Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi. Gv Trần Thị Na – Trường Mẫu Giáo Vành Khuyên

BẢNG TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1/Tên đề tài: ” Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Trường Mẫu Giáo vành Khuyên”
2/ Nội dung của lĩnh vực đề tài:
Nhằm phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong tình hình dịch bệnh covid 19 đang diễn biến phức tạp để tạo thói quen giúp trẻ có những kỹ năng sống cần thiết trong lúc ở nhà cũng như ở trường, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho trẻ theo mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non .
3/ Họ và tên:Trần Thị Na:
Đơn vị Công tác: Trường Mẫu giáo Vành Khuyên:
4/ Nội Dung Tóm tắt
* Nội dung của đề tài sáng kiến kinh nghiệm:
Nhằm giúp trẻ sống tự tin, kích thích tính tò mò, ham học hỏi, có những kỹ năng giao tiếp tốt và kỹ năng cần thiết để tự bảo vệ bản thân phòng tránh dịch bệnh covid 19 giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt, bên cạnh đó còn giúp giáo viên nhận thức sâu sắc, giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc dạy kỹ năng sống cho trẻ.
Giáo dục kỹ năng sống cần thiết cho trẻ 5-6 tuổi trong tình hình dịch bệnh covid diễn biến phức tạp tại Phường Bình tân và đặc biệt tại Trường Mẫu giáo Vành Khuyên .
* Phạm vi áp dụng, khả năng phổ biến.
Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ5-6 tuổi.
Lớp Lá 3 trường Mẫu giáo Vành Khuyên (Năm học 2021-2022).
* Thời gian áp dụng:
Thời gian áp dụng: Từ ngày 10/9/2021 đến ngày 15/3/2022
* Kết quả, hiệu quả mang lại
Sau một thời gian thực hiện và theo dõi bản thân tôi thấy kỹ năng sống ở trẻ tăng lên rõ rệt. Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép hơn. Những thói quen vệ sinh như thường xuyên rửa tay bằng xà phòng, thường xuyên đeo khẩu tránh, hạn chế tập trung ở những nơi đông người, khử khẩu bằng cồn sát khuẩn, luôn giữ gìn cơ thể sạch sẽ những hành vi văn minh dần được hình thành ở trẻ. Đối với mọi người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn, yêu thương em nhỏ. Đối với gia đình: Yêu thương chia sẽ tình cảm với những người trong gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ…. Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ cây xanh vật nuôi trong gia đình, không ngắt hoa bẽ cành,…. Hình thành những đức tính tốt: Ngăn nắp, gọn gàng, tính tự lập.
Bình tân, ngày … tháng 3 năm 2022

Người báo cáo

Trần Thị Na

MỤC LỤC

I. PHẦN MỞ ĐẦU 2
1. Lý do chọn đề tài 2
2. Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài 2
3. Đối tượng nghiên cứu 3
4. Giới hạn của đề tài 3
5. Phương pháp nghiên cứu 3
II. PHẦN NỘI DUNG 3
1. Cơ sở lý luận 3
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 5
3. Nội dung và hình thức của giải pháp 6
a. Mục tiêu của giải pháp 6
b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp 6
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp biện pháp 16
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 16
III. PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 17
1. Kết luận 17
2. Kiến nghị 18
TÀI LIỆU THAM KHẢO 19

I/PHẦN MỞ ĐẦU
1/Lí do chọn đề tài:
Đại dịch COVID-19 đang thay đổi cuộc sống gia đình của hàng triệu người trên toàn cầu. Đối với các bậc cha mẹ có con cái đã nghỉ học tại trường, những căng thẳng có thể tăng lên do vừa phải gánh vác công việc vừa phải chăm sóc con cái của họ, cộng với những lo lắng tiềm ẩn về việc mất thu nhập do dịch bệnh gây ra. Bên cạnh đó, việc nghỉ tại nhà trong thời gian dài do giãn cách xã hội nhằm mục đích để hạn chế sự lây lan của vi-rút, được cho là có tác động rất lớn đến sức khỏe tâm lý và hành vi của trẻ em. Trách nhiệm của người lớn như ông bà, cha mẹ, bác sĩ, giáo viên và người giúp việc là làm sao để chăm sóc những đứa trẻ của chúng ta một cách an toàn, khỏe mạnh.
Do dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp nên các trường mầm non, mẫu giáo trên địa bàn Thị xã vẫn chưa thể mở cửa đón học sinh trở lại trường. Tuy không thể triển khai các hoạt động giáo dục trực tiếp cho trẻ nhưng thay vào đó, trường Mẫu giáo Vành Khuyên đã tận dụng các phương tiện, nền tảng mạng xã hội để truyền tải kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà cho phụ huynh.
Dù trẻ mầm non trên địa bàn thị xã nói chung và Trương mẫu giáo Vành Khuyên nói riêng vẫn chưa thể đến trường, song các em vẫn được giáo dục những kỹ năng tự chăm sóc bản thân như: Thường xuyên rửa tay bằng xà phòng, đeo khẩu trang, khi đánh răng, vệ sinh thân thể, tự sắp xếp đồ dùng cá nhân… Để có thể triển khai việc giáo dục trẻ tại nhà, bản thân tôi đã phảinỗ lực rất nhiều, không ngừng tìm tòi và đưa ra các hình thức giáo dục cho phù hợp với tình hình mới.
Từ khi trẻ sinh ra cho tới tuổi mẫu giáo, trẻ được sống trong sự âu yếm của cha mẹ là lúc trẻ bắt đầu hình thành những kỷ năng hành vi, tâm hồn của trẻ như tờ giấy trắng mà giáo viên là người vẽ nét bút đầu tiên về nhân cách trẻ đúng như câu nói “Trẻ em như tờ giấy trắng – Cô nuôi dạy trẻ là dòng mực xanh”. Thực tế ở lớp chúng tôi, 100% phụ huynh là nông thôn. Một số phụ huynh đi làm ăn xa để các cháu ở nhà với ông bà đã già, thời gian phụ huynh quan tâm đến trẻ còn ít, không dành thời gian trò chuyện để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của trẻ để giáo dục trẻ mà luôn đáp ứng mọi nhu cầu trẻ khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ và chưa có thói quen mẫu mực trong giao tiếp như: Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi,… Chưa trả lời lễ phép:
Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo thời gian các cháu ở với cô giáo nhiều hơn gia đình, nên trường học chính là cái nôi để giáo dục kỹ năng sống tốt nhất đối với trẻ.
Bản thân tôi là một giáo viên đứng lớp 5 tuổi, tôi đã trăn trở rất nhiều về việc làm sao phải giáo dục cho trẻ biết ứng xử tốt với mọi tình huống mọi hoàn cảnh trong cuộc sống đời thường một cách văn minh và hồn nhiên đúng với độ tuổi của mình trong tình hình dịch bệnh mà trẻ chưa thể đến trường được . Vì vậy tôi chọn đề tài “Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường Mẫu giáo” với hy vọng bản thân tôi sẽ tìm ra những giải pháp giáo dục nhẹ nhàng, giúp trẻ có những kỹ năng sống cần thiết trong cuộc sống, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho trẻ theo mục tiêu giáo dục mầm non đã xác định.
2/Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Nhằm giúp trẻ sống tự tin, kích thích tính tò mò, ham học hỏi, có kỹ năng giao tiếp tốt và biết cách tự bảo vệ bản thân trước tình hình dịch bệnh covid 19 để giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt, bên cạnh đó còn giúp giáo viên nhận thức sâu sắc, giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
3/Đối tượng nghiên cứu:
– Trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi
4/Giới hạn của đề tài:
– Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi.
– Lớp Lá 3 sĩ số 13. Trường Mẫu giáo Vành Khuyên (Năm học 2021-2022).
Thời gian thực hiện bắt đầu từ tháng 9 năm 2021 tháng 3 năm 2022
5/Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp quan sát
Phương pháp dùng lời
Phương pháp trực quan
Phương pháp thực hành.
Trong mỗi đứa trẻ đều có những tài năng tiềm ẩn. Sự chuẩn bị kỹ càng các kỹ năng sống cần thiết chính là chìa khóa thành công cho tương lai của mỗi trẻ.
II/PHẦN NỘI DUNG
1/Cơ sở lý luận:
Đất nước đi vào công nghiệp hóa, hiện đại hóa đòi hỏi nguồn nhân lực trí tuệ cao, quá trình hội nhập khu vực và quốc tế với xu thế toàn cầu hóa đang là một thách thức với nước ta, đòi hỏi nhà nước và ngành giáo dục phải có một chiến lược phát triển nhân tài. Trong hệ thống giáo dục, giáo dục mầm non có một vị trí đặc biệt quan trọng trong việc đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Giáo dục kỹ năng sống có tác dụng nâng cao nhận thức, trang bị thái độ sống và hành vi tích cực, lành mạnh cho trẻ. Vì vậy, giáo dục kỹ năng sống là một hình thức can thiệp sớm, có tác dụng tích cực trong việc ngăn ngừa những hành vi lệch lạc của trẻ em, đặc biệt là trẻ dưới 6 tuổi.
Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo nhỡ “điểm khởi đầu” của quá trình hình thành nhân cách con người thì việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là quan trọng và rất cần thiết. Nếu các kỹ năng sớm được hình thành thì trẻ sẽ có nhân cách phát triển toàn diện và bền vững. Có nhiều công trình khoa học đã chứng minh rằng: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ lúc đầu đời là chìa khoá thành công cho tương lai của mỗi đứa trẻ .
Một cá nhân nếu có đầy đủ kiến thức trong cuộc sống nhưng lại chưa có kĩ năng cuộc sống và biết sử dụng linh hoạt những kĩ năng này thì không đảm bảo cá nhân đó có thể đưa ra các quyết định hợp lý, giao tiếp có hiệu quả và có mối quan hệ tốt với mọi người. Kĩ năng sống chính là năng lực tâm lí xã hội để đáp ứng và đối phó những yêu cầu, thách thức trong cuộc sống hàng ngày.
Một nghiên cứu gần đây về sự phát triển trí não của trẻ cho thấy khả năng giao tiếp, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các giác quan của mình, biết cách ứng xử phù hợp và biết cách tự giải quyết vấn đề cơ bản một cách tự lập rất quan trọng đối với trẻ. Chính vì vậy, việc đi sâu lồng ghép dạy kĩ năng sống cho trẻ phù hợp với từng độ tuổi từ lứa tuổi mầm non rất cần thiết đối với sự phát triển của trẻ.
Giáo dục “Kỹ năng sống” cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được những điều nên làm và không nên làm.
Trước tình hình dịch bệnh đang lan rộng thì bản thân tôi đã tự xây dựng video clip với nhiều hình ảnh, nội dung phong phú để hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ thực hiện tại nhà.Trong tình hình dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp, để đảm bảo công tác giáo dục trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục sao cho phù hợp.
Học để cùng chung sống với dịch bệnh là một trong những vấn đề then chốt hiện nay của giáo dục. Xu hướng chung của thế giới đang quan tâm đến vấn đề giáo dục và trang bị cho thế hệ trẻ các kỹ năng sống, các kỹ năng giao tiếp, ứng xử để giải quyết vấn đề quan hệ xã hội, để tự bảo vệ mình trước dịch bệnh, đồng thời hướng đến môi trường giáo dục sự hòa hợp, hợp tác thân thiện trẻ em trên cơ sở các giá trị cuộc sống. Trong quá trình phát triển nhân cách nếu các giá trị đích thực của trẻ được sớm hình thành và tôn vinh thì các em sẽ có một nhân cách phát triển toàn diện, bền vững, có khả năng thích ứng và chống chọi với mọi biến động xã hội, biết tự khẳng định mình trong cuộc sống xung quanh.
Trẻ em là giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội những giá trị sống để phát triển nhân cách, do đó cần giáo dục kỷ năng sống cho trẻ để trẻ có nhận thức đúng và có hành vi ứng xử phù hợp ngay từ khi còn nhỏ. Giáo dục nâng cao kỹ năng sống cho trẻ là giúp trẻ có kỹ năng làm chủ bản thân, ứng xử phù hợp với môi trường xung quanh và có khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống. Biết cách giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được những điều nên làm và không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động và biết cách xử lí các tình huống, giúp trẻ khơi gợi khả năng tư duy sang tạo của trẻ, đặt nền tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm và có cuộc sống hài hòa trong tương lai. Giáo dục nâng cao kỹ năng sống sẽ thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng cuộc sống, giải quyết một cách tích cực nhu cầu và quyền con người.
Ngoài việc tự “sản xuất” các video nói trên tôi còn tích cực sưu tầm, chia sẻ đến các phụ huynh những nội dung bổ ích, phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Điển hình là các video về kỹ năng sống như: biết giữ lời hứa, không nên kiêu ngạo, bỏ rác đúng nơi quy định, kỹ năng đảm bảo an toàn khi tham gia giao thông…
Những cách làm hay của các video đã và đang góp phần tích cực trong việc giáo dục lối sống lành mạnh, kỹ năng cần thiết cho trẻ tại nhà khi chưa thể đến trường. Đó cũng là minh chứng cho những nỗ lực của đội ngũ nhà giáo nói chung và của bản thân tôi nói riêng trong việc quan tâm, chăm lo thế hệ tương lai. Dù dừng đến trường nhưng không dừng việc học.
2/Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Trường Mẫu giáo Vành Khuyên chúng tôi là một ngôi trường tương đối khang trang, sạch sẽ, đảm bảo vệ sinh môi trường nên cũng được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, Phòng giáo dục, các cấp chính quyền về vật chất lẫn tinh thần. Được sự quan tâm, giúp đỡ, chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường cùng với chuyên môn trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ. Phòng lớp sạch sẽ, thoáng mát. Lớp được bố trí 2 giáo viên có trình độ chuẩn. Giáo viên luôn có nhiệt huyết, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo viên thường xuyên được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, luôn học hỏi và nâng cao trình độ
Trước tình hình dịch bệnh covid diễn ra phức tạp nên trẻ phải nghủ học ở nhà nên bản thân tôi tự quay những video về các bài hướng dẫn trẻ tự chăm sóc bản thân, những bài thể dục đơn giản… Các video này ngoài việc được đăng tải trên cổng thông tin điện tử của trường thì tôi cũng tận dụng các nền tảng mạng xã hội để đăng tải nhằm phổ biến rộng rãi đến tất cả mọi người những kiến thức cần thiết trong chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà. Bên cạnh đó, do đã có danh sách trẻ, số điện thoại của phụ huynh, nên chúng tôi tạo các nhóm/lớp trên Zalo để gửi các video này cho các phụ huynh.
Với hình thức này, bản thân tôi đã xây dựng và hoàn thành nhiều video hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà rất hữu ích, được nhiều phụ huynh đánh giá cao. Có thể kể đến như: Hướng dẫn trẻ đánh răng đúng cách , Làm quen với chữ cái a, ă, â . Giáo dục trẻ cách phòng, chống bệnh COVID-19, hướng dẫn trẻ phòng tránh dịch bệnh sốt xuất huyết. Hướng dẫn trẻ đeo khẩu trang đúng cách….
Dù là sản phẩm do bản thân tôi tự “sản xuất” nhưng qua theo dõi, các video này có nội dung rất phong phú, dễ hiểu. Không chỉ có giáo viên “xuất hiện” mà song song với lời hướng dẫn của giáo viên còn có những hình ảnh sinh động minh họa cho lời hướng dẫn nên rất dễ làm theo, rất phù hợp với trẻ em.
Số liệu cụ thể của thực trạng:
Từ những lý do nói trên dẫn đến hiệu quả của việc dạy giáo dục kỹ năng sống đạt kết quả chưa cao vì trẻ phải học qua video do chưa thể đến trường vì dịch bệnh, dạy còn rập khuôn, máy móc, điều kiện để trẻ được hoạt động trực tiếp trong giờ học còn rất ít không phát huy được tính tích cực sáng tạo của trẻ.
Vì thế mà khi khảo sát chất lượng đầu năm ở trẻ qua hình thức học qua video kết quả đạt đượcrất thấp.

NỘI DUNG KHẢO SÁT Trước khi thực hiện
Số trẻ đạt Tỷ lệ %
1. Kỷ năng sống tự tin: Trẻ biết mình là ai, luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi 7/13 54%
2. Kỹ năng hợp tác: Trẻ biết cảm thông và cùng làm việc với bạn, biết phối hợp cùng nhau chơi và tạo ra một xã hội thu nhỏ. 6/13 46%
3. Kỹ năng thích tò mò, ham học hỏi, khả năng thấu hiểu 6/13 46%
4. Kỹ năng giao tiếp: Trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý tưởng của mình cho người khác hiểu, biết chào hỏi lễ phép,… 7/13 54%
5. Kỷ năng biết bảo vệ bản thân: Trẻ biết tránh xa những nới nguy hiểm và phân biệt được những điều tốt xấu, tự bảo vệ cho bản thân mình trước dịch bệnh. 6/13 46%
Do cách tổ chức cho trẻ hoạt động còn chưa có sự sáng tạo không phát huy được tính tích cực trong các video hướng dẫn trẻ tại nhà. Đồ dùng học tập của trẻ chưa đáp ứng được nhu cầu cho trẻ được hoạt động.
Khi thấy kết quả chất lượng trên của trẻ chưa cao tôi đã tìm cách khắc phục bằng cách đưa ra những sáng kiến nhằm hướng trẻ vào hoạt động sáng tạo hơn.
3/ Nội dung và hình thức của giải pháp:
a/Mục tiêu của giải pháp:
Để giáo dục trẻ trở thành những con ngoan trò giỏi về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt là kỹ năng sống cần thiết trong tình hình dịch bệnh và các nhu cầu của trẻ để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn, tự bảo vệ bản thân và có một thói quen tốt tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình, trong nhà trường và xã hội.
b/Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
*Các biện pháp để giải quyết thực trạng:
Để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học của ngành trong tình hình dịch bệnh covid đang diễn biến phức tạp, tôi quyết tâm lấy mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của năm học này, để góp một phần nhỏ bé của mình vào quá trình hình thành nhân cách trẻ thơ trong thời đại mới.
Đối với trẻ mầm non khả năng ghi nhớ có chủ định chưa cao. Ngược lại, khả năng bắt chước tái tạo lại các hoạt động của người lớn rất nhanh. Trẻ học được kinh nghiệm sống chủ yếu là nhờ bắt chước hành động thực của người lớn diễn ra trong cuộc sống hàng ngày. Vì vậy, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ không chỉ sử dụng lý thuyết mà phải vận dụng cả thực hành, trải nghiệm thì mới có hiệu quả tốt.
Giáo dục kỹ năng sống nói chung là giáo dục cách tự bảo vệ bảo bản thân, ăn nói lễ phép, có thưa, có gởi, chào hỏi, dạ vâng, cảm ơn, xin lỗi; tư thế, trang phục, phong cách và tất cả những hành vi ứng xử đối với những người xung quanh; tình yêu thương, sự kính trọng, lòng biết ơn đối với ông bà, cô giáo, anh chị, tự bảo vệ bản thân, tự tin,…và tình thân ái đối với bạn bè. Qua tìm tòi, nghiên cứu tôi đã tìm ra một số “Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi” như sau:
Biện pháp 1: Giáo dục kỹ năng sống thông qua trao đổi ở hội nhóm zalo của lớp:
Để kịp thời nắm bắt tình hình của học sinh trong thời gian nghỉ học, Bản thân tôi đã lập nhóm zalo chung của lớp để thông tin, tuyên truyền đến phụ huynh học sinh phối hợp thực hiện một số nội dung như: Hằng ngày cha mẹ cần tăng cường cho trẻ vệ sinh tay sạch sẽ trước khi ăn, sau khi chơi, sau khi đi vệ sinh. Nếu như cho trẻ ra ngoài, các phụ huynh nên chú ý về trang phục cho trẻ đảm bảo giữ sức khỏe, đeo khẩu trang đầy đủ, nên cho trẻ ăn uống tại nhà với các thức ăn bảo đảm vệ sinh, tuân thủ ăn chín, uống sôi, ăn uống đầy đủ các chất dinh dưỡng, đặc biệt quan tâm đến trẻ suy dinh dưỡng, trẻ béo phì để cân đối chế độ ăn phù hợp. Khi trẻ có biểu hiện ho, sốt, cần cho trẻ đi khám tại các cơ sở y tế. Tăng cường công tác truyền thông trên zalo, trang thông tin điện tử của trường để phụ huynh kịp thời nắm bắt các thông tin trong thời gian học sinh nghỉ học.

Biện pháp 2 Giáo dục kỹ năng sống thông qua các video do giáo viên hướng dẫn:
Nội dung các bài học do giáo viên của Trường mẫu giáo vành Khuyên xây dựng theo hướng ngắn gọn, xúc tích, dễ hiểu, giúp trẻ củng cố và nâng cao kiến thức theo chương trình của Bộ Giáo dục Đào tạo. Hình thức này giúp trẻ có được sự tương tác với giáo viên, rèn nề nếp và hình thành thói quen tự học, thích nghi với sự thay đổi trong cuộc sống. Bên cạnh đó, đây cũng là một xu hướng mới cho trẻ làm quen, tiếp cận và thực hành với kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin.
Để thu hút trẻ, các video thường dài chỉ khoảng từ 5 đến 7 phút. Mục tiêu của mỗi buổi học là trẻ cảm thấy vui vẻ thoái mái. Nội dung mỗi buổi học phù hợp với độ tuổi, nhẹ nhàng mà vẫn cung cấp được đầy đủ kiến thức cho trẻ.
Mặc dù triển khai thực hiện, những video clip do bản thân thực hiện đã đón nhận được sự đồng tình, ủng hộ của phụ huynh. Ngoài các kiến thức cơ bản, tôi còn thiết kế hoạt động dưới dạng các trò chơi vui vẻ, hấp dẫn, đan xen để tránh sự nhàm chán để trẻ “ Học thông qua chơi”.
Các hoạt động được nhà trường hướng đến bảo đảm được 4 yếu tố: theo chương trình khung của Bộ Giáo dục, có tính khoa học, tính thực tiễn và tính giáo dục cao. Qua video,giúp trẻ rèn luyện được các mặt như phát triển nhận thức, thẩm mỹ, nhất là hướng vào giáo dục kỹ năng cho trẻ.
Việc cho trẻ ôn tập bằng các video clip là một trong những biện pháp giúp trẻ ôn tập tại nhà trong thời gian nghỉ để phòng, cống dịch Covid-19. Hình thức này cũng phù hợp với mục tiêu mà Chương trình giáo dục mầm non hướng đến là rèn luyện năng lực tự học cho trẻ các độ tuổi mầm non nói chung và đặc biệt trang bị một số kiến thức cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi để các con chuẩn bị lên lớp 1 và phụ huynh cũng thấy được sự quan tâm của nhà trường, cô giáo đối với trẻ. Không những vậy, qua các video, phụ huynh cũng có thể học hỏi từ giáo viên để áp dụng các bài học khác cho trẻ trong cuộc sống thường nhật, giúp cho việc rèn luyện kỹ năng của trẻ tốt hơn, dành thời gian nhiều hơn cho việc hướng dẫn trẻ học tập trong thời gian nghỉ phòng, chống dịch bệnh Covid-19 tại nhà.
Biện pháp 3 Giáo dục kỹ năng sống thông qua các video clip trên các phương tiện truyền thông:
Tuyên truyền, vận động các bậc cha mẹ sắp xếp thời gian vui chơi và học tập cùng trẻ ở nhà; hướng dẫn cha mẹ tổ chức các hoạt động vui chơi để tham gia cùng con. Hướng dẫn phụ huynh theo dõi các chương trình truyền hình – kênh truyền hình giáo dục quốc gia VTV7, phát sóng vào 9h05 phút và 20h00 phút hằng ngày; kênh truyền hình VTV1 vào thời gian 20h05 phút và HTV7 vào các khoảng thời gian 9h00 phút và 20h00 phút hằng ngày để được hướng dẫn về chế độ dinh dưỡng khoa học hợp lý và tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi, học tập.
Biện pháp 4: Công tác phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình thông qua trao đổi gián tiếp trong thời gian nghỉ dịch:
Trong thời gian trẻ nghỉ dịch ở nhà tôi thường xuyên phối hợp trao đổi hướng dẫn với phụ huynh về một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ:
*Duy trì thói quen
Duy trì sự bình thường và cân bằng một lịch trình cho trẻ. Duy trì thời gian đi ngủ, thức dậy, giờ ăn, giám sát thời gian sử dụng thiết bị điện tử. Sử dụng thời gian cuối tuần cần được cả cha và mẹ quyết định và duy trì nhất quán.
*Tạo năng lượng tích cực
Giúp trẻ lập kế hoạch trong ngày của mình để biến nó thành một trải nghiệm lành mạnh như:tô màu, thủ công, nhạc cụ, kể chuyện và công việc gia đình trong kế hoạch. Khuyến khích trẻ có trách nhiệm cá nhân, chẳng hạn như tưới cây hoặc dọn dẹp nhà cửa.
*Hạn chế thời gian trẻ sử dụng thiết bị điện tử
Thời gian sử dụng thiết bị điện tử quá nhiều được chứng minh là có tác động xấu đến trí nhớ, nhận thức, giấc ngủ, học tập, thói quen ăn uống, tính khí và các kỹ năng xã hội của trẻ. Cần thận trọng khi thực hiện an toàn trực tuyến bằng cách cài đặt ứng dụng kiểm soát nội dung hoặc khoá theo hướng dẫn.
*Áp dụng chế độ ăn uống hợp lý
– Hướng dẫn chế độ ăn uống hàng tuần cho phụ huynh thực hiện cho trẻ.
Khuyến khích tiêu thụ thường xuyên nước lọc, nước chanh, nước dừa và súp trong để hấp thụ đủ các khoáng chất và vitamin hydrat hóa.
Chế biến các chất tăng cường miễn dịch tự nhiên như Vitamin C (có trong trái cây họ cam quýt), cùng với các loại rau và trái cây giàu chất chống oxy hóa, như một phần của chế độ ăn uống hàng ngày
Trứng, thịt gà, cá và đậu là nguồn cung cấp protein tốt cho việc tạo cơ bắp, trong khi các loại hạt và hạt cung cấp chất béo tốt cần thiết.
Thực phẩm nấu tại nhà có thể cung cấp cả sự đa dạng và đầy đủ dinh dưỡng. Hạn chế đồ uống có đường và đồ ăn nhanh.
*Tập thể dục hàng ngày
Cũng giống như các bữa ăn và thời gian xem phim, tập thể dục là nhu cầu hàng ngày của trẻ. Tập Yoga, nhảy dây, đi cầu thang bộ vài lần hoặc thậm chí nhảy theo nhạc là những lựa chọn mà giáo viên và phụ huynh có thể khám phá để giữ cho trẻ hoạt động thể chất. Điều quan trọng là đảm bảo rằng trẻ được tiếp xúc đầy đủ với ánh nắng mặt trời, ngay cả khi trẻ ở trong nhà hầu hết thời gian trong ngày. Đi dạo hàng ngày trên sân hiên hoặc ban công có thể là một ý tưởng hay.
*Giữ gìn vệ sinh cá nhân
Dạy trẻ tầm quan trọng của việc vệ sinh cá nhân, bằng cách tắm hàng ngày, cắt móng tay hoặc cắt tỉa tóc. Mang khẩu trang là một trong 5 biện pháp phòng ngừa, nên được phối hợp đồng bộ cùng với rửa tay và hạn chế tiếp xúc.
Điều cần thiết là duy trì vệ sinh giấc ngủ, ngủ và thức dậy đúng giờ; không sử dụng màn hình trước khi đi ngủ; phòng tối, yên tĩnh, phù hợp với nhiệt độ môi trường xung quanh.
*Dẫn dắt bằng ví dụ thực tế
Cuối cùng nhưng không kém phần quan trọng, hãy làm chính xác những gì bạn muốn con bạn làm. Dẫn bằng ví dụ thực tế, trực quan sinh động. Rửa tay thường xuyên, tuân thủ qui tắc hắt hơi hoặc ho, và duy trì khoảng cách an toàn với những người cao tuổi và không khỏe mạnh. Giữ kết nối với bạn bè và gia đình thông qua các phương tiện kết nối trực tuyến.
Biện pháp 5: Công tác phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình thông qua trao đổi trực tiếp trong thời gian trẻ quay trở lại trường học trực tiếp từ 14 tháng 2 năm 2022:
Với phương châm “Trường học là nhà, nhà là trường học” thì việc phối kết hợp với các bậc phụ huynh là một trong những biện pháp rất cần thiết để giáo dục trẻ. Gia đình giáo dục tốt, trẻ sẽ có điểm xuất phát tốt và nề nếp tốt. Ngược lại, trẻ sẽ không có gì khi không được gia đình quan tâm giáo dục. Như vậy, xuất phát điểm của trẻ là chưa công bằng. Giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường sẽ xóa đi rào cản đó. Vì vậy, Giáo viên và phụ huynh đều phải tiến hành giáo dục trẻ song song với nhau. Trong buổi họp phụ huynh khi trẻ bắt đầu quay lại trường học tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để cùng nhà trường giáo dục trẻ.
Tôi luôn gặp gỡ trao đổi với phụ huynh hằng ngày trong giờ đón trả trẻ về sự tiến bộ hay những hạn chế của trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời và tiếp tục rèn luyện cho trẻ ở nhà. Đối với những trẻ mà giáo viên cần lưu ýhơn đó là trẻ có thể lực yếu, suy dinh dưỡng, trẻ thụ động, trẻ hay nghịch thì tôi luôn tranh thủ đến tận nhà để trực tiếp gặp gia đình của cháu trao đổi về thực trạng của cháu và cùng với gia đình trẻ có biện pháp giúp đỡ cho trẻ tốt hơn. Những cử chỉ và việc làm tốt của trẻ ở trường và ở gia đình tôi thường nêu ra và tuyên dương trẻ đó trước lớp trong giờ nêu gương để trẻ khác cùng học tập.
Cuối tháng, thông qua sổ liên lạc của trẻtôi đều ghi rất cụ thể những kỹ năng của trẻ đã làm đượcđể phụ huynh nắm bắt. Qua thời gian rèn luyện trẻ lớp tôi có nhiều tiến bộ rõ rệt như mạnh dạn, lịch sự trong giao tiếp, xưng hô lễ phép thân thiện.
Thực hiện biện pháp trên hiệu quả đạt rất tốt: Khi cô giáo là mẹ hiền thì các cháu sẽ là con ngoan.
Biện pháp 6: Rèn kỹ năng sống cho bản thân trẻ trong thời gian trẻ quay lại trường:

*Kỹ năng xịt khuẩn:
Khi trẻ quay lại trường học bản thân tôi hướng dẫn trẻ thực hiện tốt các kỹ năng phòng chống dịch như khi ba mẹ dẫn trẻ đến trường tôi sẽ trực tiếp xịt khuẩn cho trẻ tại của lớp học, xịt khuẩn đúng cách để phòng bệnh
* Kỹ năng đeo khẩu trang
– Bước 1: Rửa tay đúng cách với xà phòng hoặc dung dịch rửa tay sát khuẩn
– Bước 2: Xác định phần trên, dưới, trong, ngoài của khẩu trang y tế :
+ Phần trên là phần có thanh kim loại gắn bên trong để cố định vào mũi, phần dưới viền thường có đường dập liền, không có thanh kim loại.
+ Xác định mặt trong, ngoài: Mặt trong có màu trắng hoặc màu nhạt hơn mặt ngoài.
( Mở rộng: Đối với khẩu trang vải phần trên thường được may dài rộng hơn để có thể che được mũi, mặt trong là mặt thường lộ đường may).
– Bước 3: Hai tay cầm vào hai bên quai của khẩu trang, đeo lần lượt từng bên một, dùng ngón trỏ và ngón cái điều chỉnh để khẩu trang che kín mũi, miệng đảm bảo không có khe hở giữa mặt và khẩu trang.
Lưu ý, không chạm tay vào mặt ngoài khẩu trang trong suốt quá trình sử dụng. Nếu chạm vào phải rửa tay đúng cách với xà phòng hoặc dung dịch rửa tay sát khuẩn.
*Tháo bỏ khẩu trang
– Bước 1: Khi tháo khẩu trang chỉ cầm phần dây đeo sau tai (không chạm vào mặt ngoài của khẩu trang).
– Bước 2: Bỏ khẩu trang vào thùng rác với khẩu trang y tế.
( Với khẩu trang vải thì để vào chậu giặt)
– Bước 3: Rửa tay đúng cách với xà phòng hoặc dung dịch rửa tay sát khuẩn.
Thay hoặc thải bỏ khẩu trang sau: mỗi lần sử dụng hoặc khi bị bẩn. Tuyệt đối không dùng lại đối với khẩu trang dùng 1 lần.
*Hướng dẫn trẻ kỹ năng rửa tay:
Sau khi trẻ sử dụng nhà vệ sinh.
– Sau khi trẻ chơi đùa, nghịch ngợm trên đất, cát.
– Sau khi trẻ tiếp xúc với bất kỳ đối tượng nào nghi ngờ đang bị nhiễm bệnh.
– Sau khi trẻ ho, hắt hơi hoặc sổ mũi làm dính các chất dịch tiết trên đôi bàn tay.
– Trước khi vào bữa ăn.
6 bước rửa tay cơ bản:
– Bước 1: Làm ướt 2 lòng bàn tay bằng nước. Lấy xà phòng và chà 2 lòng bàn tay vào nhau.
– Bước 2: Chà lòng bàn tay này lên mu và kẽ ngoài các ngón tay của bàn tay kia và ngược lại.
– Bước 3: Chà 2 lòng bàn tay vào nhau, miết mạnh các kẽ trong ngón tay.
– Bước 4: Chà mặt ngoài các ngón tay của bàn tay này vào lòng bàn tay kia.
– Bước 5: Dùng bàn tay này xoay ngón cái của bàn tay kia và ngược lại.
– Bước 6: Xoay các đầu ngón tay này vào lòng bàn tay kia và ngược lại. Rửa sạch tay dưới vòi nước chảy đến cổ tay và làm khô tay.

Trẻ biết giữ khoảng cách với các bạn

Biện pháp 7: Cô giáo là tấm gương sáng:
Cô giáo như người mẹ thứ 2 của trẻ. Muốn giáo dục cho trẻ được tốt, cô giáo đóng vai trò hết sức quan trọng, phải luôn là tấm gương sang cho trẻ noi theo. Trong thực tế hàng ngày, trẻ tiếp xúc với cô giáo qua các hoạt động như: Đón trẻ, trả trẻ, học, ngủ, chơi,… Trẻ cảm thụ rất nhanh. Vì thế cô luôn luôn làm gương cho trẻ, luôn tìm tòi và suy nghĩ về những việc làm tốt, câu nói hay, cử chỉ đẹp, thái độ hành vi đúng mực, ăn nói phải văn minh, tôn trọng trẻ, đối xử công bằng với trẻ, quần áo đầu tóc gọn gang trước khi lên lớp, trước trẻ tôi luôn tỏ thái độ nghiêm túc, nhẹ nhàng, có ý thức xây dựng mối đoàn kết trong tập thể
Ví dụ: Cô thường xuyên đeo khẩu trang, xịt khuẩn, giữ khoảng cách, rửa tay bằng xà phòng. Khi cháu đến lớp, cô chào cháu. Khi cô chào cháu thì sẽ có ý thức đáp lại: Cháu chào cô giáo. Khi cháu giúp cô một công việc gì đó cô nói lời cảm ơn. Giúp trẻ phát triển kỷ năng thân thiện.
+ Khi trẻ nói chuyện cùng cô, cô phải chăm chú lắng nghe thông qua đó giúp trẻ phát triển kỷ năng giao tiếp lịch sự lễ phép.
+ Đầu tóc, trang phục của cô luôn gọn gang trước trẻ, Giúp trẻ phát triển kỷ năng tự phục vụ.
+ Khi đồ chơi sắp xếp chưa gọn, đang lộn xộn, cô giáo gương mẫu sắp xếp đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, khi nhìn thấy cô giáo làm việc trẻ sẽ lại giúp cô và thông qua đó giúp trẻ phát triển kỷ năng gọn gàng ngăn nắp.

+ Khi dạo chơi thấy sân trường bẩn, rác vứt bừa bãi, cô chủ động nhặt rác bỏ vào thùng đựng rác, lúc đó trẻ sẽ làm theo cô
+ Gia đình một bạn trong lớp có chuyện buồn, cô chủ động đến bên trẻ tỏ thái độ thân thiện, chia sẽ đồng cảm với hoàn cảnh của trẻ. Nói chung, trẻ tiếp xúc với cô giáo nhiều hơn ở gia đình, vì thế cô giáo giống như mẹ hiền của trẻ, phải luôn gương mẫu, yêu thương chăm sóc trẻ, tạo mọi tình huống giúp trẻ có được những kỷ năng sống thiết yếu để giúp trẻ phát triển toàn diện theo đúng mục tiêu của ngành giáo dục mầm non.
Biện pháp 8:Trải nghiệm:
Cô giáo cần tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm một cách hứng thú, sáng tạo và tích cực trong các hoạt động hàng ngày, thu hút trẻ vào các hoạt động đa dạng khác nhau cùng với các bạn trong lớp như chơi các trò chơi (Chơi đóng vai, chơi ngoài trời, cùng làm chung một việc nào đó, cùng chăm sóc cây, cùng nhảy múa,…) Tạo ra nhiều cơ hội để trẻ tương tác, giao tiếp với nhau trong lớp.

Biện pháp 9:Xây dựng góc tuyên truyền: Góc tuyên truyền của lớp không thể thiếu mục giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong mùa dịch, đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề kỹ năng sống bởi lẽ trẻ lứa tuổi này tư duy trực quan hình ảnh là chủ yếu. Chính vì thế, mà góc tuyên truyền cần phải sinh động và phong phú với những hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ. Qua đó trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt, việc làm tốt hoặc qua thơ, truyện… thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Bên cạnh đó thông qua góc tuyên truyền phụ huynh biết được kế hoạch chăm sóc, giáo dục của lớp để có hướng nhắc nhỡ và rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu hơn về các kỹ năng cần thiết.

Ở góc này tôi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục kỹ năng sống dán vào cho trẻ xem, hoặc có thể là một bài thơ, bài hát có nội dung phù hợp. Thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem, trò chuyện và đàm thoại với trẻ về những hình ảnh đó để qua đó giáo dục trẻ những hành vi văn minh.
Đây là những hình ảnh nhằm tuyên truyền đến phụ huynh để cùng giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép, chơi ngoan cùng bạn, biết khi ngáp, ho phải che miệng, chơi xong biết cất dọn đồ chơi, không ngồi gần khi xem tivi…. Hoặc lànhững hành vi biết quan tâm giúp đỡ mọi người, yêu thiên nhiên, thích lao động, biết chăm sóc bảo vệ vật nuôi…
– Tuy đây chỉ là những việc làm nhỏ nhưng nó ảnh hưởng rất lớn đến nhân cách sau này của trẻ. Bên cạnh đó, tôi gợi ý cho trẻ về nhà sưu tầm những hình ảnh về kỹ năng phòng chống dịch bệnh để dán vào góc tuyên truyền, điều này sẽ giúp trẻ nhận biết được hành vi đúng để trẻ học tập và giúp trẻ luôn tích cực hơn trong hoạt động này.
Biện pháp 10:Nêu gương, khen ngợi:
Cuối mỗi ngày, mỗi tuần tôi thường tổ chức cho trẻ nêu gương. Qua những tấm gương tốt của các bạn hoặc các nhân vật trong truyện để động viên trẻ bắt chước những việc làm tốt. Khi nêu gương tốt tôi không nêu một cách chung chung, mà tôi luôn chỉ ra được những hành vi, việc làm tốt của bạn để trẻ khác học hỏi.
VD: Hôm nay, bạn Tấn Phát thấy bạn Khả Ngân ngã đã đỡ bạn Khả Ngân dậy. Hoặc bạn bảo Ngọc nhặt được cây bút chì của bạn Anh Kiệt đã mang trả lại cho bạn. Qua sự việc đó giáo dục trẻ “Nhặt được của rơi trả lại người đánh mất”. Song song với việc nêu gương tốt tôi thường khen ngợi những trẻ làm việc tốt vì trẻ rất thích được khen, được động viên, khuyến khích.
– Đối với trẻ lứa tuổi này cô không chỉ nói nêu gương, khen bạn này tốt bạn này xấu mà cô phải cho trẻ thực hiện hành động bằng cách lên cắm cờ bé ngoan và cả lớp vỗ tay tuyên dương như vậy mới khơi gợi ở trẻ ý thích và mong muốn được làm việc tốt để được cắm cờ như bạn và điều này đã đem lại hiệu quả rất cao.
c/Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
Các biện pháp có sự đan xen, phối hợp để mang lại hiệu quả rõ rệt trong quá trình giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi
d/Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của các vấn đề nghiên cứu:
Kết quả nghiên cứu: Có số liệu so sánh đối chiếu
NỘI DUNG KHẢO SÁT Trước khi thựchiện Sau khi thực hiện
Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ đạt Tỷ lệ %
1. Kỷ năng sống tự tin: Trẻ biết mình là ai, luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi 7/13 54% 11/13 85%
2. Kỹ năng hợp tác: Trẻ biết cảm thông và cùng làm việc với bạn, biết phối hợp cùng nhau chơi và tạo ra một xã hội thu nhỏ. 6/13 46% 10/13 77%
3. Kỹ năng thích tò mò, ham học hỏi, khả năng thấu hiểu 6/13 46% 12/13 92%
4. Kỹ năng giao tiếp: Trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý tưởng của mình cho người khác hiểu, biết chào hỏi lễ phép,… 7/13 54% 11/13 85%
5. Kỷ năng biết bảo vệ bản thân: Trẻ biết tránh xa những nới nguy hiểm và phân biệt được những điều tốt xấu, tự bảo vệ cho bản thân mình trước dịch bệnh. 6/13 46% 12/13 92%

Sau một thời gian dài thực hiện với lòng say mê, kiên trì kết hợp với việc sử dụng các biện pháp trên một cách linh hoạt. Tôi nhận thấy và rút ra bài học kinh nghiệm về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như sau: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ không chỉthể hiện trong giờ học, các hoạt động trực tiếp ở lớp mà còn được thể hiện qua các video, qua hội nhóm lớp, qua các kênh trên truyền hình. Do đó, chúng ta cần phải lồng ghép linh hoạt nội dung giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động để giáo dục trẻ. Bản thân cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để kỹ năng sống của bé ngày càng phong phú hơn và thay đổi theo từng chủ đề để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ.
Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần để động viên tinh thần trẻ. Cô giáo phải phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm đối với trẻ. Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu thương, luôn thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành và phát triển nhân cách cho mình. Bên cạnh đó môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con người Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện. Điều đặc biệt nữa là giáo dục kỹ năng sống cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ và phải được thực hiện thường xuyên, lặp đi lặp lại nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, dần dần trở thành bản năng, giúp trẻ thực hiện kỹ năng sống một cách tự nhiên mà không cần nhắc nhỡ. Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi là vô cùng quan trọng phải chăng góp phần cốt lõi cho việc giáo dục con người. Con người mới xã hội chủ nghĩa có phẩm chất đạo đức, có tình yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và gìn giữ cái đẹp, con người giàu lòng nhân nghĩa khi trưởng thành. Vậy, ngay từ bây giờ tôi và các bạn hãy làm tốt công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
III/PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1/Kết luận:
Từ những biện pháp tôi tìm tòi nghiên cứu và thực hiện vừa trực tuyến và trực tiếp, chất lượng giáo dục kỹ năng sống ở trẻ tăng lên rõ rệt, đó là điều làm tôi phấn khởi, giúp tôi càng yêu nghề hơn, giúp tôi càng có nghị lực trong công tác. Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép hơn. Những thói quen vệ sinh, những hành vi văn minh dần được hình thành ở trẻ. Đối với bạn bè: Trẻ biết hòa thuận, nhường nhịn, không tranh giành đồ chơi…. Đối với mọi người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn, yêu thương em nhỏ. Đối với gia đình: Yêu thương chia sẽ tình cảm với những người trong gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ…. Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ cây xanh vật nuôi trong gia đình, không ngắt hoa bẽ cành,…. Hình thành những đức tính tốt: Ngăn nắp, gọn gàng, tính tự lập. Các bậc phụ huynh có những chuyển biến rõ rệt về phong cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình.
Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ và giáo dục kỹ năng sống qua các môn học, các hoạt động,… được phụ huynh và các đồng nghiệp quý mến và tin yêu hơn. Đây là những tiền đề cơ bản nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ đạt hiệu quả cao. Rất mong có sự tham gia đóng góp ý kiến của Ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp.
2/Kiến nghị:
Qua quá trình áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy để đạt được kết quả như trên bản thân tôi kính đề nghị lên cấp trên một số kiến nghị như sau:
* Đối với nhà trường:
Trong phạm vi lớp học: Tạo điều kiện cho lớp học tốt hơn như sau:
Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh về kỹ năng sống để trẻ tri giác hằng ngày.
Trang bị ở góc thư viện nhiều câu chuyện về kỹ năng sống có hình ảnh minh hoạ.
Góc âm nhạc có những bài hát về kỹ năng sống phù hợp.
Các góc tuyên truyền của lớp có nhiều bài viết và hình ảnh cho phụ huynh tham khảo.
Về phía nhà trường: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non. Đồng thời đẩy mạnh việc thực hiện các cuộc vận động trong nhà trường về nâng cao chất lượng kỹ năng sống cho nhà giáo và học sinhtừ đó xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, văn minh thanh lịch trong trường Mẫu giáo Vành Khuyên.
* Đối với Phòng Giáo dục:
Xin hỗ trợ thêm cơ sở vật chất cho trường chúng tôi để các cháu có thể vui chơi trong điều kiện tốt hơn nữa.
Tổ chức nhiều hơn nữa các buổi học chuyên đề về chuyên môn cho các giáo viên tham gia học tập, rèn luyện, nâng cao hiểu biết về bộ môn giáo dục kỹ năng sống
Trên đây là một số “Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi” trong thời gian trẻ nghỉ học vì dịch bệnh và khi trẻ quay trở lại trường học. Qua thời gian tìm tòi và nghiên cứu, không sao tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự quan tâm hỗ trợ và đóng góp ý kiến của Hội đồng các cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày càng hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !

Xác nhận của BGH nhà trường Bình Tân, ngày 25Tháng 3 năm 2022

Người viết

TRẦN THỊ NA

TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1.Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non ( Trung tâm huấn luyện kỹ năng sống phù sa đỏ)
2. Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trãi nghiệm cho trẻ mầm non (NXB Giáo dục Việt Nam- 2020)
3. Hướng dẫn thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007)
4. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam – 2008)
5. Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện trẻ 5 – 6 tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam – 2009)
6. Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5 – 6 tuổi. (Viện chiến lược và chương trình giáo dục – 2008)
7. Nguồn tư liệu trên mạng internet.