Mục Lục

Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương – Phòng GD&ĐT Huyện Vĩnh Thuận

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (325.65 KB, 32 trang )

(1)<div class=’page_container’ data-page=1>

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ PHÙ HỢP

VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG

PGS.TS Bùi Thị Lâm-

Trường ĐHSP Hà

Nội

</div>
(2)<div class=’page_container’ data-page=2>

(2)

Nội dung



Một số vấn đề lý luận về xây dựng kế hoạch

giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương



Thực tiễn xây dựng kế hoạch giáo dục phù

hợp với bối cảnh địa phương hiện nay.



Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ

phù hợp với bối cảnh địa phương

</div>
(3)<div class=’page_container’ data-page=3>

(3)

1. Khái niệm xây dựng KHGD phù hợp

với bối cảnh địa phương



Trao đổi với người bên cạnh và trả lời câu hỏi:



Thế nào là xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp

với bối cảnh địa phương?

</div>
(4)<div class=’page_container’ data-page=4>

(4)

Khái niệm xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ

phù hợp với bối cảnh địa phương



Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa

phương là hoạt động dựa trên mục tiêu giáo dục lựa

chọn các nội dung giáo dục và thiết kế các hoạt động

giáo dục phù hợp với bối cảnh của mỗi địa phương

nhằm đạt được mục tiêu trẻ em đã đề ra.



Bối cảnh địa phương gồm:

 Khả năng, nhu cầu của trẻ, điều kiện sống của trẻ

 Nhu cầu, khả năng tham gia và hỗ trợ của cha mẹ, cộng

đồng

 Năng lực của GV

 Điều kiện CSVC của nhà trường
 Điều kiện tự nhiên

</div>
(5)<div class=’page_container’ data-page=5>

(5)

Yêu cầu của xây dựng KHGD trẻ phù hợp với

bối cảnh địa phương



Dựa trên hiểu biết về sự phát triển của trẻ em

(mức độ phát triển, thuận lợi, khó khăn…)



Đảm bảo mục tiêu giáo dục của chương trình

GDMN



Phát huy giá trị văn hóa của địa phương và

cộng đồng



Đảm bảo sự tham gia của cha mẹ của trẻ và

cộng đồng



Nhạy cảm với các vấn đề về giới



Phù hợp với điều kiện thực hiện của cơ sở

</div>
(6)<div class=’page_container’ data-page=6>

(6)

2. Hướng dẫn xây dựng KHGD trẻ phù

hợp với bối cảnh địa phương



Phân tích chương trình GDMN



Xây dựng kế hoạch giáo dục năm học



Xây dựng kế hoạch giáo dục tháng/chủ đề



Xây dựng kế hoạch giáo dục tuần



Xây dựng kế hoạch giáo dục ngày và hoạt

</div>
(7)<div class=’page_container’ data-page=7>

(7)

Phân tích chương trình GDMN



Nguyên tắc khai thác CTGD

 Nắm chắc cấu trúc của chương trình GDMN

 Xác định mục tiêu GD trẻ: mục tiêu GD cuối tuổi nhà trẻ và

MG, kết quả mong đợi theo từng độ tuổi, sự phát triển của
trẻ từng độ tuổi trong thực tế.

 Xác định các nội dung GD bám sát vào nội dung của CT

GDMN, chú ý đến khả năng phát triển cụ thể của trẻ trong
nhóm, tính đồng tâm phát triển, tính hệ thống và phù hợp
với địa phương.

 Xây dựng các hoạt động GD phù hợp với nhóm trẻ trên cơ

</div>
(8)<div class=’page_container’ data-page=8>

(8)

Kế hoạch giáo dục năm học

 KHGD năm học thể hiện các mục tiêu phù hợp với sự phát triển của

trẻ theo độ tuổi, đặc điểm của vùng miền và CT GDMN. VD

 Xác định và cụ thể hóa nội dung giáo dục trong CT GDMN phù hợp

với trẻ và điều kiện thực tế của địa phương. Lưu ý: Trừ các vùng có
nhiều đồng bào DTTS và các vùng sâu, vùng xa có trình độ dân trí
rất thấp, các địa phương khác nên lấy nội dung của Chương trình là
mức tối thiểu, từ đó có thể phát triển mục tiêu cao hơn khi tình hình
cho phép. Cố gắng tạo cho từng trẻ có đủ cơ hội và sự hỗ trợ tốt
nhất để phát triển theo khả năng của trẻ. VD

 Dự kiến được hình thức thực hiện nội dung giáo dục trẻ và có tính

khả thi trong điều kiện thực tế của địa phương

 Dự kiến được thời lượng giờ học, chủ đề được thực hiện trong năm,

mức độ củng cố các nội dung giáo dục trong từng hình thức GD.

</div>
(9)<div class=’page_container’ data-page=9>

(9)

Kế hoạch giáo dục năm học



Trình tự xây dựng kế hoạch năm:



Xác định mục tiêu GD



Lựa chọn nội dung GD cho từng độ tuổi



Lựa chọn các hình thức GD và dự kiến thời

</div>
(10)<div class=’page_container’ data-page=10>

(10)

Mục tiêu Nội dung 
trong

CTGDMN

Chuẩn PT trẻ 
5 tuổi

Nội dung 
trong

KHGD (Gia 
Lai)

Nội dung 
trong

KHGD 
(HN)

Thực hiện

được các

yêu cầu

trong hoạt

động tập

thể

Hiểu và làm
theo được 2,3
yêu cầu liên
tiếp

Nghe hiểu và
thực hiện được

các chỉ dẫn liên
quan đến 2, 3
hành động

các chỉ dẫn liênquan đến 2, 3hành động

Hiểu và làm
theo được
chỉ dẫn có
2-3 hành
động

Hiểu và thực
hiện được
các chỉ dẫn
liên quan
đến 2, 3
hành động

Chạy liên

tục theo

hướng

thẳng 18m 
trong 10s

Chạy 18m
trong khoảng
10s

Chạy 18m trong
khoảng 10s

Chạy 18m
trong khoảng
5s

</div>
(11)<div class=’page_container’ data-page=11>

(11)

Câu hỏi



Khi lựa chọn nội dung giáo dục, ở địa

phương anh/chị đã điều chỉnh gì?



Lĩnh vực phát triển thể chất



Lĩnh vực phát triển nhận thức

</div>
(12)<div class=’page_container’ data-page=12>

(12)

Giáo dục phát

triển thể chất

Kế hoạch giáo dục phù hợp

với địa phương

Phát triển vận

động

Lựa chọn nội dung phù hợp với

khả năng của trẻ ở mỗi địa

phương

Giáo dục dinh

dưỡng và sức

khỏe

Nhận biết một số món ăn, thực

phẩm của địa phương, mang đặc

trưng của địa phương

</div>
(13)<div class=’page_container’ data-page=13>

(13)

Giáo dục phát triển 
nhận thức

Kế hoạch giáo dục phù hợp
với địa phương

Khám phá khoa 
học

Lựa chọn đối tượng khám phá (động, thực
vật, các hiện tượng tự nhiên thường có tại địa
phương), nội dung khám phá phù hợp với kinh
nghiệm và nhu cầu sử dụng đối tượng trong
cuộc sống thực của trẻ

Làm quen với một 
số biểu tượng toán

Ứng dụng các biểu tượng toán trong tình
huống gần gũi với trẻ

</div>
(14)<div class=’page_container’ data-page=14>

(14)

Giáo dục phát 
triển ngôn ngữ

Kế hoạch giáo dục phù hợp
với địa phương

Nghe Nghe truyện, thơ, nhạc cụ dân gian của địa
phương

Nói Hiểu và thực hiện các qui tắc giao tiếp phù hợp
với văn hóa địa phương (sử dụng từ thể hiện sự
lễ phép, cách đặt câu hỏi với người khác…)

Lựa chọn truyện, chủ đề trò chuyện, tranh, đồ
vật để trò chuyện gần gũi với trẻ.

</div>
(15)<div class=’page_container’ data-page=15>

(15)

Giáo dục phát triển 
tình cảm và kĩ năng 
xã hội

Kế hoạch giáo dục phù hợp
với địa phương

Phát triển tình cảm Hiểu và thể hiện cảm xúc phù hợp với qui tắc văn hóa
địa phương.

Hiểu và yêu quí các giá trị văn hóa đặc trưng của địa
phương (truyện, dân ca, danh lam thắng cảnh, trang
phục, lễ hội…)

Phát triển kĩ năng xã 
hội

Biết các thông tin về bản thân, những người gần gũi phù
hợp với văn hóa địa phương (tên, tuổi, giới tính, cơng
việc, cách xưng hơ…).

Kỹ năng giao tiếp, ứng xử phù hợp với văn hóa nơi trẻ
sống

</div>
(16)<div class=’page_container’ data-page=16>

(16)

Giáo dục phát triển thẩm mĩ Kế hoạch giáo dục phù hợp
với địa phương

Cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước 
vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống 
gần gũi xung quanh trẻ và trong các 
tác phẩm nghệ thuật

Cảnh đẹp thiên nhiên, cuộc sống sinh
hoạt, lễ hội của địa phương

Một số kĩ năng trong hoạt động âm 
nhạc (nghe, hát, vận động theo nhạc) 
và hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé 
dán, xếp hình)

Sử dụng dân ca, nhạc cụ, điệu nhảy múa
đặc sắc của vùng, miền

Thể hiện sự sáng tạo khi tham gia các 
hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo 
hình)

</div>
(17)<div class=’page_container’ data-page=17>

(17)

Lĩnh

vực

phát

triển

Mục

tiêu

GD

Nội

dung

GD

Hoạt động giáo dục

</div>
(18)<div class=’page_container’ data-page=18>

(18)

Nội dung giáo dục Các giờ 
sinh 
hoạt
Chơi 
ngoài trời
Giờ 
học
Chơi 
góc 
Chủ 
đề

Đi bằng mép ngồi bàn 
chân

-Chạy liên tục 150 m

-Ăn đa dạng

-Ăn đa dạng

-An tồn

-Nói mạch lạc, rõ ràng
-Quan sát

-Có hành vi bảo vệ MT

Giờ ăn
X
Giờ thể 
chất
X
An 
tồn 
(1)
X
Nước
20

Ví dụ

* X – Nội dung kết hợp trong giờ học hoặc chủ đề

</div>
(19)<div class=’page_container’ data-page=19>

(19)

Kế hoạch tháng/chủ đề

 Xác định được nội dung và các hình thức giáo dục cho trẻ

trong thời gian 1 tháng.

 Thể hiện đầy đủ toàn bộ nội dung giáo dục trong kế hoạch

năm, khơng bỏ sót bất cứ nội dung nào.

 Tuân theo quy luật phát triển của trẻ và theo nguyên tắc

tăng dần mức độ khó đối với các nội dung

 Các nội dung giáo dục có thể lặp đi lặp lại liên tục hoặc lặp

lại sau mỗi khoảng thời gian

 Lựa chọn các hình thức phù hợp để thực hiện nội dung GD
 GV là người xây dựng KHGD tháng cho trẻ trong lớp có sự

</div>
(20)<div class=’page_container’ data-page=20>

(20)

Bước 1: Tổng hợp các nội dung GD trong

từng hình thức GD theo bảng dưới đây:

Hình thức thực hiện Nội dung giáo dục

Hình thức thực hiện Nội dung giáo dục

(Liệt kê các nội dung GD thực hiện trong 
cả năm học)

Đón trẻ

Thể dục sáng
Trị chuyện sáng
Hoạt động học
Chơi trong lớp
Chơi ngoài trời

Vệ sinh

Vệ sinh

Ăn
Ngủ

</div>
(21)<div class=’page_container’ data-page=21>

(21)

Bước 2: Chia các nội dung trong mỗi hình thức

vào 9 tháng của năm học

 Lựa chọn các nội dung và hình thức GD phù hợp, cân đối,
tránh để quá nhiều nội dung vào hoạt động học.

 Một số nội dung GD cần luyện tập nhiều lần, nhắc đi nhắc lại.
Ví dụ: Các kĩ năng dọn dẹp sau giờ học, chơi, ăn, ngủ… cần
thực hiện liên tục trong một vài tháng.

 Có những nội dung phải luyện tập tăng dần độ khó. Ví dụ: chạy
liên tục 150m.

 Có những nội dung giáo dục có thể kết thúc trong một tháng và
được nhắc lại sau vài ba tháng. Ví dụ: Chào hỏi các cơ, bác và
người lạ trong khuôn viên trường.

</div>
(22)<div class=’page_container’ data-page=22>

(22)

Bước 2: Chia các nội dung trong mỗi hình thức

vào 9 tháng của năm học- VD HĐ học

Nội dung giáo dục T9 T1
0

T11 T1
2

T1 T2 T3 T4 T5
Phát triển thể chất

…

Phát triển nhận 
thức

…

Phát triển ngôn 
ngữ

…

Phát triển tình 
cảm và kĩ năng xã 
hội

…

Phát triển thẩm mĩ
…

</div>
(23)<div class=’page_container’ data-page=23>

(23)

Bước 3: Tập hợp nội dung và hình thức GD

của từng tháng thành KH tháng hồn chỉnh.

Hình thức thực hiện Nội dung giáo dục

(Liệt kê các nội dung GD thực 
hiện

trong tháng

Đón trẻ

Thể dục sáng

Trò chuyện sáng

Hoạt động học

Chơi trong lớp

Chơi ngoài trời

Vệ sinh

Ăn

Ngủ

Hoạt động chiều

Trả trẻ

</div>
(24)<div class=’page_container’ data-page=24>

(24)

Ví dụ

Nội dung 9 10 11 12 1 2 3 4 5
Chào hỏi người lạ x

Chạy 180 m 100 120 140 16
0

18
0

Có nhóm bạn thân x x

</div>
(25)<div class=’page_container’ data-page=25>

(25)

Tháng 9 (3)

- Trường Mầm non (1)
- An toàn (1)

- Tết Trung Thu (1)

Tháng 10

- Trường MN (1)

- Gia đình (2)

– Gia đình (2)

- Cơ thể của tơi (1)

Tháng 11

-Động vật (1)
- Nghề (1)

- 20/11 (1) – Cô giáo (1)

Tháng 12

-Giao thông (2) 
-Bản thân (1)

- Nghề (1)

Tháng 1

- Động vật (2)
- Bạn (1)

- Thực vật (1)

Tháng 2 (3)

- Tết (2 tuần)

- Thực vật (1 tuần)

Tháng 3

- Mẹ (1 tuần)

- Thực vật (2 tuần)
-Âm thanh (1)

Tháng 4

-Động vật (1 tuần)
-Nước và HTTN(2)

- Giao thông (1)

Tháng 5 (3)

</div>
(26)<div class=’page_container’ data-page=26>

(26)

Xây dựng kế hoạch giáo dục tuần

 Thể hiện đầy đủ nội dung GD của kế hoạch tháng, có sự điều

chỉnh cụ thể phù hợp.

 Xác định cụ thể tên chủ đề nhánh, tên các giờ học, tác phẩm

văn học, bài thơ, bài hát trong tuần.

 Cân nhắc để phối hợp các nội dung GD ở các hình thức khác

nhau một cách tự nhiên, có ý nghĩa với trẻ

 Những nội dung cần xác định rõ cho từng ngày trong kế hoạch

tuần là: hoạt động học, các bài thơ, bài hát, truyện kể trong giờ
sinh hoạt chiều. Những nội dung khác tùy theo mức độ mà có
thể hoặc chia theo ngày hoặc là thực hiện chung cho cả tuần.

 Kế hoạch tuần có thể được điều chỉnh căn cứ vào kết quả thực

</div>
(27)<div class=’page_container’ data-page=27>

(27)

VD trình bày KH tuần

Thứ/ Hình thức Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6
Đón trẻ

</div>
(28)<div class=’page_container’ data-page=28>

(28)

Xây dựng kế hoạch ngày và kế hoạch

hoạt động cụ thể

 Đảm bảo đủ thời gian trẻ cần có để tiến hành các hoạt động.
 Các hoạt động cần phù hợp và mang tính liên tục, liên kết với

nhau.

 Các hoạt động phải dựa trên những hiểu biết về trẻ và đảm bảo:

 Trẻ tham gia tích cực vào việc học- chơi của mình

 Từng trẻ trong lớp đều được hỗ trợ để phát triển phù hợp với cá nhân trẻ, hỗ trợ

điểm mạnh và đáp ứng nhu cầu của trẻ.

 Thực hiện kế hoạch linh hoạt, liên tục quan sát và điều chỉnh

 Nội dung hoạt động, đồ dùng, đồ chơi, vật liệu học tập gần gũi

với cuộc sống thực của trẻ.

 Lựa chọn hoạt động, tài liệu, cách tổ chức hướng dẫn đảm bảo

</div>
(29)<div class=’page_container’ data-page=29></div>
(30)<div class=’page_container’ data-page=30>

(29)

(30)



Cô Lâm 0983899823



Email:

[email protected]



Cô Nhung 0982427974

</div>

<!–links–>

Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương – Phòng GD&ĐT Huyện – Tài liệu text

Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương – Phòng GD&ĐT Huyện Vĩnh Thuận

<b>XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ PHÙ HỢP </b>

<b>XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ PHÙ HỢP </b>

<b>VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG</b>

<b>VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG</b>

PGS.TS Bùi Thị Lâm-

Trường ĐHSP Hà

Nội

Nội dung

Một số vấn đề lý luận về xây dựng kế hoạch

giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương

Thực tiễn xây dựng kế hoạch giáo dục phù

hợp với bối cảnh địa phương hiện nay.

Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ

phù hợp với bối cảnh địa phương

<b>1. Khái niệm xây dựng KHGD phù hợp </b>

<b>với bối cảnh địa phương</b>

<i>Trao đổi với người bên cạnh và trả lời câu hỏi: </i>

Thế nào là xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp

với bối cảnh địa phương?

Khái niệm xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ

phù hợp với bối cảnh địa phương

Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa

phương là hoạt động dựa trên mục tiêu giáo dục lựa

chọn các nội dung giáo dục và thiết kế các hoạt động

giáo dục phù hợp với bối cảnh của mỗi địa phương

nhằm đạt được mục tiêu trẻ em đã đề ra.

Bối cảnh địa phương gồm:

<b>Yêu cầu của xây dựng KHGD trẻ phù hợp với </b>

<b>bối cảnh địa phương</b>

Dựa trên hiểu biết về sự phát triển của trẻ em

(mức độ phát triển, thuận lợi, khó khăn…)

Đảm bảo mục tiêu giáo dục của chương trình

GDMN

Phát huy giá trị văn hóa của địa phương và

cộng đồng

Đảm bảo sự tham gia của cha mẹ của trẻ và

cộng đồng

Nhạy cảm với các vấn đề về giới

Phù hợp với điều kiện thực hiện của cơ sở

<b>2. Hướng dẫn xây dựng KHGD trẻ phù </b>

<b>hợp với bối cảnh địa phương</b>

Phân tích chương trình GDMN

Xây dựng kế hoạch giáo dục năm học

Xây dựng kế hoạch giáo dục tháng/chủ đề

Xây dựng kế hoạch giáo dục tuần

Xây dựng kế hoạch giáo dục ngày và hoạt

<b>Phân tích chương trình GDMN</b>

Nguyên tắc khai thác CTGD

<b>Kế hoạch giáo dục năm học</b>

<b>Kế hoạch giáo dục năm học</b>

<b>Trình tự xây dựng kế hoạch năm: </b>

Xác định mục tiêu GD

Lựa chọn nội dung GD cho từng độ tuổi

Lựa chọn các hình thức GD và dự kiến thời

Câu hỏi

Khi lựa chọn nội dung giáo dục, ở địa

phương anh/chị đã điều chỉnh gì?

Lĩnh vực phát triển thể chất

Lĩnh vực phát triển nhận thức

<b>Giáo dục phát </b>

<b>triển thể chất</b>

<b>Kế hoạch giáo dục phù hợp</b>

<b>với địa phương</b>

<b>Phát triển vận </b>

<b>động</b>

Lựa chọn nội dung phù hợp với

khả năng của trẻ ở mỗi địa

phương

<b>Giáo dục dinh </b>

<b>dưỡng và sức </b>

<b>khỏe</b>

Nhận biết một số món ăn, thực

phẩm của địa phương, mang đặc

trưng của địa phương

<b>Lĩnh </b>

<b>vực </b>

<b>phát </b>

<b>triển</b>