Trang bị những kỹ năng và kiến thức về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng dạy và học, triển khai giải pháp giảng dạy tân tiến, tiên tiến và phát triển phân phối nhu yếu tăng trưởng Giáo dục đào tạo – Đào tạo trong tình hình mới, chú trọng việc dạy học theo nhóm, tổ chức triển khai những hoạt động giải trí thực hành thực tế, rèn luyện kiến thức và kỹ năng, tăng trưởng năng khiếu sở trường của học viên, thực hiệnđổimớiquảnlý, đổimớitoàndiệnnhàtrường, tạocơhộichogiáoviênđượcgiao lưu trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ và kinh nghiệm tay nghề dạyhọc .Trang bị cho đội ngũ cán bộ giáo viên và nhân viên cấp dưới những kỹ năng và kiến thức về tư tưởng, đạo đức, phong thái Hồ Chí Minh, về đường lối quan điểm của Đảng, chủ trương của Nhà nước, chủ trương của ngành ; nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống để nâng cao niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm và lương tâm nghềnghiệp .Đảm bảo tổng thể cho CBGV và nhân viên cấp dưới được tham gia khá đầy đủ những lớp bồi dưỡngtronghètheokếhoạchbồidưỡngcủaphòngvànhàtrườngtổchức .

Nâng cao nhận thức, kỹ năng triển khai thực hiện các nội dung của chủ đề và nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 cho cán bộ, giáo viên trong nhàtrường.

Duytrìvàtiếptụcpháttriểnkếtquảtổchứcchuyênđề, hộigiảngđểbồidưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên trong nămhọc .Trang bị những kỹ năng và kiến thức về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng dạy và học, thực thi chiêu thức giảng dạy văn minh, tiên tiến và phát triển phân phối nhu yếu tăng trưởng Giáo dục đào tạo – Đào tạo trong tình hình mới, chú trọng việc dạy học theo nhóm, tổ chức triển khai những hoạt động giải trí thực hành thực tế, rèn luyện kiến thức và kỹ năng, tăng trưởng năng khiếu sở trường của học viên, thực hiệnđổimớiquảnlý, đổimớitoàndiệnnhàtrường, tạocơhộichogiáoviênđượcgiao lưu trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ và kinh nghiệm tay nghề dạyhọc .Trang bị cho đội ngũ cán bộ giáo viên và nhân viên cấp dưới những kiến thức và kỹ năng về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối quan điểm của Đảng, chủ trương của Nhà nước, chủ trương của ngành ; nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống để nâng cao niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm và lương tâm nghềnghiệp .TiếptụcnângcaochấtlượngthựchiệnChươngtrìnhGiáodụcMầmnon ( GDMN ) phát hành theoThông tư số 17/2009 / TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT và Thông tư số 28/2016 / TT-BGDĐT sửa đổi, bổ trợ một số ít nội dung của Chương trình GDMN phát hành kèm theo Thông tư số 17/2009 / TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 ) .Triển khai thực thi những nội dung, trách nhiệm năm học 2020 – 2021 cho CBQLvà GVMN ;Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống để nâng cao ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp cho CBQLvà GVMN ; Nâng cao năng lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL và GVMN ;Nâng cao nhận thức cho CBGV về công tác làm việc tự học tự bồi dưỡng .1. Mục đích của việc BDTX, nâng cao năng lựcCM :Từ những thuận tiện và khó khăn vất vả trên Trường Mầm Non Thượng Lan nỗ lực phát huy những mặt mạnh trong những năm qua, đồng thời tìm ra những giải pháp tiến hành tốt công tác làm việc bồi dưỡng chu kỳ luân hồi tiếp tục, nhằm mục đích không ngừng nâng cao chất lượng chăm nom giáo dục trẻ ngày một đi lên cung ứng với nhu yếu thay đổi của Đất nước nói chung, và ngành học mần nin thiếu nhi nói riêng .Việc tiếp cận công nghệ thông tin của giáo viên còn nhiều hạn chế, trong giảng dạy mang tính rập khuôn máy móc. Một số giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệmchưanhiềutrongcôngtácchămsócgiáodục. Thờigiantổchứchọctậpchung còn ít, đa phần lồng ghép vào những buổi sinh hoạtCM .Được sự chăm sóc của cấp ủy Đảng chính quyền sở tại Địa phương, sự ưng ý ủng hộ của cha mẹ học viên, dưới sự chỉ huy của bộ phận chuyên môn Phòng giáo dục đàotạo. Trườngtậptrungthành03điểmtrường, độingũđạttrìnhđộchuẩn ; 100 %, trên chuẩn 93,2Căn cứ tình hình trong thực tiễn và nhu yếu bồi dưỡng tiếp tục của cán bộ giáo viên Trường MN Thượng Lan kiến thiết xây dựng kế hoạch bồi dưỡng liên tục, bồi dưỡng đội ngũ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho CBGV năm học 2020 – 2021 như sau :Căn cứ công văn số 626 / PGD&ĐT, ngày 02/10/2020 về việc hướng dẫn thực thi trách nhiệm giáo dục mần nin thiếu nhi năm học 2020 – 2021 ;Thực hiện thông tư 40 / CT – TW về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị giáo dục ; Thực hiện kế hoạch số 46 / KH-SGDĐT, ngày 28/7/2020 về hội thảo chiến lược tập huấn bồi dưỡng tiếp tục nâng cao năng lượng ứng xử sư phạm, đạo đức cán bộ nhà giáo và người lao động năm học 2020 – 2021 ;Bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ, Bồi dưỡng tiếp tục, nâng cao năng lượng ứng xử sư phạm đạo đức nhà giáoTổ chức những hoạt động giải trí và động viên đội ngũ cán bộ, giáo viên tích cực hưởng ứng, thựchiệnhiệuquảcáccuộcvậnđộngvàphongtràothiđua : Thựchiệnviệc “ Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức và phong thái Hồ Chí Minh ” ; “ Mỗi thầy, cô giáolàBồi dưỡng cho giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ để giáo viên tự tin, mạnh dạn ĐK tham gia thi giáo viên giỏi những cấp ; trường, huyện, tỉnh .Cán bộ quản trị và giáo viên trong nhà trường .Bổsungkiếnthứcmới, phổbiếnvàtraođổikinhnghiệmgiáodục, kinhnghiệm họctậpbồidưỡngnângcaotrìnhđộ. Tổchứcthamquan, giaolưutraođổikinhnghiệm quản trị, giảng dạy giữa những đồng nghiệp trong nhà trường và những trường bạn trong huyện, trong tỉnh .Bồi dưỡng những chuyên đề về chuyên môn, nghiệp vụ nhằm mục đích củng cố, nâng cao năng lượng quản trị trường học, kỹ năng và kiến thức dạy học theo nhu yếu thực tiễn của giáo viên và nhận thức của trẻ ở địa phương ; Ứng dụng hiệu suất cao công nghệ thông tin trong dạy và học ; tăng cường sử dụng hiệu suất cao những trang thiết bị dạy học nhằm mục đích thay đổi tổng lực nhà trường, nâng cao chất lượng giáodục .Tổ chức những hoạt động giải trí và động viên đội ngũ cán bộ, giáo viên tích cực hưởng ứng, thựchiệnhiệuquảcáccuộcvậnđộngvàphongtràothiđua : Thựchiệnviệc “ Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức và phong thái Hồ Chí Minh ” ; “ Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và phát minh sáng tạo ”, trào lưu thi đua “ Xây dựng trường mần nin thiếu nhi bảo đảm an toàn thân thiện, cô dữ thế chủ động phát minh sáng tạo, học viên tích cực ” trào lưu “ Đôi bạn cùng tiến ” trào lưu “ vườn rau sạch của bé ” trong những nhàtrường .Bồi dưỡng cho giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ để giáo viên tự tin, mạnh dạnđăngkýthamgiathigiáoviêngiỏicáccấp, trường, huyện, tỉnh. Códanhsáchgiáo viên ĐK những hoạt động giải trí để bồi dưỡng ( đínhkèm )Đảm bảo tổng thể cho CBGV và nhân viên cấp dưới được tham gia khá đầy đủ những lớp bồi dưỡngtronghètheokếhoạchbồidưỡngcủaphòngvànhàtrườngtổchức .Nâng cao nhận thức, kỹ năng và kiến thức tiến hành thực thi những nội dung của chủ đề và trách nhiệm năm học 2020 – 2021 cho cán bộ, giáo viên trong nhàtrường .Duytrìvàtiếptụcpháttriểnkếtquảtổchứcchuyênđề, hộigiảngđểbồidưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên trong nămhọc .một tấm gương đạo đức, tự học và phát minh sáng tạo ”, trào lưu thi đua “ Xây dựng trường mần nin thiếu nhi bảo đảm an toàn thân thiện, cô dữ thế chủ động phát minh sáng tạo, học viên tích cực ” trào lưu “ Đôi bạn cùng tiến ” trào lưu “ vườn rau sạch của bé ” trong nhà trường .Tiếptụcbồidưỡngchocánbộ, giáoviêncácnộidungvàcáchđánhgiáxếploại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầmnon .Bồi dưỡng những chuyên đề về chuyên môn, nghiệp vụ nhằm mục đích củng cố, nâng cao năng lượng quản trị trường học, kỹ năng và kiến thức dạy học theo nhu yếu thực tiễn của giáo viên và nhận thức của trẻ ở địa phương ; Ứng dụng hiệu suất cao công nghệ thông tin trong dạy và học ; tăng cường sử dụng hiệu suất cao những trang thiết bị dạy học nhằm mục đích thay đổi tổng lực nhà trường, nâng cao chất lượng giáodục .Thựchiệnđổimớitrongphươngphápdạyvàhọctíchcực, chútrọngđốitượng thành viên, rèn luyện kỹ năng và kiến thức tư duy, tăng trưởng năng khiếu sở trường, bồi dưỡng kỹ năng và kiến thức sống tạo điều kiện kèm theo cho học viên tăng trưởng toàndiện .Bổsungkiếnthứcmới, phổbiếnvàtraođổikinhnghiệmgiáodục, kinhnghiệm họctậpbồidưỡngnângcaotrìnhđộ. Tổchứcthamquan, giaolưutraođổikinhnghiệm quản trị, giảng dạy giữa những đồng nghiệp trong nhà trường và những trường bạn trong huyện, trong tỉnh .Xâydựngđộingũnhàgiáovàcánbộquảnlýgiáodụcđượcchuẩnhoá, đảmbảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng nhất về cơ cấu tổ chức, đặc biệt quan trọng chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, kinh nghiệm tay nghề của nhà giáo trải qua việc quản trị, tăng trưởng đúng khuynh hướng và có hiệu suất cao sự nghiệp GD để nâng cao chất lượng huấn luyện và đào tạo phân phối nhu yếu của nền giáo dục hiệnđại .Xâydựngđộingũgiáoviêncánbộquảnlýtrongtrườngđảmbảođủsốlượngvà chất lượng. Có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt. Có lương tâm nghề nghiệp để triển khai xong xuất sắc trách nhiệm giao .Xácđịnhnhiệmvụvàxâydựngnângcao chấtlượngđộingũcánbộgiáoviên vàcánbộquảnlýgiáodụclànhiệmvụtrọngtâmcủacấpuỷĐảng, chínhquyền, đoàn thể trong nhà trường giữ vai trò nòng cốt .Làm cho đội ngũ cán bộ giáo viên nhận thức từ về nhu yếu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài. Đáp ứng với nhu yếu công nghiệp hoá hiện đại hoá quốc gia trong công cuộc thay đổi .Mỗicánbộgiáoviênphảitựhọcvươnlênmọimặtkhôngngừngnângcaotrình độ, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức, năng lượng sư phạm và trình độ quản lýđápứng nhu yếu trách nhiệm trong tiến trình mới .

1 .Nội dung bồi dưỡng liên tục

:

120 tiết / nămhọc .

1.1.Nội dung 1: 30tiết/năm

–

Nghiên cứu, học tập 1 số ít văn bản pháp quy và văn bản vận dụng quản trị chỉ huy GDMN ( những văn bản mới của Trung Ương, của Tỉnh, của Huyện ) ;

– Công văn số 1081 / SGDĐT-GDMN ngày 16 tháng 9 năm 2020 của Sở Giáo dục đào tạo và Đào Tạo Bắc Giang về việc Hướng dẫn triển khai trách nhiệm năm học 2020 – 2021 so với giáo dục mần nin thiếu nhi. ( 5 tiết )

– Công văn số 626 / PGDĐT-GDMN ngày 02 tháng 10 năm 2020 của Phòng Giáo dục đào tạo và Đào Tạo Việt Yên về việc Hướng dẫn triển khai trách nhiệm năm học 2020 – 2021 so với giáo dục mần nin thiếu nhi. ( 5 tiết )

– Quyết định số 1511 / QĐ – Ủy Ban Nhân Dân ngày 30 tháng 7 năm 2020 của Ủy Ban Nhân Dân Tỉnh Bắc Giang về việc phát hành kế hoạch thời hạn năm học 2020 – 2021 của giáo dục mần nin thiếu nhi, giáo dục phổ thông và giáo dục liên tục. ( 10 tiết )

– Nghị quyết số 10/2020 / NQ-HĐND ngày 09 tháng 7 năm 2020 của Ủy Ban Nhân Dân Tỉnh Bắc Giang Quy định về mức thu học phí, mức thu tối đa những khoản thu dịch vụ Giao hàng và tương hỗ hoạt động giải trí giáo dục tại những cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi, giáo dục phổ thông và giáo dục tiếp tục công lập trên địa phận tỉnh Bắc Gang. ( 10 tiết )

Nội dung BD của CBQL – CTCĐ, TT, TP CM, Bí thư chi đoàn :

• 1.2. Nội dung bồi dưỡng 2 : 30 tiết / năm học .

• Tổ chức và quản lý công tác bán trú trong cơ sở giáo dục mầm non

  ( 5 tiết )

– Năng cao năng lượng giáo viên trong việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí tăng trưởng hoạt động cho trẻ mần nin thiếu nhi tương thích với bối cảnh địa phương ( 5 tiết )- Năng cao năng lượng giáo viên trong việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí tăng trưởng ngôn từ cho trẻ mần nin thiếu nhi tương thích với bối cảnh địa phương ( 5 tiết )- Tổ chức những hoạt động giải trí tăng trưởng tình cảm kiến thức và kỹ năng xã hội cho trẻ mần nin thiếu nhi tương thích với bối cảnh địa phương ( 5 tiết )- Kỹ năng sử lý trường hợp sư phạm cho giáo viên trong chăm nom giáo dục trẻ mần nin thiếu nhi ( 5 tiết )- Các qui chế hoạt động giải trí nhà trường ( 5 tiết )

3.2. Khối kiến thức tự chọn: 60 tiết/năm học

– Nội dung bồi dưỡng tập trung chuyên sâu bồi dưỡng những Module như sau :

Nội dung bồi dưỡng 3 :

* 2 Module thực hiện 40 tiết cho cán bộ quản lý

QLMN 1 : Rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp của người CBQL trong cơ sở GDMN. ( 20 tiêt )QLMN 8 : Tổ chức hoạt động và sinh hoạt chuyên môn hiệu suất cao ở cơ sở GDMN : ( 1 ) Vai trò của hoạt động và sinh hoạt chuyên môn ở cơ sở GDMN. ( 20 tiêt )

* 2 Module thực hiện 40 tiết cho giáo viên

GVMN 01 : Đạo đức nghề nghiệp của người GVMN ( 20 tiêt )GVMN 24 : Xây dựng môi trường tự nhiên giáo dục bảo vệ bảo đảm an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ nhỏ lứa tuổi mần nin thiếu nhi ( 20 tiêt )GV tự chọn những Module theo hướng dẫn nhưng để cho thống nhất những nhà trường nên xu thế tập trung chuyên sâu vào những Module thiết yếu, cấp bách tương thích tình hình chung đơn vị chức năng :

Nội dung bồi dưỡng cụ thể của từng GV:

TT	Họ tên GV	Nhiệm vụ được giao	Kiêm nhiệm	Nội dung bồi dưỡng
1	Phạm Thị Thanh Huệ	Hiệu trưởng	Bí thư chi bộ	Module 01, 08
2	Diêm Thị Xuân Thủy	P. HT		Module 01, 08
3	Vũ Thị Tú	P. HT		Module 01, 08
4	Nguyễn Thị Tiến	GV 4-5 tuổi	CTCĐ	Module 01, 24
5	Nguyễn Thị Vững	GV 5-6 tuổi	Tổ trưởng MG5-6 tuổi	Module 01, 24
6	Nguyễn Thị Thu	GV 5-6 tuổi	Tổ phó MG5-6 tuổi	Module 01, 24
7	Nguyễn Thị Lê	GV 4-5 tuổi	Tổ trưởngMG4 – 5 tuổi	Module 01, 24
8	Nguyễn Thị Chúc	GV 4-5 tuổi	Tổ phó MG4-5 tuổi	Module 01, 24
9	Dương Thị Thúy Lan	GV 3-4 tuổi	Tổ trưởng MG3-4 tuổi	Module 01, 24
10	Nguyễn Thị Hà	GV 3-4 tuổi	Tổ phó MG3-4 tuổi	Module 01, 24
11	Nguyễn Thị Chắt	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
12	Nguyễn Thị Tiếp	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
13	Đặng Thị Phương	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
14	Nguyễn Thị Huệ	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
15	Nguyễn Thị Sinh	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
16	Nguyễn Thị Thúy	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
17	Trần Thị Thủy	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
18	Bùi Thị Huyên	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
19	Nguyễn Thị Lĩnh	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
20	Giáp Thị Thúy	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
21	Dương Thị Thu	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
22	Đỗ Thị Thập	GV 5-6 tuổi		Module 01, 24
23	Đặng Thị Dung	GV 4-5 tuổi		Module 01, 24
24	Dương Thị Dinh	GV 4-5 tuổi		Module 01, 24
25	Nguyễn Thị Phương	GV 4-5 tuổi		Module 01, 24
26	Nguyễn Thị Yến	GV 4-5 tuổi		Module 01, 24
27	Trần Thị Hương	GV 4-5 tuổi		Module 01, 24
28	Nguyễn Thị Hồng	GV 4-5 tuổi		Module 01, 24
29	Vũ Thị Tuyết	GV 4-5 tuổi		Module 01, 24
30	Nguyễn Thị Hướng	GV 4-5 tuổi		Module 01, 24
31	Nguyễn Thị Mai	GV 4-5 tuổi		Module 01, 24
32	Nguyễn Thanh Thủy	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24
33	Nguyễn Thị Vinh	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24
34	Nguyễn Thị Mến	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24
35	Nguyễn T Minh nguyệt	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24
36	Đỗ Thị Thanh Huệ Xem thêm: Quản Lý Cảm Xúc Bản Thân Của Người Giáo Viên Trong Cơ Sở Giáo Dục Mầm Non	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24
37	Nguyễn Thị Thúy Vân	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24
38	Dương Thị Hà	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24
39	Nguyễn Thị Lý	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24
40	Hoàng Thị Hương	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24
41	Ngô Thị Lưu	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24
42	Nguyễn Thị Duyên	GV 3-4 tuổi		Module 01, 24

– Tổ chức cho cán bộ giáo viên trong trường nghiên cứu và điều tra học tập nghị quyết của Đảng và nhà nước về công tác làm việc kiến thiết xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị giáo dục. Làm tốt công tác làm việc tuyên truyền trách nhiệm này trong những cấp Đảng chínhquyền, cácbanngành, đoànthể, phụhuynhvànhândânđịaphương. ĐểCBGV nhân dân và toàn XH thấy được việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị giáo dục là trách nhiệm cực kỳ quan trọng. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tổng lực trong nhà trường .

1 .Bồi dưỡng theo chuyên đề hè2020

Sinh hoạt chuyên môn theo điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm :

Mục tiêu chung:

Đảm bảo cho toàn bộ trẻ có thời cơ tham gia thực sự vào quy trình học tập, giáoviên chăm sóc đến năng lực học tập của từng trẻ, đặc biệt quan trọng những trẻ khó khăn vất vả về học .Tạocơhộichotấtcảgiáoviênnângcaonănglựcchuyênmôn, kĩnăngsưphạm và phát huy năng lực phát minh sáng tạo trong việc vận dụng những giải pháp, kĩ thuật dạy học trải qua việc dự giờ, trao đổi, tranh luận, san sẻ khi dựgiờ .Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường .Góp phần làm biến hóa văn hóa truyền thống ứng xử trong nhà trường. Tạo môi trường tự nhiên thao tác, dạy học, học tập dân chủ, thân thiện cho toàn bộ mọi người .

Mục tiêu đơn cử :

100% giáo viên nhận thức đầy đủ về SHCM theo nghiên cứu bài học. Mỗi tổ chuyên môn thực hiện 02 lần/ học kỳ sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.

SHCM theo điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm là một trong những nội dung thay đổi SHCM. Hoạtđộngdạylàkếtquảcủacảtổchuyênmôn. CácbướcđổimớiSHCMtheonghiên cứu bàihọc :+ Chuẩn bị bài dạy điều tra và nghiên cứu+ Tiến hành dạy minh họa và dự giờ .+ Suy ngẫm và bàn luận bài học kinh nghiệm .+ Rút kinh nghiệm tay nghề và vận dụng vào những bài giảng sau .Cách quan sát của GV đi dự giờ : Giáo viên chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ tương thích, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học viên. Người dự hoàn toàn có thể mangtheo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học viên. Đặc biệt quan tâm đến năng lực lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học viên trong giờhọc .Lấyhànhvihọctậpcủatrẻlàmtrungtâmthảoluận. Chúýtrảlờihệthốngcâuhỏi :

HS học như thế nào?

Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

Nội dung và PP giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?…

• Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án tương thích vớikhả

năng của học viên trong từng lớp ;- SHCMtheonghiêncứubàihọckhôngtậptrungvàođánhgiágiờhọc, xếploại giờ dạy như trước kia mà hướng đến khuyến khích giáo viên tìm ra nguyên do tại sao học viên chưa đạt tác dụng như mong ước và kịp thời có giải pháp khắcphục ;Không chỉ tạo thời cơ cho mọi thành viên được tham gia vào quy trình học tập mà cách làm này còn giúp giáo viên dữ thế chủ động kiểm soát và điều chỉnh cách dạy “ Phù hợp ” với đối tượng người tiêu dùng học viên lớp mình, trường mình hơn ;Giáo viên có quyền và mạnh dạn kiểm soát và điều chỉnh tiềm năng, nội dung và thời lượng bài học kinh nghiệm sao cho sát với thực tiễn ;Nên tìm ra giáo án tương thích với đối tượng người dùng trẻ, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi năng lực lĩnh hội của học viên còn hạn chế .

Nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên:

Thông qua hoạt động và sinh hoạt tổ chuyên môn theo điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm, nhằm mục đích giúp cho giáo viên nắm được phương pháp triển khai, nghiên cứu và phân tích nguyên do, hiệu quả sau tiết dạy. Đồng thời phân phối nhu yếu thay đổi chiêu thức dạy học, tiết dạy không mắc phải những sai lầm đáng tiếc, hạn chế ( có những sai lầm đáng tiếc không hề thay thế sửa chữa được ). Giúp giáo viên dữ thế chủ động kiểm soát và điều chỉnh giải pháp dạy học tương thích với đối tượng người tiêu dùng trẻ

Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn.

NCBH kéo GV – những người đang thao tác đơn lẻ trở lại thao tác cùng nhau ;NCBHchuyểnGVthườnglàmnhữngviệcđãquenvàchorằngnóđangtốtsang xem xét lại trong thực tiễn và kiểm soát và điều chỉnh, thayđổiGV được san sẻ, học tập lẫn nhau, rút kinh nghiệm tay nghề và kiểm soát và điều chỉnh nội dung, giải pháp dạy học vào bài học kinh nghiệm hàng ngày một cách hiệu suất cao .

Các trách nhiệm chỉ tiêu và giải pháp triển khai

Nângcaonănglựcchuyênmônnghiệpvụcủagiáoviêntronggiảngdạyđểđáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạyhọc.

+ Chỉ tiêu :

100 % GV trong tổ nắm được nhu yếu thay đổi SHCM theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm .Tham gia bàn luận, thực hành thực tế .

+ Biện pháp

GV trong tổ cùng phong cách thiết kế bài giảng khoa học, bám sát Chuẩn KTKN, sắp xếp hài hòa và hợp lý những hoạt động giải trí của giáo viên và trẻ ; phong cách thiết kế câu hỏi hài hòa và hợp lý, tập trung chuyên sâu vào trọng tâm bài giảng, tránh nặng nề, quátải ;Sau khi dự giờ phải tổ chức triển khai góp ý, rút kinh nghiệm tay nghề tráng lệ để vận dụng vào những chuyên đề sau ;Lấy hành vi học tập của học viên làm TT thảoluận .

Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, tham gia phân tích nguyên nhân, kết quả để rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân.

+ Chỉ tiêu :

100 % GVtrong tổ nắm được cách thực thi SHCM theo điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm. Tham gia bàn luận, nghiên cứu và phân tích được nguyên do, rút ra kinh nghiệm tay nghề

+ Biện pháp

Thảo luận trong tổ về phương pháp triển khai :+ Chuẩn bị bài dạy điều tra và nghiên cứu+ Tiến hành dạy minh họa và dự giờ .+ Suy ngẫm và đàm đạo bài học kinh nghiệm .+ Rút kinh nghiệm tay nghề và vận dụng vào những bài giảng sau .GV chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ tương thích, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát họcsinh ;GV hoàn toàn có thể ghi hình, quay phim, chụp ảnh hoạt động giải trí lớp ;Đặc biệt chú ý quan tâm đến năng lực lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học viên trong giờhọc .

Giáo viên chủ động điều chỉnh phương pháp DH phù hợp với đối tượng HS.

+ Chỉ tiêu

100 % GV sau khi tham gia SHCM theo NCBH tự kiểm soát và điều chỉnh PP giảng dạy .

+ Biện pháp

Bàn bạc tranh luận mọi hoạt động giải trí giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn vất vả mà trẻ gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. Quan sát xem trẻ học tập như thế nào, có hứng thú và đạt hiệu quả cao haykhông ?Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên do vì sao trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt hiệu quả như ýmuốn …Trêncơsởđócùngđưarabiệnpháphữuhiệucóthểchỉnhsửacáchdạy, thêm ( bớt ) nội dung cho tương thích với từng con người riêng không liên quan gì đến nhau, rút ra kinh nghiệm tay nghề cho quy trình giảng dạy .

Xây dựng khối đoàn kết trong tổ chuyên môn

+ Chỉ tiêu

100% GV có ý thức nâng cao môi trường thân thiện, đoàn kết trong tổ.

+ Biện pháp

Không tập trung chuyên sâu vào việc nhìn nhận giờ học, xếp loại giáoviên .Mọi thành viên trong tổ được đàm đạo đàm đạo mọi hoạt động giải trí giảng dạy GV và học tập của HS, đưa quan điểm nhận xét, nhìn nhận công khai minh bạch, khách quan trung thực và đi đến kết luậnchung .

Cách thức triển khai và hồ sơ :

Cách thức triển khai SHCM theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm

Bước 1 – Chuẩn bị và thiết kế bài học minh hoạ: bước này tập trung vào xây dựng kế hoạch cho buổi sinh hoạt chuyên môn và thiết kế bài học minh hoạ

Bước 2 – Thực hiện bài học minh hoạ và tiến hành dự giờ, quan sát diễn biến quátrìnhhọctậpcủatrẻ.Bướcnàytậptrungvàoviệcthuthậpnhữngbằngchứngsinh động về việc trẻ học như thế nào

Bước 3 – Chia sẻ và suy ngẫm về diễn biến việc học của trẻ trong bài học minh hoạ. Bước này tập trung vào việc phân tích và suy ngẫm để lý giải cặn kẽ việc họccủa trẻ.

Hồ sơ SHCM theo điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm :

Kế hoạch tiến hành : Trình bày rõ tiềm năng, nhu yếu của tổ chuyên môn, thời hạn triển khai tứng bước, tên bài dạy, chọn lớp học viên, khu vực dạy, phân công nhóm soạn bài, giáo viên dạy minh hoạ, thành phần tham gia, phân công người tương hỗ, thư ký ghi biên bản. Bản kế hoạch được BGH phê duyệt .Giáo án phong cách thiết kế tiết dạy minh họa .Biênbản ( 03 bản ) : BiênbảnTriểnkhaikếhoạch, phâncônggiáoviên ; Biênbản hoạt động và sinh hoạt tổ tham gia góp ý thiết kế xây dựng bài dạy và Biên bản luận bàn, rút kinhnghiệm .Phiếu dự giờ ( không xếp loại tiết dạy ). Phân công giáo viên có chuyên môn tốt ghi chép diễn biến tiết dạy ( hầu hết thu thập dữ liệu tiết học, diễn biến tình hình học tập của học viên. ) hoàn toàn có thể kèm theo hình ảnh, video minh họa .Toàn bộ hồ sơ trên xếp theo trình tự và đóng thành quyển ( mỗi lần thực thi đóng thành 1 quyển ) .

Sinh hoạt chuyên môn theo tiêu đề thao giảng Mục tiêu :

Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức triển khai học tập, san sẻ, trao đổi thông tin tạo độnglựclàmviệcchogiáoviên, pháthuyvaitròtựchủcủagiáoviêntrongchuyênmôn. Phát huy tốt vai trò của tổ trưởng, phát huy tối đa năng lượng, vai trò của mỗi giáo viêntrongtổ ; tăngcườngkhảnănglàm việcnhómvàsựhợptáccủacác giáoviêntrongtổ ;Tăngcườngquátrìnhtựhọc, tựbồidưỡng ; độngviên, khuyếnkhíchgiáoviên điều tra và nghiên cứu khoa học, viết ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm tay nghề. Đặc biệt coi trọng và tôn vinh những năng lượng riêng không liên quan gì đến nhau của giáo viên trong giảng dạy, giáodục ;Mỗi tổ chuyên môn triển khai tối thiểu 02 chuyên đề / năm ;Mỗi giáo viên ĐK thực thi tối thiểu 1 tiết thao giảng / năm ( hoàn toàn có thể tích hợp thao giảng minh họa chuyên đề của tổkhối ) .

Cách thức triển khai, giải pháp, hồ sơ

Cách thức tiến hành – biện pháp thực hiện

Căn cứ vào hướng dẫn thực thi trách nhiệm trọng tâm của năm học, địa thế căn cứ vào tình hình trong thực tiễn của trường và tổ khối, tổ trưởng thống nhất trong khối lựa chọn nội dung hoạt động và sinh hoạt chuyên đề, nội dung hoạt động và sinh hoạt chuyên đề bám sát vào thay đổi phương phápdạyhọc ; kiểmtrađánhgiátrẻtheocáclĩnhvựcvàcácchỉsố ; côngtácchủnhiệm, tích cực tham gia những hoạt động giải trí trào lưu, …. và có tính khảthi ;Tổtrưởngphâncônggiáoviên ( nhómgiáoviên ) nghiêncứuvàbáocáochuyênđề, quy trình tiến độ nghiên cứu và điều tra chuyên đề ở tổ chuyên môn cần trải qua ba quy trình tiến độ : lập kế hoạch, tiến hành kế hoạch, nghiên cứu và phân tích và tự kiểm nghiệm ;Tổ trưởng kiến thiết xây dựng kế hoạch hoạt động và sinh hoạt chuyên đề và trình chỉ huy nhà trường phê duyệt ngay từ đầu nămhọc ;Các bước tổ chức triển khai sinh hoạtchuyên :

Bước 1: Công tác chuẩn bị

Dựkiếnnộidungcôngviệc, tiếntrìnhhoạtđộng ;Dự kiến những phương tiện đi lại, thiết bị cần cho hoạtđộng ;Dự kiến giao trách nhiệm cho từng thành viên và thời hạn hoànthành .

Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề

Lựa chọn thời hạn và triển khai đúng theo thời hạn đãchọn ;Phân công giáo viên viết biên bản ( nghịquyết ) ;Tổ trưởng quản lý buổi hoạt động và sinh hoạt chuyên đề : Xác định rõ tiềm năng buổisinh hoạt, công bố chương trình, cách tiến hành, khuynh hướng bàn luận rõ ràng ; nêu rõ nguyên tắc thao tác ; khêu gợi những quan điểm phát biểu của đồng nghiệp : mời giáo viên cũ phátbiểutrước, giáoviênmớiphátbiểusau ; Biếtchẻnhỏvấnđềthảoluậnbằngnhững câu hỏi dẫn dắt hài hòa và hợp lý ; lắng nghe, tôn trọng những quan điểm phátbiểu ;- Các thành viên được phân công viết những chuyên đề báo cáo giải trình nộidung .

Bước 3. Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề

Tổ trưởng chuyên môn nhìn nhận những ưu điểm và sống sót của chuyên đề, phương hướng tiến hành vận dụng hiệu quả của chuyên đề trong trong thực tiễn giảngdạy .

Hồ sơ sinh hoạt tổ chuyên môn theo “chuyên đề” gồm:

Kế hoạch tiến hành : Trình bày rõ tiềm năng, nhu yếu của tổ chuyên môn, thời gianthựchiệntừngbước ( giờ, ngày, tháng ) bước1, bước2, bước3 ; tênchuyênđề, khu vực tổ chức triển khai, phân công người sẵn sàng chuẩn bị, người báo cáo giải trình chuyên đề, thành phần tham gia, phân công người tương hỗ thiết bị, người viết biên bản Bản kế hoạch có chữ ký duyệt của nhàtrường ;- Toàn văn báo cáo giải trình chuyên đề ( bản in hoặc viếttay ) ;Biênbản ( 2 bản ) : Biênbảnsinhhoạttổtriểnkhaikếhoạch, Biênbảnsinhhoạt tổ luận bàn rút kinh nghiệm tay nghề, tổng kết ;Đối với những tiết thao giảng, hồ sơ gồm :- Giáo án ( kế hoạch bài dạy ) thaogiảng ;- Biên bản hoạt động và sinh hoạt tổ luận bàn, góp ý, rút kinhnghiệm .

Tổ chức thực thi :

Đối với Hiệu trưởng: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết, chú trọng đến công tác sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo các nội dung trên, đảm bảo SHCM đủ chỉ tiêu đặt ra trong kế hoạch, phê duyệt kế hoạch;

Thường xuyên kiểm tra, giám sát và quản lý việc triển khai kế hoạch, dự và chỉ huy hoạt động và sinh hoạt chuyên môn tổ, chịu nghĩa vụ và trách nhiệm về việc về việc chỉ huy của mình ;Thực hiện nhìn nhận và xếp loại hiệu quả bồi dưỡng tiếp tục giáo viên theo kế hoạch bồi dưỡng liên tục của nhà trường .

Đối với Phó Hiệu trưởng: Chỉ đạo việc sắp xếp, bố trí thời gian biểuchogiáo viêndạyminhhoạ,sinhhoạttổchuyênmôn,dựgiờvàrútkinhnghiệm.Kiểmtra, giámsátviệcthựchiệnkếhoạchcủatổchuyênmôntheosựphâncôngcủahiệutrưởng;

Chỉ đạo những bộ phận Giao hàng cho chuẩn bị sẵn sàng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tài liệuthamkhảo … phụcvụchoviệcdạybàihọcnghiêncứuvàsinhhoạttổnhómchuyên môn theo chuyên đề ;Thường xuyên kiểm tra, giám sát và quản lý việc thực thi kế hoạch, dự và chỉ huy hoạt động và sinh hoạt chuyên môn tổ, chịu nghĩa vụ và trách nhiệm về việc chỉ huy của mình .

Đốivớitổtrưởngchuyênmôn:Căncứtrêncơsởkếhoạchcủanhàtrường,xây dựngkếhoạchsinhhoạttổchuyênmôntheonghiêncứubàihọcnộpkếhoạchvềhiệu trưởng để phê duyệt và chỉ đạo, theo dõi việc thực hiện;

Chủ động tiến hành kế hoạch SHCM theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm và SHCM theo chuyên đề. Hoàn thiện những hồ sơ, đóng quyển và lưu giữ trong hồ sơ tổ ;Kiểmtra, đônđốctổviênthựchiệnkếhoạch, khuyếnkhíchsựchủđộngtìmtòi, sángtạocủagiáoviên, kịpthờinhắcnhởnhữnggiáoviênchưatíchcực, thammưuvới Banthiđuanhàtrườngvềviệcđánhgiáxếploạiviênchứccuốinămvớitiêuchítham gia SHCM theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm và SHCM theo chuyên đề .

Đối với giáo viên: Xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch hoạt động, có đăngkí cụ thể về việc áp dụng SKKN, thực hiện một nội dung đổi mới, thực hiện việc tham gia SHCM theo nghiên cứu bài học và SHCM theo chuyên đề. Đăng kí thực hiện chuyên đề hoặc tham gia dạy minh hoạ, thaogiảng.

– Tích cực, dữ thế chủ động tìm tòi, phát minh sáng tạo trong nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm, trong tham gia quan điểm kiến thiết xây dựng tiết minh hoạ và những chuyên đề của tổ. Linh hoạt vận dụng những bài học kinh nghiệm bản thân và tổ chuyên môn đúc rút được qua những lần hoạt động và sinh hoạt vào dạy học. không ngừng nỗ lực phấn đấu để nâng cao chất lượng giáo dục .- Chỉ đạo, hướng dẫn GVCN theo dõi, nhìn nhận sự tăng trưởng của trẻ làm cơ sở cho việc thiết kế xây dựng và kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch giáo dục tương thích với sự tăng trưởng của trẻ theo lao lý trong chương trình GDMN. Thực hiện chương trình tương hỗ cha mẹ trẻ chăm nom giáo dục trẻ có chất lượng : cung ứng kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng chăm nom giáo dục trẻ cho cha mẹ dưới nhiều hình thức. Xây dựng, tiến hành những quy mô phối hợp mái ấm gia đình – nhà trường – hội đồng trong chăm nom, giáo dụctrẻ .- TổchứcthựchiệnvàgiámsátviệcthựchiệnbảođảmQuyềntrẻemtrongNhà trường. Thực hiện tốt những chủ trương ưu tiên so với trẻ khuyết tật, phối hợp với những ban ngành ở địa phương thực thi cấp Giấy xác nhận khuyết tật củatrẻ .Xây dựng kế hoạch giáo dục cá thể, tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho trẻ khuyết tật tham gia vào những hoạt động giải trí chung của lớp, bảo vệ triển khai giáo dục hòa nhập cóChấtlượng. Đẩymạnhcôngtáctuyêntruyềngiúpmọingười, cộngđồngnângcaonhận thức và nghĩa vụ và trách nhiệm trong việc bảo vệ, chăm nom và giáo dục trẻ khuyết tật và trẻ nhỏ có thực trạng khó khăn vất vả, giúp trẻ có thời cơ triển khai những quyền của trẻ nhỏ và hòanhập hội đồng ;

1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáoviên

Để tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ một cách tổng lực trước hết tôi nghĩ phải làm gì để giáo viên có nhận thức đúng đắn với những quan điểm chuẩn nghề nghiệp và cũng chứng minh và khẳng định rằng đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt chủyếu để triển khai xong những tiềm năng trách nhiệm đề ra thành hiện thực. Đội ngũ giáo viên giữ vai tròquyếtđịnhchấtlượngvàhiệuquảgiáodụcvớixuthếđổimớigiáodụclàđểchuẩn bị hành trang cho những con người mới bước vào đời. Giáo viên Mầm non giữ một ví trí rất là quan trọng vì nhân cách con người phụ thuộc vào rất nhiều vào việc chăm nom nuôi dưỡng giáo dục của giáo viên Mầm non. Vì vậy giáo viên Mầm noncần xác lập rõvaitrò, vịtrí, tráchnhiệmcủamìnhtrongcôngviệcchămsócnuôidạytrẻ, giáoviên là người đặt nền móng tiên phong chocảthế hệ tương lai của quốc gia .Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên, hàng tuần, dànhthờigianchogiáoviênđọcthêmtàiliệuphổbiếncácvănbản, chỉthịcủa ngành học để giáo viên có nghĩa vụ và trách nhiệm cao về nhu yếu trách nhiệm của mình hàng năm tôi tổ chức triển khai cho giáo viên học điều lệ nhà trường, trách nhiệm năm học của ngành học, những văn bản pháp quy về ngành học mần nin thiếu nhi ; Chỉ thị 03 / CT-TW của Bộ chính trị vềđẩymạnhviệchọctậpvàlàmtheotấmgươngđạođứcHồChíMinh, cuộcvậnđộng ” Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và phát minh sáng tạo “, Chỉ thị 35, Kết luận 05 củaBanThườngvụtỉnhủy, Quyếtđịnh33củaUBNDtỉnhvềsiếtchặtnềnnềnnếp kỷ cương hành chính …

1. Bồi dưỡng GV về công tác làm việc chuyên môn nghiệpvụ

Đảm bảo giáo viên có đủ năng lượng, có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng để hoàn toàn có thể dạy tốt được những hoạt động học trong chươngtrình .Vận dụng linh động những chiêu thức vào giảng dạy để hứng thú học tập, khơi dậy sự phát minh sáng tạo, kích thích tính tư duy chotrẻ .Giáo viên tự bồi dưỡng bằng cách tự đọc, tự tìm hiểu và khám phá. Tự điều tra và nghiên cứu chương trình, sáchgiáokhoa, bàisoạn, sáchthamkhảođểnắmchắcchươngtrình, nộidungvà chiêu thức giảng dạy .Tổ chức những buổi hoạt động và sinh hoạt chuyên môn vào thứ 7 hàng tháng ( 1 tháng 2 buổi ) : nội dung hoạt động và sinh hoạt đơn cử, thiết thực như tổ chức triển khai chuyên đề hội thảo chiến lược, hội giảng, dạy minhhọachuyênđề, thốngnhấtphươngánlênlớp, nộidunggiảngdạyvớicáctiếthọc khó, nhiều trường hợp giải quyết và xử lý hoặc bàn luận, trao đổi cách sử dụng vật dụng dạy học – làm ĐDDH, nghiên cứu và điều tra văn bản chỉ huy chuyên môn, tài liệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ .Tham gia vừa đủ, học tập trang nghiêm, ghi chép cẩn trọng những buổi hoạt động và sinh hoạt chuyên đề cấp huyện, trường tổchức .Dựgiờthămlớpthườngxuyên, ghichépcẩnthận. Quamỗitiếtdự, GVphảirút ra được những ưu điểm, điểm yếu kém của tiếtdạy …Tổchứcthigiáoviêndạygiỏicấptrường. Mỗitiếtdạythigiáoviêncầnápdụng linh động những giải pháp, những hình thức tổ chức triển khai dạy học nhằm mục đích làm cho tiết học, khuyến khích dùng giáo án điện tử, vận dụng CNTT trong dạy học. Qua hội thi chọn giáo viên tham gia dự thi GVDG cáccấp .Mỗi giáo viên luôn luôn tự học hỏi qua đồng nghiệp, sách báo để nâng cao chuyênmônnghiệpvụ. Nhữngvấnđềnàohiểuchưarõ, chưaminhbạchcầnphảiđược đưa ra buổi họp để bàn luận, thống nhấtchung .

*

Bồi dưỡng qua trào lưu thi giáo viên dạy giỏi

Ngoài việc bồi dưỡng giáo viên qua hình thức dự giờ, rút kinh nghiệm tay nghề ; Bồi dưỡngquahìnhthứctổchứccáctiếtdạymẫuđểnhânradiệnrộng, thìviệcbồidưỡng giáoviênquaphongtràothigiáoviêndạygiỏicũnggópphầnnângcaotrình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Ngay từ đầu năm học, học kì 1 năm học 2020 – 2021 BGH nhà trường đã có kế hoạch tổ chức triển khai cho giáo viên thi giáo viên dạygiỏicấptrường. Hộithigópphầnđộngviên, khuyếnkhích, tạocơhộiđểgiáoviên nângcaoýthứctựhọc, tựnghiêncứuvàsángtạotrongnghiệpvụcủamình, đẩymạnh trào lưu thi đua nâng cao chất lượng chăm nom giáo dục trẻ trong toàn trường. Thực tế cho thấy rằng khi tổ chức triển khai trào lưu thi giáo viên dạy giỏi, BGH Nhà trường, tổ chuyên môn thấy có công dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lượng chuyên môn cho giáo viên ; chính do khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi, yên cầu giáo viên phải tâm lý nghiên cứu và điều tra nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những chiêu thức, giải pháp lên lớp thật linh động, phát minh sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những trường hợp mới lạ để trẻ tập trung chuyên sâu quan tâm hơn, hứng thú trong giờ học. Bên cạnh đó giáo viên góp vốn đầu tư nhiều hơn về việc làm vật dụng dạy học, đồ chơi ship hàng cho hoạt động giải trí đi dạo, vật dụng có nhiều sángtạođểthamgiadựthiđạtkếtquảcao. Vàmộtđiềuquantrọnghơnđâylàđợtsinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức triển khai thi, thì số giáo viên trong trường tham gia thi đã nhanh gọn nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín so với đồng nghiệp với những bậc cha mẹ cha mẹ họcsinh .Đồng thời qua hội thi để tuyển chọn công nhận và tôn vinh giáo viên, nhânviên đạt thương hiệu giáo viên giỏi – cô nuôi giỏi, động viên, khen gợi, khuyến khích giáo viên kịp thời. Đồng thời cũng là địa thế căn cứ để những cấp quản trị nhìn nhận hoạt động giải trí chuyên môn trong nhà trường, từ đó BGH đã kiến thiết xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên còn hạn chế

* Bồidưỡng chuyên môn giáo viên qua hướng dẫn kỹ năng và kiến thức làm vật dụng đồchơi

Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ mần nin thiếu nhi, nó là chiêu thức hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức và kỹ năng cho trẻ. Vì đặc điểmcủa lứatuổinàylàthôngquaconđườngchơimàhọc, họcmàchơi. Quavuichơitrẻcóthể tiếp thu kiến thức và kỹ năng của bài học kinh nghiệm nhanh nhất, lớn nhất. Thực tế qua đi dạo giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ phát sinh nhiều ý phát minh sáng tạo, trẻ rất thích chơi với vật dụng, đồ chơi và đồ chơi được luôn luôn đổi khác sẽ lôi cuốn trẻ vào cuộc chơi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi hơn. Trong điều kiện kèm theo kinh tế tài chính còn khó khăn vất vả, cha mẹ những cháu không có tiền để mua thêm đồ chơi cho những cháu học. BGH nhà trường chỉ huy Phó Hiệu trưởng đảm nhiệm chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số ít phế liệu, vật sẵn có tại địa phương để làm ra vật dụng, đồ chơi thích mắt cho những cháu, Giao hàng dạy học và đi dạo củatrẻ .Quagiờdạycóchuẩnbị đầyđủđồdùngđồchơi, nênviệctruyềnthụkiếnthức cho những cháu thuận tiện hơn, vì lứa tuổi này chiêu thức quan trọng nhất là trực quan, hìnhảnh, sinhđộng. Chonênviệcbồidưỡngmộtsốkỹnănglàmđồdùngdạyhọccho giáo viên là một trong những nhu yếu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao được chất lượng giờ dạy, nâng cao được chuyên môn trong việc sử dụng vật dụng trực quan trong tiết dạy, tạo điều kiện kèm theo cho giáo viên triển khai xong tốt trách nhiệm củamình

1. Học tập và thực thi rất đầy đủ nề nếp chuyênmôn

Đầu năm BGH tổ chức triển khai cho giáo viên học tập, không cho những lao lý về nề nếpchuyênmônđểgiáoviênnắmchắc, từđótriểnkhaiđếntấtcảCBGVthựchiệntốt trách nhiệm nămhọc .BGH liên tục kiểm tra về nề nếp giảng dạy, học tập của những lớp qua việc kiểm tra chuyên đề, hồ sơ sổ sách, dự giờ theo những hình thức : kiểm tra có báo trước và kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàndiện .

Tổ chức Hội giảng – chuyênđề

Hội giảng gắn với chuyên đề thay đổi giải pháp giảngdạy .Trong năm tổ chức triển khai 2 đợt hội giảng chào mừng những ngày lễlớnTổ chức thi GVDG cấptrường .Chuyên môn tổ chức triển khai 1 – 2 chuyên đề / năm .Mỗitổkhốitổchứcítnhất2chuyênđề / năm. Trongnămhọctổchứccácchuyên đề có chấtlượng .Lên kế hoạch định hướng đề tài và tiến hành chuyên đề từ đầu năm học. Từng tổ bám sát kế hoạch, bàn giải pháp tổ chức triển khai, phân công người dạy, phối hợp ngặt nghèo để chuyên đề đạt hiệu quảcao .

Biện pháp và hình thứcBDTX :

Hình thức học : Tự học, học tập trung, học từ xa, tích hợp hoạt động và sinh hoạt chuyên đề, hội thảo chiến lược trongđó :+ Bồi dưỡng tập trung chuyên sâu theo kế hoạch của Phòng GD, Đảng ủy : Thực hiện nội dung bồi dưỡng 1+ Bồi dưỡng theo hình thức tự học : Mỗi GV lập một cuốn sổ viết lại quá trình tự bồi dưỡng : Tập trung vào tự bồi dưỡng về công tác làm việc phổ cập trẻ năm tuổi, bộ chuẩn pháttriển, đổimớiphươngpháp, côngtácchămsócdinhdưỡngvàbảovệsứckhỏetrẻ MN .+ Sinh hoạt chuyên đề, hội giảng do tổ chuyên môn, nhà trường, liên trường tổ chức triển khai. Thể hiện không thiếu trong sổ hoạt động và sinh hoạt chuyên môn .+ Khối kỹ năng và kiến thức tự chọn : Cá nhân tự chọn những Module thiết yếu ở nội dung về khối kỹ năng và kiến thức tự chọn .+ Bồi dưỡng liên tục theo hình thức học tập từ xa ( qua Internet ) .

1.1.Đánh giá kết quảBDTX

1.1.1.Hình thức, đơn vị đánh giá kết quảBDTX:

– Đối với cán bộ quản trị : Viết bài thu hoạch nộp về Phòng Giáodục .- Đối với Giáo viên : Nhà trường tổ chức triển khai nhìn nhận hiệu quả BDTX của giáo viên : GiáoviêntrìnhbàykếtquảvậndụngkiếnthứcBDTXcủacánhântrongquátrìnhdạy học, giáo dục học viên tại tổ bộ môn trải qua những báo cáo giải trình chuyên đề, sổ bồi dưỡng liên tục .Điểm vận dụng khi sử dụng hình thức nhìn nhận này như sau :Tiếpthukiếnthứcvàkĩnăngquyđịnhtrongmụcđích, nộidungChươngtrình, tài liệu BDTX ( 5 điểm ) .VậndụngkiếnthứcBDTXvàohoạtđộngnghềnghiệpthôngquacáchoạtđộng dạy học và giáo dục ( 5 điểm ) .Giáo viên làm bài kiểm tra viết cho mỗi nội dung. Thời gian làm bài cho nội dung 1 và 2 là 60 phút ; nội dung 3 là 90 phút .

1.1.1.Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quảBDTX

Nhàtrườngtổchứctổnghợp, xếploạikếtquảBDTXcủagiáoviêndựatrênkết quả nhìn nhận những nội dung BDTX của giáoviên .Báo cáo Phòng giáo dục và Đào tạo để cấp giấy ghi nhận hiệu quả BDTX ( khôngcấpgiấychứngnhậnkếtquảBDTXchogiáoviênkhônghoànthànhkếhoạch ) .

1.1.Quy định về hồ sơ sổ sáchBDTX:

6.2.1.Cánhân

Sổ học tập bồi dưỡng tiếp tục và hoạt động và sinh hoạt chuyênmôn ;Tài liệu theo từng nội dung ( đã ĐK ) quyđịnh ;Sổ kế hoạch BDTX cánhân .

6.2.2Tậpthể

Kế hoạch BDTX củatrường ;Sổ theo dõi, list giáo viên tham gia bồidưỡng ;Kết quả nhìn nhận, xếp loại BDTX của giáo viên .

1.1.Trách nhiệm tổ chức thựchiện

1.1.1.Trách nhiệm của Ban Giámhiệu:

Xây dựng kế hoạch BDTX, nâng cao năng lượng CM nghiệp vụ cho đội ngũ CB giáo viên, triển khai ứng dụng CNTT, năng lượng tự làm và dữ gìn và bảo vệ, tu sửa vật dụng đồ chơi của nhàtrường ;Cung cấp mẫu đăng kí bồi dưỡng cho tổ trưởng, giáoviên ;Phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng của những tổ chuyênmôn ;- Quản lí, chỉ huy, kiểm tra công tác làm việc BDTX nâng cao năng lượng CM nghiệp vụ cho đội ngũ CB giáo viên, thực thi ứng dụng CNTT, năng lượng tự làm và dữ gìn và bảo vệ, tu sửa vật dụng đồ chơi giáo viên và tổCM ;- Nhà trường tổ chức triển khai tổng hợp, xếp loại hiệu quả BDTX của giáo viên dựa trên hiệu quả nhìn nhận những nội dung BDTX của giáo viên ( giao cho tổ chuyên môn ) ; Đảm bảo những điều kiện kèm theo về kinh phí đầu tư, cơ sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị ship hàng công tác làm việc BDTX theo quyđịnh ;- Báo cáo công tác làm việc BDTX giáo viên về Phòng Giáo dục đào tạo và Đàotạo .

1.1.1.Trách nhiệm của tổ chuyênmôn:

– TổchuyênmôncótráchnhiệmxâydựngkếhoạchBDTXgiáoviêncủatổbáo cáo về chỉ huy nhàtrường .- Phê duyệt kế hoạch BDTX của giáo viên, tổ chức triển khai kiểm tra, nhìn nhận tác dụng BDTX của giáo viên ; đặc biệt quan trọng tăng cường công tác làm việc hướng dẫn, kiểm tra so với những giáo viên trong tổ .- Tổchứctriểnkhai, đánhgiágiáoviên, tổnghợp, báocáokếtquảthựchiệnvới chỉ huy nhà trường .

1.1.2.Trách nhiệm của giáoviên:

– Xây dựng và hoàn thành xong kế hoạch BDTX của cá thể đã được phê duyệt ; nghiêm chỉnh triển khai những pháp luật về BDTX, nâng cao năng lượng CM nghiệp vụcho đội ngũ CB giáo viên, thực thi ứng dụng CNTT, năng lượng tự làm và dữ gìn và bảo vệ, tu sửa vật dụng đồ chơi của tổ chuyên môn và nhàtrường ;- Báo cáo bằng văn bản tác dụng triển khai kế hoạch BDTX của cá thể và việc vận dụng kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức được BDTX vào quy trình thực thi nhiệmvụ .Trên đây là kế hoạch tự học tự bồi dưỡng, bồi dưỡng liên tục, bồi dưỡng đội ngũ, bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao năng lượng CM nghiệp vụ cho đội ngũ CB giáo viên, triển khai ứng dụng CNTT, năng lượng tự làm và dữ gìn và bảo vệ, tu sửa vật dụng đồ chơi của trường mần nin thiếu nhi Tiên Sơn, đề xuất cán bộ quản trị, giáo viên nhà trường tráng lệ triển khai có chất lượng, hiệu suất cao và vận dụng vào thực tiễn công tác làm việc CSGD trẻ của lớp mình nói riêng, toàn thể trẻ mần nin thiếu nhi trong nhà trường nói chung. / .

Nơi nhận: Phòng GD&ĐT ( B / c ) ; TTCM, GV ( thựchiện ) ; Lưu : VT.

HIỆU TRƯỞNG   Xem thêm: Quản Lý Cảm Xúc Bản Thân Của Người Giáo Viên Trong Cơ Sở Giáo Dục Mầm Non Phạm Thị Thanh Huệ

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên