Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

BỘ GIÁO DỤC VÀ
ĐÀO TẠO
——-

CỘNG
HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
—————

Số: 26/2018/TT-BGDĐT

Hà
Nội, ngày 08 tháng 10
năm 2018

THÔNG TƯ

BAN HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON

Căn cứ Nghị định số 69/2017/NĐ-CP
ngày 25 tháng 5 năm 2017 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn
và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP
ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành
một số điều của Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm
2011 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP
ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành
một số điều của Luật Giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm
2013 của Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều 1 của Nghị định 31/2011/NĐ-CP
ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định
số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng
dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục;

Theo đề nghị của Cục trưởng Cục
Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục;

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
ban hành Thông tư quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này quy định chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Điều 2. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 23
tháng 11 năm 2018.

Thông tư này thay thế Quyết định số
02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Điều 3. Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán
bộ quản lý giáo dục, thủ trưởng các đơn vị thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, giám đốc
sở giáo dục và đào tạo, thủ trưởng các đơn vị và cá nhân có liên quan chịu
trách nhiệm thi hành Thông tư này.

Nơi nhận:
– Văn phòng Trung ương
và các Ban của Đảng;
– Văn phòng Tổng Bí thư;
– Văn phòng Chủ tịch nước;
– Văn phòng Quốc hội;
– Ủy ban VHGDTTNNĐ của Quốc hội;
– Ban Tuyên giáo Trung ương;
– Bộ trưởng;
– Ủy ban TW Mặt trận Tổ quốc Việt Nam;
– Cơ quan Trung ương các đoàn thể;
– Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp);
– Ủy ban Quốc gia đổi mới giáo dục và đào tạo;
– Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực;
– Các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ;
– HĐND, UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc TW;
– Như Điều 3 (để thực hiện);
– Công báo;
– Website của Chính phủ;
– Website của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
– Lưu: VT, Vụ PC, Cục NGCBQLGD (10 bản).

KT.
BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG

Nguyễn Thị Nghĩa

QUY ĐỊNH

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON
(Ban hành kèm theo Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Chương I

QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạm vi
điều chỉnh và đối tượng áp dụng

1. Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo
viên mầm non bao gồm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non và hướng dẫn sử dụng
chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

2. Quy định này áp dụng đối với giáo
viên mầm non tại nhà trẻ, nhóm trẻ, trường, lớp mẫu giáo, trường mầm non thuộc
hệ thống giáo dục quốc dân (sau đây gọi chung là cơ sở giáo dục mầm non) và các
tổ chức, cá nhân có liên quan.

Điều 2. Mục
đích ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

1. Làm căn cứ để giáo viên mầm non tự
đánh giá phẩm chất, năng lực; xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất,
bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục.

2. Làm căn cứ để cơ sở giáo dục mầm
non đánh giá phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên mầm non;
xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp của
giáo viên đáp ứng mục tiêu giáo dục của cơ sở giáo dục mầm non, địa phương và của
ngành Giáo dục.

3. Làm căn cứ để các cơ quan quản lý nhà
nước nghiên cứu, xây dựng và thực hiện chế độ, chính sách phát triển đội ngũ
giáo viên mầm non; lựa chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non cốt cán.

4. Làm căn cứ để các cơ sở đào tạo, bồi
dưỡng giáo viên xây dựng, phát triển chương trình và tổ chức đào tạo, bồi dưỡng
phát triển phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non.

Điều 3. Giải
thích từ ngữ

Trong Quy định này, các từ ngữ dưới
đây được hiểu như sau:

1. Phẩm chất là tư tưởng, đạo
đức, phong cách làm việc của giáo viên trong thực hiện công việc, nhiệm vụ.

2. Năng lực là khả năng thực
hiện công việc, nhiệm vụ của giáo viên.

3. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non là hệ thống phẩm chất, năng lực mà giáo viên cần đạt được để thực hiện
nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm
non.

4. Tiêu chuẩn là yêu cầu về phẩm
chất, năng lực ở từng lĩnh vực của chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

5. Tiêu chí là yêu cầu về phẩm
chất, năng lực thành phần của tiêu chuẩn.

6. Mức của tiêu chí là cấp độ đạt
được trong phát triển phẩm chất, năng lực của mỗi tiêu chí. Có ba mức đối với mỗi
tiêu chí theo cấp độ tăng dần: mức đạt, mức khá và mức tốt; mức cao hơn đã bao
gồm các yêu cầu ở mức thấp hơn liền kề.

a) Mức đạt: Có phẩm chất, năng lực thực
hiện nhiệm vụ được giao trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non theo
quy định;

b) Mức khá: Có phẩm chất, năng lực chủ
động đổi mới trong thực hiện nhiệm vụ và mục tiêu giáo dục của cơ sở giáo dục mầm
non;

c) Mức tốt: Có phẩm chất, năng lực
sáng tạo trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; có ảnh hưởng tích cực đến
trẻ em, đồng nghiệp, cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em, chia sẻ kiến thức, kĩ
năng và kinh nghiệm về nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ em và thực hiện quyền
trẻ em.

7. Minh chứng là các bằng chứng
(tài liệu, tư liệu, sự vật, hiện tượng, nhân chứng) được dẫn ra để xác nhận một
cách khách quan mức độ đạt được của tiêu chí.

8. Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp
giáo viên là việc xác định mức độ đạt được về phẩm chất, năng lực của giáo
viên theo quy định của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

9. Giáo viên mầm non cốt cán
là giáo viên mầm non có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín trong tập thể sư phạm
nhà trường, có hiểu biết về tình hình giáo dục; có năng lực chuyên môn, nghiệp
vụ tốt; có năng lực tham mưu, tư vấn, hỗ trợ, dẫn dắt, chia sẻ đồng nghiệp
trong hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và trong hoạt động bồi dưỡng phát triển
năng lực nghề nghiệp.

Chương II

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
GIÁO VIÊN MẦM NON

Điều 4. Tiêu chuẩn
1. Phẩm chất nhà giáo

Tuân thủ các quy định và rèn luyện đạo
đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức
và tạo dựng phong cách nhà giáo.

1. Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo

a) Mức đạt: Thực hiện nghiêm túc các
quy định về đạo đức nhà giáo;

b) Mức khá: Có ý thức tự học, tự rèn
luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo;

c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về đạo
đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức
nhà giáo.

2. Tiêu chí 2. Phong cách làm việc

a) Mức đạt: Có tác phong, phương pháp
làm việc phù hợp với công việc của giáo viên mầm non;

b) Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện, tạo
dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em và cha mẹ trẻ em;

c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về
phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em và cha mẹ trẻ; có ảnh
hưởng tốt và hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo.

Điều 5. Tiêu chuẩn
2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ

Nắm vững chuyên môn nghiệp vụ sư phạm
mầm non; thường xuyên cập nhật, nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo
dục phát triển toàn diện trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non.

1. Tiêu chí 3. Phát triển chuyên môn
bản thân

a) Mức đạt: Đạt
chuẩn trình độ đào tạo theo quy định. Tham gia và hoàn thành đầy đủ các khóa
đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn theo quy định;

b) Mức khá: Thực hiện kế hoạch học tập,
bồi dưỡng phù hợp với điều kiện bản thân; cập nhật kiến thức chuyên môn, yêu cầu
đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao
chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em;

c) Mức tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hướng
dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về phát triển chuyên môn bản thân.

2. Tiêu chí 4. Xây dựng kế hoạch nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển toàn diện trẻ em

a) Mức đạt: Xây dựng được kế hoạch
chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non, phù hợp với nhu cầu
phát triển của trẻ em trong nhóm, lớp;

b) Mức khá: Chủ động, linh hoạt điều chỉnh
kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới sự phát triển toàn diện của trẻ em, phù hợp
với điều kiện thực tiễn của trường, lớp và văn hóa địa phương;

c) Mức tốt: Tham gia phát triển
chương trình giáo dục nhà trường; hỗ trợ đồng nghiệp trong xây dựng kế hoạch
chăm sóc, giáo dục hướng tới sự phát triển toàn diện của trẻ em, phù hợp với điều
kiện thực tiễn của trường, lớp và văn hóa địa phương.

3. Tiêu chí 5. Nuôi dưỡng và chăm sóc
sức khỏe trẻ em

a) Mức đạt: Thực hiện được kế hoạch
nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ em trong nhóm, lớp; đảm bảo chế độ sinh
hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn và phòng bệnh cho trẻ em theo Chương
trình giáo dục mầm non;

b) Mức khá: Chủ động, linh hoạt thực
hiện đổi mới các hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe, đáp ứng các nhu cầu
phát triển khác nhau của trẻ em và điều kiện thực tiễn của trường, lớp;

c) Mức tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ
trợ đồng nghiệp trong việc thực hiện các hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc nhằm
cải thiện tình trạng sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ em.

4. Tiêu chí 6. Giáo dục phát triển
toàn diện trẻ em

a) Mức đạt: Thực hiện được kế hoạch
giáo dục trong nhóm, lớp, đảm bảo hỗ trợ trẻ em phát triển toàn diện theo
Chương trình giáo dục mầm non;

b) Mức khá: Chủ động đổi mới phương
pháp giáo dục trẻ em, linh hoạt thực hiện các hoạt động giáo dục và điều chỉnh
phù hợp, đáp ứng được các nhu cầu, khả năng khác nhau của trẻ em và điều kiện
thực tiễn của trường, lớp;

c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng
nghiệp thực hiện và điều chỉnh, đổi mới các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất
lượng phát triển toàn diện trẻ em.

5. Tiêu chí 7. Quan sát và đánh giá sự
phát triển của trẻ em

a) Mức đạt: Sử dụng được phương pháp
quan sát và đánh giá trẻ em để kịp thời điều chỉnh các hoạt động chăm sóc, giáo
dục trẻ em;

b) Mức khá: Chủ động, vận dụng linh
hoạt các phương pháp, hình thức, công cụ đánh giá nhằm đánh giá khách quan sự
phát triển của trẻ em, từ đó điều chỉnh phù hợp kế hoạch chăm sóc, giáo dục;

c) Mức tốt: Chia sẻ và hỗ trợ đồng
nghiệp về kinh nghiệm vận dụng các phương pháp quan sát, đánh giá sự phát triển
của trẻ em. Tham gia hoạt động đánh giá ngoài tại các cơ sở giáo dục mầm non.

6. Tiêu chí 8. Quản lý nhóm, lớp

a) Mức đạt: Thực hiện đúng các yêu cầu
về quản lý trẻ em, quản lý cơ sở vật chất và quản lý hồ sơ sổ sách của nhóm, lớp
theo quy định;

b) Mức khá: Có sáng kiến trong các hoạt
động quản lý nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn của trường, lớp;

c) Mức tốt: Chia sẻ kinh nghiệm hay,
hỗ trợ đồng nghiệp trong quản lý nhóm, lớp theo đúng quy định và phù hợp với điều
kiện thực tiễn.

Điều 6. Tiêu chuẩn
3. Xây dựng môi trường giáo dục

Xây dựng môi trường giáo dục an toàn,
lành mạnh, thân thiện; thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường.

1. Tiêu chí 9. Xây dựng môi trường
giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện

a) Mức đạt: Thực hiện nghiêm túc các
quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh không bạo lực đối với trẻ
em; thực hiện nội quy, quy tắc ứng xử trong nhà trường;

b) Mức khá: Chủ động phát hiện, phản
ánh kịp thời, đề xuất và thực hiện các biện pháp ngăn ngừa nguy cơ gây mất an
toàn đối với trẻ em, phòng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh các hành vi vi
phạm nội quy, quy tắc ứng xử trong nhà trường;

c) Mức tốt: Chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp
trong việc tổ chức xây dựng môi trường vật chất và môi trường văn hóa, xã hội đảm
bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện đối với trẻ em.

2. Tiêu chí 10. Thực hiện quyền dân
chủ trong nhà trường

a) Mức đạt: Thực hiện các quy định về
quyền trẻ em; các quy định về quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và cha, mẹ
hoặc người giám hộ trẻ em theo quy chế dân chủ trong nhà trường;

b) Mức khá: Đề xuất các biện pháp bảo
vệ quyền trẻ em; phát huy quyền dân chủ của bản thân, cha, mẹ hoặc người giám hộ
trẻ em và đồng nghiệp trong nhà trường; phát hiện, ngăn chặn, đề xuất biện pháp
xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ trong nhà trường (nếu
có);

c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ và phối
hợp với đồng nghiệp trong việc thực hiện các quy định về quyền trẻ em; phát huy
quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em
theo quy chế dân chủ trong nhà trường.

Điều 7. Tiêu chuẩn
4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng

Tham gia tổ chức, thực hiện việc xây
dựng, phát triển mối quan hệ hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng
đồng để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em và bảo vệ quyền
trẻ em.

1. Tiêu chí 11. Phối hợp với cha, mẹ hoặc
người giám hộ trẻ em và cộng đồng để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc,
giáo dục trẻ em

a) Mức đạt: Xây dựng mối quan hệ gần
gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng
trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em;

b) Mức khá: Phối hợp kịp thời với
cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng để nâng cao chất lượng các hoạt
động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em;

c) Mức tốt: Chia sẻ, hỗ trợ kiến thức,
kỹ năng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ
em và cộng đồng. Đề xuất các giải pháp tăng cường phối hợp giữa nhà trường với
gia đình và cộng đồng.

2. Tiêu chí 12. Phối hợp với cha, mẹ
hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em

a) Mức đạt: Xây dựng mối quan hệ gần
gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng
trong thực hiện các quy định về quyền trẻ em;

b) Mức khá: Chủ động phối hợp với
cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em;

c) Mức tốt: Chia sẻ, hỗ trợ kiến thức,
kỹ năng thực hiện các quy định về quyền trẻ em cho cha, mẹ hoặc người giám hộ
trẻ em và cộng đồng. Đề xuất các giải pháp tăng cường phối hợp với cha, mẹ hoặc
người giám hộ trẻ em và cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em; giải quyết kịp thời
các thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ trẻ em liên quan đến quyền trẻ em.

Điều 8. Tiêu chuẩn
5. Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể hiện
khả năng nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em

Sử dụng được một ngoại ngữ (ưu tiên
tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số, ứng dụng công nghệ
thông tin, thể hiện khả năng nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc,
giáo dục trẻ em.

1. Tiêu chí 13. Sử dụng ngoại ngữ (ưu
tiên tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc của trẻ em

a) Mức đạt: Sử dụng được các từ ngữ,
câu đơn giản trong giao tiếp bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh); hoặc giao
tiếp thông thường bằng tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số;

b) Mức khá: Trao đổi thông tin đơn giản
bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) với nội dung liên quan đến hoạt động
nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; hoặc giao tiếp thành thạo bằng tiếng dân
tộc đối với vùng dân tộc thiểu số;

c) Mức tốt: Viết và trình bày đoạn
văn đơn giản về các chủ đề quen thuộc bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh)
trong hoạt động chuyên môn về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; hoặc sử dụng
thành thạo tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số.

2. Tiêu chí 14. Ứng dụng công nghệ
thông tin

a) Mức đạt: Sử dụng được các phần mềm
ứng dụng cơ bản trong chăm sóc, giáo dục trẻ em và quản lý nhóm, lớp;

b) Mức khá: Xây dựng được một số bài
giảng điện tử; sử dụng được các thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động
chăm sóc, giáo dục trẻ em;

c) Mức tốt: Chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp
nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động chăm sóc, giáo dục
trẻ em và quản lý nhóm, lớp.

3. Tiêu chí 15. Thể hiện khả năng nghệ
thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em

a) Mức đạt: Thể hiện được khả năng tạo
hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản trong các hoạt động chăm sóc,
giáo dục trẻ em ở nhóm, lớp;

b) Mức khá: Vận dụng sáng tạo các loại
hình nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản vào hoạt động
chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ em trong trường mầm non. Tổ chức các hoạt động
ngày hội, lễ và hoạt động nghệ thuật cho trẻ em ở trường mầm non;

c) Mức tốt: Xây dựng được môi trường
giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật trong nhóm, lớp và trường mầm non; chia sẻ,
hỗ trợ đồng nghiệp thể hiện khả năng nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em và xây dựng môi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ
thuật trong nhóm, lớp và trường mầm non.

Chương III

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON

Điều 9. Yêu cầu
đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

1. Khách quan, toàn diện, công bằng
và dân chủ.

2. Dựa trên phẩm chất, năng lực và
quá trình làm việc của giáo viên trong điều kiện cụ thể của cơ sở giáo dục mầm
non và địa phương.

3. Căn cứ vào mức của từng tiêu chí đạt
được tại Chương II Quy định này và có các minh chứng xác thực, phù hợp.

Điều 10. Quy
trình đánh giá và xếp loại kết quả đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non

1. Quy trình đánh giá

a) Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non;

b) Cơ sở giáo dục mầm non tổ chức lấy
ý kiến của đồng nghiệp trong tổ chuyên môn đối với giáo viên được đánh giá theo
chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non;

c) Người đứng đầu cơ sở giáo dục mầm
non thực hiện đánh giá và thông báo kết quả đánh giá giáo viên trên cơ sở kết
quả tự đánh giá của giáo viên, ý kiến của đồng nghiệp và thực tiễn thực hiện
nhiệm vụ của giáo viên thông qua các minh chứng xác thực, phù hợp.

2. Xếp loại kết quả đánh giá

a) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non ở mức tốt: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 số
tiêu chí đạt mức tốt, trong đó các tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 và 9 đạt mức tốt;

b) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non ở mức khá: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 số
tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, trong đó các tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 và 9
đạt mức khá trở lên;

c) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non ở mức đạt: Có tất cả các tiêu chí được đánh giá từ mức đạt trở lên;

d) Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo
viên: Có tiêu chí được đánh giá chưa đạt (tiêu chí được đánh giá chưa đạt khi
không đáp ứng yêu cầu mức đạt của tiêu chí đó).

Điều 11. Chu kỳ
đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

1. Giáo viên tự đánh giá theo chu kỳ
mỗi năm một lần vào cuối năm học.

2. Người đứng đầu cơ sở giáo dục mầm
non tổ chức đánh giá giáo viên theo chu kỳ hai năm một lần vào cuối năm học.

3. Trong trường hợp đặc biệt theo yêu
cầu của cấp trên quản lý, cơ sở giáo dục mầm non rút ngắn chu kỳ đánh giá giáo
viên.

Điều 12. Giáo
viên mầm non cốt cán

1. Tiêu chuẩn lựa chọn giáo viên mầm
non cốt cán

a) Là giáo viên mầm non có ít nhất 05
năm kinh nghiệm trực tiếp thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ em ở các cơ
sở giáo dục mầm non cho tới thời điểm xét chọn;

b) Được đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp
giáo viên mầm non đạt mức khá trở lên, trong đó tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 và
9 phải đạt mức tốt;

c) Có khả năng thiết kế, triển khai
các hoạt động giáo dục mẫu, tổ chức các tọa đàm, hội thảo, bồi dưỡng về đổi mới
nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non cho đồng
nghiệp trong trường hoặc cụm trường tham khảo học tập;

d) Có khả năng sử dụng ngoại ngữ, ứng
dụng công nghệ thông tin, khai thác, sử dụng thiết bị công nghệ trong trong tổ
chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em và bồi dưỡng giáo viên;

e) Có nguyện vọng trở thành giáo viên
mầm non cốt cán.

2. Quy trình lựa chọn giáo viên mầm
non cốt cán

a) Cơ sở giáo dục mầm non lựa chọn và
đề xuất giáo viên mầm non cốt cán và báo cáo cơ quan quản lý trực tiếp cấp
trên;

b) Trưởng phòng giáo dục và đào tạo lựa
chọn và phê duyệt danh sách giáo viên mầm non cốt cán theo thẩm quyền; báo cáo
sở giáo dục và đào tạo;

c) Giám đốc sở giáo dục và đào tạo lựa
chọn và phê duyệt danh sách giáo viên mầm non cốt cán theo thẩm quyền; báo cáo
Bộ Giáo dục và Đào tạo theo yêu cầu.

3. Nhiệm vụ của giáo viên mầm non cốt
cán

a) Hỗ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp
trong cơ sở giáo dục mầm non hoặc các cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn các vấn
đề liên quan đến đảm bảo và nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm
non; biên soạn tài liệu chuyên đề bồi dưỡng, hướng dẫn (cho giáo viên, cha, mẹ,
người giám hộ trẻ em); tổ chức hướng dẫn cho sinh viên thực hành, thực tập sư
phạm; kết nối với giảng viên sư phạm các khoa giáo dục mầm non trao đổi kiến thức
về nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em;

b) Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp
trong trường hoặc các trường trên địa bàn về các hoạt động xây dựng và thực hiện
kế hoạch giáo dục của nhà trường; kế hoạch hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc sức
khỏe, kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em trong nhóm, lớp; về việc thực hiện các
khóa đào tạo, bồi dưỡng giáo viên qua mạng internet; về bồi dưỡng, tham gia tập
huấn nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường hoặc các
trường trên địa bàn; tham gia tập huấn, bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu hàng
năm của ngành (cấp phòng, sở, Bộ);

c) Tham mưu, tư vấn cho cấp quản lí
trực tiếp về công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện
cụ thể của trường, lớp và tình hình kinh tế – xã hội của địa phương nhằm bảo đảm
mục tiêu, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em và nâng cao năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên; tham gia tổ chức, báo cáo chuyên môn, nghiệp vụ
tại các hội nghị chuyên đề, các buổi sinh hoạt chuyên môn của cơ sở giáo dục mầm
non hoặc các cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn.

Chương IV

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 13. Trách
nhiệm của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục
chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực hiện các quy định của văn bản này; xây dựng
kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu
về phẩm chất, năng lực theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

Điều 14. Trách
nhiệm của sở giáo dục và đào tạo

1. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện Quy định
này theo thẩm quyền; cập nhật, báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo kết quả đánh giá
giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trước ngày 30 tháng 6 hàng
năm.

2. Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng,
phát triển đội ngũ giáo viên mầm non thuộc thẩm quyền quản lý dựa trên kết quả
đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

Điều 15. Trách
nhiệm của phòng giáo dục và đào tạo

1. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện Quy định
này theo thẩm quyền; báo cáo sở giáo dục và đào tạo kết quả đánh giá giáo viên
mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Điều 16. Trách
nhiệm của cơ sở giáo dục mầm non

1. Người đứng đầu cơ sở giáo dục mầm
non chỉ đạo, tổ chức đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo
viên; báo cáo cơ quan quản lý trực tiếp kết quả đánh giá giáo viên theo chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non.

2. Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng,
phát triển đội ngũ giáo viên theo thẩm quyền dựa trên kết quả đánh giá theo chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non.

3. Tham mưu với cơ quan quản lý cấp
trên, chính quyền địa phương về công tác quản lý, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất,
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non dựa trên kết quả
đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.