Giáo dục giới tính trong Sinh học 8

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (92.14 KB, 16 trang )

Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8”
PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Như chúng ta đã biết xã hội ngày càng phát triển về mọi lónh vực khoa học
công nghệ-công nghệ thông tin đặc biệt là dòch vụ internet ngày càng phát triển
một cách chóng mặt nó giúp ích rất nhiều cho các ngành nghề. Thậm chí ở lứa
tuổi học sinh các em rất nhạy bén trong việc lónh hội những tin tức trên mạng,
trong những tin tức đó có tin lành mạnh cũng có những tin không lành mạnh
mang tính đồi tr. Chính vì vậy để hoà chung với xu thế xã hội mà không mất
đi thời niên thiếu của các em học sinh thì lónh vực giáo dục là quan trọng nhất
đặc biệt là môn sinh học 8 nó là nền tảng cho các môn học khác.
Là một môn có nhiều ứng dụng trong cuộc sống và trong chính bản thân
cơ thể học sinh, hơn hết là ở chương sinh sản nội dung chương đề cập đến vấn
đề giới tính. Đối với học sinh lớp 8 vấn đề này vô cùng tế nhò vì ở lứatuổi này
các em bắt đầu trưởng thành về cơ thể, trong cơ thể của mình xuất hiện những
hiện tượng lạ như: Kinh nguyệt ở nữ, xuất tinh lần đầu ở nam, mọc lông mu, vú
phát triển… Nhiều em khi thấy hiện tượng trên thì lo sợ hoảng hốt nhưng không
dám hỏi cha mẹ thầy cô. Từ việc không dám hỏi đó các em không biết cách giữ
gìn vệ sinh nên dễ bò viêm nhiễm, hoặc mắc phải các bệnh về đường sinh dục,
các loại bệnh hiểm nghèo như: HIV-AIDS, giang mai, bệnh lậu…
Chính vì vậy giáo dục giới tính không những giúp học sinh hiểu rõ hơn về cơ
thể mình, biết cách vệ sinh, bảo vệ cơ thể của chính mình mà còn giúp học sinh
hình thành nên nhân cách của một con người.
Nhưng khi tôi làm một cuộc phỏng vấn nhanh đối với một số học sinh ở các
lớp 8
GV: Hiện tượng kinh nguyệt là gì?
HS: Là hiện tượng chảy máu ở cơ quan sinh dục.
GV: Em có thể tính được những ngày an toàn để không có thai trong quan hệ
tình dục?
HS: Không biết.
GV: Vì sao người ta bò mắc bệnh giang mai?
HS:Vì ăn uống không hợp vệ sinh.

– 1 – Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung
Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8”
Như vậy có thể khẳng đònh rằng các em học sinh lớp 8 chưa nắm vững kiến
thức cơ bản của vấn đề giới tính. Vì thế có thể khi các em bước vào đời khó làm
chủ được bản thân trước những cạm bẫy của cuộc sống.
Là một giáo viên giảng dạy sinh học 8 tôi băn khoăn làm thế nào để giáo
dục giới tính cho các em học sinh lónh hội kiến thức đạt được kết quả cao để các
em khi ra đời có được vốn kiến thức về vấn đề giới tính, giúp các em tự tin và
an toàn hơn trong cuộc sống.
Tôi đã thử nghiệm và đúc kết một số kinh nghiệm để giúp học sinh hiểu một
cách toàn diện về sự phát triển giới tính. Học sinh nắm được tầm quan trọng
của giới tính, cách vệ sinh cơ thể người thì chắc chắn rằng chất lượng học tập
môn sinh học nói chung và giáo dục giới tính nói riêng sẽ đạt kết quả cao .
Vì những lí do nêu trên tôi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm “Giáo dục
giới tính trong sinh học 8”

– 2 – Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung
Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8”
PHẦN 2: NỘI DUNG
1.THỰC TRẠNG:
1.1.Phân bố chương trình trong sách giáo khoa:
Hai chương nội tiết và sinh sản được phân bố ở cuối kì II nên tâm lí học sinh
không tập trung và thường hay lật tới tò mò với các hình ảnh.
Số tiết trong chương sinh sản còn ít.
1.2.Về phía giáo viên:
Một số giáo viên khi dạy chương sinh sản còn e ngại, chỉ dạy sơ sơ cho qua
bài, không nói to, rõ, không treo tranh mà chỉ yêu cầu học sinh quan sát hình
trong sách giáo khoa.
Chỉ truyền thụ những kiến thức có sẵn mà chưa mở rộng, chưa liên hệ thực

tế nhiều.
Tổ chức lớp học chưa tốt khiến các em học sinh thường bò ngượng.
Chưa phát huy tốt tính tích cực, tự giác của học sinh.
Xử lí các tình huống chưa hay ở việc học sinh xuất hiện tình cảm khác giới
như là la mắng, sỉ nhục học sinh trước lớp..
1.3.Về phía học sinh:
Thường không nghiêm túc trong khi học bài của chương sinh sản như là cười,
chọc ghẹo nhau, chỉ coi là tiết giải trí chứ không tập trung học bài.
Không giám đọc to, thậm chí khi đọc còn bỏ qua một số từ như vú, lông mu,
kinh nguyệt…
Không hình thành cho mình hình thức vệ sinh thân thể đặc biệt ở các em nữ
trong những ngày có kinh nguyệt.
Thường che dấu không dám thổ lộ những xuất hiện lạ của cơ thể mình.
Nảy sinh những quan hệ nam nữ không lành mạnh, lơ là học tập .
1.4.Thời gian chuẩn bò và tiến hành đề tài:
Đề tài được thực hiện từ năm học 2006-2007
Để xác đònh thực trạng học sinh và kỹ năng nhận thức về giới tính tôi đã tiến
hành khảo sát chất lượng của 126 học sinh khối 8 gồm 4 lớp: 8A1, 8A2, 8A3,
8A4.
(khảo sát khi chưa thực hiện phương pháp mới trong việc lồng ghép giáo dục
giới tính vào sinh học 8 )

– 3 – Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung
Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8”
ĐỀ KHẢO SÁT:
Đề 1:Hãy khoanh tròn vào ý trả lời đúng ở mỗi câu sau:
Câu 1: Những ảnh hưởng xã hội của việc mang thai sớm đối với người mẹ ở
tuổi vò thành niên có thể là:
A. Bỏ học. B. Mất việc làm.
C. Bò gia đình và xã hội phân biệt đối sử. D.Tất cả đều đúng.

Câu 2: Tuổi dậy thì của em gái vào khoảng thời gian nào?
A.Từ 11-15 tuổi. B.Từ 15-20 tuổi. C.Từ 9-10 tuổi.
Câu 3: Khoảng cách giữa 2 lần kinh nguyệt khoảng bao nhiêu ngày?
A.15-30 ngày. B.28-32 ngày. C. 7-15 ngày.
Câu 4: Tinh hoàn có chức năng gì?
A. Chứa nước tiểu. B. Phóng tinh. C. Sản xuất ra tinh
trùng.
Câu 5: Thụ tinh là gì?
A. Là sự kết hợp giữa trứng và tinh trùng.
B. Là sự kết hợp giữa 2 người khác giới.
C. Là quan hệ không lành mạnh của hai người.
Câu 6: Các bệnh lây qua đường tình dục:
A. Giang mai, Bạch cầu, Lậu. B. Giang mai, Lậu,
HIV. C. HIV, Ma tuý.
Đề 2:
Câu 1:Hãy chọn câu thích hợp ở cột A điền vào chỗ trống(…) ở cột B
CỘT A CỘT B
1. buồng trứng
2. tử cung
3. ống dẫn trứng
4. phễu của ống dẫn trứng
5. kinh nguyệt,hành kinh
6. sự rụng trứng
7. ống dẫn nước tiểu
8. tuyến tiền đình
9. thể vàng
a….ở nữ là một đường riêng biệt với âm đạo.
b…..tiết dòch nhờn để bôi trơn âm đạo.
c. Tử cung được thông với….
d. Khi trứng chín, bao noãn vỡ ra để trứng

thoát ra ngoài, đó là…
e. Trứng được tiếp nhận vào ống dẫn trứng
thông qua….
g. Trứng đã được thụ tinh trong ống dẫn trứng
sẽ vừa phân chia vừa di chuyển xuống…….để
làm tổ và phát triển thành thai nhi.
h. Cùng với trứng chín, hoóc môn buồng trứng

– 4 – Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung
Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8”
làm niêm mạc tử cung trở nên xốp và xung
huyết, chuẩn bò cho trứng thụ tinh đến làm tổ.
Nếu trứng không được thụ tinh thì……sẽ thoái
hoá sau 14 ngày và lớp niêm mạc sẽ bong ra
gây ra hiện tượng …..
Câu 2: Chọn chức năng thích hợp ở cột B phù hợp với mỗi bộ phận của cơ quan
sinh dục nam ở cột A.
KẾT QUẢ KHẢO SÁT

– 5 – Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung
CỘT A CỘT B
1. Tinh hoàn
2. Mào tinh hoàn
3. Bìu
4. Ống dẫn tinh
5. Túi tinh
6. Tuyến tiền liệt
7. Ống đái
8. Tuyến hành
a. Tiết dòch hoà với tinh trùng từ túi tinh chuyển ra để

tạo thành tinh dòch.
b. Nơi nước tiểu và tinh dòch đi qua.
c. Nơi sản xuất tinh trùng.
d. Tiết dòch để trung hoà axít trong ống đái, chuẩn bò cho
tinh phóng qua đồng thời làm giảm ma sát trong quan hệ
tình dục.
e. Nơi chứa và nuôi dưỡng tinh trùng.
g. Nơi tinh trùng tiếp tục phát triển và hoàn thiện về cấu
tạo.
h. Dẫn tinh trùng từ tinh hoàn đến túi tinh.
i. Đảm bảo nhiệt đôï thích hợp cho quá trình sinh tinh.
Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8”
Nhận xét: Qua kết quả khảo sát chứng tỏ học sinh chưa nắm vững về đặc
điểm phát triển giới tính, cách vệ sinh cơ thể, các bệnh lây qua đường tình dục,
các biện pháp tránh thai, tác hại của việc sinh con ở lứa tuổi thành niên.
Trước tình hình như vậy tôi cảm thấy rất băn khoăn lo lắng cho các em làm
thế nào để các em có hứng thú học? Làm sao để nâng cao hiệu quả giảng dạy
học sinh nắm bài tốt và biết áp dụng vào thực tế cuộc sống?
Sau một thời gian nghiên cứu tìm hiểu tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải
pháp để thực hiện.
2. CÁC GIẢI PHÁP:
2.1.Về phía nhà trường:
Tổ chức các buổi hoạt động ngoại khoá cho học sinh lớp 8 như: Dạ hội sinh
học hoặc tuổi dậy thì.
Ởû các hoạt động này các lớp sẽ thi với nhau bằng những hiểu biết của mình
và kiến thức trong sách giáo khoa.
Nội dung của hoạt động là những câu hỏi những tình huống xoay quanh vấn
đề giới tính, sự phát triển của cơ thể ở tuổi dậy thì.
Qua những hoạt động tập thể này sẽ giúp học sinh khắc sâu những kiến thức
cơ bản và hào hứng tìm hiểu trong học tập.

2.2.Đối với giáo viên dạy sinh học 8:
2.2.1.Giáo viên dạy sinh học là người hướng dẫn học sinh hình thành nhân
cách tốt đẹp.

– 6 – Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung
Lớp
Xếp loại
8A1 8A2 8A3 8A4
TỔNG SỐ 30 30 32 34
SL % SL % SL % SL %
GIỎI 5 16,6
%
3 10,0% 3 9,4% 6 17,6%
KHÁ 8 26,7% 7 23,3% 6 18,7% 9 26,5%
TRUNG BÌNH 12 40,0% 14 46,7
%
19 59,4% 16 47,1%
YẾU 5 16,7
%
6 20,0% 4 12,5% 3 8,8%
– 1 – Giáo viên triển khai : Lê Thò Tuyết NhungNăm học : 2007 – 2008 Đề tài SKKN : “ Giáo dục đào tạo giới tính trong Sinh học 8 ” Như vậy hoàn toàn có thể khẳng đònh rằng những em học viên lớp 8 chưa nắm vững kiếnthức cơ bản của yếu tố giới tính. Vì thế hoàn toàn có thể khi những em bước vào đời khó làmchủ được bản thân trước những cạm bẫy của đời sống. Là một giáo viên giảng dạy sinh học 8 tôi do dự làm thế nào để giáodục giới tính cho những em học viên lónh hội kiến thức đạt được hiệu quả cao để cácem khi sinh ra có được vốn kỹ năng và kiến thức về yếu tố giới tính, giúp những em tự tin vàan toàn hơn trong đời sống. Tôi đã thử nghiệm và đúc rút một số ít kinh nghiệm tay nghề để giúp học viên hiểu mộtcách tổng lực về sự tăng trưởng giới tính. Học sinh nắm được tầm quan trọngcủa giới tính, cách vệ sinh khung hình người thì chắc như đinh rằng chất lượng học tậpmôn sinh học nói chung và giáo dục giới tính nói riêng sẽ đạt hiệu quả cao. Vì những lí do nêu trên tôi mạnh dạn viết sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề “ Giáo dụcgiới tính trong sinh học 8 ” – 2 – Giáo viên thực thi : Lê Thò Tuyết NhungNăm học : 2007 – 2008 Đề tài SKKN : “ Giáo dục đào tạo giới tính trong Sinh học 8 ” PHẦN 2 : NỘI DUNG1. THỰC TRẠNG : 1.1. Phân bố chương trình trong sách giáo khoa : Hai chương nội tiết và sinh sản được phân bổ ở cuối kì II nên tâm lí học sinhkhông tập trung chuyên sâu và thường hay lật tới tò mò với những hình ảnh. Số tiết trong chương sinh sản còn ít. 1.2. Về phía giáo viên : Một số giáo viên khi dạy chương sinh sản còn lo lắng, chỉ dạy sơ sơ cho quabài, không nói to, rõ, không treo tranh mà chỉ nhu yếu học viên quan sát hìnhtrong sách giáo khoa. Chỉ truyền thụ những kỹ năng và kiến thức có sẵn mà chưa lan rộng ra, chưa liên hệ thựctế nhiều. Tổ chức lớp học chưa tốt khiến những em học viên thường bò ngượng. Chưa phát huy tốt tính tích cực, tự giác của học viên. Xử lí những trường hợp chưa hay ở việc học viên Open tình cảm khác giớinhư là la mắng, sỉ nhục học viên trước lớp .. 1.3. Về phía học viên : Thường không tráng lệ trong khi học bài của chương sinh sản như là cười, chọc ghẹo nhau, chỉ coi là tiết vui chơi chứ không tập trung chuyên sâu học bài. Không giám đọc to, thậm chí còn khi đọc còn bỏ lỡ 1 số ít từ như vú, lông mu, kinh nguyệt … Không hình thành cho mình hình thức vệ sinh thân thể đặc biệt quan trọng ở những em nữtrong những ngày có kinh nguyệt. Thường che dấu không dám thổ lộ những Open lạ của khung hình mình. Nảy sinh những quan hệ nam nữ không lành mạnh, không cẩn thận học tập. 1.4. Thời gian chuẩn bò và triển khai đề tài : Đề tài được triển khai từ năm học 2006 – 2007 Để xác đònh tình hình học viên và kỹ năng và kiến thức nhận thức về giới tính tôi đã tiếnhành khảo sát chất lượng của 126 học viên khối 8 gồm 4 lớp : 8A1, 8A2, 8A3, 8A4. ( khảo sát khi chưa triển khai chiêu thức mới trong việc lồng ghép giáo dụcgiới tính vào sinh học 8 ) – 3 – Giáo viên triển khai : Lê Thò Tuyết NhungNăm học : 2007 – 2008 Đề tài SKKN : “ Giáo dục đào tạo giới tính trong Sinh học 8 ” ĐỀ KHẢO SÁT : Đề 1 : Hãy khoanh tròn vào ý vấn đáp đúng ở mỗi câu sau : Câu 1 : Những tác động ảnh hưởng xã hội của việc mang thai sớm so với người mẹ ởtuổi vò thành niên hoàn toàn có thể là : A. Bỏ học. B. Mất việc làm. C. Bò mái ấm gia đình và xã hội phân biệt đối sử. D.Tất cả đều đúng. Câu 2 : Tuổi dậy thì của em gái vào thời gian thời hạn nào ? A.Từ 11-15 tuổi. B.Từ 15-20 tuổi. C.Từ 9-10 tuổi. Câu 3 : Khoảng cách giữa 2 lần kinh nguyệt khoảng chừng bao nhiêu ngày ? A. 15-30 ngày. B. 28-32 ngày. C. 7-15 ngày. Câu 4 : Tinh hoàn có tính năng gì ? A. Chứa nước tiểu. B. Phóng tinh. C. Sản xuất ra tinhtrùng. Câu 5 : Thụ tinh là gì ? A. Là sự tích hợp giữa trứng và tinh trùng. B. Là sự phối hợp giữa 2 người khác giới. C. Là quan hệ không lành mạnh của hai người. Câu 6 : Các bệnh lây qua đường tình dục : A. Giang mai, Bạch cầu, Lậu. B. Giang mai, Lậu, HIV. C. HIV, Ma tuý. Đề 2 : Câu 1 : Hãy chọn câu thích hợp ở cột A điền vào chỗ trống ( … ) ở cột BCỘT A CỘT B1. buồng trứng2. tử cung3. ống dẫn trứng4. phễu của ống dẫn trứng5. kinh nguyệt, hành kinh6. sự rụng trứng7. ống dẫn nước tiểu8. tuyến tiền đình9. thể vànga …. ở nữ là một đường riêng không liên quan gì đến nhau với âm đạo. b … .. tiết dòch nhờn để bôi trơn âm đạo. c. Tử cung được thông với …. d. Khi trứng chín, bao noãn vỡ ra để trứngthoát ra ngoài, đó là … e. Trứng được đảm nhiệm vào ống dẫn trứngthông qua …. g. Trứng đã được thụ tinh trong ống dẫn trứngsẽ vừa phân loại vừa chuyển dời xuống … …. đểlàm tổ và tăng trưởng thành thai nhi. h. Cùng với trứng chín, hoóc môn buồng trứng – 4 – Giáo viên triển khai : Lê Thò Tuyết NhungNăm học : 2007 – 2008 Đề tài SKKN : “ Giáo dục đào tạo giới tính trong Sinh học 8 ” làm niêm mạc tử cung trở nên xốp và xunghuyết, chuẩn bò cho trứng thụ tinh đến làm tổ. Nếu trứng không được thụ tinh thì … … sẽ thoáihoá sau 14 ngày và lớp niêm mạc sẽ bong ragây ra hiện tượng kỳ lạ … .. Câu 2 : Chọn công dụng thích hợp ở cột B tương thích với mỗi bộ phận của cơ quansinh dục nam ở cột A.KẾT QUẢ KHẢO SÁT – 5 – Giáo viên triển khai : Lê Thò Tuyết NhungCỘT A CỘT B1. Tinh hoàn2. Mào tinh hoàn3. Bìu4. Ống dẫn tinh5. Túi tinh6. Tuyến tiền liệt7. Ống đái8. Tuyến hànha. Tiết dòch hoà với tinh trùng từ túi tinh chuyển ra đểtạo thành tinh dòch. b. Nơi nước tiểu và tinh dòch đi qua. c. Nơi sản xuất tinh trùng. d. Tiết dòch để trung hoà axít trong ống đái, chuẩn bò chotinh phóng qua đồng thời làm giảm ma sát trong quan hệtình dục. e. Nơi chứa và nuôi dưỡng tinh trùng. g. Nơi tinh trùng liên tục tăng trưởng và hoàn thành xong về cấutạo. h. Dẫn tinh trùng từ tinh hoàn đến túi tinh. i. Đảm bảo nhiệt đôï thích hợp cho quy trình sinh tinh. Năm học : 2007 – 2008 Đề tài SKKN : “ Giáo dục đào tạo giới tính trong Sinh học 8 ” Nhận xét : Qua tác dụng khảo sát chứng tỏ học viên chưa nắm vững về đặcđiểm tăng trưởng giới tính, cách vệ sinh khung hình, những bệnh lây qua đường tình dục, những giải pháp tránh thai, tai hại của việc sinh con ở lứa tuổi thành niên. Trước tình hình như vậy tôi cảm thấy rất do dự lo ngại cho những em làmthế nào để những em có hứng thú học ? Làm sao để nâng cao hiệu suất cao giảng dạyhọc sinh nắm bài tốt và biết vận dụng vào trong thực tiễn đời sống ? Sau một thời hạn nghiên cứu và điều tra tìm hiểu và khám phá tôi đã mạnh dạn đưa ra 1 số ít giảipháp để triển khai. 2. CÁC GIẢI PHÁP : 2.1. Về phía nhà trường : Tổ chức những buổi hoạt động giải trí ngoại khoá cho học viên lớp 8 như : Dạ hội sinhhọc hoặc tuổi dậy thì. Ởû những hoạt động giải trí này những lớp sẽ thi với nhau bằng những hiểu biết của mìnhvà kỹ năng và kiến thức trong sách giáo khoa. Nội dung của hoạt động giải trí là những câu hỏi những trường hợp xoay quanh vấnđề giới tính, sự tăng trưởng của khung hình ở tuổi dậy thì. Qua những hoạt động giải trí tập thể này sẽ giúp học viên khắc sâu những kiến thứccơ bản và hào hứng khám phá trong học tập. 2.2. Đối với giáo viên dạy sinh học 8 : 2.2.1. Giáo viên dạy sinh học là người hướng dẫn học viên hình thành nhâncách tốt đẹp. – 6 – Giáo viên triển khai : Lê Thò Tuyết NhungLớpXếp loại8A1 8A2 8A3 8A4 TỔNG SỐ 30 30 32 34SL % SL % SL % SL % GIỎI 5 16,63 10,0 % 3 9,4 % 6 17,6 % KHÁ 8 26,7 % 7 23,3 % 6 18,7 % 9 26,5 % TRUNG BÌNH 12 40,0 % 14 46,719 59,4 % 16 47,1 % YẾU 5 16,76 20,0 % 4 12,5 % 3 8,8 %

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên