CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG ...

Để triển khai có hiệu suất cao công tác làm việc bồi dưỡng trình độ nhiệm vụ, nâng cao kinh nghiệm tay nghề cho đội ngũ CB-GV. BGH nhà trường triển khai một số ít biện pháp góp thêm phần nâng cao chất lượng trình độ nhiệm vụ cho đội ngũ, nâng cao hiệu suất cao giáo dục của đơn vị chức năng như sau :

1. Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết:

Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ trước hết phải xây dựng được tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết

Căn cứ vào các tiêu chuẩn của một tập thể vững mạnh, chúng tôi đã đặt ra những lộ trình, kế hoạch phấn đấu, từng bước xây dựng tập thể sư phạm trường Tiểu học Phú Hộ đạt tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết như:

Bạn đang đọc: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG …

– Đoàn kết, thân ái trợ giúp lẫn nhau trong công tác làm việc và hoạt động và sinh hoạt, thiết kế xây dựng được không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể- Nắm vững và thực thi tốt đường lối quan điểm giáo dục của Đảng và Nhà nước .- Có tổ chức triển khai ngặt nghèo, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật cao. Nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật Nhà Nước, quy định của ngành và nội quy của trường. Có sự thống nhất ý chí và hành vi của mọi thành viên, tạo nên sức mạnh của tập thể đó. Có tiềm năng rõ ràng, có quy định đơn cử và mỗi thành viên phải luôn lấy đó làm địa thế căn cứ cho hoạt động giải trí của mình .- Chấp hành nội quy, quy định của ngành, của nhà trường, triển khaikhông thiếu, trang nghiêm chủ trương, pháp luật Nhà nước. Mỗi thành viên phải thiết kế xây dựng cho mình thói quen “ sống có nghĩa vụ và trách nhiệm ” đồng thời hoạt động mọi người xung quanh mình phải có ý thức đó .- Luôn có ý chí phấn đấu vươn lên về mọi mặt, bảo vệ trình độ đồng đều và ngày càng cao của đội ngũ, phấn đấu trở thành con người mới có phẩm chất, năng lượng, sức khoẻ là những tấm gương sáng cho học viên noi theo .- Có nâng cao trình độ về mọi mặt : chính trị, tư tưởng, văn hoá, trình độ, nhiệm vụ mới có đủ năng lượng để thao tác có hiệu suất cao, cung ứng nhu yếu, trách nhiệm được giao .Từ những địa thế căn cứ nêu trên, chúng tôi đã đề ra 1 số ít biện pháp đơn cử phấn đấu để thiết kế xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vững mạnh ; luôn phấn đấu làm tốt công tác làm việc quản trị đội ngũ :Căn cứ vào tình hình đội ngũ, tôi đã kiến thiết xây dựng kế hoạch tăng trưởng đội ngũ trung hạn ( 5 năm ), thời gian ngắn ( hằng năm ) để từng bước có hướng bồi dưỡng tạo nguồn cho đội ngũ. Mà như tất cả chúng ta đã biết công tác làm việc bồi dưỡng đội ngũ là nhu yếu có tính kế hoạch, phải làm thế nào để kiến thiết xây dựng được trào lưu tự học, tự bồi dưỡng trong tập thể sư phạm nhà trường, để mọi thành viên đều thấy rằng vai trò của công tác làm việc tự học, tự bồi dưỡng là một yếu tố rất thiết yếu và đặc biệt quan trọng quan trọng so với mỗi cán bộ – giáo viên .Ngoài ra, chúng tôi đã xác lập công tác làm việc bồi dưỡng phải có sự thống nhất giữa bồi dưỡng về chính trị, tư tưởng, trình độ, nhiệm vụ và trên cơ sở những trách nhiệm, nhu yếu đặt ra trong thực tiễn .Công tác nhìn nhận đội ngũ cũng là một việc làm không kém phần quan trọng, vì có nhìn nhận đúng mới lựa chọn, sắp xếp sắp xếp nhân sự hài hòa và hợp lý, sử dụng đúng năng lực tiềm ẩn mỗi người, là địa thế căn cứ để tạo động lực, tăng cường vai trò của thi đua – khen thưởng .

2. Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ, phân công công việc hợp

lý, phù hợp sở trường, năng lực từng cá nhân:

Để giúp cho đội ngũ có điều kiện hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao, tạo điều kiện cho anh em trong đơn vị được phát huy hết năng lực, tính chủ động, sáng tạo của bản thân trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ được giao; tôi đã tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt: Nắm hoàn cảnh toàn diện của giáo viên về lịch sử bản thân, quá trình đào tạo, khả năng công tác, trình độ chuyên môn, hoàn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên, công nhân viên thông qua một số biện pháp tìm hiểu tích cực như:

+ Xem hồ sơ công tác làm việc, lý lịch giáo viên .+ Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp .+ Qua lắng nghe và nghiên cứu và phân tích dư luận .+ Qua chất lượng việc làm đã giao .Từ việc chớp lấy đơn cử tình hình đội ngũ, chúng tôi đã sắp xếp phân công việc những thành viên trong nhà trường sao cho thật sự tương thích và hiệu suất cao. Đây là khâu rất là quan trọng, phân công việc hợp lý sẽ tạo điều kiện kèm theo cho mọi người phát huy được năng lực, nâng cao chất lượng giáo dục. Chuyên môn nắm được mặt mạnh, mặt yếu của mỗi giáo viên phối hợp với Hiệu trưởng phân công hợp lý và tích hợp bồi dưỡng sử dụng lâu bền hơn .Trong phân công đội ngũ tôi luôn đặt ra cho mình một số ít nguyên tắc cần chú ý quan tâm khi phân công và nỗ lực triển khai theo những nguyên tắc đã đề ra+ Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo và giảng dạy .+ Xuất phát từ nhu yếu bảo vệ chất lượng giảng dạy vì quyền lợi của học viên ( sắp xếp giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên còn hạn chế để tương hỗ khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm tay nghề. )+ Đảm bảo khối lượng việc làm vừa phải so với mỗi giáo viên .+ Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khoẻ của mỗi thành viên .

3. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thông qua nhiều nội dung, biện pháp, hình thức:

3.1 Xác định rõ ý nghĩa, vai trò của công tác làm việc bồi dưỡng : Quá trình đào tạo và giảng dạy ởtrong trường sư phạm dù tuyệt vời và hoàn hảo nhất đến đâu cũng chỉ mới đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục. Trình độ kĩ năng sư phạm chỉ hoàn toàn có thể đạt được khi triển khai hoạt động giải trí sư phạm một cách tự giác, độc lập, khi tiếp tục rút kinh nghiệm tay nghề về hoạt động giải trí sư phạm của bản thân và đồng nghiệp, khi không ngừng học tập .Những sự biến hóa không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế tài chính – xã hội của quốc gia, những văn minh to lớn về khoa học và công nghệ tiên tiến – tổng thể những điều đó yên cầu con người phải học, học nữa, học mãi .3.2 Thực hiện tốt vai trò tham mưu với chỉ huy cấp trên : công tác làm việc tạo đội ngũ thừa kế là một việc làm rất là quan trọng và thiết yếu cho sự tăng trưởng bền vững và kiên cố, có tính thừa kế của đội ngũ. Do đó từ kế hoạch tăng trưởng của đội ngũ, tôi đã tham mưu với chỉ huy Phòng Giáo dục và Đào tạo để đề cử những CBQL ; giáo viên nguồn của đơn vị chức năng tham gia những lớp bồi dưỡng về quản lí, bồi dưỡng về trình độ nhiệm vụ và chính trị. Chính vì vậy mà đội ngũ CBQL ; giáo viên của trường đã từng bước được bồi dưỡng, tăng trưởng vững chãi và đạt trình độ nâng dần qua từng năm .3.3 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cốt cán ; giáo viên tổ khối trưởng :

Xây dựng kế hoạch, định hướng hoạt động cho tổ chuyên môn:

Ngay từ đầu năm, BGH đã khuynh hướng cho khối trưởng kế hoạch chung của nhà trường, từ đó dựa trên đặc thù tình hình giáo viên, tình hình học viên trong khối phối hợp với kế hoạch năm học của bộ phận trình độ khối trưởng sẽ dữ thế chủ động kiến thiết xây dựng kế hoạch riêng cho khối mình .

Kế hoạch chủ yếu đề ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cũng như các hoạt động bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên đề, Đổi mới phương pháp dạy – học; sinh hoạt chuyên môn khối, dự giờ thăm lớp, thao giảng do giáo viên tự chọn dựa vào tình hình thực tế của khối. Chú ý tập trung vào chủ đề năm học: “ Thực hiện có hiệu quả Nghị quyết số 29 – NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”.

Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên môn: Đảm bảo 3 nội dung chính trong các buổi sinh hoạt:

– Đánh giá, rút kinh nghiệm tay nghề công tác làm việc đã triển khai : Căn cứ vào tình hình thực tiễn và hiệu quả đã đạt được theo kế hoạch đề ra, tổ khối tập trung chuyên sâu nhìn nhận sâu những ưu điểm, sống sót của tổ khối trong thời hạn qua và đàm đạo đề ra biện pháp khắc phục những sống sót trong thời hạn tới xoay quanh những nội dung :+ Thực hiện chương trình ; kiểm soát và điều chỉnh dạy học : Tiến độ, thuận tiện, khó khăn vất vả .+ Việc dự giờ, thăm lớp, tổ chức triển khai chuyên đề, những hoạt động giải trí trọng tâm ….. đã triển khai ( chú ý quan tâm việc sử dụng vật dụng dạy học trong những tiết, thay đổi chiêu thức dạy học ở tiểu học )- Đi sâu trao đổi, bàn luận kỹ về việc thay đổi chiêu thức dạy học ; thay đổi soạn giảng :+ Thực hiện thay đổi soạn giảng, thay đổi giải pháp dạy học, sử dụng hiệu suất cao vật dụng dạy học .+ Thông qua những kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng trọng tâm .+ Giải quyết những yếu tố phát sinh trong soạn giảng .+ Thông nhất những hướng, biện pháp triển khai những bài dạy khó trong tuần .- Bồi dưỡng trình độ : Nghiên cứu những văn bản chỉ huy trình độ của những cấp, bàn biện pháp thực thi. Thảo luận những yếu tố điển hình nổi bật về trình độ .Cụ thể : Trong những buổi hoạt động và sinh hoạt trình độ, tổ trưởng cần thông tin cho giáo viên sẵn sàng chuẩn bị trước nội dung luận bàn. Chú ý xử lý những yếu tố trọng tâm về trình độ, giáo viên cùng nhau trao đổi, san sẻ những khó khăn vất vả và tìm ra những chiêu thức giảng dạy tương thích với đối tượng người tiêu dùng học viên .Qua buổi họp, tổ trưởng cùng với giáo viên đưa ra nhận định và đánh giá về việc giảng dạy trong tuần đồng thời cùng nhau thảo luận bàn bạc xác lập kiến thức và kỹ năng trọng tâm của từng bài ( đặc biệt quan trọng so với những bài mà giáo viên cho là kỹ năng và kiến thức “ nặng ”, không đủ thời hạn để dạy ) để từ đó lập kế hoạch kiểm soát và điều chỉnh hoặc đưa ra chiêu thức giảng dạy cho tương thích với nội dung bài cũng như đối tượng người dùng học viên của từng lớp .Người tổ trưởng phải chớp lấy chương trình theo chiều dài bộ môn, xác lập được kiến thức và kỹ năng trọng tâm để phân bổ thời hạn cho hài hòa và hợp lý và đi đúng tiềm năng trọng tâm của bài dạy .Triển khai kế hoạch của khối nhằm mục đích giúp giáo viên kịp thời update thông tin, luận bàn biện pháp để những thành viên trong tổ khối cùng thực thi tốt kế hoạch tổ khối đã đề ra .Tạo thư viện thông tin cho giáo viên : nhân rộng những website để giáo viên truy vấn thông tin, những mẩu thông tin thiết yếu trên sách, tạp chí Giao hàng tốt cho bài dạy .Tổ trưởng phải tham mưu cho BGH để tổ chức triển khai chuyên đề dựa trên những khó khăn vất vả trong thực tiễn mà giáo viên trong khối gặp phải trong quy trình giảng dạy. Kết hợp liên tục dự giờ rút kinh nghiệm tay nghề, trợ giúp giáo viên .Quán triệt những tổ khối trưởng cần làm thế nào để buổi hoạt động và sinh hoạt tổ khối trở thành nhu yếu thật sự so với giáo viên phải làm thế nào cho nội dung của buổi họp cần đơn cử, thiết thực. Đồng thời người quản trị trình độ phải can thiệp đúng lúc, gợi mở kịp thời để giáo viên mạnh dạn san sẻ, trao đổi quan điểm. Qua đó người quản trị sẽ nhận định và đánh giá đúng hơn sở trường của từng người để sắp xếp việc làm cho hài hòa và hợp lý .

Phát huy vai trò “đầu tàu” của tổ trưởng chuyên môn:

Luôn định hướng và tạo mọi điều kiện để tổ khối trường luôn là người nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết đoán, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc.

Là người bạn, người đồng nghiệp chân thành, sẵn sàng chuẩn bị giúp sức mọi người, góp phần tích cực thiết kế xây dựng tập thể vững mạnh để những thành viên trong mỗi tổ khối có sự hợp tác thống nhất trong mọi hành vi. Tổ khối là bộ phận nòng cốt tăng cường chất lượng giáo dục và giảng dạy trong nhà trường .3.4 Tổ chức những hoạt động giải trí bồi dưỡng trình độ nhiệm vụ cho giáo viên :

Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ:

Nhận thức của giáo viên tác động ảnh hưởng rất lớn đến hiệu suất cao giáo dục của nhà trường. Nếu mọi người nhận thức đúng, thông suốt thì việc làm sẽ được thực thi một cách trôi chảy và đưa đến hiệu suất cao cao .

Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên:

Ban giám hiệu luôn tạo điều kiện kèm theo để 100 % giáo viên được tham gia học tập, tham gia những lớp tập huấn, những buổi chuyên đề do ngành tổ chức triển khai. Sau khi dự chuyên đề xong, trong buổi họp khối, giáo viên cùng nhau nghiên cứu và phân tích chuyên đề sẽ vận dụng như thế nào cho tương thích với tình hình nhà trường, đặc thù học viên của từng lớp, tránh trường hợp vận dụng một cách rập khuôn, máy móc .Nhà trường đã trang bị khá đầy đủ những phương tiện đi lại văn minh, liên kết mạng Internet, phân phối những loại sách báo về giáo dục có tương quan đến công tác làm việc giảng dạy để họ tìm hiểu thêm nghiên cứu và điều tra tự học, tự bồi dưỡng. Công việc này đã giúp cho giáo viên có thói quen update thông tin liên tục, kịp thời làm cho bài giảng của mình ngày càng trở nên thiết thực và phong phú và đa dạng .Hàng tháng nhà trường đều tổ chức triển khai những buổi chuyên đề, chăm sóc hơn với những chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ( soạn giáo án vi tính, dạy trên chương trình PowerPoint ) hay duy trì giao lưu giáo viên dạy giỏi cấp trường với ba vòng : SKKN, kiểm tra năng lượng và thực hành thực tế ( dạy 1 tiết ở khối đang đảm nhiệm và bốc thăm dạy 1 tiết ở khối khác ) tạo điều kiện kèm theo để giáo viên có thời cơ học hỏi, trao đổi kinh nghiệm tay nghề với nhau về những hình thức tổ chức triển khai cũng như giải pháp dạy học tích cực. Sau mỗi tiết dạy chúng tôi thường ngồi lại với nhau để san sẻ, rút kinh nghiệm tay nghề để tiết dạy được triển khai xong hơn. Điều quan trọng là trải qua hội thi, giáo viên có điều kiện kèm theo nâng cao trình độ nhiệm vụ sư phạm đồng thời là cơ sở để thiết kế xây dựng tâm ý vững vàng, bản lĩnh sư phạm cho bản thân .

Phát huy vai trò của công tác dự giờ, thăm lớp:

Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ thăm lớp giúp đỡ giáo viên ( có báo trước, đột xuất) tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng thời giải quyết ngay những vướng mắc, những khó khăn mà giáo viên gặp phải trong từng bài dạy cụ thể. Đây chính là cơ hội để thúc đẩy giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy, biết phối hợp linh hoạt và hợp lý những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy của giáo viên nhằm tích cực hóa các hoạt động dạy học khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo nhằm khai thác triệt để khả năng của giáo viên giúp giáo viên tự tin, chủ động hơn trong quá trình giảng dạy. Nhà trường nhân rộng những tiết dạy hiệu quả, đảm bảo tiêu chí “ Dạy thật – Học thật.”

Bồi dưỡng sử dụng đồ dùng dạy học: Ban giám hiệu phối hợp với bộ phận thiết bị luôn động viên, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học, thiết kế giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin, đây chính là cơ hội để giáo viên được thể hiện ý tưởng của mình. Hoạt động này giúp giáo viên nâng cao hiệu quả trong việc tổ chức hoạt động dạy học của mình.

Đồng thời cũng liên tục kiểm tra việc sử dụng vật dụng dạy học trong từng môn, từng bài đơn cử. Qua những buổi dự giờ, chúng tôi luôn tư vấn cho giáo viên cách làm và sử dụng vật dụng dạy học sao cho triệt để và đạt hiệu suất cao cao nhất .

4. Tổ chức các buổi giao lưu hoạt động chuyên môn trong, ngoài nhà trường

– Tổ chức những hoạt động giải trí giao lưu, trao đổi về kinh nghiệm tay nghề trong nhà trường giữa những tổ khối, giữa GV có nhiều kinh nghiệm tay nghề với GV mới ra trường, giữa những GV có năng khiếu sở trường, có năng lượng tốt về một nghành nghề dịch vụ nào đó : Toán, Tin học, Rèn chữ đẹp … Đây là biện pháp hữu hiệu nhất để động viên giáo viên tích cực tự học, nhã nhặn học hỏi, chuẩn bị sẵn sàng san sẻ, luôn cầu thị văn minh, tiếp tục trao đổi với đồng nghiệp ; Ban giám hiệu nhà trường phải luôn chăm sóc nâng cao, đi đầu gương mẫu, cùng học hỏi – cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào, gặp khó khăn vất vả ở khâu nào, cần trợ giúp gì và phải là bộ phận liên kết, là TT tạo ra một môi trường học hỏi trình độ tích cực- Tuy nhiên, bất kể một nội dung nào được giao lưu học tập cũng phải có sự tinh lọc, nâng cấp cải tiến sao cho tương thích với tình hình thực tiễn địa phương về nguồn lực và nhân lực .

5. Phát huy tốt công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường

5.1 Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh : Qua dư luận tập thể, BGH hoàn toàn có thể đoán biết được trạng thái ý thức của tập thể CB-GV-NV đơn vị chức năng mình, biết được sự phản ứng của họ so với những ảnh hưởng tác động quản trị. Dùng dư luận tập thể để kiểm soát và điều chỉnh hành vi của những thành viên, nhằm mục đích tạo sự thống nhất trong tập thể trên cơ sở tận tình góp ý, cùng giúp nhau văn minh và từng bước kiến thiết xây dựng tập thể văn hóa truyền thống, văn minh .- Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng nghiệp chân thành giữa những thành viên trong tập thể .- Dân chủ hoá hoạt động giải trí của tổ, nhà trường ; tạo điều kiện kèm theo cho mọi người tham gia vào những việc làm chung tích cực góp phần kiến thiết xây dựng tập thể vững mạnh .- Quan tâm đến dư luận quần chúng : Biết lắng nghe, nghiên cứu và phân tích dư luận quần chúng, xử lý kịp thời xích míc, vướng mắc, tạo sự hoà hợp thống nhất, gắn bó những thành viên trong tổ, nhà trường- Các thành viên trong nhà trường thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự phê bình. Thực hiện vô tư, công minh trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể5.2 Chăm lo đời sống vật chất, niềm tin, tình cảm của mọi thành viên :- Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời khá đầy đủ tình hình đời sống giáo viên với tổ chức triển khai công đoàn .- Phối hợp ngặt nghèo với công đoàn để động viên, trợ giúp về vật chất và ý thức của giáo viên .5.3 Xây dựng trào lưu thi đua sôi sục trong nhà trường :Qua trào lưu thi đua, mọi người có thời cơ để tự bộc lộ mình, làm tăng thêm sự mê hồn phát minh sáng tạo trong nghề nghiệp. Để thi đua thực sự có ý nghĩa, trong tổ chức triển khai tôi luôn bảo vệ những nhu yếu sau :- Bám sát tiềm năng là nâng cao chất lượng dạy và học .- Có tiềm năng, chương trình, kế hoạch đơn cử, tiêu chuẩn thi đua rõ ràng công khai minh bạch, sát thực tiễn, khả thi .- Khen thưởng công minh, có tích hợp động viên ý thức, khuyến khích bằng vật chất .

CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ HỘ NĂM HỌC 2018 – 2019.

Để thực hiện có hiệu quả công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao tay nghề cho đội ngũ CB-GV. BGH nhà trường thực hiện một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, nâng cao hiệu quả giáo dục của đơn vị như sau:

Xem thêm: Bài thu hoạch Kĩ năng biên soạn tài liệu bồi dưỡng về giáo dục mầm non – Tài liệu text

1. Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết:

Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ trước hết phải xây dựng được tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết

Căn cứ vào những tiêu chuẩn của một tập thể vững mạnh, chúng tôi đã đặt ra những lộ trình, kế hoạch phấn đấu, từng bước kiến thiết xây dựng tập thể sư phạm trường Tiểu học Phú Hộ đạt tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết như :- Đoàn kết, thân ái giúp sức lẫn nhau trong công tác làm việc và hoạt động và sinh hoạt, thiết kế xây dựng được không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể- Nắm vững và triển khai tốt đường lối quan điểm giáo dục của Đảng và Nhà nước .- Có tổ chức triển khai ngặt nghèo, ý thức tổ chức triển khai kỷ luật cao. Nghiêm chỉnh chấp hành lao lý Nhà Nước, quy định của ngành và nội quy của trường. Có sự thống nhất ý chí và hành vi của mọi thành viên, tạo nên sức mạnh của tập thể đó. Có tiềm năng rõ ràng, có quy định đơn cử và mỗi thành viên phải luôn lấy đó làm địa thế căn cứ cho hoạt động giải trí của mình .- Chấp hành nội quy, quy định của ngành, của nhà trường, triển khaikhông thiếu, trang nghiêm chủ trương, pháp luật Nhà nước. Mỗi thành viên phải thiết kế xây dựng cho mình thói quen “ sống có nghĩa vụ và trách nhiệm ” đồng thời hoạt động mọi người xung quanh mình phải có ý thức đó .- Luôn có ý chí phấn đấu vươn lên về mọi mặt, bảo vệ trình độ đồng đều và ngày càng cao của đội ngũ, phấn đấu trở thành con người mới có phẩm chất, năng lượng, sức khoẻ là những tấm gương sáng cho học viên noi theo .- Có nâng cao trình độ về mọi mặt : chính trị, tư tưởng, văn hoá, trình độ, nhiệm vụ mới có đủ năng lượng để thao tác có hiệu suất cao, phân phối nhu yếu, trách nhiệm được giao .Từ những địa thế căn cứ nêu trên, chúng tôi đã đề ra 1 số ít biện pháp đơn cử phấn đấu để thiết kế xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vững mạnh ; luôn phấn đấu làm tốt công tác làm việc quản trị đội ngũ :Căn cứ vào tình hình đội ngũ, tôi đã kiến thiết xây dựng kế hoạch tăng trưởng đội ngũ trung hạn ( 5 năm ), thời gian ngắn ( hằng năm ) để từng bước có hướng bồi dưỡng tạo nguồn cho đội ngũ. Mà như tất cả chúng ta đã biết công tác làm việc bồi dưỡng đội ngũ là nhu yếu có tính kế hoạch, phải làm thế nào để thiết kế xây dựng được trào lưu tự học, tự bồi dưỡng trong tập thể sư phạm nhà trường, để mọi thành viên đều thấy rằng vai trò của công tác làm việc tự học, tự bồi dưỡng là một yếu tố rất thiết yếu và đặc biệt quan trọng quan trọng so với mỗi cán bộ – giáo viên .Ngoài ra, chúng tôi đã xác lập công tác làm việc bồi dưỡng phải có sự thống nhất giữa bồi dưỡng về chính trị, tư tưởng, trình độ, nhiệm vụ và trên cơ sở những trách nhiệm, nhu yếu đặt ra trong thực tiễn .Công tác nhìn nhận đội ngũ cũng là một việc làm không kém phần quan trọng, vì có nhìn nhận đúng mới lựa chọn, sắp xếp sắp xếp nhân sự hài hòa và hợp lý, sử dụng đúng năng lực tiềm ẩn mỗi người, là địa thế căn cứ để tạo động lực, tăng nhanh vai trò của thi đua – khen thưởng .

2. Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ, phân công công việc hợp

lý, phù hợp sở trường, năng lực từng cá nhân:

+ Xem hồ sơ công tác làm việc, lý lịch giáo viên .+ Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp .+ Qua lắng nghe và nghiên cứu và phân tích dư luận .+ Qua chất lượng việc làm đã giao .Từ việc chớp lấy đơn cử tình hình đội ngũ, chúng tôi đã sắp xếp phân công việc những thành viên trong nhà trường sao cho thật sự tương thích và hiệu suất cao. Đây là khâu rất là quan trọng, phân công việc phải chăng sẽ tạo điều kiện kèm theo cho mọi người phát huy được kĩ năng, nâng cao chất lượng giáo dục. Chuyên môn nắm được mặt mạnh, mặt yếu của mỗi giáo viên phối hợp với Hiệu trưởng phân công phải chăng và tích hợp bồi dưỡng sử dụng vĩnh viễn .Trong phân công đội ngũ tôi luôn đặt ra cho mình 1 số ít nguyên tắc cần chú ý quan tâm khi phân công và nỗ lực triển khai theo những nguyên tắc đã đề ra+ Quán triệt quan điểm sử dụng theo giảng dạy .+ Xuất phát từ nhu yếu bảo vệ chất lượng huấn luyện và đào tạo vì quyền lợi của học viên ( sắp xếp giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên còn hạn chế để tương hỗ khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm tay nghề. )+ Đảm bảo khối lượng việc làm vừa phải so với mỗi giáo viên .+ Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khoẻ của mỗi thành viên .

3. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thông qua nhiều nội dung, biện pháp, hình thức:

3.1 Xác định rõ ý nghĩa, vai trò của công tác làm việc bồi dưỡng : Quá trình huấn luyện và đào tạo ởtrong trường sư phạm dù tuyệt đối đến đâu cũng chỉ mới đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục. Trình độ năng lực sư phạm chỉ hoàn toàn có thể đạt được khi thực thi hoạt động giải trí sư phạm một cách tự giác, độc lập, khi liên tục rút kinh nghiệm tay nghề về hoạt động giải trí sư phạm của bản thân và đồng nghiệp, khi không ngừng học tập .Những sự biến hóa không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế tài chính – xã hội của quốc gia, những tân tiến to lớn về khoa học và công nghệ tiên tiến – tổng thể những điều đó yên cầu con người phải học, học nữa, học mãi .3.2 Thực hiện tốt vai trò tham mưu với chỉ huy cấp trên : công tác làm việc tạo đội ngũ thừa kế là một việc làm rất là quan trọng và thiết yếu cho sự tăng trưởng bền vững và kiên cố, có tính thừa kế của đội ngũ. Do đó từ kế hoạch tăng trưởng của đội ngũ, tôi đã tham mưu với chỉ huy Phòng Giáo dục và Đào tạo để đề cử những CBQL ; giáo viên nguồn của đơn vị chức năng tham gia những lớp bồi dưỡng về quản lí, bồi dưỡng về trình độ nhiệm vụ và chính trị. Chính do đó mà đội ngũ CBQL ; giáo viên của trường đã từng bước được bồi dưỡng, tăng trưởng vững chãi và đạt trình độ nâng dần qua từng năm .3.3 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cốt cán ; giáo viên tổ khối trưởng :

Xây dựng kế hoạch, định hướng hoạt động cho tổ chuyên môn:

Ngay từ đầu năm, BGH đã khuynh hướng cho khối trưởng kế hoạch chung của nhà trường, từ đó dựa trên đặc thù tình hình giáo viên, tình hình học viên trong khối phối hợp với kế hoạch năm học của bộ phận trình độ khối trưởng sẽ dữ thế chủ động thiết kế xây dựng kế hoạch riêng cho khối mình .

Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên môn: Đảm bảo 3 nội dung chính trong các buổi sinh hoạt:

– Đánh giá, rút kinh nghiệm tay nghề công tác làm việc đã thực thi : Căn cứ vào tình hình trong thực tiễn và tác dụng đã đạt được theo kế hoạch đề ra, tổ khối tập trung chuyên sâu nhìn nhận sâu những ưu điểm, sống sót của tổ khối trong thời hạn qua và đàm đạo đề ra biện pháp khắc phục những sống sót trong thời hạn tới xoay quanh những nội dung :+ Thực hiện chương trình ; kiểm soát và điều chỉnh dạy học : Tiến độ, thuận tiện, khó khăn vất vả .+ Việc dự giờ, thăm lớp, tổ chức triển khai chuyên đề, những hoạt động giải trí trọng tâm ….. đã thực thi ( chú ý quan tâm việc sử dụng vật dụng dạy học trong những tiết, thay đổi chiêu thức dạy học ở tiểu học )- Đi sâu trao đổi, bàn luận kỹ về việc thay đổi giải pháp dạy học ; thay đổi soạn giảng :+ Thực hiện thay đổi soạn giảng, thay đổi giải pháp dạy học, sử dụng hiệu suất cao vật dụng dạy học .+ Thông qua những kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng trọng tâm .+ Giải quyết những yếu tố phát sinh trong soạn giảng .+ Thông nhất những hướng, biện pháp thực thi những bài dạy khó trong tuần .- Bồi dưỡng trình độ : Nghiên cứu những văn bản chỉ huy trình độ của những cấp, bàn biện pháp thực thi. Thảo luận những yếu tố điển hình nổi bật về trình độ .Cụ thể : Trong những buổi hoạt động và sinh hoạt trình độ, tổ trưởng cần thông tin cho giáo viên sẵn sàng chuẩn bị trước nội dung đàm đạo. Chú ý xử lý những yếu tố trọng tâm về trình độ, giáo viên cùng nhau trao đổi, san sẻ những khó khăn vất vả và tìm ra những giải pháp giảng dạy tương thích với đối tượng người tiêu dùng học viên .Qua buổi họp, tổ trưởng cùng với giáo viên đưa ra đánh giá và nhận định về việc giảng dạy trong tuần đồng thời cùng nhau thảo luận bàn bạc xác lập kiến thức và kỹ năng trọng tâm của từng bài ( đặc biệt quan trọng so với những bài mà giáo viên cho là kỹ năng và kiến thức “ nặng ”, không đủ thời hạn để dạy ) để từ đó lập kế hoạch kiểm soát và điều chỉnh hoặc đưa ra giải pháp giảng dạy cho tương thích với nội dung bài cũng như đối tượng người tiêu dùng học viên của từng lớp .Người tổ trưởng phải chớp lấy chương trình theo chiều dài bộ môn, xác lập được kiến thức và kỹ năng trọng tâm để phân bổ thời hạn cho hài hòa và hợp lý và đi đúng tiềm năng trọng tâm của bài dạy .Triển khai kế hoạch của khối nhằm mục đích giúp giáo viên kịp thời update thông tin, luận bàn biện pháp để những thành viên trong tổ khối cùng thực thi tốt kế hoạch tổ khối đã đề ra .Tạo thư viện thông tin cho giáo viên : nhân rộng những website để giáo viên truy vấn thông tin, những mẩu thông tin thiết yếu trên sách, tạp chí ship hàng tốt cho bài dạy .Tổ trưởng phải tham mưu cho BGH để tổ chức triển khai chuyên đề dựa trên những khó khăn vất vả trong thực tiễn mà giáo viên trong khối gặp phải trong quy trình giảng dạy. Kết hợp tiếp tục dự giờ rút kinh nghiệm tay nghề, giúp sức giáo viên .Quán triệt những tổ khối trưởng cần làm thế nào để buổi hoạt động và sinh hoạt tổ khối trở thành nhu yếu thật sự so với giáo viên phải làm thế nào cho nội dung của buổi họp cần đơn cử, thiết thực. Đồng thời người quản trị trình độ phải can thiệp đúng lúc, gợi mở kịp thời để giáo viên mạnh dạn san sẻ, trao đổi quan điểm. Qua đó người quản trị sẽ đánh giá và nhận định đúng hơn sở trường của từng người để sắp xếp việc làm cho hài hòa và hợp lý .

Phát huy vai trò “đầu tàu” của tổ trưởng chuyên môn:

Là người bạn, người đồng nghiệp chân thành, chuẩn bị sẵn sàng giúp sức mọi người, góp phần tích cực thiết kế xây dựng tập thể vững mạnh để những thành viên trong mỗi tổ khối có sự hợp tác thống nhất trong mọi hành vi. Tổ khối là bộ phận nòng cốt tăng nhanh chất lượng giáo dục và giảng dạy trong nhà trường .3.4 Tổ chức những hoạt động giải trí bồi dưỡng trình độ nhiệm vụ cho giáo viên :

Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ:

Nhận thức của giáo viên ảnh hưởng tác động rất lớn đến hiệu suất cao giáo dục của nhà trường. Nếu mọi người nhận thức đúng, thông suốt thì việc làm sẽ được triển khai một cách trôi chảy và đưa đến hiệu suất cao cao .

Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên:

Ban giám hiệu luôn tạo điều kiện kèm theo để 100 % giáo viên được tham gia học tập, tham gia những lớp tập huấn, những buổi chuyên đề do ngành tổ chức triển khai. Sau khi dự chuyên đề xong, trong buổi họp khối, giáo viên cùng nhau nghiên cứu và phân tích chuyên đề sẽ vận dụng như thế nào cho tương thích với tình hình nhà trường, đặc thù học viên của từng lớp, tránh trường hợp vận dụng một cách rập khuôn, máy móc .Nhà trường đã trang bị vừa đủ những phương tiện đi lại văn minh, liên kết mạng Internet, phân phối những loại sách báo về giáo dục có tương quan đến công tác làm việc giảng dạy để họ tìm hiểu thêm điều tra và nghiên cứu tự học, tự bồi dưỡng. Công việc này đã giúp cho giáo viên có thói quen update thông tin liên tục, kịp thời làm cho bài giảng của mình ngày càng trở nên thiết thực và phong phú và đa dạng .Hàng tháng nhà trường đều tổ chức triển khai những buổi chuyên đề, chăm sóc hơn với những chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ( soạn giáo án vi tính, dạy trên chương trình PowerPoint ) hay duy trì giao lưu giáo viên dạy giỏi cấp trường với ba vòng : SKKN, kiểm tra năng lượng và thực hành thực tế ( dạy 1 tiết ở khối đang đảm nhiệm và bốc thăm dạy 1 tiết ở khối khác ) tạo điều kiện kèm theo để giáo viên có thời cơ học hỏi, trao đổi kinh nghiệm tay nghề với nhau về những hình thức tổ chức triển khai cũng như giải pháp dạy học tích cực. Sau mỗi tiết dạy chúng tôi thường ngồi lại với nhau để san sẻ, rút kinh nghiệm tay nghề để tiết dạy được hoàn thành xong hơn. Điều quan trọng là trải qua hội thi, giáo viên có điều kiện kèm theo nâng cao trình độ nhiệm vụ sư phạm đồng thời là cơ sở để kiến thiết xây dựng tâm ý vững vàng, bản lĩnh sư phạm cho bản thân .

Phát huy vai trò của công tác dự giờ, thăm lớp:

4. Tổ chức các buổi giao lưu hoạt động chuyên môn trong, ngoài nhà trường

– Tổ chức những hoạt động giải trí giao lưu, trao đổi về kinh nghiệm tay nghề trong nhà trường giữa những tổ khối, giữa GV có nhiều kinh nghiệm tay nghề với GV mới ra trường, giữa những GV có năng khiếu sở trường, có năng lượng tốt về một nghành nào đó : Toán, Tin học, Rèn chữ đẹp … Đây là biện pháp hữu hiệu nhất để động viên giáo viên tích cực tự học, nhã nhặn học hỏi, sẵn sàng chuẩn bị san sẻ, luôn cầu thị tân tiến, liên tục trao đổi với đồng nghiệp ; Ban giám hiệu nhà trường phải luôn chăm sóc nâng cao, đi đầu gương mẫu, cùng học hỏi – cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào, gặp khó khăn vất vả ở khâu nào, cần trợ giúp gì và phải là bộ phận liên kết, là TT tạo ra một môi trường học hỏi trình độ tích cực- Tuy nhiên, bất kỳ một nội dung nào được giao lưu học tập cũng phải có sự tinh lọc, nâng cấp cải tiến sao cho tương thích với tình hình trong thực tiễn địa phương về nguồn lực và nhân lực .

5. Phát huy tốt công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường

5.1 Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh : Qua dư luận tập thể, BGH hoàn toàn có thể đoán biết được trạng thái niềm tin của tập thể CB-GV-NV đơn vị chức năng mình, biết được sự phản ứng của họ so với những tác động ảnh hưởng quản trị. Dùng dư luận tập thể để kiểm soát và điều chỉnh hành vi của những thành viên, nhằm mục đích tạo sự thống nhất trong tập thể trên cơ sở tận tình góp ý, cùng giúp nhau văn minh và từng bước thiết kế xây dựng tập thể văn hóa truyền thống, văn minh .- Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng nghiệp chân thành giữa những thành viên trong tập thể .- Dân chủ hoá hoạt động giải trí của tổ, nhà trường ; tạo điều kiện kèm theo cho mọi người tham gia vào những việc làm chung tích cực góp phần kiến thiết xây dựng tập thể vững mạnh .- Quan tâm đến dư luận quần chúng : Biết lắng nghe, nghiên cứu và phân tích dư luận quần chúng, xử lý kịp thời xích míc, vướng mắc, tạo sự hoà hợp thống nhất, gắn bó những thành viên trong tổ, nhà trường- Các thành viên trong nhà trường thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự phê bình. Thực hiện vô tư, công minh trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể5.2 Chăm lo đời sống vật chất, niềm tin, tình cảm của mọi thành viên :- Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời rất đầy đủ tình hình đời sống giáo viên với tổ chức triển khai công đoàn .- Phối hợp ngặt nghèo với công đoàn để động viên, giúp sức về vật chất và ý thức của giáo viên .5.3 Xây dựng trào lưu thi đua sôi sục trong nhà trường :Qua trào lưu thi đua, mọi người có thời cơ để tự biểu lộ mình, làm tăng thêm sự mê hồn phát minh sáng tạo trong nghề nghiệp. Để thi đua thực sự có ý nghĩa, trong tổ chức triển khai tôi luôn bảo vệ những nhu yếu sau :

– Bám sát mục tiêu là nâng cao chất lượng dạy và học.

Xem thêm: Top 10 kỹ năng quan trọng nhất đối với giáo viên mầm non

– Có tiềm năng, chương trình, kế hoạch đơn cử, tiêu chuẩn thi đua rõ ràng công khai minh bạch, sát trong thực tiễn, khả thi .- Khen thưởng công minh, có phối hợp động viên ý thức, khuyến khích bằng vật chất .

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên