Có nên bỏ thi giáo viên dạy giỏi, góc nhìn từ một giám khảo – Giáo dục Việt Nam

GDVN – Trong nhiều hội thi giáo viên dạy giỏi, điều người dự thi chăm sóc nhất đó là những tiết giảng nào sẽ đạt giải nhất, nhì để được tuyên dương trước toàn ngành .Ngành giáo dục là một ngành đặc trưng với rất nhiều trào lưu thi đua, từ thi đua trong học viên đến thi đua của giáo viên. Và cuộc thi giáo viên dạy giỏi những cấp hàng năm được xem là một hoạt động giải trí thi đua cốt lõi của ngành giáo dục .
Một trong những tiềm năng của cuộc thi giáo viên dạy giỏi là nhằm mục đích tạo động lực cho giáo viên phấn đấu, hoàn thành xong bản thân cung ứng nhu yếu thay đổi, nâng cao chất lượng giáo dục, tăng trưởng nghề nghiệp .

Tuy nhiên, trong quá trình tổ chức thi giáo viên dạy giỏi vẫn còn những hạn chế nhất định khiến cho cuộc thi này không còn đúng ý nghĩa thực chất. Đó chính là lý do nhiều nhà giáo đòi bỏ cuộc thi này.

Đa số giáo viên tham gia thi đều đạt loại giỏi

Theo lao lý tại Thông tư 22/2019 / TT-BGDĐT phát hành ngày 20/12/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo lao lý về hội thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục phổ thông thì hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường và cấp huyện được tổ chức triển khai theo chu kỳ luân hồi 02 năm một lần, cấp tỉnh được tổ chức triển khai theo chu kỳ luân hồi 04 năm một lần trên sự tự nguyện của giáo viên, nghĩa là không ép buộc, không tạo áp lực đè nén cho giáo viên tham gia hội thi .
Nói đến thi giáo viên dạy giỏi, phần đông những giáo viên lớn tuổi, giáo viên đã từng nhiều lần đạt thành tích trong những kỳ hội giảng trước đó, ít ai muốn tham gia .
Bởi lẽ để tham gia thi buộc giáo viên phải có sự góp vốn đầu tư đáng kể về thời hạn nghiên cứu và điều tra bài dạy, kể cả về kinh tế tài chính ( vì có những thiết bị vật dụng chi rất nhiều tiền vượt quá định mức chi của nhà trường ) nhưng chính sách khen thưởng cho giáo viên gần như chưa tương ứng .
Vì vậy mỗi lần thi giáo viên dạy giỏi ( cấp huyện, cấp tỉnh ) 1 số ít nhà trường phải rất khó khăn vất vả với việc chọn giáo viên dự thi .

Nắm bắt được tâm tư nguyện vọng này nên phần đông những cuộc thi, ban giám khảo ít khi đánh trượt thí sinh, trừ những bài giảng sai kiến thức và kỹ năng hoặc sẵn sàng chuẩn bị bài dạy quá sơ sài. Do đó trong nhiều hội thi giáo viên dạy giỏi, điều người dự thi chăm sóc nhất đó là những tiết giảng nào sẽ đạt giải nhất, nhì để được tuyên dương trước toàn ngành .
Một yếu tố khá tế nhị là trong nhiều trường hợp trước khi triển khai kiến thiết xây dựng bài giảng, một số ít giáo viên hoặc chỉ huy trường học đã nhờ những thành viên ban giám khảo ( thường thì là cán bộ bộ môn của ngành ) góp ý, kiến thiết xây dựng giáo án nên khi ra giảng ít vấp phải sự phản biện của ban giám khảo .

Có nên duy trì thi giáo viên dạy giỏi?

Gần đây chúng tôi có đọc nhiều bài báo nêu lên những chưa ổn của việc tổ chức triển khai hội thi giáo viên dạy giỏi những cấp. Có nhiều quan điểm cho rằng một tiết dạy trong kỳ hội giảng chưa thể nhìn nhận được năng lượng của người dạy, hay tiết giảng chỉ là giờ diễn của giáo viên … Tác giả của những bài báo đều có những nguyên do riêng của mình và đề xuất kiến nghị giải pháp nên bỏ hội thi giáo viên dạy giỏi .

Là một người đã từng nhiều lần tham gia thi giảng và làm giám khảo cuộc thi này, tôi cho rằng không nên bỏ cuộc thi giáo viên dạy giỏi.

Nếu ai đã từng tham gia cuộc thi này sẽ thấy những quyền lợi mà hội thi mang lại rất lớn. Bởi vì để chuẩn bị sẵn sàng cho những bài giảng này, giáo viên phải có sự góp vốn đầu tư rất lớn về giải pháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học, góp thêm phần giúp cho giờ dạy nhẹ nhàng, học viên dễ hiểu bài hơn .
Qua một đợt hội giảng, những giáo viên tham gia thi cũng như người dự sẽ thấy được những ưu, khuyết điểm trong quy trình sẵn sàng chuẩn bị bài học kinh nghiệm của mình. Đồng thời học hỏi được ở đồng nghiệp những hình thức dạy học mới mà mình chưa biết, chưa thực thi được .
Thông qua hội thi này còn giúp giáo viên tự tin và bản lĩnh hơn khi biểu lộ phẩm chất và năng lượng của mình trước đám đông .
Có thể một tiết dạy chưa thể khẳng định chắc chắn được năng lượng thực sự của giáo viên đó nhưng nếu giáo viên biết học hỏi, tìm tòi phát minh sáng tạo thì chắc như đinh hội giảng giáo viên dạy giỏi sẽ là kỳ nhìn nhận tốt nhất .

Đôi điều kiến nghị

Để hội thi giáo viên dạy giỏi đi vào thực ra, người viết cho rằng những cấp quản trị giáo dục cần triển khai tốt những nội dung sau :
Thứ nhất, cần xác lập rõ mục tiêu và nguyên tắc của hội thi giáo viên dạy giỏi những cấp, đó là phát hiện, công nhận, tôn vinh, tạo động lực cho giáo viên phấn đấu, góp thêm phần nâng cao hiệu suất cao hoạt động và sinh hoạt trình độ trên sự tự nguyện của giáo viên. Thực tế nhiều giáo viên tham gia hội thi không phải tự nguyện mà do sự chỉ định, bắt buộc của chỉ huy đơn vị chức năng .
Thứ hai, để tránh trường hợp giáo viên diễn lại một tiết dạy đã được luyện đi luyện lại nhiều lần, ban tổ chức triển khai cần giám sát ngặt nghèo việc thực thi quy định thi giáo viên dạy giỏi, nghĩa là giáo viên không được dạy trước ( dạy thử ) tiết dạy tham gia hội thi trong năm học tổ chức triển khai hội thi. Nếu phát hiện trường nào, giáo viên nào làm sai quy định sẽ có hình thức giải quyết và xử lý kỉ luật .
Thứ ba, ngoài nội dung thi giảng một tiết dạy, nên tổ chức triển khai thi kỹ năng và kiến thức trình độ nhiệm vụ theo hình thức trắc nghiệm phối hợp với tự luận một cách trang nghiêm để nhìn nhận năng lượng tự học, phát minh sáng tạo của giáo viên .

Có không ít giáo viên có kĩ năng sư phạm tốt nhưng kiến thức chuyên môn, pháp luật không vững.

Vì vậy nếu nhìn nhận được nội dung này sẽ góp thêm phần giúp giáo viên có năng lượng tự học để hoàn thành xong bản thân mình trong quy trình giảng dạy .

(*) Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.

Đỗ Hùng

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên