Vấn Đề Lồng Ghép Giới Trong Giáo Dục Mầm Non.pdf

Ngày đăng: 22/02/2023, 22:27

Bài thu hoạch BDTX module GVMN 30: Vấn đề lồng ghép giới giáo dục mầm non I VẤN ĐỀ LỒNG GHÉP GIỚI TRONG GIÁO DỤC MẦM NON GIỚI VÀ CÁC THUẬT NGỮ  Giới giới tính  Định kiến giới, khuôn mẫu giới, phân biệt giới  Bình đẳng giới  Cơng giới  Nhạy cảm giới  Lồng ghép giới GIỚI – GIỚI TÍNH GIỚI: Giới đặc điểm, vị trí, vai trị nam nữ tất mối quan hệ xã hội, khơng có sẵn từ ta sinh mà dạy dỗ, mong đợi mặt xã hội xã hội coi thuộc nam giới, phụ nữ, trẻ em trai trẻ em gái Giới đa dạng, khác biệt Có thể thay đổi GIỚI TÍNH: Giới tính đặc điểm sinh học nam, nữ Giới tính có sẵn, tự nhiên, bẩm sinh, đồng không thay đổi ĐỊNH KIẾN GIỚI  “Đàn ông nông giếng khơi, đàn bà sâu sắc cơi đựng trầu”  “Trai tài lấy năm lấy bảy, gái chun có chồng”  “Trai tay không chẳng ăn mày vợ, gái trăm vạn thể nhờ chồng”  “Vắng đàn ông quạnh nhà, vắng đàn bà quạnh bếp”  “Con hư mẹ, cháu hư bà” Định kiến giới – Khuôn mẫu giới- Phân biệt đối xử giới Định kiến giới: nhận thức, thái độ đánh giá thiên lệch, tiêu cực đặc điểm, vị trí, vai trò, lực nam nữ Ở Việt nam định kiến giới thường đề cao vai trò địa vị nam giới, đẩy phụ nữ xuống địa vị thấp hơn, xuống vị trí mà người phụ nữ bị phụ thuộc lực bị coi thường Định kiến giới dẫn đến khuôn mẫu giới Khuôn mẫu giới: mẫu hình giá trị, niềm tin định sẵn, quy định đặc điểm điển hình nam giới phụ nữ Định kiến giới khuôn mẫu giới dẫn đến phân biệt đối xử theo giới Phân biệt đối xử theo giới: việc hạn chế, loại trừ, không công nhận không coi trọng vai trị, vị trí, quyền cá nhân dựa việc họ nam hay nữ BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI Bất bình đẳng giới đối xử khác biệt với nam nữ dựa sở giới tính làm dẫn đến:  Cơ hội khác  Sự tham gia khác  Tiếp cận kiểm soát nguồn khác  Thụ hưởng khác Những biểu bất bình đẳng giới: Thể tất lĩnh vực giáo dục, lao động – việc làm, trị, chăm sóc sức khỏe cơng việc gia đình Cụ thể là:  Phân cơng lao động: Phụ nữ phải làm việc nhiều thời gian nam giới, số công việc họ không trả cơng (chăm sóc, nội trợ, hỗ trợ ) nên họ bị coi khơng đóng góp nhiều cho xã hội  Cơ hội tiếp cận nguồn lực: Phụ nữ hạn chế nam giới việc tiếp cận giáo dục – đào tạo, dạy nghề  Vị trí: Vị trí phụ nữ gia đình ngồi xã hội thường thấp nam giới Phụ nữ tiếng nói việc định gia đình  Hưởng thụ thành lao động: Cùng công việc nữ trả lương thấp BÌNH ĐẲNG GIỚI Bình đẳng giới việc nam nữ có vị trí, vai trị ngang tạo điều kiện hội để phát huy lực cho phát triển cộng đồng, gia đình thụ hưởng thành phát triển Bình đẳng giới thực chất bình đẳng quyền, nghĩa vụ, việc hưởng hội kết nam nữ BÌNH ĐẲNG GIỚI – CƠNG BẰNG GIỚI Bình đẳng giới thực chất khơng phải đối xử giống phụ nữ nam giới; Mà cần suy chiếu tôn trọng khác biệt sinh học (giới tính) nam nữ để đưa biện pháp đảm bảo bình đẳng Bình đẳng giới khơng có nghĩa phụ nữ nam giới có số lượng loại cơng việc, mà phụ nữ, nam giới có khả sở thích làm việc tạo điều kiện trao hội để họ làm việc Cơng giới: cách thức đối xử phù hợp với phụ nữ nam giới sở xem xét coi trọng khác biệt nhu cầu, rào cản văn hóa, lực để tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy tối đa khả mình, nhằm đảm bảo cho nam giới phụ nữ có hội điều kiện tham gia hưởng lợi cách bình đẳng LỒNG GHÉP GIỚI, NHẠY CẢM GIỚI Lồng ghép giới: Ở tầm vĩ mô phương pháp tiếp cận biện pháp mang tính chiến lược nhằm đạt bình đẳng giới xã hội cách đưa yếu tố giới vào thiết chế lĩnh vực đời sống trị, kinh tế, văn hóa, xã hội gia đình Ở tầm vi mô- lĩnh vực hoạt động cụ thể – lồng ghép giới biện pháp hay cách thức đưa mối quan tâm bình đẳng giới vào công việc hàng ngày cá nhân hay tổ chức Nhạy cảm giới: nói đến khả cá nhân hay tổ chức việc nhận thức đầy đủ đắn vấn đề giới tầm quan trọng bình đẳng giới tổ chức thực hoạt động can thiệp cụ thể TẠI SAO PHẢI LỒNG GHÉP GIỚI TRONG GDMN?  Đảm bảo nâng cao chất lượng GDMN, giúp trẻ em phát triển toàn diện – Sự phát triển trẻ em giai đoạn từ 0-6 tuổi tạo “nền móng” cho phát triển cá nhân suốt đời, định chất lượng nguồn nhân lực quốc gia sau này; Thông qua đường “tập nhiễm” “bắt chước” người lớn, trẻ em hình thành phát triển giá trị, niềm tin, hay nhận thức, thái độ, kỹ năng/hành vi người, bao gồm khuôn mẫu giới => ảnh hưởng đến tương tác nhóm trẻ với nhau; – Việc đảm bảo bình đẳng giới tạo nhiều hội điều kiện cho trẻ em trai trẻ em gái bộc lộ tiềm năng, phát triển lực mà khơng bị phân biệt đối xử hình thức nào; – Góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị sẵn sàng vào lớp Một học tâp thành công giai đoạn tiếp theo; – Góp phần quan trọng để hình thành quan điểm tiến giới từ giai đoạn đầu đời; – Tạo tảng cho hành động có trách nhiệm giới học sinh em vào học phổ thông trưởng thành – Đảm bảo thực quy định pháp lý Bình đẳng giới Thực tốt quyền cho trẻ em: – Quyền đối xử bình đẳng bảo vệ chống lại kỳ thị phân biệt tôn giáo, nguồn gốc bình đẳng giới; – Mọi trẻ em phải hưởng quyền dù gái hay trai, giàu hay nghèo, khoẻ mạnh hay ốm đau, khuyết tật, đa số hay thiểu số, theo tôn giáo hay không tôn giáo… Thực tốt Luật trẻ em: – Không phân biệt đối xử với trẻ em; – Khơng phân biệt dân tộc, tín ngưỡng tơn giáo, thành phần, địa vị xã hội, kiến Cha, Mẹ người giám hộ, bảo vệ, chăm sóc giáo dục, hưởng quyền theo quy định pháp luật; – Khuyến khích tham gia trẻ em; không trù dập, kỳ thị trẻ em bày tỏ ý kiến, nguyện vọng; – Tạo môi trường an tồn, thân thiện, bình đẳng để trẻ em tham gia; – Bảo đảm để trẻ em tham gia tự nguyện, chủ động, phù hợp với độ tuổi, giới tính phát triển trẻ em  Góp phần giải bất bình đẳng sở GDMN – Nam, nữ bình đẳng độ tuổi học, đào tạo, bồi dưỡng; – Nam, nữ bình đẳng việc tiếp cận hưởng thụ sách giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; – Đối xử công bằng, tạo hội trai, gái học tập, lao động tham gia hoạt động khác … lợi cách bình đẳng LỒNG GHÉP GIỚI, NHẠY CẢM GIỚI Lồng ghép giới: Ở tầm vĩ mô phương pháp tiếp cận biện pháp mang tính chiến lược nhằm đạt bình đẳng giới xã hội cách đưa yếu tố giới vào thiết chế… hay tổ chức việc nhận thức đầy đủ đắn vấn đề giới tầm quan trọng bình đẳng giới tổ chức thực hoạt động can thiệp cụ thể TẠI SAO PHẢI LỒNG GHÉP GIỚI TRONG GDMN?  Đảm bảo nâng cao chất lượng GDMN,… – lồng ghép giới biện pháp hay cách thức đưa mối quan tâm bình đẳng giới vào công việc hàng ngày cá nhân hay tổ chức Nhạy cảm giới: nói đến khả cá nhân hay tổ chức việc nhận thức đầy đủ đắn vấn

– Xem thêm –

Xem thêm: Vấn Đề Lồng Ghép Giới Trong Giáo Dục Mầm Non.pdf,