Trường Mầm non 10-10: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non – tin tức khác

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

     1. Lý do chọn đề tài

     Thế kỷ 21, con người được coi là vị trí trung tâm, là nhân tố quyết định mục tiêu của sự phát triển xã hội. Đảng và nhà nước ta đã thực sự quan tâm đến nguồn lực con người, xem nguồn lực con người là nhân tố quyết định đến sự phát triển bền vững của đất nước.

     Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục nhấn mạnh “Phát triển giáo dục và Đào tạo là một trong những vấn đề quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH – HĐH là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội”.

     Trong sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo đội ngũ giáo viên đóng vai trò đặc biệt quan trọng điều này đã được khẳng định trong Điều 14 Luật giáo dục “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục”, chất lượng đội ngũ giáo viên phản ánh thực chất chất lượng giáo dục, có thể nói rằng đội ngũ giáo viên là lực lượng quyết định sự thành công của ngành giáo dục.

     Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong Hệ thống Giáo dục Quốc dân, Đội ngũ giáo viên mầm non có nhiệm vụ thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ từ 3 đến 72 tháng tuổi (Điều lệ trường mầm non của Bộ giáo dục và Đào tạo). Với mục tiêu giáo dục và đào tạo Mầm Non  là cuộc hành trình ngàn dặm “Khởi đầu là tuổi thơ”; Chăm sóc giáo dục trẻ từ 1 – 5 tuổi có chất lượng để phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, đặt nền móng hình thành nhân cách vững chắc cho trẻ bước vào bậc tiểu học.

     Việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược bởi vì đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng một đội ngũ giáo viên có đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng.

     Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng  là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải thường xuyên củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn vững vàng về nghiệp vụ, đồng bộ về cơ cấu, đạt chuẩn về chất lượng có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay. Trong giai đoạn hiện nay hệ thống giáo dục mở rộng, số trẻ đến trường ngày càng  tăng, nhu cầu học tập ngày càng phát triển. Do đó người quản lý cần có biện pháp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mình.

     Là một trong số những đơn vị điển hình trong ngành học mầm non của quận, trường mầm non 10-10 luôn nhận được sự quan tâm, động viên, đầu tư của các cấp về trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy, chăm sóc trẻ. Nhiều năm liền, trường luôn đạt tập thể lao động xuất sắc cấp Thành phố.

     Trước thực tế này, bản thân tôi, với cương vị là một phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn dạy, đc Đoàn Kim Loan  nhận thấy việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường có khả năng thích ứng với sự thay đổi của giáo dục và xu thế phát triển chung của xã hội, đáp ứng nhu cầu của phụ huynh luôn là vấn đề cấp thiết và không bao giờ là đủ và mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”.

     2. Mục đích nghiên cứu

     Xuất phát từ vị trí, vai trò quan trọng của đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, trên cơ sở phân tích được thực trạng của trường đề xuất được các giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường là nhân tố quyết định giáo dục của ngành.

     3. Thời gian địa điểm

     Thời gian nghiên cứu: năm học 2018 – 2019.

II. GIẢI QUYẾT VẪN ĐỀ

     I. Cơ sở lý luận

     Trong những năm qua Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến chất lượng CSGD trẻ. Nghị quyết TW2 khóa VIII, Luật giáo dục ra đời mở đường cho công tác giáo dục – đào tạo có những bước phát triển mới, vị trí, vai trò, trình độ, năng lực của đội ngũ giáo viên được nâng cao ngang tầm với nhiệm vụ.

     Do đó công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ hàng đầu, để khắc phục những yếu kém về phương thức giảng dạy và học tập. Điều kiện kinh tế ở nhiều địa phương còn khó khăn, vị trí, vai trò người giáo viên MN chưa được chú trọng còn xem nhẹ ngành học Mầm non và một số giáo viên chưa thực hiện tốt vai trò trách nhiệm, chất lượng còn thấp, cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu.

     Hàng loạt các văn bản chỉ đạo của ngành đã ra đời nhằm chỉ đạo từng bước cho ngành học, cấp học, bậc học đề ra chiến lược lâu dài về nguồn nhân lực con người trong đó có đội ngũ giáo viên MN. Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải đảm bảo những yêu cầu sau đây:

     Phải thống nhất tư tưởng chính trị với chuyên môn nghiệp vụ với các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn, thu hút giáo viên vào các hình thức hoạt động, tận dụng những thành tựu của khoa học giáo dục và kinh nghiệm tiên tiến trong việc bồi dưỡng, chú ý việc bồi dưỡng của cá nhân, xây dựng những cá nhân điển hình tiên tiến.

     Phải hết lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần trách nhiệm với công việc, có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, có ý thức làm chủ tập thể xây dựng bầu không khí thân thiện lành mạnh trong  nhà trường.

     Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập chủ yếu học để nâng cao nghiệp vụ, bồi dưỡng thêm những kiến thức, bồi dưỡng về thể lực, đảm bảo sức khỏe  đáp ứng nhu cầu  phát triển của xã hội.

     Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên MN và thực hiện lời dạy của Bác Hồ đã để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thì trước hết phải thương yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học này lấy phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu.

     Trẻ ở lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa dạng và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình, kể cả các vùng nông thôn, vùng sâu vàng xa, có chính sách đầu tư và đãi ngộ hợp lý những giáo viên mầm non ở khu vực vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số.

     Ngoài ra giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục, nhất là đối với các trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ. Phải linh hoạt, thay đổi theo từng bài dạy của lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán. Giáo viên mầm non còn là một tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ, nhất là công tác xã hội hóa giáo dục đối với ngành học mầm non, giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành học, vận động nhân dân ủng hộ về tinh thần và vật chất, góp phần xây dựng cơ sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa trường học phát triển đi lên cùng với các trường khác.

     Để thực hiện được các yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo.Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt động phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 mà Đảng ta đã khẳng  định.

     II. Cơ sở thực tiễn

     Giáo dục có tầm quan trọng rất lớn đối với con người nhất là lứa tuổi mầm non khi mới đến trường, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những con người có đạo đức, mẫu mực, có trình độ, yêu nghề, mến trẻ. Bởi thế cho nên đòi hỏi chúng ta phải đổi mới giáo dục để đào tạo ra những con người mới phải có tri thức khoa học tốt để vươn lên cùng với sự phát triển của xã hội.

     Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm đến chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên. Hoạt động chuyên môn có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường. Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học để từng bước hướng tới mục tiêu phấn đấu là nhiệm vụ mũi nhọn mà trường chúng tôi đặt ra hiện nay.

     III. Thực trạng:

     1. Khảo sát đội ngũ cán bộ giáo viên

Tổng số CBGV – NV: 61 đ/c; Nữ : 55/61 (90.2% ); Đảng viên: 21 đồng chí

Trong đó:

CBQL             : 03đ/c

Giáo viên        : 39 đ/c

Nhân viên       : 19 đ/c

* Trình độ chuyên môn :

Năm học

GV có trình độ trung cấp

GV có trình độ

cao đẳng

Gv có trình độ

đại học

2016 – 2017

 

 

 

2017 – 2018

 

 

 

2018 – 2019

 

 

 

* Chất lượng đội ngũ giáo viên :

Năm học

GVG cấp Trường

GVG cấp Quận

GVG Thành Phố

Xếp loại GV

( Theo chuẩn NN)

khá

xuất sắc

2016 – 2017

 

 

 

 

 

2017 – 2018

 

 

 

 

 

2018 – 2019

 

 

 

 

 

     1. Thuận lợi:

     Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo từ phía UBND quận Hoàng Mai, phòng GD&ĐT quận Hoàng Mai, đặc biệt là bộ phận chuyên môn, sự ủng hộ của các cấp Ủy Đảng, chính quyền, các ban ngành đoàn thể, các tổ chức xã hội và nhân dân trên địa bàn trường cả vật chất lẫn tinh thần, đưa ra những giải pháp, chiến lược giúp nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.

     Năm học này, cơ sở vật chất của trường đã có nhiều chuyển biến tích cực, trường đã được UBND Quận trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại (máy tính, máy chiếu, các thiết bị nghe nhìn, âm thanh….)

     Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trình độ chuyên môn đáp ứng được yêu cầu của ngành.

     2. Khó khăn:

     Trong số giáo viên của  trường, một số chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, còn hạn chế trong công tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ trẻ, chưa có kinh nghiệm khi xử lý tình huống trong các hoạt động.

     Kinh nghiệm giảng dạy của một số giáo viên trẻ còn hạn chế, các tiết dạy chưa có nhiều sáng tạo.

     Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp phù hợp với điều kiện, nhằm góp một phần nhỏ trong việc khắc phục sự hạn chế về chất lượng của đội ngũ giáo viên.

     2.2. Các biện pháp

     Biện pháp 1:Tìm hiểu nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt:

     Qua các năm học, đc Loan luôn xác định cần tìm hiểu nắm chắc về trình độ nhận thức chính trị, về phẩm chất đạo đức, về chuyên môn, về hoàn cảnh gia đình cũng như tâm tư nguyện vọng của từng  giáo viên để từ đó tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng sắp xếp bố trí đúng người đúng việc, phát huy khả năng từng người, đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Tổ chức bộ máy của nhà trường luôn có sự phân công, phân nhiệm hợp lý rõ ràng, quản lý tốt, hoạt động nhịp nhàng đồng bộ.

     Đối với giáo viên cử tổ trưởng chuyên môn có uy tín vững vàng, nghiêm túc thực hiện qui chế chuyên môn, nắm bắt sâu sát từng việc nhỏ tại khối lớp. Nâng cao ý thức về kỷ cương tình thương trách nhiệm đối với các cháu trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vì giáo viên là người trực tiếp với các cháu trong suốt thời gian các cháu ở trường.

     Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch:

     Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chuyên môn: cụ thể chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp, sát với tình hình của trường. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà trường phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy của lớp cho nhà trường. Qua đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn.

     Dựa vào chất lượng của các lớp, giao chỉ tiêu chất lượng cho các khối, lớp cụ thể:

+ Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi : Đạt 100%.

+ Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi: Đạt 97%.

+ MG bé 3-4 tuổi: Đạt 95%.

     Chất lượng giao gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của cá nhân vào từng tháng, học kỳ, cuối năm. Với giải pháp này giáo viên trăn trở, tìm tòi có nhiều biện pháp trong việc giáo dục trẻ, trong kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào các thời điểm trong ngày.

     – Hoạt động tổ chuyên môn:

     Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động theo tháng, theo tuần. Hàng tháng sinh hoạt 02 lần tạo nề nếp trong sinh hoạt, có đánh giá kết quả và kế hoạch tiếp theo, đặc biệt đánh giá công tác phối kết hợp giữa các tổ trong nhà trường về công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.

     Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ giáo viên về tư tưởng:

     Chất lượng CSGD của nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào tập thể sư phạm do đó yếu tố con người đóng vai trò quyết định mà các văn kiện của Đảng và nhà nước đều nêu rõ trong chỉ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư TW Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Người thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời phải tốt về nhân cách mới thực hiện được nhiệm vụ của mình, thực sự là những “kỹ sư tâm hồn”. Do vậy mà tôi luôn trú trọng đến công tác bồi dưỡng chính trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên.

     Công tác chính trị tư tưởng, quan điểm và đường lối của Đảng, các chủ trương, chính sách của Đảng và địa phương, của ngành là công tác quan trọng mà mọi giáo viên trước tiên cần phải quan tâm trau dồi.  Bởi vì để có thể thực hiện tốt công tác giảng dạy, trước hết người giáo viên, phải có định hướng chung và rõ ràng cho mình.Trong các buổi sinh hoạt, bồi dưỡng chuyên môn tôi luôn tham mưu lồng ghép việc học tập nhiệm vụ năm học, Điều lệ trường mầm non, Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên, Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Thường xuyên quán triệt quy chế chuyên môn, hệ thống các văn bản pháp quy của ngành, nội quy của nhà trường, trang bị báo, tạp chí chuyên ngành để giáo viên tiếp nhận đường lối, chính sách của Đảng, nhà nước một cách kịp thời, chính xác.

     Ngoài công tác giáo dục về nhận thức tư tưởng cho đội ngũ người quản lý phải biết khơi dậy tiềm năng của mỗi con người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển và xác định đúng hướng đi phù hợp.

     Biện pháp 4: Xây dựng đội ngũ giáo viên về công tác chuyên môn:

     – Bồi dưỡng năng lực sư phạm:

     Bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên là công việc cấp bách trước yêu cầu đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế. Để công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là bồi dưỡng năng lực sư phạm có hiệu quả cần đảm bảo một số nguyên tắc sau:

– Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa đào tạo, bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức với chuyên môn, nghiệp vụ và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn.

– Trong thời đại của nền văn minh tri thức, hoạt động đào tạo, bồi dưỡng không bao giờ kết thúc. Mỗi giáo viên cần phải xác định là những người học tập thường xuyên và suốt đời.

– Công tác bồi dưỡng nên được triển khai liên tục và phải thiết thực để đem lại sự cải thiện cụ thể, thường xuyên trong hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường.

– Trong công tác bồi dưỡng cố gắng sử dụng tất cả các nguồn lực có sẵn trong nhà trường. Có thể kết hợp với các trường khác để thực hiện chương trình đào tạo, bồi dưỡng và chia sẻ nguồn lực với trường bạn.

     Nhằm phát huy vai trò và lực lượng quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường, đội ngũ giáo viên phải thường xuyên được bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng về chuyên môn nghiệp vụ. Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là bồi dưỡng năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường được thực hiện theo đúng yêu cầu đề ra, dựa trên cơ sở nhiệm vụ năm học và những mục tiêu phấn đấu của ngành mầm non trong những năm qua.

     Để nâng cao năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên, giúp đội ngũ giáo viên nắm bắt được chương trình giáo dục mầm non mới, các phương pháp đổi mới giáo dục và các chuyên đề trọng tâm trong năm, Ban giám hiệu chúng tôi đã chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức cho tất cả giáo viên đứng lớp được dự các tiết dạy mẫu cho giáo viên dự và rút kinh nghiệm thông qua các buổi sinh hoạt chuyên để thảo luận lại các tiết dạy rút ra kết luận thống nhất chung cách dạy cho nhà trường.

     Tổ chức dự giờ những giáo viên mới ra trường còn hạn chế về chuyên môn để nhận xét, góp ý cho giáo viên thấy được những ưu và nhược điểm trong tiết dạy của họ.

     Cụ thể trong năm học 2018 – 2019 ngoài các tiết dạy theo phiên chế đầu năm của phòng Giáo Dục, chúng tôi đã thực hiện 15 tiết kiến tập tại trường cho các giáo viên cùng dự, cùng trao đổi kinh nghiệm.

     Việc bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ là một việc làm vô cùng cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đúng đắn và trang bị cho giáo viên những kinh nghiệm về chuyên môn giúp họ chủ động, sáng tạo, tự tin trong quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.

     – Chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình với mục tiêu : “Dạy sáng tạo – Học tích cực – Kết quả thực chất “:

     Để việc thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả, không bị gián đoạn trước hết phải ổn định nhân sự. Ngay từ đầu năm học tôi  cùng với các đồng chí trong Ban giám hiệu phân công giáo viên đứng lớp phù hợp với điều kiện khả năng của từng người.

     Chỉ đạo tổ chuyên môn  lên kế hoạch chỉ đạo chuyên môn cụ thể cho năm, tháng tuần, sau khi lên kế hoạch tôi cho tổ chức họp chuyên môn thông qua kế hoạch để toàn thể giáo viên nắm rõ và góp ý kiến xây dựng kế hoạch. Thống nhất chương trình giảng dạy, chỉ đạo 100% các lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới. Cùng với chuyên môn duyệt kề hoạch cho giáo viên vào đầu các chủ đề và cuối chủ đề, góp ý cụ thể cho từng giáo viên 5 tuổi về cách xây dựng kế hoạch năm về nội dung và hoạt động, hướng dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dung của bài dạy sao cho không gò bó, không áp đặt trẻ. Kế hoạch phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn ở trường, ở lớp.

      Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề đầu tiên đó là kết quả việc giáo dục. Bởi vậy tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp là việc làm thường xuyên:

– “Dạy sáng tạo”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngoài trời; hoạt động chiều. Giáo án soạn đầy đủ, đúng nội dung, yêu cầu về kiến thức, kỹ năng phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Biết  kịp thời lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực, sáng tạo, tạo tình huống theo thực tế, nắm cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ. Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của trẻ trong cuộc sống hàng ngày. Chỉ đạo nghiêm túc các hoạt động chuyên môn, tổ chức tốt các hội thi.

– “Học tích cực”: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia vào các hoạt động giáo dục, trẻ tạo ra sản phẩm, tìm tòi khám phá, giáo viên không làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ. Giáo viên hình thành và rèn luyện để cho trẻ có thao tác đúng, thuần thục một số thói quen về nề nếp học tập. Việc học tích cực của trẻ tại lớp cũng chính là kết quả đánh giá khả năng dạy sáng tạo của giáo viên lớp đó đến đâu. Giáo viên nhiều sáng tạo, trẻ sẽ hứng thú tích cực tham gia hơn.

– “Kết quả thực chất”: Giáo viên luôn theo dõi sự phát triển, nhận thức của trẻ trên các lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và phát triển thể lực. Đánh giá kết quả của trẻ đúng thực chất, khách quan, công bằng, tôn trọng sản phẩm của trẻ. Vì thế người giáo viên muốn có kết quả thực chất thì phải biết thực hiện tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo mọi cơ hội để ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào các thời điểm trong ngày. Bởi trẻ mầm non dễ nhớ, dễ quên nên hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. “Học mà chơi, chơi mà học” là kết quả tốt nhất vì trong quá trình chơi giúp trẻ ôn luyện kiến thức mà trẻ đã được trải nghiệm, được khám phá.

Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt góp một phần vào việc thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không”. Đưa chất lượng giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục trong thời kỳ đổi mới.

     – Bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp – ứng dụng CNTT trong giảng dạy :

     Đổi mới phương pháp giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng hàng ngày tạo cho trẻ có sự hứng thú được học tập, bên cạnh đó giáo viên cần phải biết phối hợp linh hoạt và hợp lý những kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện cơ sở vật chất và cải tiến các phương pháp dạy học của đội ngũ giáo viên. Đổi mới phương pháp nhằm tích cực hóa các hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập chung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển mọi khả năng của trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình và có niềm tin trong lao động, học tập.

     Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, nhà trường đã phát động phong trào xây dựng và sử dụng giáo án điện tử trong suốt cả năm học mà không theo đợt. Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện pháp tích cực và hình thức sáng tạo trong các hoạt động chung cũng như hoạt động các tiết học.

     Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp và đối chiếu giữa kiến thức sách vở với thực tiễn, BGH yêu cầu tổ chuyên môn  xây dựng tổ chức cho giáo viên dự giờ các tiết mẫu, thông qua các tiết dạy đó giúp giáo viên hiểu sâu hơn về đổi mới phương pháp và sự mang lại hiệu quả cho giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ.

     Việc xây dựng các chuyên đề và công tác bồi dưỡng thường xuyên trong nhà trường có ý nghĩa rất quan trọng, đó là một biện pháp tích cực và hiệu quả nhất trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên.

     Xây dựng môi trường lớp:

     Môi trường học tập có nhiều góc mở cho trẻ được hoạt động, có nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt, sáng tạo, phù hợp với lứa tuổi của trẻ luôn là tiêu chí đầu tiên để Ban giám hiệu đánh giá được năng lực của mỗi giáo viên sau từng đợt bồi dưỡng về chuyên môn và tay nghề làm đồ dùng đồ chơi hàng năm. Công tác này đã được chỉ đạo tại các lớp điểm của từng khối, đây thực sự là đòn bẩy phong trào, là cơ sở để nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên và chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Từ đó để nhân ra diện rộng về chất lượng GD trong toàn trường.

     Trong năm học 2018 – 2019, nhà trường đã chỉ đạo 3 lớp điểm. Điểm toàn diện về chất lượng giáo dục như MGL A5, MGN B5 , MGB C2. Với các lớp chỉ đạo điểm nhà trường đã có kế hoạch chỉ đạo ngay từ đầu năm học, chuẩn bị về CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi. Công tác chỉ đạo trang trí lớp, tạo môi trường giáo dục thân thiện.

     – Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng các hoạt động giáo dục.   

     Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng là một hoạt động không thể thiếu trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Đây là một biện pháp giúp các nhà quản lý nắm bắt được thực trạng chất lượng dạy và học để từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục những yếu kém, tìm ra những hạn chế còn tồn tại và có kế hoạch chỉ đạo tiếp theo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Ngay từ đầu năm học tôi kết hợp trong BGH tổ chức bồi dưỡng về mặt chuyên môn, nghiệp vụ thanh tra cho mạng lưới cốt cán của nhà trường, hướng dẫn kiểm tra theo qui định của ngành.

Nghiêm túc thực hiện công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch đã xây dựng.

Làm tốt công tác thi đua theo tiêu chí tháng, kỳ, năm.

Thành lập ban kiểm định chất lượng nhà trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên.

Phân công trách nhiệm cho từng thành viên trong ban kiểm định chất lượng.

Cuối mỗi năm học nhà trường tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp đúng quy trình, nghiêm túc để từ đó có những biện pháp bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp

– Tổ chức có hiệu quả các phong trào thi đua.

Có thể nói bồi dưỡng chuyên môn thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, thao giảng thường xuyên sẽ giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi lên lớp.

Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi giáo viên phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó, suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp. Từ đó tay nghề của giáo viên được nâng lên, phong trào thi đua gắn liền  với các hội thi làm cho khí thế thi đua trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền đến các bậc phụ huynh.

Năm học 2015-2016 nhà trường tổ chức các hội thi : Thi trang trí lớp, thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng dạy học. Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi họ có điều kiện khẳng định mình trước tập thể. Song bên cạnh đó việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ

     * Tổ chức phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm:

Ngay từ đầu năm học bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cách viết sáng kiến kinh nghiệm. Chỉ đạo giáo viên viết sáng kiến phải bám sát vào chương trình giáo dục mầm non mới và những vấn đề đổi mới trong giáo dục hiện nay.

Phát động sâu rộng phong trào viết sáng kiến trong nhà trường, chỉ đạo 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký từ đầu năm học. Đưa vào tiêu chí thi đua.

Xây dựng tiêu chí khen thưởng cho những sáng kiến có chất lượng áp dụng rộng rãi, có tính khả thi trong công tác quản lý chăm sóc giáo dục.

Đồng thời sau mỗi đợt thi đua đều có sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm, Nhà trường kịp thời khen thưởng động viên có những thành tích xuất sắc trong các phong trào thi đua.

–  Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí.

Trong công tác đc Loan luôn chú ý xây dựng hình thành mối quan hệ giáo viên với giáo viên, giáo viên với cán bộ quản lý, cán bộ quản lý với cán bộ quản lý. Kịp thời giải quyết những mâu thuẫn  xung đột xảy ra.

Luôn nhắc nhở giáo viên biết chân thành giúp đỡ nhau trong công tác.

Phát huy nguyên tắc tập trung dân chủ, tạo điều kiện để mọi người phát huy quyền làm chủ tập thể. Lắng nghe dư luận để đánh giá tình hình hướng dẫn dư luận đúng. Xây dựng cho đội ngũ giáo viên có tinh thần mạnh dạng góp ý xây dựng, đấu tranh thẳng thắn không nể nang bao che, đối xử công bằng không cá nhân chủ nghĩa.

–  Đảo đảm sự lãnh đạo của Đảng.

Trong quản lý nhà trường tôi luôn tôn trọng sự lãnh đạo của Đảng. Tất cả các mặt hoạt động đều có sự tham gia đóng góp ý kiến của chi bộ Đảng, công đoàn cơ sở, đoàn thanh niên, hội đồng trường.

Luôn quan tâm đến công tác phát triển Đảng, tạo điều kiện cho giáo viên ưu tú đứng vào hàng ngũ Đảng, số lượng giáo viên là đảng viên 09 đồng chí, Hiện nay có một quần chúng tham gia lớp học cảm tình Đảng.

– Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên

Đc Loan xác định việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm cho CB-GV-NV trong nhà trường là một nhiệm vụ không thể thiếu. Trong quản lý thực hiện luôn thống nhất, không vì mục đích cá nhân của riêng ai, thực hiện công bằng đúng pháp luật.

Tổ chức thật tốt hoạt động của công đoàn trong trường để chăm lo đời sống cho cán bộ giáo viên

Nhà trường luôn giải quyết chế độ lương, các phụ cấp khác kịp thời đầy đủ, công khai dân chủ; không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc.

Nhờ có sự quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm công tác, nhiệt tình trong công việc, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.

     2.3. Hiệu quả của sáng kiến

     Có thể  nói, nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, chuyên môn, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào mầm non ngày càng ổn định về số lượng và chất lượng ngày càng cao.

      Về nhận thức tư tưởng chính trị:

     100% cán bộ giáo viên có lập trường quan điểm vững vàng, nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí nhiệm vụ của mình trong nhà trường, trong năm qua không có giáo viên nào vi phạm đạo đức nhà giáo, đội ngũ giáo viên trong trường đã nhận thức được tầm quan trọng của việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ.

     * Trình độ chuyên môn nghiệp vụ:

     Đội ngũ giáo viên trong nhà trường đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng hầu hết giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, luôn đoàn kết, thân ái, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần cầu tiến vững vàng hơn về chuyên môn. Hiện nay đội ngũ đạt trình độ chuẩn 100%, có hơn 87.2% có trình độ trên chuẩn. Cùng với sự phát triển của ngành giáo dục và đào tạo quận nhà trường đã khẳng định vị trí của mình. Năm học 2017 – 2018, trường đã giành danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc cấp Thành Phố. Chất lượng dạy và học của cô và trẻ tốt.

     2.4. Bài học kinh nghiệm

     Từ những kết quả trên đc Loan đã rút ra những bài học kinh nghiệm sau:

Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục luôn là xuất phát điểm mọi hoạt động của đơn vị. Đây là lực lượng quyết định hiệu quả của quá trình quản lý. Muốn nâng cao hiệu quả công tác quản lý, việc đầu tiên là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường.

Năng lực của đội ngũ giáo viên phải trải qua quá trình đào tạo, bồi dưỡng và phấn đấu rèn luyện mới có được.

Ban giám hiệu phải hiểu rõ yêu cầu của ngành có tầm nhìn xa, chiến lược xây dựng nhà trường đi đúng hướng. Xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch nghiêm túc.

Người cán bộ quản lý phải có trình độ chuyên môn vững vàng, xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo đội ngũ giáo viên tổ chức thực hiện kế hoạch một cách cân đối và toàn diện về các mặt hoạt động phù hợp với từng năm học trên cơ sở đó thực hiện rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần.

Cần phải tạo môi trường làm việc thoải mái về tinh thần, đầy đủ điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý, mới khai thác hết tiềm năng cho đội ngũ này mang đến hiệu quả cao trong công việc.Công tác thi đua khen thưởng phải đảm bảo công bằng và đúng mức để khuyến khích các phong trào.

Người cán bộ quản lý phải không ngừng phấn đấu tu dưỡng rèn luyện bản thân để có được phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn để hoàn thành nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay.

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

     * Một số kết luận:

     Giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong sự thúc đẩy sự phát triển của xã hội. Trong nghị quyết đại hội Đảng lần thứ VIII đã nêu rõ: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu trong chiến lược phát triển lâu dài của đất nước ..” Vì thế những người làm công tác giáo dục cần có nhận thức sâu sắc về vai trò vị trí của ngành, nhất là giáo dục mầm non ngành học đặt nền móng đầu tiên cho quá trình giáo dục con người.

     Để thích ứng với sự phát triển về kinh tế, xã hội hiện nay của đất nước ta, những người lao động và nhất là đội ngũ giáo viên mầm non phải thích ứng với sự phát triển kinh tế xã hội có nghĩa là phải năng động, sáng tạo, học tập, suy nghĩ để vận dụng kiến thức vào thực tế và phải có thái độ đúng đắn, truyền thụ cho học sinh những cái xã hội cần theo yêu cầu của sự phát triển. Muốn vậy trước hết cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu về mọi mặt, có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng, ý nghĩa của công tác giảng dạy, luôn đi sâu, đi sát trong việc kiểm tra chuyên môn, biết đánh giá đúng thực trạng đội ngũ giáo viên. Trên cơ sở đó có phương hướng, biện pháp bồi dưỡng thích hợp, kịp thời, cụ thể; Người quản lý cần thực hiện tốt các nhiệm vụ sau:

     1. Nắm vững nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy một cách đầy đủ và toàn diện: Người quản lý phải nắm được phương pháp lên lớp của từng loại tiết của các bộ môn, kể cả các thủ thuật kinh nghiệm lên lớp tốt nhất. Có như thế mới tham gia, giúp đỡ, bồi dưỡng, nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên có năng lực chuyên môn hạn chế. muốn vậy hiệu phó chuyên môn phải có kế hoạch nghiên cứu thêm tài liệu chuyên môn, tự bồi dưỡng về lý luận và học tập các kinh nghiệm điển hình tiên tiến. Đó là cái vốn quý mà người cán bộ quản lý nào cũng phải trang bị cho mình để hoàn thành tốt trách nhiệm, nghĩa vụ của mình.

     Để làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên người quản lý phải luôn có ý thức vươn lên, tự học, tự rèn luyện để kịp thời nắm bắt những kiến thức mới, chọn lọc cho phù hợp, vận dụng một cách sáng tạo vào công tác bồi dưỡng, vững vàng trong chuyên môn để giáo viên tin cậy và là chỗ dựa vững chắc cho giáo viên.

     2. Phải có kế hoạch và phương thức bồi dưỡng cụ thể, để nâng dần trình độ và năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên  cần phải:

– Nắm chắc khả năng trình độ của giáo viên sau đó lên kế hoạch bồi dưỡng cụ thể.

– Trang bị cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ giảng dạy như: tài liệu tham khảo, sách giáo khoa, phân phối chương trình, đồ dùng dạy học.

– Có kế hoạch cử giáo viên tham gia các lớp đào tạo nghiệp vụ, các lớp bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn thăm quan học tập kinh nghiệm ở các trường điểm.

– Xây dựng mạng lưới giáo viên nòng cốt giúp Ban giám hiệu nhà trường trong việc nghiên cứu, chỉ đạo chuyên môn theo hướng đổi mới và nâng cao chất lượng trong toàn trường.

– Tăng cường công tác bồi dưỡng tại chỗ: Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn. Có kế hoạch triển khai các chuyên đề, xây dựng lớp điểm, tạo điều kiện cho giáo viên tự học tập, bồi dưỡng.

– Tổ chức tốt các hội thi nhằm khai thác hết tiềm năng bên trong của mỗi giáo viên.

     Tóm lại: Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đã tạo ra được ý thức tự học tập, bồi dưỡng nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong của người giáo viên bên cạnh đó trau dồi nghiệp vụ nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân.

     Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường sẽ đáp ứng nhu cầu đổi mới của xã hội, thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới, làm tốt công tác phổ cập giáo dục trẻ 5 tuổi, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.

     Bởi vậy, việc chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định việc thực hiện mục tiêu về chất lượng giáo dục.

     Bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên phải là một quy trình khép kín từ bồi dưỡng lý luận đến thao tác tay nghề là một quá trình lâu dài và phức tạp không thể nóng vội, không thể có kết quả trong ngày một, ngày hai. Vì vậy phải kiên trì và có quyết tâm cao, có như vậy mới đi đến thành công.

     Qua việc nghiên cứu và tổ chức thực hiện kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là vấn đề rất quan trọng và cần thiết trong mỗi nhà trường. Nó có tác dụng lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Đặc biệt trong thời đại hiện nay. Giáo dục – Đào tạo ngày càng được Đảng và nhà nước quan tâm. Do vậy từ người cán bộ quản lý đến đội ngũ giáo viên trong nhà trường đều phải xác định rõ nhiệm vụ, vị trí của mình trên mặt trận giáo dục. Vì vậy, tất cả cán bộ giáo viên phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luân chính trị cho bản thân. Đồng thời phải chú trọng làm tốt công  tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ.

     * Một số kiến nghị:

     Đề nghị các cấp các ngành tiếp tục quan tâm hơn nữa tới đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trường mầm non để chị em yên tâm công tác tốt hơn.

     Tiếp tục đầu tư thêm cơ sở vật chất cho các trường mầm non để có đủ phương tiện nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.

     Tăng cường mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận cho đội ngũ giáo viên.

Quận Hoàng Mai