[Năm 2022] Đề thi Học kì 2 Ngữ văn lớp 11 có đáp án (10 đề)

Với [ Năm 2022 ] Đề thi Học kì 2 Ngữ văn lớp 11 có đáp án ( 10 đề ), tinh lọc giúp học viên ôn tập và đạt hiệu quả cao trong bài thi Học kì 2 Ngữ văn 11 .

Tải xuống

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Bạn đang đọc: [Năm 2022] Đề thi Học kì 2 Ngữ văn lớp 11 có đáp án (10 đề)

Đề thi Học kì 2

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn lớp 11

Thời gian làm bài : 120 phút
( không kể thời hạn phát đề )

(Đề số 1)

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau và vấn đáp những câu hỏi :
“ Người có tính nhã nhặn thường hay cho mình là kém, còn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần được trao đổi, học hỏi nhiều thêm nữa. Người có tính nhã nhặn không khi nào chịu đồng ý sự thành công xuất sắc của cá thể mình trong thực trạng hiện tại, khi nào cũng cho sự thành công xuất sắc của mình là tầm thường, không đáng kể, luôn luôn tìm cách để học hỏi thêm nữa. ( 1 )
Tại sao con người lại phải nhã nhặn như thế ? Đó là vì cuộc sống là một cuộc đấu tranh bất tận, mà tài nghệ của mỗi cá thể tuy là quan trọng, nhưng thật ra chỉ là những giọt nước nhỏ bé giữa đại dương bát ngát. Sự hiểu biết của mỗi cá thể không hề đem so sánh với mọi người cùng chung sống với mình. Vì thế, dù kĩ năng đến đâu cũng luôn luôn phải học thêm, học mãi mãi. ( 2 )
Tóm lại, con người nhã nhặn là con người trọn vẹn biết mình, hiểu người, không tự tôn vinh vai trò, ca tụng chiến công của cá thể mình cũng như không khi nào đồng ý một ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti so với mọi người. Khiêm tốn là một điều không hề thiếu cho những ai muốn thành công xuất sắc trên đường đời ”. ( 3 )

(Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70-71)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản trên.

Câu 2: Anh/chị nêu nội dung của văn bản đọc hiểu trên.

Câu 3: Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn văn thứ nhất (1)?

Câu 4: Cảm nhận của anh/chị về thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc bằng đoạn văn 5 – 7 dòng.

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Cảm nhận của anh (chị) về đoạn thơ sau:

Sao anh không về chơi thôn Vĩ ?
Nhìn nắng hàng cau nắng mới lên
Vườn ai mướt quá xanh như ngọc
Lá trúc che ngang mặt chữ điền .

Gió theo lối gió, mây đường mây
Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay
Thuyền ai đậu bến sông trăng đó
Có chở trăng về kịp tối nay ?
( Đây thôn Vĩ Dạ – Hàn Mặc TửSGK Ngữ văn 11 tập 2, trang 39 )
…………………………. Hết ……………………………..

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Câu 1.

* Phương pháp: Căn cứ vào các phương thức biểu đạt đã học: Miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành chính – công vụ.

* Cách giải:

– Phương thức diễn đạt : nghị luận

Câu 2.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải

– Khẳng định tầm quan trọng của đức tính khiêm tốn trong cuộc sống.

Câu 3.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải:

– Biện pháp liệt kê: Liệt kê các biểu hiện của khiêm tốn: tự cho mình là kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm,…

– Tác dụng của giải pháp liệt kê : Diễn tả được rất đầy đủ hơn, thâm thúy hơn những biểu lộ của đức tính nhã nhặn .

Câu 4.
Học sinh rút ra thông điệp sau khi đọc đoạn trích:

Có thể trình diễn theo hướng :
– Đoạn trích là bài học kinh nghiệm thâm thúy giúp ta hiểu rằng : nhã nhặn là phẩm chất tốt đẹp, cao quý của con người .
– Muốn thành công xuất sắc trên con đường đời, mỗi người cần trang bị lòng nhã nhặn .

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

* Phương pháp:

– Phân tích ( Phân tích đề để xác lập thể loại, nhu yếu, khoanh vùng phạm vi dẫn chứng ) .
– Sử dụng những thao tác lập luận ( nghiên cứu và phân tích, tổng hợp, bàn luận, … ) để tạo lập một văn bản nghị luận văn học .

* Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

– Thí sinh biết tích hợp kiến thức và kỹ năng và kĩ năng làm nghị luận văn học để tạo lập văn bản .
– Bài viết phải có bố cục tổng quan vừa đủ, rõ ràng ; văn viết có cảm hứng ; diễn đạt trôi chảy, bảo vệ tính link ; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp .

Yêu cầu nội dung:

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm

– Giới thiệu tác giả Hàn Mặc Tử
– Giới thiệu chung về tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ ( vị trí, thực trạng sáng tác )

2. Phân tích

a. Khổ 1: Cảnh thôn Vĩ và hi vọng hạnh phúc của thi nhân

“ Sao anh không về chơi thôn Vĩ ”
– Hai cách hiểu :
+ Đó là lời của người con gái thôn Vĩ Dạ với giọng hờn giận, trách móc nhẹ nhàng. Nhân vật “ anh ” chính là Hàn Mặc Tử .
+ Có thể hiểu đây là lời của Hàn Mặc Tử, Hàn Mặc Tử phân thân và tự hỏi chính mình .
=> Câu thơ khởi đầu có công dụng như lời dẫn dắt, trình làng người đọc đến với thôn Vĩ của người con gái mà thi nhân thương nhớ .
“ Nhìn nắng hang cau nắng mới lên ”
– “ Nắng mới lên ” : nắng tiên phong của ngày mới, ấm cúng, trong trẻo, tinh khiết .
– “ Nắng hàng cau ” : cây cau là cây cao nhất trong vườn, được tiếp đón ánh nắng tiên phong
=> Nắng mới buổi sớm, trong trẻo, tinh khôi
“ Vườn ai mướt quá xanh như ngọc ”
– “ Mướt ” : ánh lên vẻ thướt tha, óng ả, tràn trề nhựa sống
– “ Xanh như ngọc ” : màu xanh sáng ngời, lộng lẫy
=> Cả vưỡn Vĩ như được tắm gội bởi sương đêm, đang chìm trong giấc ngủ thì được thức tỉnh và bừng lên trong ánh nắng hồng ban mai. Nắng mai rót vào khu vườn, cứ đầy dần lên theo từng đốt cau. Đến khi ngập tràn, thì nó biến cả khu vườn thành một hòn đảo ngọc, vừa thanh khiết, vừa cao sang .
=> Bức tranh thôn Mĩ hiện lên thật đẹp, thơ mộng .
– Sự Open của con người thôn Vĩ :
“ Lá trúc che ngang mặt chữ điền ”
– “ Mặt chữ điền ” : Theo ý niệm người Huế, mặt chữ điền là khuôn mặt đẹp, phúc hậu .
– “ Lá trúc che ngang ” : gợi vẻ đẹp kín kẽ, dịu dàng êm ả của người con gái Huế .
=> Hình ảnh thơ được miêu tả theo hướng cách điệu hóa, chỉ gợi lên vẻ đẹp của con người, không riêng gì rõ là ai đơn cử. Ở đây, vạn vật thiên nhiên và con người hòa hợp trong vẻ đẹp kín kẽ, trữ tình .
=> Niềm vui khi nhận được tín hiệu tình cảm của người thiếu nữ, kỳ vọng lóe sáng về tình yêu, niềm hạnh phúc .

b. Khổ 2: Cảnh xứ Huế và dự cảm hạnh phúc chia lìa

“ Gió theo lối gió, mây đường mây ”
Nghệ thuật :
– Cách ngắt nhịp 4/3
– Tiểu đối
=> Thông thường, gió và mây là hai sự vật không hề tách rời, “ gió thổi mây bay ” nhưng tác giả lại miêu tả mây và gió có sự chia tách => Gợi tả một khoảng trống chia lìa, đôi đường đôi ngả .
“ Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay ”
– Nghệ thuật : nhân hóa
– “ Lay ” : Sự hoạt động nhẹ, khẽ
– Nhịp điệu thơ chậm rãi
=> Bức tranh vạn vật thiên nhiên ảm đạm, hắt hiu, thưa vắng, gợi tâm trạng buồn đau, nặng trĩu tâm tư nguyện vọng của tác giả .
“ Thuyền ai đậu bến sông trăng đó
Có chở trăng về kịp tối nay ”

– “Sông trăng” là hình ánh sáng tạo thẩm mĩ độc đáo, mới mẻ của Hàn Mặc Tử, một dòng sông lấp lánh đầy ánh trăng.

– Trong ca dao và thơ văn lâu nay, “ thuyền ” và “ bến ”, “ trăng ” là những hình ảnh ẩn dụ hình tượng cho người con trai, người con gái trong tình yêu .
– Câu hỏi tu từ phối hợp với đại từ phiếm chỉ “ ai ” gợi sự mơ hồ bất định, tâm trạng lo âu, khắc khoải, trăn trở của tác giả .
=> Thuyền chở trăng là thuyền chở tình yêu, niềm hạnh phúc của thi nhân. Bến trăng là bến bờ niềm hạnh phúc. Liệu con thuyền tình yêu có vượt thời hạn để “ kịp ” cập bến bờ niềm hạnh phúc hay không ? Câu hỏi chất chứa bao niềm khắc khoải, sự chờ đón mỏi mòn tình yêu, niềm hạnh phúc của thi nhân, ẩn trong đó là sự hồ nghi, tuyệt vọng .
* Nghệ thuật :
– Đoạn trích biểu lộ nhuần nhuyễn thể thơ thất ngôn, những giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ điệp từ, so sánh, sử dụng câu hỏi tu từ …
* Đánh giá chung :
– Đoạn thơ biểu lộ những rung động tinh xảo trước vạn vật thiên nhiên qua đó thể hiện tình yêu vạn vật thiên nhiên, con người xứ Huế tha thiết, đậm sâu. Cảnh và tình đẹp nhưng buồn .
– Bút pháp tả cảnh tài hoa độc lạ của tác giả tạo ra sự nét riêng của Đây thôn Vĩ Dạ .

3. Kết luận

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn lớp 11

Thời gian làm bài : 120 phút
( không kể thời hạn phát đề )

(Đề số 2)

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:

Các nhà tâm lý học nhận thấy từ trẻ sơ sinh cho đến người trưởng thành đều luôn khao khát mối quan hệ tác động ảnh hưởng qua lại giữa người với người. Những đứa trẻ không được lớn lên trong tình yêu thương thì khi trưởng thành, dù rất khao khát nhưng vẫn rất khó để có được một đời sống không thay đổi về xúc cảm. Người trưởng thành cũng gặp những tổn thương tựa như. Thiếu vắng những mối giao lưu thân tình với người khác, tâm hồn tất cả chúng ta thường bị xô lệch .
Thật vậy, đời sống của tất cả chúng ta được hình thành từ những mối quan hệ khác nhau, là tổng hòa của những mối quan hệ xã hội. Qua đó, ta nhận thức về quốc tế, về bản thân và ngay cả “ số phận ” của mình : Những người có mối quan hệ tốt đẹp với người khác thì mau trưởng thành hơn, sống niềm hạnh phúc hơn, tâm hồn trở nên thoáng đãng hơn. Linh mục Thomas Merton đã từng viết : “ Tâm hồn của tất cả chúng ta cũng giống như những vận động viên, luôn cần có đối thủ cạnh tranh ngang sức ngang tài để bộc lộ rất đầy đủ sức mạnh của mình ”. Các cơ bắp sẽ trở nên yếu đi nếu không được rèn luyện liên tục và vừa đủ. Tâm hồn của bạn cũng như thế ! Và cách rèn luyện tuyệt vời nhất là hãy biết san sẻ và làm điều tốt cho người khác những khi hoàn toàn có thể .
( Cho đi là còn mãi – Azim Jamal và Harvey McKinno )

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính trong văn bản trên?
Câu 2. Chỉ ra và nêu hiệu quả biện pháp tu từ trong câu: Linh mục Thomas Merton đã từng viết: “Tâm hồn của chúng ta cũng giống như các vận động viên, luôn cần có đối thủ ngang sức ngang tài để thể hiện đầy đủ sức mạnh của mình”. ?
Câu 3. Tại sao tác giả khẳng định: Thiếu vắng những mối giao lưu thân tình với người khác, tâm hồn chúng ta thường bị lệch lạc?

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)

Viết đoạn văn ngắn bày tỏ tâm lý của anh / chị về giá trị của sự sẻ chia và làm điều tốt cho người khác những khi hoàn toàn có thể được gợi ra ở phần đọc hiểu .

Câu 2 (5,0 điểm)

Hãy cảm nhận đoạn thơ trong bài Vội vàng của Xuân Diệu :
Ta muốn ôm
Cả sự sống mới mở màn mơn mởn ;
Ta muốn riết mây đưa và gió lượn ,
Ta muốn say cánh bướm với tình yêu ,
Ta muốn thâu trong một cái hôn nhiều
Và non nước, và cây, và cỏ rạng ,
Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đã đầy ánh sáng ,
Cho no nê thanh sắc của thời tươi ;
– Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi !
…………………………. Hết ……………………………..

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Câu 1.

* Phương pháp: Căn cứ vào các phương thức biểu đạt đã học: Miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành chính – công vụ.

* Cách giải:

– Phương thức miêu tả : nghị luận

Câu 2.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải

– Biện pháp tu từ : so sánh
– Tác dụng : Tác giả so sánh tâm hồn tất cả chúng ta như những vận động viên, luôn cần có đối thủ cạnh tranh để biểu lộ khá đầy đủ sức mạnh của mình, đồng thời tất cả chúng ta cần có những mối quan hệ để hoàn toàn có thể nhìn nhận về quốc tế và hiểu rõ về bản thân mình hơn .

Câu 3.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải:

Vì Các nhà tâm lý học nhận thấy từ trẻ sơ sinh cho đến người trưởng thành đều luôn khao khát mối quan hệ ảnh hưởng tác động qua lại giữa người với người. Những đứa trẻ không được lớn lên trong tình yêu thương thì khi trưởng thành, dù rất khao khát nhưng vẫn rất khó để có được một đời sống không thay đổi về cảm hứng .

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1:

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Gợi ý:

– Giới thiệu yếu tố : về giá trị của sự san sẻ và làm điều tốt cho người khác những khi hoàn toàn có thể .
– Giải thích : sự san sẻ là chăm sóc, giúp sức người khác ; những khi hoàn toàn có thể là những thời gian có điều kiện kèm theo để triển khai sự trợ giúp người khác .
– Bàn luận tính năng của sự san sẻ và làm điều tốt :
+ Luôn được người khác chăm sóc, yêu thương và tôn trọng .
+ Cuộc sống trở nên ý nghĩa hơn
+ Truyền cảm hứng, khơi dậy niềm khát khao san sẻ cho mình và những người xung quanh .
+ Thắp sáng niềm tin nơi tâm hồn mọi người .
+ Là đạo lí truyền thống lịch sử của dân tộc bản địa ta
+ Bên cạnh đó cần phải phê phán những người ích kỷ, luôn chỉ biết sống cho bản thân mình. Họ luôn gò bó trong vỏ bọc của mình, không nhận thấy được giá trị đời sống, luôn thấy bi quan mất niềm tin mọi người xung quanh
– Bài học và liên hệ bản thân
+ Luôn chăm sóc và san sẻ với người khác khi hoàn toàn có thể dù là việc nhỏ nhất .
+ Tham gia tích cực những hoạt động giải trí tình nguyện do đoàn thể tổ chức triển khai .
+ Là học viên những em cần san sẻ với bè bạn gặp khó khăn vất vả, … .
+ Đánh giá lại giá trị của sự san sẻ và thao tác tốt .

Câu 2:

* Phương pháp:

* Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

– Thí sinh biết phối hợp kiến thức và kỹ năng và kĩ năng làm nghị luận văn học để tạo lập văn bản .
– Bài viết phải có bố cục tổng quan khá đầy đủ, rõ ràng ; văn viết có cảm hứng ; diễn đạt trôi chảy, bảo vệ tính link ; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp .

Yêu cầu nội dung:

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích

– Giới thiệu tác giả Xuân Diệu : Xuân Diệu là nhà thơ “ mới nhất trong những nhà thơ mới ” ( Hoài Thanh ). Ông đã đem đến cho thơ ca đương thời một sức sống mới, một nguồn xúc cảm mới, biểu lộ ý niệm sống mới mẻ và lạ mắt cùng với những cải cách thẩm mỹ và nghệ thuật đầy phát minh sáng tạo. Ông là nhà thơ của tình yêu, của mùa xuân và tuổi trẻ với một giọng thơ sôi sục, đắm say, yêu đời thắm thiết .
– Vội vàng được in trong tập Thơ thơ, là một trong những bài thơ tiêu biểu vượt trội nhất của Xuân Diệu trước Cách mạng tháng Tám .

2. Phân tích

2.1. Vì sao ở cuối bài thơ, lòng yếu đời, ham sống của tác giả lại bùng lên dữ dội, hối hả, cuồng nhiệt như vậy?

– Đó chính là cao trào tình cảm tất yếu phải đến trong mạch thơ Vội vàng của tác giả :
+ Mở đầu bài thơ là những biểu lộ của lòng yêu đời, yêu đời sống đến si mê, ngây ngất của nhà thơ .
+ Tiếp đến, lại là những do dự, lo ngại của nhà thơ khi ông cảm thấy cuộc sống mình ngắn ngủi, tuổi trẻ, tuổi xuân qua nhanh .
+ Trong nỗi do dự, lo âu đó, nhà thơ thấy rõ nếu không đến nhanh với đời sống để tận thưởng thì sẽ mất nó, cho nên vì thế mà ông phải hấp tấp vội vàng đến ngay để ôm ghì lấy nó trong vòng tay của mình .
– Câu thơ bản lề để cho cao trào tình cảm trào ra cuồng nhiệt chính là : ” Mau đi thôi ! Mùa chưa ngả chiều hôm “. Đó là lời tự giục giã của nhà thơ. Chính vì ” mùa chưa ngả chiều hôm ” nên phải ” mau đi thôi ” để đến với đời sống đó, để Ta muốn ôm … toàn bộ những gì có trong đời sống đó .

2. Cách sống vội vàng, hối hả, cuồng nhiệt của nhà thơ được biểu hiện như thế nào?

– Nhà thơ muôn ôm ghì, riết chặt đời sống trong vòng tay của mình vì sợ mất nó :
Ta muốn ôm
Cả sự sống mới khởi đầu mơn mởn ;
Ta muốn riết mây đưa và gió lượn
Ta muốn say cánh bướm với tình yêu …
– Nhà thơ muốn tận thưởng đời sống đó ở những cảm xúc cuồng nhiệt, mãnh liệt nhất :
+ Từ ôm đến riết, đến say, đến thâu, đến cắn …
+ Từ rất nhiều sự vật, hiện tượng kỳ lạ của đời sống : mây đưa, gió lượn, cánh bướm, tình yêu, cái hôn, non nước, cây, cỏ, mùi thơm, ánh sáng, thanh sắc, xuân hồng …
+ Và rất nhiều cảm xúc : chuếnh choáng, đã đầy, no nê …
+ Diện tận thưởng rất rộng mà cường độ tận thưởng lại rất cao, rõ nhất là trong câu thơ cuối ” – Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi ! ” Chưa khi nào trong văn chương lại có một lời nói thơ ca mới lạ và táo bạo đến thế. Đó chính là sự bùng nổ mãnh liệt của ” cái tôi – cảm hứng ” trong Thơ mới thời kì 1932 – 1941 mà Xuân Diệu là một khuôn mặt tiêu biểu vượt trội. Cả đoạn thơ, đặc biệt quan trọng câu thơ cuối, đã nói lên rất rõ thần thái của Xuân Diệu .
– Tất cả những điều nói trên đã được thi nhân thể hiện bằng một lời nói thơ rực rỡ, mang tính thẩm mỹ và nghệ thuật cao. Đúng là sự bùng nổ của ” cái tôi – cảm hứng ” đã kéo theo sự bùng nổ về nghệ thuật và thẩm mỹ thơ, đem đến những cải cách thẩm mỹ và nghệ thuật trong thơ Xuân Diệu ở đoạn thơ này :
+ Cảm xúc dâng trào mạnh mè làm cho âm điệu câu thơ cuồn cuộn, dồn dập, miêu tả được sự hấp tấp vội vàng, hôi hả, cuồng nhiệt đến với đời sống của nhà thơ .
+ Dùng nhiều động từ chỉ hành vi và chỉ cảm xúc mạnh, ngày càng tăng tiến để thể hiện cái xúc cảm bùng nổ của thi nhân :
> Ôm — > riết -> say -> thâu -> cắn .
> Chuếnh choáng -> đã đầy -> no nê .
Cái gì cũng ở cường độ cao, ở trạng thái mê say, ứ tràn .
+ Sử dụng nhiều điệp từ : ta ( 5 lần ), và ( 3 lần ) cho ( 3 lần ) càng khiến câu thơ thêm dồn dập, xúc cảm thơ dâng trào, và con người thơ hấp tấp vội vàng, tất tả, cuồng nhiệt của Xuân Diệu được thể hiện rõ với cái thần thái, sắc diện riêng của thi nhân, không hề lẫn được .

3. Kết luận

– Khái quát và lan rộng ra yếu tố .

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn lớp 11

Thời gian làm bài : 120 phút
( không kể thời hạn phát đề )

(Đề số 3)

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

Trên khoanh vùng phạm vi toàn thế giới, tất cả chúng ta phải đương đầu với một thử thách đang tiếp nối và biến hóa từng ngày. Chúng ta không hề chủ quan và loại trừ năng lực những làn sóng lây nhiễm mới sẽ diễn ra. Nước Ta, cùng với quốc tế, đang đứng trước những quyết định hành động khó khăn vất vả trong cân đối quyền lợi sức khỏe thể chất hội đồng và tổn thất kinh tế. Nhiều câu hỏi vẫn chưa có lời giải đáp : làm thế nào để mở lại biên giới một cách bảo đảm an toàn, làm thế nào để điều trị cho những người bệnh một cách hiệu suất cao nhất, hay làm thế nào để đẩy nhanh quy trình tăng trưởng và tiến hành vắc-xin ? Tuy nhiên, một điều chắc như đinh là trừ khi đại dịch kết thúc ở mọi nơi, số người tử trận sẽ còn liên tục tăng ; sự hồi sinh kinh tế tài chính toàn thế giới sẽ liên tục bị trì hoãn, và rủi ro tiềm ẩn lây nhiễm sẽ vẫn còn …
… Tôi kỳ vọng rằng trong quá trình tất cả chúng ta đang dần xác lập một trạng thái thông thường mới, tất cả chúng ta sẽ ghi nhớ những bài học kinh nghiệm về sức khỏe thể chất hội đồng, sự gắn kết xã hội, cũng như những gì ta hoàn toàn có thể đạt được khi hợp tác cùng nhau. Đại dịch này đang ảnh hưởng tác động tới tổng thể tất cả chúng ta, nhưng những hội đồng nghèo khó và yếu thế sẽ là nhóm phải chịu tác động ảnh hưởng vĩnh viễn nhất từ những tác động ảnh hưởng về sức khoẻ cũng như kinh tế tài chính. Đây là thời cơ để tất cả chúng ta kiến thiết xây dựng lại những tổ chức triển khai hoà nhập và bền vững và kiên cố hơn .
( Chìa khóa chống đại dịch – báo vnexpreess.net, ngày 09/05/2020 )

Câu 1. Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản trên. (0,5 điểm)

Câu 2. Chép vào bài thi câu có thành phần trạng ngữ và gạch chân thành phần trạng ngữ đó. (1,0 điểm)

Câu 3. Câu văn: “Chúng ta không thể chủ quan và loại trừ khả năng những làn sóng lây nhiễm mới sẽ diễn ra.” Xác định nghĩa sự việc và nghĩa tình thái của câu (1,0 điểm)

Câu 4. Viết vào bài thi 04 từ thể hiện ý nghĩa bình luận (từ bình luận). (0,5 điểm)

Câu 5. Sức khỏe cộng đồng là sức khỏe toàn xã hội. Hãy viết đoạn văn từ 5-7 câu về sự hợp tác cùng nhau để bảo vệ sức khỏe cộng đồng. (1,0 điểm)

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2 điểm):

Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng chừng 200 chữ trình diễn tâm lý về quan điểm sau : “ Khiêm tốn là một điều không hề thiếu cho những ai muốn thành công xuất sắc trên đường đời ” .

Câu 2 (5.0 điểm): Cảm nhận của anh/chị về bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” – Hàn Mặc Tử.

Sao anh không về chơi thôn Vĩ ?
Nhìn nắng hàng cau nắng mới lên .
Vườn ai mướt quá xanh như ngọc
Lá trúc che ngang mặt chữ điền .

Gió theo lối gió, mây đường mây ,
Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay …
Thuyền ai đậu bến sông trăng đó ,
Có trở trăng về kịp tối nay ?

Mơ khách đường xa, khách đường xa
Áo em trắng quá nhìn không ra …
Ở đây sương khói mờ nhân ảnh
Ai biết tình ai có đậm đà ?
…………………………. Hết ……………………………..

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Câu 1.

* Phương pháp: Căn cứ vào các phong cách ngôn ngữ đã học: sinh hoạt, nghệ thuật, khoa học, báo chính, chính luận, hành chính.

* Cách giải:

– Phương cách ngôn từ : báo chí truyền thông

Câu 2.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Gợi ý:

– Trên phạm vi toàn cầu, chúng ta phải đối mặt với một thách thức đang tiếp diễn và thay đổi từng ngày

Câu 3.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải:

– Nghĩa sự việc: làn sóng lây nhiễm mới

– Nghĩa tình thái : không hề chủ quan và loại trừ năng lực

Câu 4.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải:

– Đối mặt, thách thức, không thể chủ quan, quyết định khó khăn,…

Câu 5.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải:

– Gợi ý :
Sức khỏe hội đồng là sức khỏe thể chất toàn xã hội, sức khỏe thể chất của mọi người trong quan hệ và ảnh hưởng tác động với nhau trong thiên nhiên và môi trường xã hội to lớn. Sự hợp tác cùng nhau biểu lộ trong quan điểm, thái độ và hành vi của mọi người trong cả hội đồng xã hội cùng vì nhau, cùng chăm nom, san sẻ và cùng chung sức phòng chống mọi bệnh tật .

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1:

* Phương pháp: Phân tích, tổng hợp

* Gợi ý:

1. Giải thích

– Khiêm tốn là đức tính nhã nhặn, nhún nhường, không tôn vinh cái mình có và luôn coi trọng người khác .
– Thành công là đạt được tác dụng như mong ước, thực thi được tiềm năng đề ra .
=> Khiêm tốn là điều không hề thiếu giúp con người thành công xuất sắc trong đời sống .

2. Phân tích

– Con người phải luôn nhã nhặn vì : cá thể dù có năng lực đến đâu cũng chỉ là những giọt nước nhỏ bé giữa đại dương bát ngát. Phải luôn học nữa, học mãi .
– Khiêm tốn là phẩm chất quan trọng và thiết yếu của con người :
+ Khiêm tốn là biểu lộ của con người đứng đắn, biết nhìn ra trông rộng, được mọi người yêu quý .
+ Khiêm tốn giúp con người biết mình và hiểu người .

3. Bàn luận, mở rộng

– Khiêm tốn không có nghĩa là mặc cảm, tự ti, thiếu tự tin

4. Bài học và liên hệ bản thân

– Trân trọng những người nhã nhặn. Phê phán những người thiếu nhã nhặn : luôn tự cao, tự đại, cho mình là nhất mà coi thường người khác .
– Học lối sống nhã nhặn để ngày càng triển khai xong mình và không ngừng phấn đấu vươn lên để đạt được thành công xuất sắc trong đời sống .

Câu 2:

* Phương pháp:

* Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

– Thí sinh biết tích hợp kiến thức và kỹ năng và kĩ năng làm nghị luận văn học để tạo lập văn bản .
– Bài viết phải có bố cục tổng quan rất đầy đủ, rõ ràng ; văn viết có xúc cảm ; diễn đạt trôi chảy, bảo vệ tính link ; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp .

Yêu cầu nội dung:

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm

– Giới thiệu tác giả Hàn Mặc Tử
– Giới thiệu chung về tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ ( vị trí, thực trạng sáng tác )

2. Phân tích

a. Khổ 1: Cảnh thôn Vĩ và hi vọng hạnh phúc của thi nhân

“ Sao anh không về chơi thôn Vĩ ”
– Hai cách hiểu :
+ Đó là lời của người con gái thôn Vĩ Dạ với giọng hờn giận, trách móc nhẹ nhàng. Nhân vật “ anh ” chính là Hàn Mặc Tử .
+ Có thể hiểu đây là lời của Hàn Mặc Tử, Hàn Mặc Tử phân thân và tự hỏi chính mình .
=> Câu thơ khởi đầu có tính năng như lời dẫn dắt, ra mắt người đọc đến với thôn Vĩ của người con gái mà thi nhân thương nhớ .
“ Nhìn nắng hang cau nắng mới lên ”
– “ Nắng mới lên ” : nắng tiên phong của ngày mới, ấm cúng, trong trẻo, tinh khiết .
– “ Nắng hàng cau ” : cây cau là cây cao nhất trong vườn, được tiếp đón ánh nắng tiên phong
=> Nắng mới buổi sớm, trong trẻo, tinh khôi
“ Vườn ai mướt quá xanh như ngọc ”
– “ Mướt ” : ánh lên vẻ mềm mại và mượt mà, óng ả, tràn trề nhựa sống
– “ Xanh như ngọc ” : màu xanh sáng ngời, lộng lẫy
=> Cả vưỡn Vĩ như được tắm gội bởi sương đêm, đang chìm trong giấc ngủ thì được thức tỉnh và bừng lên trong ánh nắng hồng ban mai. Nắng mai rót vào khu vườn, cứ đầy dần lên theo từng đốt cau. Đến khi ngập tràn, thì nó biến cả khu vườn thành một hòn đảo ngọc, vừa thanh khiết, vừa cao sang .
=> Bức tranh thôn Mĩ hiện lên thật đẹp, thơ mộng .
– Sự Open của con người thôn Vĩ :
“ Lá trúc che ngang mặt chữ điền ”
– “ Mặt chữ điền ” : Theo ý niệm người Huế, mặt chữ điền là khuôn mặt đẹp, phúc hậu .
– “ Lá trúc che ngang ” : gợi vẻ đẹp kín kẽ, êm ả dịu dàng của người con gái Huế .
=> Hình ảnh thơ được miêu tả theo hướng cách điệu hóa, chỉ gợi lên vẻ đẹp của con người, không riêng gì rõ là ai đơn cử. Ở đây, vạn vật thiên nhiên và con người hòa hợp trong vẻ đẹp kín kẽ, trữ tình .
=> Niềm vui khi nhận được tín hiệu tình cảm của người thiếu nữ, kỳ vọng lóe sáng về tình yêu, niềm hạnh phúc .

b. Khổ 2: Cảnh xứ Huế và dự cảm hạnh phúc chia lìa

– “Sông trăng” là hình ánh sáng tạo thẩm mĩ độc đáo, mới mẻ của Hàn Mặc Tử, một dòng sông lấp lánh đầy ánh trăng.

– Trong ca dao và thơ văn lâu nay, “ thuyền ” và “ bến ”, “ trăng ” là những hình ảnh ẩn dụ hình tượng cho người con trai, người con gái trong tình yêu .
– Câu hỏi tu từ tích hợp với đại từ phiếm chỉ “ ai ” gợi sự mơ hồ bất định, tâm trạng lo âu, khắc khoải, trăn trở của tác giả .
=> Thuyền chở trăng là thuyền chở tình yêu, niềm hạnh phúc của thi nhân. Bến trăng là bến bờ niềm hạnh phúc. Liệu con thuyền tình yêu có vượt thời hạn để “ kịp ” cập bến bờ niềm hạnh phúc hay không ? Câu hỏi chất chứa bao niềm khắc khoải, sự chờ đón mỏi mòn tình yêu, niềm hạnh phúc của thi nhân, ẩn trong đó là sự hồ nghi, tuyệt vọng .

c. Khổ 3: Sự tuyệt vọng của thi nhân

“ Mơ khách đường xa, khách đường xa
Áo em trắng quá nhìn không ra ”
– “ Khách đường xa ” : Có thể hiểu là người ở thôn Vĩ Dạ, cũng hoàn toàn có thể là chính nhà thơ. Điệp từ “ khách đường xa ” gợi sự xa xôi, cách trở
– “ Áo em ” : áo của người con gái xứ Huế
– “ Trắng quá nhìn không ra ” : Thi nhân đang sống trong ảo giác, mộng tưởng, không phải nhìn bằng mắt thường
– “ Sương khói mờ nhân ảnh ” : Cảnh vật và con người mờ ảo
=> Hiện thực hư ảo, mờ nhòe, càng lúc càng chìm dần vào cõi mộng. Thi nhân cảm nhận rõ nét khoảng cách xa xôi, cái hư ảo ngày càng rõ của tình yêu, niềm hạnh phúc .

3. Kết luận

– Khái quát giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ của tác phẩm

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn lớp 11

Thời gian làm bài : 120 phút
( không kể thời hạn phát đề )

(Đề số 4)

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn bản sau và triển khai những nhu yếu :
“ Người ta hoàn toàn có thể yêu nhau và ghét nhau nhưng xin đừng hãm hại nhau. Tôi sợ lắm những gì mang đến xấu số cho con người. Hãy nỗ lực mang đến cho nhau những giấc mơ, những giấc mơ tạo ra sự niềm hạnh phúc. Đi đâu, đến đâu cũng chỉ thấy những nụ cười. Những nụ cười như đóa hồng đứa bé cầm trên tay đi qua những phố bùng cháy rực rỡ một lòng yêu thương vô tận. Chúng ta hình như thừa đấm đá bạo lực nhưng lại thiếu lòng nhân ái. ”
( Trích Viết bên bờ Loiret – Trịnh Công Sơn )

Câu 1: Nêu ngắn gọn nội dung chính của đoạn trích?

Câu 2: Chỉ ra và nêu hiệu quả của biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu văn sau: Những nụ cười như đóa hồng đứa bé cầm trên tay đi qua những phố rực rỡ một lòng yêu thương vô tận.

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm)

Từ phần đọc hiểu, viết đoạn văn ( từ 7 – 10 câu ) trình diễn tâm lý của em về quan điểm : “ Im lặng trước cái sai này chính là mầm mống nuôi dưỡng cho sự Open của những cái sai khác ” .

Câu 2 (5.0 điểm)

Cảm nhận của anh / chị về bài thơ Chiều tối – Hồ Chí Minh
Phiên âm :
Quyện điểu quy lầm tầm túc thụ ,
Cô vân mạn mạn độ thiên không ;
Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc ,
Bao túc ma hoàn, lô dĩ hồng .
Dịch thơ :
Chim mỏi về rừng tìm chốn ngủ ,
Chòm mây trôi nhẹ giữa tầng không ;
Cô em xóm núi xay ngô tối ,
Xay hết lò than đã rực hồng .
…………………………. Hết ……………………………..

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải

– Đoạn trích là lời khẩn cầu tha thiết về mối quan hệ tốt đẹp, nhân ái giữa con người với con người.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải:

– Biện pháp so sánh: So sánh những nụ cười với đóa hồng đứa bé cầm trên tay đi qua đường phố rực rỡ một lòng yêu thương vô tận.

– Tác dụng :
+ Tạo cách nói sinh động, giàu hình ảnh và quyến rũ .
+ Khẳng định ý nghĩa của những nụ cười yêu thương mà con người trao tặng cho nhau .

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1:

* Phương pháp: Phân tích, tổng hợp

* Gợi ý:

– Với quan điểm : “ im re trước cái sai này chính là mầm mống nuôi dưỡng cho sự Open của những cái sai khác ” là trọn vẹn đúng. Im lặng trước cái sai không chỉ là chỉ mang tính cá thể mà nó còn tác động ảnh hưởng tới cả hội đồng. Im lặng trước cái sai chính là sự tàn khốc với thực sự, với điều đúng, khiến nó bị chôn vùi và hoàn toàn có thể nó sẽ tiếp nối thành những cái sai lớn khác nữa, và rồi nó không chỉnh ảnh hưởng tác động với cả vận mệnh của chính bản thân, mái ấm gia đình và thậm chí còn cả một dân tộc bản địa .

Câu 2:

* Phương pháp:

* Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

– Thí sinh biết tích hợp kiến thức và kỹ năng và kĩ năng làm nghị luận văn học để tạo lập văn bản .
– Bài viết phải có bố cục tổng quan rất đầy đủ, rõ ràng ; văn viết có cảm hứng ; diễn đạt trôi chảy, bảo vệ tính link ; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp .

Yêu cầu nội dung:

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm

– Giới thiệu tác giả Hồ Chí Minh
– Giới thiệu chung về tác phẩm Chiều tối

2. Thân bài

a. Hai câu thơ đầu

Phiên âm:

Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ ,
Cô vân mạn mạn độ thiên không ;

Dịch thơ:

Chim mỏi về rừng tìm chốn ngủ
Chòm mây trôi nhẹ giữa tầng không ;
– Không gian : núi rừng to lớn
=> Làm điển hình nổi bật sự một mình, đơn độc của con người, cảnh vật
– Thời gian : Chiều tối – thời gian sau cuối của một ngày
=> Mỏi mệt, cần được nghỉ ngơi
– Điểm nhìn : Từ dưới lên cao
=> Phong thái thư thả, sáng sủa của tác giả .
– Cảnh vật : Sự Open của hai hình ảnh mây và cánh chim. Hình ánh cánh chim và mây là hình ảnh quen thuộc trong thơ cổ xưa : “ Chúng điểu cao phi tận / Cô vân độc khứ nhàn ” ( Lý Bạch )
+ Chim mỏi : Biểu tượng cho buổi chiều tà → cảm nhận từ trạng thái bên trong của sự vật .
+ Chòm mây : Cô đơn, đang trôi chầm chậm giữa khung trời bát ngát .
– So với bản phiên âm :
+ “ Cô vân ” dịch thành “ chòm mây ”
=> Dịch chưa sát, bản dịch làm mất đi đặc thù cô độc, một mình của áng mây trên khung trời .
+ “ mạn mạn ” dịch thành “ trôi nhẹ ”
=> Chưa thấy được tư thế chậm trễ gợi vẻ uể oải, lững lờ không muốn trôi của áng mây .

* Nghệ thuật:

– Nghệ thuật lấy động tả tĩnh (chim bay, mây trôi) làm nổi bật vẻ tĩnh lặng của bầu trời lúc chiều muộn

– Bút pháp chấm phá tinh xảo tạo ra câu thơ nhiều tầng nghĩa, mở ra nhiều kiểu liên tưởng trong tâm tư nguyện vọng người đọc .
– Bút pháp tả cảnh ngụ tình, cảnh vật vạn vật thiên nhiên có vẻ như cũng cùng tâm trạng với người tù. Phác hoạ cánh chim stress sau một ngày kiếm ăn giờ đang về rừng tìm chốn đậu, hình ảnh đó gợi ta nhớ tới một người tù bị cùm xích, bị giải suốt một ngày ròng rã đương khao khát chốn nghỉ ngơi yên bình. Thêm nữa, cụ thể chòm mây đơn độc giữa một khoảng trống vắng vẻ … rất tương ứng với cảnh ngộ của chủ thể trữ tình chưa biết dừng lại, hay tới nhà lao nào. Cánh chim, chòm mây vừa là đối tượng người dùng của niềm thương cảm vừa là bộc lộ bên ngoài của nỗi buồn trong lòng người tù trên con đường đày ải

=> Tiểu kết: Bức tranh thiên nhiên lúc chiều tối thật đẹp và khoáng đãng mang đậm màu sắc cổ điển.

b. Hai câu thơ cuối

Phiên âm:

Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc ,
Bao túc ma hoàn, lô dĩ hồng .

Dịch thơ:

Cô em xóm núi xay ngô tối ,
Xay hết lò than đã rực hồng
– Hai câu thơ cuối có sự quy đổi của tứ thơ :
+ Điểm nhìn : từ cao chuyển về thấp
+ Thời gian : chiều muộn sang tối .
+ Không gian : rộng ( núi rừng ) sang hẹp ( xóm núi ) .
+ Hình ảnh : vạn vật thiên nhiên => con người lao động .
=> Hình ảnh con người lao động xay ngô với vẻ đẹp mộc mạc, trẻ trung và tràn trề sức khỏe trở thành TT của bức tranh .
– Điệp vòng : “ ma bao túc ” – “ bao túc ma ” :
=> Diễn tả vòng xoay của chiếc cối xay ngô, nhịp điệu lao động hăng say, vòng xoay của thời hạn, khoảng trống .
– So với bản phiên âm :
+ Chữ “ thiếu nữ ” dịch thành “ cô em ” chưa thật tương thích .
+ Dịch thừa chữ “ tối ” → làm mất sự kín kẽ, hàm súc của ý thơ “ ý tại ngôn ngoại ” .
– Chữ “ hồng ” được xem là nhãn tự của bài thơ, nơi quy tụ ánh sáng, sự ấm cúng và cả ý nghĩa toàn bài thơ :
+ “ hồng ” – của ánh lửa lò than hiện thực nơi cô gái đang xay ngô
+ “ hồng ” – màu hồng của ngọn lửa cách mạng luôn thôi thúc Bác không bỏ cuộc ;
+ “ hồng ” – màu hồng của niềm tin yêu, sự sáng sủa luôn cháy trong tim Bác .
=> Chữ “ hồng ” rực sáng cả bài thơ vừa làm cho bức tranh chiều tối trở nên sáng hơn vừa sưởi ấm người tù thi sĩ trên con đường giải lao lạnh lẽo, đơn độc. Ánh sáng lò lửa nhỏ không chỉ sưởi ấm tâm hồn Bác lúc bị lưu đày, mà còn có công dụng nhóm lên trong lòng người đọc niềm tin bền chắc vào đời sống .

* Vẻ đẹp tâm hồn tác giả

+ Lạc quan, yêu đời
+ Yêu lao động
+ Ý chí, nghị lực khác thường ;
+ Tình yêu thương nhân dân, nâng niu toàn bộ chỉ quên mình

=> Tiểu kết:

Bằng thủ pháp điệp vòng, lấy sáng tả tối, tác giả cho ta thấy bức tranh lao động hiện ra thật thân mật. Tác giả quên đi cảnh ngộ của mình để đồng cảm với nỗi khó khăn vất vả, niềm vui nho nhỏ của người lao động .

3. Kết bài

– Khái quát giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ của tác phẩm

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn lớp 11

Thời gian làm bài : 120 phút
( không kể thời hạn phát đề )

(Đề số 5)

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

‘ ‘ … Đã đến lúc tất cả chúng ta cần phải đối lập với thực sự rằng, im re trước cái sai này chính là mầm mống nuôi dưỡng cho sự Open của những cái sai khác. Đã đến lúc tất cả chúng ta không hề trốn tránh được trong thực tiễn nghiệt ngã rằng im re hoàn toàn có thể cho ta sự yên ổn trong thời điểm tạm thời, nhưng từ từ nó sẽ xói mòn lương tâm, làm thui chột ý chí phản biện, ý thức hướng thiện, sức mạnh đấu tranh cho cái đúng của không chỉ bản thân ta mà cả của những người quanh ta. Sự yên ổn ấy, đáng tiếc thay chắc như đinh sẽ không kéo dài lâu. Nó sẽ mau chóng qua đi và trả lại cho ta những mất mát, tổn thương với cấp số nhân so với chút yên bình giả tạo .
Phá vỡ thói quen tĩnh mịch là một quy trình đấu tranh dai dẳng và khắc nghiệt trong bản thân mỗi tất cả chúng ta. Hãy khởi đầu bằng việc lục vấn bản thân mỗi khi rằn lòng im re trước cái sai. Hãy kiên trì tìm đáp án cho câu hỏi “ cái sai ấy, nếu mãi sống sót, sẽ dẫn tất cả chúng ta về đâu ? ”. Hãy thử đặt câu hỏi liệu có một ngày nào đó, sự lạng lẽ khiến tất cả chúng ta hay những người thân trong gia đình của tất cả chúng ta trở thành nạn nhân của một quyết định hành động sai lầm đáng tiếc nào đó được nuôi dưỡng bởi chính sự tĩnh mịch của tất cả chúng ta ? Hãy thử mường tượng đáng nhẽ viễn cảnh đó sẽ không xảy ra nếu sự tĩnh mịch của tất cả chúng ta được sửa chữa thay thế bằng những góp ý, việc làm đơn cử .
Hãy mở màn phá vỡ thói quen yên lặng bằng những lời nói, việc làm đơn cử để bảo vệ lẽ phải, bảo vệ những thực sự mà trái tim bạn luôn gọi tên. Hãy mở màn từ việc ca tụng những giá trị tốt đẹp, cốt lõi, hướng thiện được hun đúc bởi cả hội đồng, được rèn trải qua nhiều thế hệ. Hãy khởi đầu bằng việc lên tiếng bảo vệ, đứng về phía những người / nhóm người thiệt thòi, yếu thế. Hãy đấu tranh, phản biện lại mọi hình thức kì thị, phân biệt đối xử, góp thêm phần đem lại sự công minh, sự thừa nhận của hội đồng. ‘ ‘
( Sự hung tàn của yên lặng, Nguyễn Công Thảo, http://dienngon.vn )

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính trong đoạn văn bản?

Câu 2: Theo em, nạn nhân của sự im lặng trước cái sai là ai?

Câu 3: Theo tác giả, để phá vỡ thói quen im lặng thì bản thân mỗi chúng ta cần phải làm gì?

Câu 4: Chỉ ra và nêu hiệu quả của các câu cầu khiến được sử dụng trong đoạn trích trên.

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (3.0 điểm)

Hãy viết đoạn văn nghị luận ( khoảng chừng 200 chữ ) bàn về niềm tin đoàn kết dân tộc bản địa trong cuộc chiến trường kì chống lại dịch bệnh Covid 19 ở Nước Ta .

Câu 2 (5.0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ sau:

Tôi muốn tắt nắng đi
Cho màu đừng nhạt mất ;
Tôi muốn buộc gió lại
Cho hương đừng bay đi .

Xem thêm: Top 9 giải vở bài tập lịch sử 8

Của ong bướm này đây tuần tháng mật ;
Này đây hoa của đồng nội xanh tươi ;
Này đây lá của cành tơ phơ phất ;
Của yến anh này đây khúc tình si ;
Và này đây ánh sáng chớp hàng mi ,
Mỗi buổi sớm, thần Vui hằng gõ cửa ;
Tháng giêng ngon như một cặp môi gần ;
Tôi sung sướng. Nhưng hấp tấp vội vàng 50% :
Tôi không chờ nắng hạ mới hoài xuân .
( Trích Vội vàng – Xuân Diệu )
…………………………. Hết ……………………………..

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

* Phương pháp: Căn cứ vào các phương thức biểu đạt đã học: Miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành chính – công vụ.

* Cách giải:

– Phương thức miêu tả : nghị luận

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải

– Nạn nhân của sự im lặng trước cái sai là chính bản thân chúng ta và những người xung quanh ta.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải:

– Để phá vỡ sự im lặng, chúng ta cần:

+ Lục vấn bản thân mỗi khi rằn lòng im re trước cái sai
+ Kiên trì tìm đáp án cho câu hỏi “ cái sai ấy, nếu mãi sống sót, sẽ dẫn tất cả chúng ta về đâu ? ”
+ Bằng những lời nói, việc làm đơn cử để bảo vệ lẽ phải, bảo vệ những thực sự mà trái tim bạn luôn gọi tên .
+ Ca ngợi những giá trị tốt đẹp, cốt lõi, hướng thiện
+ Lên tiếng bảo vệ, đứng về phía những người / nhóm người thiệt thòi, yếu thế
+ Đấu tranh, phản biện lại mọi hình thức kì thị, phân biệt đối xử

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải

– Câu cầu khiến : Hãy khởi đầu phá vỡ thói quen yên lặng bằng những lời nói, việc làm đơn cử để bảo vệ lẽ phải, bảo vệ những thực sự mà trái tim bạn luôn gọi tên. Hãy mở màn từ việc ca tụng những giá trị tốt đẹp, cốt lõi, hướng thiện được hun đúc bởi cả hội đồng, được rèn trải qua nhiều thế hệ. Hãy khởi đầu bằng việc lên tiếng bảo vệ, đứng về phía những người / nhóm người thiệt thòi, yếu thế. Hãy đấu tranh, phản biện lại mọi hình thức kì thị, phân biệt đối xử, góp thêm phần đem lại sự công minh, sự thừa nhận của hội đồng. ‘ ‘
– Tác dụng : Việc tác giả nhiều lần sử dụng từ ngữ ” Hãy khởi đầu ” góp thêm phần mang lại hiệu suất cao nghệ thuật và thẩm mỹ : nhấn mạnh vấn đề ý nghĩa và cảm hứng, nâng cao năng lực biểu cảm, gợi hình cho lời văn để bộc lộ rõ bản thân mỗi tất cả chúng ta cần làm gì để phá bỏ được thói quen im re .

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1:

* Phương pháp: Phân tích, tổng hợp

* Gợi ý:

1. Giải thích

– Tinh thần đoàn kết : Tinh thần đoàn kết chính là tình yêu thương giữa người với người, sống có nghĩa vụ và trách nhiệm với hội đồng, sẵn sàng chuẩn bị giúp sức, ra tay cứu người trong lúc hoạn nạn. Tình thần ấy được miêu tả qua nhiều câu ca dao, tục ngữ ngàn xưa của ông bà ta : “ Bầu ơi thương lấy bí cùng / Tuy rằng khác giống nhưng chung một dàn ” hay “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương / Người trong một nước phải thương nhau cùng ” …

2. Phân tích

– Vai trò, sức mạnh, ý nghĩa của tinh thần đoàn kết dân tộc:

+ Đoàn kết dân tộc tạo nên sức mạnh to lớn đối với thời cuộc đất nước, là việc nên làm, giúp gắn kết con người với con người trong một xã hội.

+ Tinh thần đoàn kết dân tộc bản địa khiến con người biết bao dung, biết cách cho, nhường nhịn và sẻ chia .
+ Tinh thần đoàn kết giúp đem lại đời sống tự do, tốt đẹp. Mỗi người biết cách nhìn đời sống một cách tích cực hơn. Chúng ta hoàn toàn có thể nhìn thấy truyền thống cuội nguồn dân tộc bản địa ấy được phát huy trong tình hình chống “ giặc ” COVID-19 .
– Dẫn chứng, chứng tỏ hành vi đơn cử .

3. Bàn luận, mở rộng

– Phê phán, lên án những hành động xấu:

+ Nâng mức giá khẩu trang, dung dịch rửa tay lên cao để kiếm chác doanh thu .
+ Tệ hại hơn nữa là kinh doanh thương mại khẩu trang giả, không rõ nguồn gốc nguồn gốc .
+ Tung lời đồn thổi thất thiệt về dịch bệnh, gây hoang mang lo lắng dư luận …

4. Bài học và liên hệ bản thân

– Phát huy ý thức đoàn kết .

Câu 2:

* Phương pháp:

* Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

– Thí sinh biết phối hợp kiến thức và kỹ năng và kĩ năng làm nghị luận văn học để tạo lập văn bản .
– Bài viết phải có bố cục tổng quan rất đầy đủ, rõ ràng ; văn viết có xúc cảm ; diễn đạt trôi chảy, bảo vệ tính link ; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp .

Yêu cầu nội dung:

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm

– Giới thiệu tác giả Xuân Diệu: Xuân Diệu là nhà thơ “mới nhất trong các nhà thơ mới” (Hoài Thanh). Ông đã đem đến cho thơ ca đương thời một sức sống mới, một nguồn cảm xúc mới, thể hiện một quan niệm sống mới mẻ cùng với những cách tân nghệ thuật đầy sáng tạo.

– Vội vàng được in trong tập Thơ thơ, là một trong những bài thơ tiêu biểu vượt trội nhất của Xuân Diệu trước Cách mạng tháng Tám .

2. Phân tích

Phân tích làm sáng tỏ tình yêu đời sống trần gian tha thiết .

a. Phân tích bốn câu thơ đầu:

– Kết cấu trọn vẹn khác so với những câu còn lại
– Điệp ngữ ” tôi muốn ”
– Nắng và gió là những hiện tượng kỳ lạ của tự nhiên mà vốn dĩ con người không thể nào trấn áp .
– ” tắt đi “, ” buộc lại ” : hành vi cản lại sự quản lý và vận hành theo quy luật của ngoài hành tinh, là sự đoạt quyền của tạo hóa
– ” Đừng nhạt mất “, ” đừng bay đi ” : mong ước lưu giữ cho những vẻ đẹp tinh tuý của cuộc sống không bị tàn phai

=> Ước muốn giữ lại những gì tinh túy, đẹp đẽ nhất của cuộc đời này.

b. Phân tích 5 câu tiếp:

– Biện pháp thẩm mỹ và nghệ thuật : điệp từ, liệt kê, lặp cấu trúc
– ” này đây ” : được lặp lại trong năm câu thơ liên tục
=> Thiên nhiên mùa xuân đang trải dài trong khoảng chừng khoảng trống bát ngát, to lớn của đất trời ngoài hành tinh mà hơn thế nữa nó còn góp thêm phần lột tả cảm xúc sung sướng tột độ của thi sĩ khi đối lập với cái đẹp của cuộc sống .
– Ong bướm đang say sưa đắm mình trong tuần tháng mật => một cách nói rất đậm phương Tây
– Sự vật : nơi đồng nội xanh lè, hoa cỏ đang trỗi dậy cuộn trào sức sống, lá non ứ nhựa đang khẽ đung đưa trong làn gió nhẹ nhàng thoáng qua
– Thiên nhiên mà tác giả đề cập đến không chỉ hài hoà về đường nét mà đó còn là sự hài hoà về sắc tố khi có sự góp mặt của ánh sáng .

c. 2 câu tiếp:

– ” ngon ” : khen, ca tụng tháng giêng – tháng đầu tiền của mùa xuân
– ” cặp môi gần ” : giúp liên tưởng mua xuân giống như một người thiếu nữ đẹp, rạo rực, hấp dẫn khiến người ta mê say
=> Ẩn dụ quy đổi cảm xúc

d. 2 câu cuối

– Với tâm trạng thú vị, mê hồn nhưng cũng đồng thời mở màn Open sự lo ngại về thời hạn, về vẻ đẹp của mùa xuân sẽ trôi đi mất .

3. Kết luận

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn lớp 11

Thời gian làm bài : 120 phút
( không kể thời hạn phát đề )

(Đề số 6)

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:

1. Giá trị sống là giá trị của chính mình. Vì không có mình thì làm gì có đời sống ! Bàn về giá trị đời sống là bàn về chính ta với những câu hỏi như : ta là gì ; ta phải làm gì để sống cho đúng một con người. … Và khi sống mà ta được nhiều người kính trọng, quý mến và noi gương thì tức là ta đã xác lập và bộc lộ được những giá trị sống .
2. Trong đa phần năm tháng của đời mình, ít khi ta sống một mình. Hơn nữa đời sống mà chỉ có mỗi một mình ta thôi thì đó là một cuộc sống buồn. … Do vậy, khi sống ta cần người khác. Tầm quan trọng của người khác so với ta đổi khác mức độ tùy theo tuổi tác của ta. Khi trẻ tất cả chúng ta ít cần người khác, đến tuổi trung niên ta cần họ nhiều hơn và khi ốm yếu già cả thì ta rất cần người khác. Vì sự cần người khác của ta đổi khác, cho nnên giá trị đời sống của ta cũng đổi khác theo tuổi tác. Vào thời trai trẻ, ta ít cần người khác, nên ít nghĩ đến mình. Cuộc sống tràn ngập sinh lực. Vì vậy mà vào thời kỳ đó ta dễ quên mình để theo đuổi lý tưởng cao đẹp, mà phần lớn là có lợi cho việc chung. Nhờ sự lao vào của tuổi trẻ, xã hội, quốc gia sẽ có nhiều tân tiến về kinh tế tài chính, chính trị, xã hội …
( http / / vietnamnet.vn )

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính trong đoạn văn bản trên.

Câu 2: Theo anh/chị vì sao tác giả nhận định rằng : Giá trị sống là giá trị của chính mình?

Câu 3: Căn cứ vào văn bản, anh/chị hãy cho biết các giá trị sống được thể hiện như thế nào?

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)

Từ nội dung văn bản ở phần đọc hiểu, anh / chị viết một đoạn văn ngắn ( khoảng chừng 200 chữ ) nêu tâm lý của mình về chủ đề : Sống sao cho giá trị .

Câu 2 (5,0 điểm)

Anh ( chị ) hãy nghiên cứu và phân tích ý niệm về thời hạn qua đoạn thơ sau :
Xuân đang tới, nghĩa là xuân đang qua ,
Xuân còn non, nghĩa là xuân sẽ già
Mà xuân hết, nghĩa là tôi cũng mất .
Lòng tôi rộng, nhưng lượng trời cứ chật ,
Không cho dài thời trẻ của nhân gian ,
Nói làm chi rằng xuân vẫn tuần hoàn .
( Trích “ Vội vàng ”, Xuân Diệu, sách giáo khoa Ngữ văn tập 2, lớp 11 )
…………………………. Hết ……………………………..

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Câu 1.

* Phương pháp: Căn cứ vào các phương thức biểu đạt đã học: Miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành chính – công vụ.

* Cách giải:

– Phương thức diễn đạt : nghị luận

Câu 2.

* Phương pháp: Phân tích, tổng hợp

* Cách giải

– Tác giả cho rằng giá trị sống là giá trị của chính mình, vì không có mình thì sẽ không có cuộc sống.

Câu 3.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải:

– Khi sống mà ta được nhiều người kính trọng, quý mến và noi gương thì tức là ta đã xác lập và bộc lộ được những giá trị sống .

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1:

* Phương pháp: Phân tích, tổng hợp

* Gợi ý:

– Giải thích :
+ Giá trị là cái dựa vào đó để xem xét một con người đáng quý đến mức nào về mặt nghề nghiệp, kĩ năng, đạo đức và trí tuệ, họ dựa vào những giá trị đó để nhìn nhận giá trị sống .
+ Giá trị sống là mục tiêu cho mỗi người, những điều mà một con người cho là tốt, là quan trọng phải cố gắng nỗ lực đạt được, chính thế cho nên mà giá trị sống chi phối hành vi hướng thiện của con người .

– Giá trị sống của mỗi người một khác, không phải ai cũng có giá trị sống giống nhau vì vậy mà mỗi người sẽ có hướng đi và sự cố gắng riêng.

+ Có những người giá trị sống của họ là trở thành người phong phú, thành đạt .
+ Có những người giá trị sống là việc sống nhàn nhã, ăn ngon, mặc đẹp .
+ Có những người giá trị sống là mỗi ngày làm việc thiện, làm đẹp cho đời … .
– Dù đích đến của tất cả chúng ta là gì, giá trị sống thế nào nhưng nó mang đến những điều tốt đẹp không chỉ cho bản thân mà còn giúp cho xã hội tốt lên, giúp ích cho mọi người xung quanh thì đó là những giá trị đáng được ngợi ca, trân trọng .
– Liên hện bản thân

Câu 2:

* Phương pháp:

* Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

– Thí sinh biết tích hợp kỹ năng và kiến thức và kĩ năng làm nghị luận văn học để tạo lập văn bản .
– Bài viết phải có bố cục tổng quan không thiếu, rõ ràng ; văn viết có cảm hứng ; diễn đạt trôi chảy, bảo vệ tính link ; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp .

Yêu cầu nội dung:

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm

– Xuân Diệu là một nhà thơ “mới nhất trong các nhà thơ mới” (Hoài Thanh). Ông đã đem đến cho thơ ca đương thời một sức sống mới, một nguồn cảm xúc mới, thể hiện một quan niệm sống mới mẻ ùng những cách tân nghệ thuật đầy sáng tạo. Ông là nhà thơ của tình yêu, của mùa xuân và tuổi trẻ với một giọng thơ sôi nổi, đắm say, yêu đời thắm thiết.

– Vội vàng được in trong tập Thơ thơ, là một trong những tập thơ tiêu biểu vượt trội nhất của Xuân Diệu trước Cách mạng tháng Tám .

2. Phân tích

Xuân đương tới, nghĩa là xuân đương qua
Xuân còn non, nghĩa là xuân sẽ già
– Thời gian tuyến tính, một đi không trở lại
– Nghệ thuật :
+ Cách ngắt nhịp ¾ trong cả hai câu thơ diễn đạt bước tiến của thời hạn
+ Điệp cấu trúc : điệp cấu trúc kiểu câu định nghĩa .
+ Cặp từ trái chiều : tới – qua, non – già .
=> Tác giả muốn nhấn mạnh vấn đề quy luật bước tiến, sự quản lý và vận hành của thời hạn, tuần tự, không trở lại .
Mà xuân hết, nghĩa là tôi cũng mất .
– Mùa xuân đi qua mang theo tuổi thanh xuân của con người, quy luật mang tính tác động ảnh hưởng xấu đi .
Lòng tôi rộng, nhưng lượng trời cứ chật ,
Không cho dài thời trẻ của nhân gian ,
Nói làm chi rằng xuân vẫn tuần hoàn .
– Nghệ thuật : Dựng lên những cặp trái chiều :
+ Rộng > < chật + Xuân tuần hoàn > < tuổi trẻ + Còn trời đất > < chẳng còn tôi mãi => Sự vô hạn, vô cùng của trời đất nhưng đời người thì hữu hạn .
– “ Lượng trời chật ” : chật khi lấy đi tuổi trẻ, tuổi xuân của mỗi con người .
– “ Không cho dài thời trẻ của nhân gian / Tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại ”
=> Tuổi trẻ là thời hạn xinh xắn của mỗi con người, tuổi trẻ sẽ không khi nào quay trở lại
=> Cảm xúc của nhà thơ : bâng khuâng, hụt hẫng .

3. Kết luận

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn lớp 11

Thời gian làm bài : 120 phút
( không kể thời hạn phát đề )

(Đề số 7)

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích dưới đây:

Bạn không nên để thất bại ngăn mình tiến về phía trước. Hãy tâm lý tích cực về thất bại và rút ra kinh nghiệm tay nghề. Thực tế những người thành công xuất sắc luôn dùng thất bại như thể một công cụ để học hỏi và hoàn thành xong bản thân. Họ hoàn toàn có thể hoài nghi chiêu thức thao tác đã dẫn họ đến thất bại nhưng không khi nào hoài nghi năng lực của chính mình .
Tôi xin san sẻ với những bạn về câu truyện về những người đã tìm cách rút kinh nghiệm tay nghề từ thất bại của mình để đạt được những thành quả to lớn trong cuộc sống .
Thomas Edison đã thất bại gần 10.000 lần trước khi ý tưởng thành công xuất sắc bóng đèn điện, J.K.Rowling, tác giả của “ Harry Poter ”, đã bị hơn 10 nhà xuất bản phủ nhận bản thảo tập 1 của bộ sách. Giờ đây, bộ tiểu thuyết này của bà trở nên vô cùng nối tiếng và đã được chuyển thể thành loạt phim rất chạy khách. Ngôi sao điện ảnh Thành Long đã không thành công xuất sắc trong lần đóng phim tiên phong ở Hollywood. Thực tế bộ phim Hollywood đầu tay của anh, tuyệt vọng lắm chứ, nhưng điều đó cũng đâu ngăn được anh vùng lên với những phim cực kỳ chạy khách sau đó như “ Giờ cao điểm ” hay “ Hiệp sĩ Thượng Hải ” .
Thất bại không phải cái cớ để ta chần chừ. Ngược lại nó phải là động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành công xuất sắc .
( Trích Tại sao lại chần chừ ?, Tác giả Teo Aik Cher, Người dịch : Cao Xuân Việt Khương, An Bình )

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích?

Câu 2: Theo tác giả, thất bại mang tác dụng gì?

Câu 3: Việc tác giả trích dẫn câu chuyện của Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngôi sao điện ảnh Thành Long có tác dụng gì?

Câu 4: Anh/chị có cho rằng trong cuộc sống, thất bại luôn “là cái cớ để ta chần chừ” không? Vì sao?

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)

Câu 2 (6.0 điểm)

Hãy cảm nhận đoạn thơ trong bài Vội vàng của Xuân Diệu:

Ta muốn ôm
Cả sự sống mới mở màn mơn mởn ;
Ta muốn riết mây đưa và gió lượn ,
Ta muốn say cánh bướm với tình yêu ,
Ta muốn thâu trong một cái hôn nhiều
Và non nước, và cây, và cỏ rạng ,
Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đã đầy ánh sáng ,
Cho no nê thanh sắc của thời tươi ;
– Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi !
…………………………. Hết ……………………………..

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Câu 1.

* Phương pháp: Căn cứ vào các phương thức biểu đạt đã học: Miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành chính – công vụ.

* Cách giải:

– Phương thức miêu tả : nghị luận

Câu 2.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải

– Theo tác giả, chúng ta nên suy nghĩ tích cực về thất bại và rút ra kinh nghiệm. Thất bại như một công cụ để học hỏi và hoàn thiện bản thân.

Câu 3.

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Cách giải:

– Tăng sức thuyết phục đối với người đọc

– Khẳng định không ai thành công xuất sắc mà không phải trải qua thất bại. Từ chính trong thất bại họ đã vươn đến thành công xuất sắc .

Câu 4.

* Phương pháp: Phân tích, tổng hợp

* Cách giải:
– Anh/chị có thể lựa chọn trả lời đồng ý hoặc không và có lí giải phù hợp.

Gợi ý:

– Đồng ý .
– Vì : Con người luôn mang trong mình tâm lí sợ hãi, bơi vậy khi gặp một lần thất bại sẽ không dám bước tiếp, lấy lí do để ngừng game show. Chính điều đó sẽ khiến họ không khi nào hoàn toàn có thể vươn đến thành công xuất sắc .

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1:

* Phương pháp: phân tích, tổng hợp

* Gợi ý:

– Giới thiệu yếu tố : về giá trị của sự san sẻ và làm điều tốt cho người khác những khi hoàn toàn có thể .
– Giải thích : sự san sẻ là chăm sóc, trợ giúp người khác ; những khi hoàn toàn có thể là những thời gian có điều kiện kèm theo để triển khai sự trợ giúp người khác .
– Bàn luận tính năng của sự san sẻ và làm điều tốt :
+ Luôn được người khác chăm sóc, yêu thương và tôn trọng .
+ Cuộc sống trở nên ý nghĩa hơn
+ Truyền cảm hứng, khơi dậy niềm khát khao san sẻ cho mình và những người xung quanh .
+ Thắp sáng niềm tin nơi tâm hồn mọi người .
+ Là đạo lí truyền thống lịch sử của dân tộc bản địa ta
+ Bên cạnh đó cần phải phê phán những người ích kỷ, luôn chỉ biết sống cho bản thân mình. Họ luôn gò bó trong vỏ bọc của mình, không nhận thấy được giá trị đời sống, luôn thấy bi quan mất niềm tin mọi người xung quanh
– Bài học và liên hệ bản thân
+ Luôn chăm sóc và san sẻ với người khác khi hoàn toàn có thể dù là việc nhỏ nhất .
+ Tham gia tích cực những hoạt động giải trí tình nguyện do đoàn thể tổ chức triển khai .
+ Là học viên những em cần san sẻ với bạn hữu gặp khó khăn vất vả, … .
+ Đánh giá lại giá trị của sự san sẻ và thao tác tốt .

Câu 2:

* Phương pháp:

* Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

– Thí sinh biết tích hợp kỹ năng và kiến thức và kĩ năng làm nghị luận văn học để tạo lập văn bản .
– Bài viết phải có bố cục tổng quan rất đầy đủ, rõ ràng ; văn viết có xúc cảm ; diễn đạt trôi chảy, bảo vệ tính link ; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp .

Yêu cầu nội dung:

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích

– Giới thiệu tác giả Xuân Diệu : Xuân Diệu là nhà thơ “ mới nhất trong những nhà thơ mới ” ( Hoài Thanh ). Ông đã đem đến cho thơ ca đương thời một sức sống mới, một nguồn xúc cảm mới, biểu lộ ý niệm sống mới mẻ và lạ mắt cùng với những cải cách nghệ thuật và thẩm mỹ đầy phát minh sáng tạo. Ông là nhà thơ của tình yêu, của mùa xuân và tuổi trẻ với một giọng thơ sôi sục, đắm say, yêu đời thắm thiết .
– Vội vàng được in trong tập Thơ thơ, là một trong những bài thơ tiêu biểu vượt trội nhất của Xuân Diệu trước Cách mạng tháng Tám .

2. Phân tích

2.1. Vì sao ở cuối bài thơ, lòng yếu đời, ham sống của tác giả lại bùng lên dữ dội, hối hả, cuồng nhiệt như vậy?

– Đó chính là cao trào tình cảm tất yếu phải đến trong mạch thơ Vội vàng của tác giả :
+ Mở đầu bài thơ là những biểu lộ của lòng yêu đời, yêu đời sống đến si mê, ngây ngất của nhà thơ .
+ Tiếp đến, lại là những do dự, lo ngại của nhà thơ khi ông cảm thấy cuộc sống mình ngắn ngủi, tuổi trẻ, tuổi xuân qua nhanh .
+ Trong nỗi do dự, sợ hãi đó, nhà thơ thấy rõ nếu không đến nhanh với đời sống để tận thưởng thì sẽ mất nó, do đó mà ông phải hấp tấp vội vàng đến ngay để ôm ghì lấy nó trong vòng tay của mình .
– Câu thơ bản lề để cho cao trào tình cảm trào ra cuồng nhiệt chính là : ” Mau đi thôi ! Mùa chưa ngả chiều hôm “. Đó là lời tự giục giã của nhà thơ. Chính vì ” mùa chưa ngả chiều hôm ” nên phải ” mau đi thôi ” để đến với đời sống đó, để Ta muốn ôm … tổng thể những gì có trong đời sống đó .

2. Cách sống vội vàng, hối hả, cuồng nhiệt của nhà thơ được biểu hiện như thế nào?

– Nhà thơ muôn ôm ghì, riết chặt đời sống trong vòng tay của mình vì sợ mất nó :
Ta muốn ôm
Cả sự sống mới khởi đầu mơn mởn ;
Ta muốn riết mây đưa và gió lượn
Ta muốn say cánh bướm với tình yêu …
– Nhà thơ muốn tận thưởng đời sống đó ở những cảm xúc cuồng nhiệt, mãnh liệt nhất :
+ Từ ôm đến riết, đến say, đến thâu, đến cắn …
+ Từ rất nhiều sự vật, hiện tượng kỳ lạ của đời sống : mây đưa, gió lượn, cánh bướm, tình yêu, cái hôn, non nước, cây, cỏ, mùi thơm, ánh sáng, thanh sắc, xuân hồng …
+ Và rất nhiều cảm xúc : chuếnh choáng, đã đầy, no nê …
+ Diện tận thưởng rất rộng mà cường độ tận thưởng lại rất cao, rõ nhất là trong câu thơ cuối ” – Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi ! ” Chưa khi nào trong văn chương lại có một lời nói thơ ca mới lạ và táo bạo đến thế. Đó chính là sự bùng nổ mãnh liệt của ” cái tôi – xúc cảm ” trong Thơ mới thời kì 1932 – 1941 mà Xuân Diệu là một khuôn mặt tiêu biểu vượt trội. Cả đoạn thơ, đặc biệt quan trọng câu thơ cuối, đã nói lên rất rõ thần thái của Xuân Diệu .
– Tất cả những điều nói trên đã được thi nhân thể hiện bằng một lời nói thơ rực rỡ, mang tính thẩm mỹ và nghệ thuật cao. Đúng là sự bùng nổ của ” cái tôi – cảm hứng ” đã kéo theo sự bùng nổ về nghệ thuật và thẩm mỹ thơ, đem đến những cải cách thẩm mỹ và nghệ thuật trong thơ Xuân Diệu ở đoạn thơ này :
+ Cảm xúc dâng trào mạnh mè làm cho âm điệu câu thơ cuồn cuộn, dồn dập, miêu tả được sự hấp tấp vội vàng, hôi hả, cuồng nhiệt đến với đời sống của nhà thơ .
+ Dùng nhiều động từ chỉ hành vi và chỉ cảm xúc mạnh, ngày càng tăng tiến để thể hiện cái cảm hứng bùng nổ của thi nhân :
Ôm → riết → say → thâu → cắn .
Chuếnh choáng → đã đầy → no nê .
Cái gì cũng ở cường độ cao, ở trạng thái mê say, ứ tràn .
+ Sử dụng nhiều điệp từ : ta ( 5 lần ), và ( 3 lần ) cho ( 3 lần ) càng khiến câu thơ thêm dồn dập, xúc cảm thơ dâng trào, và con người thơ hấp tấp vội vàng, tất tả, cuồng nhiệt của Xuân Diệu được thể hiện rõ với cái thần thái, sắc diện riêng của thi nhân, không hề lẫn được .

3. Kết luận

– Khái quát và lan rộng ra yếu tố .

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn lớp 11

Thời gian làm bài : 120 phút
( không kể thời hạn phát đề )

(Đề số 8)

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi bên dưới:

“ Người ta chẳng qua là một cây sậy, cây sậy mềm yếu nhất trong tạo hóa nhưng là một cây sậy có tư tưởng .
Cần gì cả ngoài hành tinh phải tòng hành nhau ( hùa vào nhau ) mới tiêu diệt cây sậy ấy ? Một chút hơi, một giọt nước cũng đủ làm chết được người. Nhưng dù ngoài hành tinh có tiêu diệt người ta, người ta so với ngoài hành tinh vẫn cao hơn vì khi chết thì biết rằng mình chết chứ không như thiên hà kia, khỏe hơn người nhiều mà không tự biết rằng mình khỏe .
Vậy thì giá trị tất cả chúng ta là ở tư tưởng ” .
( Theo Pa-xcan, bản dịch của Nghiêm Toản, trong Luận văn thị phạm )

Câu 1: Đoạn văn trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?

Câu 2: Xác định câu chủ đề của văn bản

Câu 3: Nội dung chính của văn bản là gì?

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Cảm nhận của anh / chị về tâm trạng của nhân vật trữ tình được bộc lộ trong đoạn thơ sau :

“Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ
Mặt trời chân lí chói qua tim
Hồn tôi là một vườn hoa lá
Rất đậm hương và rộn tiếng chim…

Tôi buộc lòng tôi với mọi người
Để tình trang trải với trăm nơi
Để hồn tôi với bao hồn khổ
Gần gũi nhau thêm mạnh với đời.”

(Trích Từ ấy– Tố Hữu – Theo Sách Ngữ văn 11- tập hai – NXB Giáo dục, 2008)

Từ tâm trạng người thanh niên khi giác ngộ lí tưởng của Đảng, anh/chị suy nghĩ gì về lẽ sống của tuổi trẻ ngày nay.

…………………………. Hết ……………………………..

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1

Phong cách ngôn từ chính luận

Câu 2

“ Người ta chẳng qua là một cây sậy, cây sậy mềm yếu nhất trong tạo hóa nhưng là một cây sậy có tư tưởng ’ ’

Câu 3

Một số gợi ý : tự sự, miêu tả, biểu + Con người nhỏ yếu nhưng có tư thế lớn lao trong thiên hà vì con người có tư tưởng. / / Điều làm ra giá trị của con người là ở tư tưởng chứ không phải là sự giàu sang của khoảng trống, đất cát / / Giá trị đích thực của con người chính là ở tư tưởng. / / Tầm vóc lớn lao, bao trùm thiên hà của con người là ở tư tưởng …

II. LÀM VĂN

1. Mở bài: Nêu vấn đề

2. Thân bài:

– Giới thiệu khái quát tác giả – tác phẩm

– Phân tích đoạn thơ để làm rõ tâm trạng nhân vật trữ tình:

*Về nội dung:

– Đó là tích tắc giác ngộ lí tưởng cộng sản – tích tắc thiêng liêng nhất trong cuộc sống nhà thơ – đã đem đến cho người người trẻ tuổi trẻ tuổi niềm vui lớn, niềm niềm hạnh phúc lớn .
– Tâm trạng bừng ngộ và quyết tâm của người người trẻ tuổi yêu nước khi tìm ra lẽ sống của cuộc sống mình : giác ngộ lập trường giai cấp, tự nguyện gắn cá thể mình với cái ta chung, gắn cuộc sống mình với quần chúng lao khổ trong ý thức đoàn kết giai cấp để tạo nên sức mạnh đấu tranh … Lẽ sống cao đẹp ấy làm nên sức mạnh niềm tin to lớn cho người người trẻ tuổi cộng sản .

*Về nghệ thuật:

– Hình ảnh thơ tươi đẹp, tỏa nắng rực rỡ, tràn trề sức sống, những giải pháp tu từ như ẩn dụ, so sánh, điệp từ, … ( nắng hạ, mặt trời chân lí, vườn hoa lá, mừi hương, tiếng chim, khối đời … ) ; những động từ, tính từ với sắc thái và mức độ mạnh ( bừng, chói, đậm, rộn, buộc, giàn trải ) ; từ ngữ giàu sức quyến rũ ( tôi – mọi người, hồn tôi – bao hồn khổ ) ; lối vắt dòng ( Hồn tôi là một vườn hoa lá – Rất đậm hương … ) thơ sảng khoái, nhịp điệu sôi sục, đầy hăm hở …
[ Tất cả góp thêm phần bộc lộ tình cảm, cảm hứng của nhân vật trữ tình một cách sinh động và ấn tượng .

– Đánh giá

+ Những câu thơ là lời ca hát lí tưởng của người người trẻ tuổi yêu nước với lẽ sống cao đẹp ..
+ Đoạn trích bộc lộ rõ nét phong thái nghệ thuật và thẩm mỹ thơ Tố Hữu – thơ trữ tình – chính trị .

– Suy nghĩ của bản thân về lí tưởng sống của tuổi trẻ ngày nay:

+ Lý tưởng sống là mục tiêu tốt đẹp mà mổi con người muốn hướng tới, là lí do, mục tiêu mà mỗi con người mong đạt được. Người có lý tưởng sống cao đẹp là người luôn tâm lý và hành vi để hoàn thành xong mình hơn, giúp ích cho mình, mái ấm gia đình xã hội và quốc gia .
+ Thanh niên cần hướng tới lẽ sống đẹp : sống có lí tưởng, sống có bản lĩnh vững vàng, có đạo đức trong sáng, có mục tiêu rõ ràng …
+ Thời đại hội nhập quốc tế mở ra nhiều thời cơ và không ít thử thách, việc xác lập lí tưởng sống của người trẻ tuổi là rất thiết yếu .. Lí tưởng sống giúp người trẻ tuổi xác lập hướng đi cho đời mình, có bản lĩnh vững vàng, có ý thức học tập phấn đấu vươn lên .
+ Phê phán lối sống buông xuôi, thiếu ý chí, không khuynh hướng tương lai .
+ Lí tưởng phải tương thích thời đại, thiết thực, tương thích năng lượng bản thân … .

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn lớp 11

Thời gian làm bài : 120 phút
( không kể thời hạn phát đề )

(Đề số 9)

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

A-lếch-xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vích Pu-skin ( 1799 – 1837 ) – “ Mặt trời của thi ca Nga ”, là niềm vinh quang tự tôn của nhân dân Nga, hiện thân vừa đủ nhất của sức mạnh ý thức dân tộc bản địa Nga. Thiên tài phát minh sáng tạo của ông đã khơi dậy sức tăng trưởng khác thường cho văn học Nga thế kỉ XIX và đưa nó trở thành một trong những đỉnh điểm của thẩm mỹ và nghệ thuật trái đất .
[ … ] Tài năng văn học của Puskin biểu lộ trên nhiều thể loại. Ngoài hơn tám trăm bài thơ trữ tình, ông còn viết tiểu thuyết bằng thơ Ép-ghê-nhi Ô-nhê-ghin-một siêu phẩm của văn học quốc tế, nhiều trường ca thơ tầm cỡ ( Ru-xlan và Li-út-mi-la, Người tù Cáp-ca-dơ … ). Truyện ngắn của ông cũng rất xuất sắc ( Con đầm pích, Cô tiểu thư nông dân … ). Tác phẩm Con gái viên đại úy là một tiểu thuyết lịch sử vẻ vang mẫu mực. Đồng thời, Puskin còn viết nhiều vở kịch nổi tiếng .
Puskin trước hết là nhà thơ. Thơ Puskin khơi nguồn cảm hứng từ hiện thực đời sống Nga, con người Nga đương thời với muôn vàn vẻ đa dạng và phong phú, phong phú của nó. Ngòi bút của ông rất tinh xảo khi viết về vạn vật thiên nhiên, đằm thắm khi viết về nhũ mẫu ( 1 ), trong sáng khi viết về tình bạn và rất là chân thành, hùng vĩ khi viết về tình yêu. Tôi yêu em ( 1829 ) là một trong những bài thơ tình hay nhất của Puskin, được ví như “ viên ngọc vô giá trong kho tàng thi ca Nga ” .
( Theo Sách giáo khoa Ngữ văn 11 Nâng cao, Tập hai, NXB Giáo dục đào tạo Nước Ta, 2010, tr. 165 – 166 )
( 1 ) Nhũ mẫu : người ở nuôi con chủ nhà bằng sữa của mình, còn gọi là vú nuôi .

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1. Xác định phương pháp miêu tả chính của văn bản .
Câu 2. Chỉ ra những thể loại bộc lộ năng lực văn học của Puskin .
Câu 3. Đọc đoạn văn bản, anh / chị hiểu “ Mặt trời của thi ca Nga ” nghĩa là gì ?
Câu 4. Thơ Puskin cùng bài thơ Tôi yêu em gợi cho anh / chị tâm lý gì về cách ứng xử trong tình yêu ?

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Phân tích sự cảm nhận về thời hạn của Xuân Diệu qua đoạn thơ :
Xuân đương tới, nghĩa là xuân đương qua ,
Xuân còn non, nghĩa là xuân sẽ già ,
Mà xuân hết, nghĩa là tôi cũng mất .
Lòng tôi rộng, nhưng lượng trời cứ chật ,
Không cho dài thời trẻ của nhân gian ;
Nói làm chi rằng xuân vẫn tuần hoàn ,
Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại !
Còn trời đất, nhưng chẳng còn tôi mãi ,
Nên bâng khuâng tôi tiếc cả đất trời ;
Mùi tháng năm đều rớm vị li biệt ,
Khắp sông núi vẫn than thầm tiễn biệt …
Con gió xinh thì thào trong lá biếc ,
Phải chăng hờn vì nỗi phải bay đi ?
Chim rộn ràng bỗng đứt tiếng reo thi ,
Phải chăng sợ độ phai tàn sắp sửa ?
Chẳng khi nào, ôi ! Chẳng khi nào nữa …
Mau đi thôi ! Mùa chưa ngả chiều hôm ,
( Trích Vội vàng, Xuân Diệu, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục đào tạo Nước Ta, 2007, tr. 22-23 )
…………………………. Hết ……………………………..

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I. ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Câu 1

Phương thức diễn đạt chính của văn bản : thuyết minh / phương pháp thuyết minh. Những thể loại bộc lộ kĩ năng văn học của Puskin : thơ, tiểu thuyết bằng thơ, trường ca thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết lịch sử dân tộc, kịch …

Câu 2 Hướng dẫn chấm:

– Học sinh vấn đáp đúng đáp án cho điểm tối đa
– Học sinh vấn đáp thiếu một hoặc hai thể loại đạt 0.5 điểm
– Học sinh chỉ nêu một hoặc hai thể loại đạt 0.25 điểm

Câu 3

“ Mặt trời của thi ca Nga ” là cách nói ẩn dụ tôn vinh giá trị thơ và vị trí nhà thơ Puskin .
– Thơ Puskin thức tỉnh những tình cảm tốt đẹp trong tâm hồn Nga khao khát tự do và tình yêu, mang sức mạnh ý thức, có ý nghĩa to lớn trong lịch sử dân tộc văn chương và lịch sử vẻ vang thức tỉnh của dân tộc bản địa Nga .
– Puskin là nhà thơ vĩ đại có vị trí đặc biệt quan trọng quan trọng – người khơi dậy sức tăng trưởng khác thường cho văn học Nga thế kỉ XIX và đưa nó trở thành một trong những đỉnh điểm của thẩm mỹ và nghệ thuật trái đất .

Câu 4

Học sinh hoàn toàn có thể có những tâm lý riêng gì về cách ứng xử trong tình yêu từ thơ Puskin cùng bài thơ Tôi yêu em tuy nhiên cần kiến giải hài hòa và hợp lý. Có thể tìm hiểu thêm những ý sau :
– Yêu chân thành, đằm thắm
– Yêu vị tha, hùng vĩ …

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận
– Mở bài nêu được yếu tố, Thân bài tiến hành được yếu tố, Kết bài khái quát được yếu tố .
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận
Phân tích sự cảm nhận về thời hạn của Xuân Diệu qua đoạn thơ .
c. Triển khai vấn đề nghị luận thành những vấn đề
Thí sinh hoàn toàn có thể tiến hành theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt những thao tác lập luận, phối hợp ngặt nghèo giữa lí lẽ và dẫn chứng ; bảo vệ những nhu yếu sau :
* Giới thiệu tác giả Xuân Diệu, tác phẩm Vội vàng và đoạn thơ .
* Phân tích sự cảm nhận của Xuân Diệu về thời hạn qua đoạn thơ :
– Tranh luận với ý niệm thời hạn tuần hoàn, nhà thơ của mùa xuân, tuổi trẻ, tình yêu ý niệm thời hạn tuyến tính – dòng chảy xuôi chiều, một đi không trở lại, mỗi khoảnh khắc trôi qua là mất đi vĩnh viễn : xuân đương tới … đương qua, còn non … sẽ già …
– Lấy sinh mệnh thành viên làm thước đo thời hạn, gắn tuổi trẻ với mùa xuân làm thước đo đời người, Xuân Diệu cắt nghĩa những quy luật, phát hiện những nghịch lí : thời hạn trôi hủy hoại sự sống, cướp đi tuổi trẻ xuân hết … tôi mất … lòng tôi rộng … lượng trời chật … còn trời đất … chẳng còn tôi … nên bâng khuâng tiếc đến ngậm ngùi .
– Lấy sự tương giao về cảm xúc để cảm nhận và diễn đạt, Xuân Diệu phát hiện thời hạn đầy tính mất mát, đem đến sự chia lìa, mỗi khoảnh khắc đều rớm vị chia lìa, dậy lên khắp sông núi lời than phiền tiễn biệt, làm tàn phai hương sắc từng thành viên trong chính thời tươi : cơn gió xinh, lá biếc, chim rộn ràng … hờn, sợ độ phai tàn sắp sửa
→ Nhạy cảm với thời hạn cũng là biểu lộ niềm ham sống, yêu đời đến đắm say .
– Nỗi ám ảnh thời hạn của hồn thơ Xuân Diệu xuất phát từ cái nhìn trẻ, từ ý thức sâu xa về giá trị của sự sống, lí giải thái độ sống : chạy đua với thời hạn, giục giã sống hấp tấp vội vàng : Mau đi thôi ! Mùa chưa ngả chiều hôm .
– Nghệ thuật bộc lộ cảm nhận thời hạn :
+ Thơ trữ tình điệu nói, tích hợp mạch cảm hứng và luận lí .
+ Thủ pháp trùng điệp, hơi thơ liền lạc, nhịp thơ sôi sục, giọng thơ nóng vội tự bạch điệu hồn ham sống cuồng nhiệt .
+ Hình ảnh thơ mới lạ với những liên tưởng đa dạng và phong phú, nghệ thuật và thẩm mỹ quy đổi cảm xúc tài hoa .
+ Ngôn ngữ thơ giàu tính nhạc, tính tạo hình, biểu cảm .
* Đánh giá chung
– Đoạn thơ với cảm nhận về thời hạn ( trong mối quan hệ với tuổi trẻ ) làm rõ cội nguồn triết lí nhân sinh tích cực cùng tuyên ngôn sống Vội vàng của nhà thơ mới nhất trong những nhà thơ mới ( Hoài Thanh ) .
– Xuân Diệu với Vội vàng ví như một nguồn sống dào dạt chưa từng thấy thức tỉnh niềm yêu đời, ý thức thâm thúy về giá trị sự sống mỗi cá thể trong cuộc sống .
d. Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt .
Hướng dẫn chấm :
Không cho điểm nếu bài làm mắc quá nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp .
e. Sáng tạo

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ. Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng hiểu biết phong cách thơ Xuân Diệu trong quá trình phân tích, đánh giá, biết so sánh với các đoạn thơ còn lại của Vội vàng hoặc tác phẩm khác làm nổi bật nét đặc sắc hồn thơ trong cách cảm nhận thời gian; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc.

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn lớp 11

Thời gian làm bài : 120 phút
( không kể thời hạn phát đề )

(Đề số 10)

I. ĐỌC – HIỂU (4,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi từ 1 đến 3:

“ Đâu những ngày xưa, tôi nhớ tôi

Băn khoăn đi kiếm lẽ yêu đời
Vẩn vơ theo mãi vòng quanh quẩn
Muốn thoát, than ôi, bước chẳng rời. ”

(Trích Nhớ đống- Tố Hữu)

Câu 1. Nội dung chính của đoạn thơS trên là gì? 1 điểm)

Câu 2. Xác định các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn thơ? Nêu tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó? (1 điểm)

Câu 3. Từ nội dung của đoạn thơ trên anh (chị) viết một bài văn ngắn trình bày suy nghĩ của mình về lí tưởng sống của học sinh, thanh niên hiện nay?’(2 điểm)

II. LÀM VĂN (6.0 điểm)

Cảm nhận của em về hai khổ đầu trong bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ”(Hàn Mặc Tử)

“ Sao anh không về chơi thôn Vĩ ?
Nhìn nắng hàng cau nắng mới lên
Vườn ai mướt quá xanh như ngọc
Lá trúc che ngang mặt chữ điền .
Gió theo lối gió, mây đường mây
Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay
Thuyền ai đậu bến sông trăng đó
Có chở trăng về kịp tối nay ? ” .

(Trích Đây thôn Vĩ Dạ- Hàn Mặc Tử)

…………………………. Hết ……………………………..

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

I. ĐỌC – HIỂU (4,0 điểm)

Câu 1.

Tác giả Tố Hữu lúc này đang ở trong tù nhớ lại quãng thời hạn trong quá khứ khi chính bản thân tác giả đang do dự đi tìm lí tưởng sống

Câu 2. Nghệ thuật:

+ Điệp từ, từ láy, ẩn dụ .
+ Tác dụng : Nhấn mạnh sự bế tắc của tác giả trong quá khứ khi chưa tìm ra lí tưởng sống .

Câu 3. Viết đoạn văn: Học sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách song cần dảm bảo các ý sau:

– Thế nào là lí tưởng sống : Ước mơ, tham vọng và quyết tâm thực thi tham vọng tham vọng trong đời sống
– Biểu hiện Quyết tâm học tập, rèn luyện để có hiệu quả học tập tốt. Có những chuẩn bị sẵn sàng chu đáo cho tương lai .
– Tìm hiểu những nghề nghiệp theo hứng thú của bản thân. Kiên trì vượt qua khó khăn vất vả thử thách, không nản chí trước thất bại .
– Phê phán lối sống thụ động, ỉ lại, hèn nhát, không có ý thức cầu tiến, … ..
– Rút ra bài học kinh nghiệm về lí tưởng sống của con người và liên hệ tới bản thân .

II. LÀM VĂN (6.0 điểm)

a. Yêu cầu về kĩ năng : Biết cách làm bài văn cảm nhận về một yếu tố văn học. Kết cấu ngặt nghèo, diễn đạt lưu loát, không mắc những lỗi chính tả, dùng từ ngữ …
b. Yêu cầu về kỹ năng và kiến thức : hoàn toàn có thể trình diễn theo nhiều cách khác nhau nhưng cần bảo vệ những ý sau :

Mở bài

– Giới thiệu được vài nét về tác giả, tác phẩm, đoạn trích
– Giới thiệu được yếu tố cần nghị luận : Khung cảnh thôn Vĩ và tâm trạng của tác giả .

Thân bài

– Khổ 1 : Cảnh ban mai thôn Vĩ và tình người tha thiết .
– Câu 1 : Câu hỏi tu từ mang nhiều sác thái : Lời hỏi, lời mới, lời trách nhẹ nhàng .
– Ba câu sau gợi vẻ đẹp hữu tình của vạn vật thiên nhiên thôn Vĩ trong khoảnh khắc hừng đông Tâm hồn nhạy cảm, yêu vạn vật thiên nhiên, con người tha thiết cùng niềm do dự, day dứt của tác giả .
– Khổ 2 : Cảnh hoàng hôn thôn Vĩ và niềm đau cô lẻ, chia lìa
– Hai câu đầu bao quát toàn cảnh với hinh ảnh gió, mây chia lìa đôi ngả, dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay gợi nỗi buồn hiu hắt .
– Hai câu sau tả dòng Hương Giang trong đêm trắng lộng lẫy, huyền ảo vừa thực vừa mộng
– Tâm trạng đau đớn khắc khoải và khát khao cháy bỏng của nhà thơ

Kết bài

Bức tranh phong cảnh Vĩ Dạ, lòng yêu đời, ham sống, đầy trắc ẩn của nhà thơ .

Giới thiệu kênh Youtube VietJack

Ngân hàng trắc nghiệm lớp 9 tại khoahoc.vietjack.com

Đã có app VietJack trên điện thoại thông minh, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi trực tuyến, Bài giảng …. không lấy phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS .

Nhóm học tập facebook miễn phí cho teen 2k7: fb.com/groups/hoctap2k7/

Theo dõi chúng tôi miễn phí trên mạng xã hội facebook và youtube:

Xem thêm: Top 9 giải vở bài tập lịch sử 8

Bộ đề thi năm học 2021 – 2022 những lớp những môn học được Giáo viên nhiều năm kinh nghiệm tay nghề tổng hợp và biên soạn theo Thông tư mới nhất của Bộ Giáo dục và Đào tạo, được tinh lọc từ đề thi của những trường trên cả nước .

Nếu thấy hay, hãy động viên và chia sẻ nhé! Các bình luận không phù hợp với nội quy bình luận trang web sẽ bị cấm bình luận vĩnh viễn.

Các loạt bài lớp 9 khác

Source: https://evbn.org
Category: Bài Tập