏ .

20

20

Phát triển Chương trình GDMN phù hợp với sự phát triển của trẻ em và bối cảnh địa phương

1. Khái niệm Chương trình giáo dục, tăng trưởng Chương trình giáo dục của cơ sở GDMN .
2. Sự thiết yếu và nhu yếu so với tăng trưởng Chương trình giáo dục tương thích với sự tăng trưởng của trẻ nhỏ và bối cảnh địa phương .
3. Hướng dẫn tăng trưởng Chương trình giáo dục của cơ sở GDMN tương thích với sự tăng trưởng của trẻ nhỏ và bối cảnh địa phương .

10

10

Lập kế hoạch giáo dục trẻ em trong nhóm, lớp trong các cơ sở GDMN

1. Các loại kế hoạch giáo dục và nhu yếu so với kiến thiết xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ nhỏ trong nhóm, lớp .
2. Hướng dẫn lập kế hoạch giáo dục trẻ những độ tuổi : xác lập tiềm năng, nội dung, phong cách thiết kế hoạt động giải trí giáo dục, chuẩn bị sẵn sàng vật dụng, phương tiện đi lại, xác lập thời hạn, khoảng trống, triển khai nhìn nhận và kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch .

10

10

Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em trong nhóm, lớp

1. Đặc điểm tăng trưởng của trẻ nhỏ và những nhu yếu đặt ra so với hoạt động giải trí nuôi dưỡng, chăm nom trẻ nhỏ trong nhóm, lớp .
2. Hướng dẫn tổ chức triển khai chế độ sinh hoạt trong nhóm, lớp .
3. Hướng dẫn theo dõi sức khỏe thể chất và giám sát sự tăng trưởng của trẻ trong nhóm, lớp .
4. Hướng dẫn vệ sinh thiên nhiên và môi trường trong nhóm, lớp .
5. Hướng dẫn nhìn nhận thực trạng sức khỏe thể chất cho trẻ nhỏ trong nhóm, lớp .

10

10

Đảm bảo an toàn cho trẻ trong các cơ sở GGMN

1. Các pháp luật về bảo vệ bảo đảm an toàn cho trẻ nhỏ trong cơ sở GDMN .
2. Nguy cơ gây mất bảo đảm an toàn cho trẻ nhỏ trong cơ sở GDMN và cách phòng tránh .
3. Quy trình giải quyết và xử lý khi xảy ra trường hợp mất bảo đảm an toàn cho trẻ nhỏ ( gồm có cả những trường hợp khẩn cấp ) .
4. Xử lí trường hợp có tương quan .

10

10

Kĩ năng sơ cứu – phòng tránh và xử lí một số tình huống nguy hiểm, bệnh thường gặp ở trẻ em

1. Quy trình và phương pháp giải quyết và xử lý 1 số ít trường hợp nguy hại so với trẻ nhỏ : choáng ; vết thương hở ; gãy xương ; dị vật rơi vào mắt, tai, mũi ; điện giật, bỏng, đuối nước .
2. Nhận biết, phòng tránh và xử lí một số ít bệnh thường gặp ở trẻ nhỏ .
– Nhận biết, phòng tránh và xử lí bệnh về dinh dưỡng ở trẻ nhỏ .
– Nhận biết, phòng tránh và xử lí bệnh ngoài da ở trẻ nhỏ .
– Nhận biết, phòng tránh và xử lí bệnh về hô hấp ở trẻ nhỏ .
– Nhận biết, phòng tránh và xử lí bệnh về tâm lí thần kinh ở trẻ nhỏ .

10

10

Tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm

1. Đặc điểm tăng trưởng nhận thức của trẻ nhỏ, tiềm năng và hiệu quả mong đợi theo Chương trình GDMN .
2. Quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT trong tăng trưởng nhận thức cho trẻ nhỏ .
3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động giải trí tăng trưởng nhận thức theo quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT .

10

10

Tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm

1. Đặc điểm tăng trưởng hoạt động của trẻ nhỏ, tiềm năng và tác dụng mong đợi theo Chương trình GDMN .
2. Quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT trong tăng trưởng hoạt động cho trẻ nhỏ .
3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động giải trí giáo dục hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT .

10

10

Tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ/tăng cường tiếng Việt cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm

1. Đặc điểm tăng trưởng ngôn từ của trẻ nhỏ, tiềm năng và hiệu quả mong đợi theo Chương trình GDMN .
2. Quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT trong tăng trưởng ngôn từ .
3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động giải trí tăng trưởng ngôn từ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT .
4. Hướng dẫn tổ chức triển khai những hoạt động giải trí tăng trưởng ngôn từ trong giáo dục hòa nhập theo quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT :
4.1 Tổ chức những hoạt động giải trí giúp trẻ nhỏ dân tộc thiểu số tăng trưởng 1 số ít kiến thức và kỹ năng khởi đầu về ngôn từ trải qua việc sử dụng những bộ công cụ tương hỗ .
4.2 Tổ chức những hoạt động giải trí giúp trẻ khuyết tật học hòa nhập tăng trưởng một số ít kiến thức và kỹ năng khởi đầu về ngôn từ trải qua việc sử dụng những bộ công cụ tương hỗ .

20

20

Tổ chức các hoạt động phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm

1. Đặc điểm tăng trưởng tình cảm, kĩ năng xã hội của trẻ nhỏ, tiềm năng và hiệu quả mong đợi theo Chương trình GDMN .
2. Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm TT trong tăng trưởng tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ nhỏ .
3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động giải trí tăng trưởng tình cảm, kĩ năng xã hội theo quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT .

10

10

Tổ chức các hoạt động phát triển thẩm mỹ cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

1. Đặc điểm tăng trưởng nghệ thuật và thẩm mỹ của trẻ nhỏ, tiềm năng và hiệu quả mong đợi theo Chương trình GDMN .
2. Quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT trong tăng trưởng thẩm mỹ và nghệ thuật cho trẻ nhỏ .
3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động giải trí tăng trưởng nghệ thuật và thẩm mỹ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ nhỏ làm TT .

10

10

Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ em lứa tuổi mầm non

1. Tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ em.

2. Lý luận về giáo dục bảo vệ thiên nhiên và môi trường cho trẻ nhỏ .
3. Hướng dẫn tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên trong cơ sở GDMN .

10

10

Tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em trong nhóm, lớp ghép nhiều độ tuổi tại cơ sở GDMN

1. Bối cảnh của việc tổ chức triển khai nhóm, lớp ghép nhiều độ tuổi .
2. Cơ sở lý luận và địa thế căn cứ pháp lý của việc tổ chức triển khai hoạt động giải trí chăm nom, giáo dục trẻ nhỏ trong nhóm, lớp ghép nhiều độ tuổi .
3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động giải trí chăm nom, giáo dục trẻ nhỏ trong nhóm, lớp ghép nhiều độ tuổi .

10

10

Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em lứa tuổi mầm non

1. Vai trò của giáo dục kiến thức và kỹ năng sống so với sự tăng trưởng nhân cách của trẻ nhỏ .
2. Căn cứ lý luận của giáo dục kỹ năng và kiến thức sống cho trẻ nhỏ .
3. Hướng dẫn tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giáo dục kỹ năng và kiến thức sống cho trẻ nhỏ theo chế độ sinh hoạt .

10

10

Tổ chức quan sát và đánh giá sự phát triển của trẻ em lứa tuổi mầm non

1. Sự thiết yếu của việc quan sát và nhìn nhận sự tăng trưởng của trẻ nhỏ .
2. Mục đích, nguyên tắc, kĩ thuật quan sát, nhìn nhận sự tăng trưởng của trẻ nhỏ .
3. Hướng dẫn quan sát, nhìn nhận sự tăng trưởng của trẻ nhỏ .

10

10

Phát hiện, sàng lọc và tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục đáp ứng trẻ em có nhu cầu đặc biệt

1. Phát hiện, sàng lọc và thực thi những giải pháp chăm nom, giáo dục trẻ khuyết tật về nghe, nhìn, nói, hoạt động, trí tuệ, tự kỷ .
2. Phát hiện, sàng lọc và thực thi những giải pháp chăm nom, giáo dục trẻ nhiễm HIV .
3. Phát hiện, sàng lọc và thực thi những giải pháp chăm nom, giáo dục trẻ nhỏ tăng trưởng sớm .
4. Thực hành giải pháp chăm nom, giáo dục trẻ nhỏ có nhu yếu đặc biệt quan trọng khác .

10

10

Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên liệu địa phương

1. Vị trí, vai trò của vật dụng dạy học, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu địa phương .
2. Yêu cầu sư phạm so với vật dụng dạy học, đồ chơi tự tạo .
3. Hướng dẫn làm 1 số ít vật dụng dạy học, đồ chơi từ nguyên vật liệu địa phương
4. Thực hành làm một số ít vật dụng dạy học, đồ chơi tự tạo .

05

15

Quản lí nhóm, lớp học ở cơ sở GDMN

1. Khái quát chung về quản trị nhóm, lớp học ở cơ sở GDMN .
2. Nguyên tắc quản trị nhóm, lớp học ở cơ sở GDMN .
3. Nội dung quản trị nhóm, lớp học ( trẻ nhỏ ; cơ sở vật chất, hồ sơ, sổ sách … ) .
4. Phương pháp quản trị nhóm, lớp ở cơ sở GDMN .

10

10

Tiêu chuẩn 3 Xây dựng môi trường giáo dục

Xây dựng môi trường giáo dục đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em lứa tuổi mầm non

1. Một số yếu tố chung về thiên nhiên và môi trường giáo dục bảo đảm an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ nhỏ .
2. Nguyên tắc, quá trình, chiêu thức kiến thiết xây dựng thiên nhiên và môi trường vật chất và tâm ý xã hội trong nhóm, lớp bảo vệ bảo đảm an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ nhỏ .
3. Thực hành kiến thiết xây dựng môi trường tự nhiên vật chất và tâm ý xã hội trong nhóm / lớp bảo vệ bảo đảm an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ nhỏ .

10

10

Giáo dục kỷ luật tích cực cho trẻ em lứa tuổi mầm non

1. Khái niệm, thực chất, đặc thù của kỷ luật tích cực cho trẻ nhỏ .
2. Các nguyên tắc, nội dung và giải pháp giáo dục kỷ luật tích cực cho trẻ nhỏ .
3. Cơ sở pháp lý của giáo dục kỷ luật tích cực cho trẻ nhỏ .
4. Hướng dẫn triển khai giáo dục kỷ luật tích cực cho trẻ nhỏ trong cơ sở GDMN .

20

20

Kĩ năng giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ.

1. Lý luận về giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ : Một số khái niệm, những phương tiện đi lại và hình thức tiếp xúc của GVMN với trẻ .
2. Giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ trong những hoạt động giải trí ở trường mầm non .
3. Cách thức kiểm soát và điều chỉnh giao tiếp theo hướng tích cực hơn giữa GVMN với trẻ

10

10

Quyền dân chủ của người GVMN trong cơ sở GDMN

1. Các yếu tố cơ bản về quyền dân chủ của người GV .
2. Các quyền dân chủ của người GVMN trong những văn bản quy phạm pháp luật hiện hành .
3. Người GVMN trong việc thực thi quyền dân chủ của bản thân ở cơ sở GDMN .
4. Người GVMN với việc bảo vệ quyền dân chủ của đồng nghiệp ở cơ sở GDMN .

10

10

Tiêu chuẩn 4 .Phối hợp với gia đình và cộng đồng

Phối hợp nhà trường với gia đình và cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em

1. Mục đích, ý nghĩa của phối hợp nhà trường với mái ấm gia đình và hội đồng để bảo vệ quyền trẻ nhỏ .
2. Hướng dẫn phối hợp nhà trường với mái ấm gia đình và hội đồng để bảo vệ quyền trẻ nhỏ .

10

10

Tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non dựa vào cộng đồng

1. Tầm quan trọng của GDMN dựa vào hội đồng .
2. Lý luận về GDMN dựa vào hội đồng .
3. Hướng dẫn tổ chức triển khai hoạt động giải trí giáo dục trẻ nhỏ dựa vào hội đồng .

10

10

Vấn đề lồng ghép giới trong GDMN

1. Lý luận về lồng ghép giới trong GDMN .
2. Cơ sở pháp lý của lồng ghép giới trong GDMN .
3. Hướng dẫn lồng ghép giới trong thực thi Chương trình GDMN .

10

10

Quyền trẻ em, phòng, chống bạo hành và xử lý vi phạm về quyền trẻ em trong cơ sở GDMN

1. Những yếu tố cơ bản về quyền trẻ nhỏ .
2. Các quyền trẻ nhỏ trong công ước Liên Hiệp Quốc về Quyền trẻ nhỏ và trong Luật trẻ nhỏ ở Nước Ta .
3. Bạo hành trẻ nhỏ trong cơ sở GDMN .
4. Cách thức bảo vệ trẻ nhỏ và phòng, chống bạo hành trẻ nhỏ trong những cơ sở GDMN .

10

10

Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc và công nghệ thông tin; thể hiện khả năng nghệ thuật trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non

Tự học ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc cho GVMN

1. Tầm quan trọng của việc sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa trong nâng cao chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ nhỏ lúc bấy giờ .
2. Yêu cầu về năng lượng sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa trong Chuẩn nghề nghiệp GVMN .
3. Hướng dẫn tự nhìn nhận và thiết kế xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả về ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa cho GVMN .

10

10

Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em trong cơ sở GDMN

1. Vai trò, ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ nhỏ trong cơ sở GDMN .
2. Hướng dẫn sử dụng CNTT trong nâng cao chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ trong cơ sở GDMN .
3. Thực hành sử dụng 1 số ứng dụng thông dụng trong nâng cao chất lượng hoạt động giải trí chăm nom, giáo dục trẻ nhỏ trong cơ sở GDMN .

10

10

Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhóm, lớp ở cơ sở GDMN

1. Ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT trong quản trị nhóm lớp .
2. Hướng dẫn sử dụng CNTT để quản lí nhóm, lớp .
3. Thực hành sử dụng 1 số ứng dụng thông dụng trong nâng cao hiệu suất cao quản trị nhóm, lớp .

10

10

Xây dựng môi trường giáo dục giàu tính nghệ thuật trong nhóm, lớp tại cơ sở GDMN

1. Vai trò, đặc thù của môi trường tự nhiên giáo dục giàu tính nghệ thuật và thẩm mỹ trong nhóm, lớp tại cơ sở GDMN .
2. Hướng dẫn thiết kế xây dựng môi trường tự nhiên giáo dục giàu tính thẩm mỹ và nghệ thuật cho trẻ nhỏ theo lứa tuổi .

– Vận dụng kiến thức được trang bị vào tổ chức xây dựng môi trường giáo dục giàu tính nghệ thuật tại cơ sở GDMN

– Hỗ trợ đồng nghiệp trong kiến thiết xây dựng môi trường tự nhiên giáo dục giàu tính thẩm mỹ và nghệ thuật trong cơ sở GDMN .

10

10