Tải Giáo án Văn 9: Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí (tiếp theo) theo Công văn 5512 – Giáo án điện tử môn Ngữ văn 9

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (127.44 KB, 7 trang )

(1)<div class=’page_container’ data-page=1>

Bài 22-Tiết -Tập làm văn
CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ (tiếp theo) 
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1/Kiến thức:

– Hiểu được cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí.
2/Phẩm chất

– Chăm học có ý thức trong việc làm bài nghị luận theo đúng trình tự và mang tính
thuyết phục.

3/ Năng lực:

– Năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực hợp tác trong làm việc nhóm.
– Năng lực chuyên biệt:

+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ,vận dụng kiến thức đã học để làm được bài văn nghị
luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:

– Kế hoạch dạy học

– Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập.
2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc sgk & trả lời các câu hỏi .
III. Mô tả các hoạt động dạy học:

Hoạt động của GV và HS Nội dung
 HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (2 phút)

1. Mục tiêu:

– Tạo tâm thế hứng thú cho HS.

II- Luyện tập:

</div>
(2)<div class=’page_container’ data-page=2>

(2)

– Kích thích HS tìm hiểu về cách làm bài văn
NL về một tư tưởng đạo lí

2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, cả lớp
3. Sản phẩm hoạt động
- HS trả lời miệng

4. Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ

?Để tạo lập một văn bản NL về một vấn đề tư
tưởng đạo lí chúng ta sẽ tiến hành theo mấy
bước? Đó là những bước nào? Nhiệm vụ của
từng bước ra sao?

*Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh tìm hiểu trả lời:

– Học sinh tìm hiểu trả lời:

- Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS
*Báo cáo kết quả:

HS trình bày theo ý kiến của cá nhân
*Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét và dẫn vào bài

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(36 phút)
1. Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về cách làm
bài văn Nl về một tư tưởng đạo lí để làm bài

– Kiểu bài: NL về một tư tưởng
đạo lí.

– Nội dung: Tinh thần tự học
– Pvi kiến thức cần có: Kiến
thức về đời sống.

- Tìm ý:

+ Giải thích Thế nào tự học;
người có tinh thần tự học là gì…
+ Nhận định, đánh giá: Tự học
có vai trị, ý nghĩa như thế nào
+ Tinh thần tự học trong giới trẻ
hiện nay thế nào?

B2: Lập dàn ý

a. Mở bài: Giới thiệu vấn đề
cần nghị luận

b. Thân bài
* Giải thích:

– Học là hoạt động nhằm chiếm
lĩnh tri thức…

– Tự học dựa trên cơ sở của
những kiến thức và kĩ năng đã
được học ở trường để tiếp tục
tích luỹ tri thức và rèn luyện kĩ
năng mà không cần ai nhắc nhở
đôn đốc.

* Nhận định, đánh giá.

</div>
(3)<div class=’page_container’ data-page=3>

(3)

2. Phương thức thực hiện:

– Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
– Dạy học theo nhóm

– Thuyết trình, vấn đáp

– Kĩ thuật đặt câu hỏi, khăn phủ bàn
– Hđ cá nhân, nhóm,

3. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:

– HS nhận xét đánh giá
– GV đánh giá.

5. Cách tiến hành:

*. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
TRAO ĐỔI NHÓM

Đề bài: Tinh thần tự học

Hãy thực hành tìm hiểu đề và lập dàn ý cho đề
văn trên?

* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

– Học sinh: thực hiện cá nhân, trao đổi với
nhóm

– Giáo viên: Chia lớp thành 4 nhóm theo dõi,
hướng dẫn

* Dự kiến sản phẩm: 
B1.Tìm hiểu đề:

– Kiểu bài: NL về một tư tưởng đạo lí.
– Nội dung: Tinh thần tự học

– Tự học càng quan trọng hơn
với giới trẻ bởi họ là chủ nhân
tương lai của đất nước cần phải
có tri thức kĩ năng … để đáp ứng
yêu cầu của xã hội.

– Tự học là phương pháp học
cần thiết có ý nghĩa với mọi
người. Tự học giúp ta có ý chí
vượt qua mọi khó khăn, trở
ngại để học, làm việc có hiệu
quả.

– Tinh thần tự học là một đức
tính tốt đẹp của mỗi con người.
* Mở rộng vấn đề:

– Hiện nay nhiều người có tinh
thần tự học…

– Bên cạnh đó cịn có nhiều
người nhất là giới trẻ chưa có
tinh thần tự học, còn ham vui
chơi, những người đó rất đáng
bị lên án phê phán

– Để có thể nhanh chóng chiếm
lĩnh được tri thức của nhân loại
em sẽ cố gắng tự học nhiều hơn

nữa….

c. Kết bài

– Khẳng định vai trò tự học và
tinh thần tự học trong việc phát
huy và hoàn thiện nhân cách của
mỗi con người.

</div>
(4)<div class=’page_container’ data-page=4>

(4)

– Pvi kiến thức cần có: Kiến thức về đời sống.
- Tìm ý:

+Giải thích Thế nào tự học; người có tinh thần
tự học là gì…

+Nhận định, đánh giá: Tự học có vai trị, ý nghĩa
như thế nào

+ Tinh thần tự học trong giới trẻ hiện nay thế
nào?

B2: Lập dàn ý

a. Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận
b. Thân bài

* Giải thích:

– Học là hành động thu nhận kiến thức và hình
thành kĩ năng của một chủ đề học tập nào đó.

– Tự học dựa trên cơ sở của những kiến thức và
kĩ năng đã được học ở trường để tiếp tục tích luỹ
tri thức và rèn luyện kĩ năng mà không cần ai
nhắc nhở đôn đốc.

– Tự học dựa trên cơ sở của những kiến thức vàkĩ năng đã được học ở trường để tiếp tục tích luỹtri thức và rèn luyện kĩ năng mà không cần ainhắc nhở đôn đốc.

* Nhận định, đánh giá.

– Tự học có vai trị rất quan trọng đối với mỗi
người nhất là trong tình hình hiện nay.

– Tự học càng quan trọng hơn với giới trẻ bởi họ
là chủ nhân tương lai của đất nước cần phải có
tri thức kĩ năng … để đáp ứng yêu cầu của xã
hội.

– Tự học là phương pháp học cần thiết có ý
nghĩa với mọi người. Tự học giúp ta có ý chí
vượt qua mọi khó khăn, trở ngại để học, làm

người

</div>
(5)<div class=’page_container’ data-page=5>

(5)

việc có hiệu quả.

– Tinh thần tự học là một đức tính tốt đẹp của
mỗi con người.

* Mở rộng vấn đề:

– Hiện nay nhiều người có tinh thần tự học…
– Bên cạnh đó cịn có nhiều người nhất là giới

trẻ chưa có tinh thần tự học, cịn ham vui chơi,
những người đó rất đáng bị lên án phê phán
– Để có thể nhanh chóng chiếm lĩnh được tri
thức của nhân loại em sẽ cố gắng tự học nhiều
hơn nữa….

trẻ chưa có tinh thần tự học, cịn ham vui chơi,những người đó rất đáng bị lên án phê phán- Để có thể nhanh chóng chiếm lĩnh được trithức của nhân loại em sẽ cố gắng tự học nhiềuhơn nữa….

c. Kết bài

– Khẳng định vai trò tự học và tinh thần tự học
trong việc phát huy và hoàn thiện nhân cách của
mỗi con người.

– Khuyên nhủ, kêu gọi mọi người

*Báo cáo kết quả: HS đại nhóm trình bày
*Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá

->Giáo viên chốt kiến thức ngay trên sản phẩm
của học sinh

? Viết một đoạn văn mở bài, đoạn văn nhận xét
đánh giá của em về tinh thần tự học, đoạn văn
kết bài

</div>
(6)<div class=’page_container’ data-page=6>

(6)

GV nhận xét đánh giá và cho điểm.

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (7 PHÚT)

1. Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về cách làm bài
văn Nl về một tư tưởng đạo lí để làm bài

1. Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về cách làm bàivăn Nl về một tư tưởng đạo lí để làm bài

2. Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi

3. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:

– HS nhận xét đánh giá
– GV đánh giá.

5. Cách tiến hành:

*. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI

? Vận kiến thức đã học thực hiện tìm hiểu đề
lập dàn ý đại cương cho đề bài sau:

Suy nghĩ về câu tục ngữ: Lá lành đùm lá rách
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: thực hiện cá nhân, trao đổi với bạn
- Giáo viên: theo dõi, hướng dẫn

*Báo cáo kết quả: HS trình bày sản phẩm của
mình

HS khác phản biện
*Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá

</div>
(7)<div class=’page_container’ data-page=7>

(7)

HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, 
SÁNG TẠO (02 PHÚT)

* Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học
để tự đặt những đề bài tương tự và thực hiện
đúng các bước để tạo lập văn bản

* Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ.
* Phương thức hoạt động: cá nhân.
* Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS
* Cách tiến hành:

1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs:

? Em hãy tự đặt một đề bài nghị luận về một vấn
đề tư tưởng đạo lí và vận dụng các kiến thức đã
học để giải quyết đề bài đó?

Sưu tầm những bài NL về một vấn đề tư tưởng
đạo lí hay đê đọc và tham khảo cách viết.

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
+ Đọc yêu cầu.