Đặc trưng phẩm chất, năng lực người cán bộ quản lý giáo dục – 123docz.net

9. Cấu trúc luận văn

1.3.4. Đặc trưng phẩm chất, năng lực người cán bộ quản lý giáo dục

1.3.4.1. Những yêu cầu cơ bản về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức
a. Về tư tưởng chính trị

Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, vì lợi ích dân tộc, vì hạnh phúc nhân
dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam; gương mẫu chấp hành chủ trương,
đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước, quy định của ngành, của địa
phương và của nhà trường; tích cực tham gia các hoạt động chính trị – xã hội, thực
hiện đầy đủ nghĩa vụ công dân; tổ chức thực hiện các biện pháp phòng, chống tham
nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm [7, tr.2].

b. Về phẩm chất đạo đức

Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề
nghiệp và có trách nhiệm trong quản lý nhà trường; hoàn thành nhiệm vụ được giao
và tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện và hoàn thành nhiệm vụ;
chịu trách nhiệm về kết quả hoạt động của nhà trường; không lợi dụng chức quyền vì
mục đích vụ lợi; dược tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cộng đồng tín
nhiệm; là tấm gương trong tập thể sư phạm nhà trường.

Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc và môi
trường giáo dục; sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung; có tác phong
làm việc khoa học, sư phạm. Thân thiện, thương yêu, tôn trọng và đối xử công bằng
với học sinh; gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng và giúp đỡ cán bộ, giáo
viên, nhân viên; hợp tác và tôn trọng cha mẹ học sinh; hợp tác với chính quyền địa
phương và cộng đồng xã hội trong giáo dục học sinh.

Học tập, bồi dưỡng và tự rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức; năng
lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; năng lực lãnh đạo và quản lý nhà trường; tạo điều

kiện và giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng và rèn luyện nâng cao
phẩm chất chính trị, đạo đức; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm [7, tr.2].

1.3.4.2. Những yêu cầu cơ bản về năng lực
a. Năng lực chuyên môn

Người CBQL phải đạt trình độ chuẩn đào tạo của nhà giáo theo quy định của
Luật Giáo dục đối với giáo viên tiểu học; hiểu biết chương trình và kế hoạch giáo dục
ở tiểu học; có năng lực chỉ đạo, tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục có hiệu quả
phù hợp đối tượng và điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương; có kiến thức
phổ thông về chính trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học.
Có khả năng vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học và giáo dục nhằm phát huy
tính tích cực, tự giác và sáng tạo của học sinh; có khả năng hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ
giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của giáo dục tiểu học; có khả năng ứng
dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ
cho hoạt động quản lý và giáo dục [7, tr.3].

b. Năng lực quản lý

Người CBQL phải hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục
theo quy định; vận dụng được các kiến thức cơ bản về lý luận và nghiệp vụ quản lý
trong lãnh đạo, quản lý nhà trường. Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch, kế
hoạch phát triển nhà trường: dự báo được sự phát triển của nhà trường phục vụ cho
việc xây dựng quy hoạch và kế hoạch phát triển nhà trường; xây dựng và tổ chức thực
hiện quy hoạch phát triển nhà trường toàn diện và phù hợp; xây dựng và tổ chức thực
hiện đầy đủ kế hoạch năm học. Quản lý tổ chức bộ máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên
nhà trường: thành lập, kiện toàn tổ chức bộ máy, bổ nhiệm các chức vụ quản lý theo
quy định; quản lý hoạt động của tổ chức bộ máy nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng
giáo dục; sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật, thực
hiện các chế độ chính sách đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định; tổ chức
hoạt động thi đua trong nhà trường; xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên
nhà trường đủ phẩm chất và năng lực để thực hiện mục tiêu giáo dục.

Tổ chức huy động trẻ em trong độ tuổi trên địa bàn đi học, thực hiện công tác
phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi tại địa phương; tổ
chức và quản lý học sinh theo quy định, có biện pháp để học sinh không bỏ học; thực
hiện công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật đối với học sinh theo quy định; thực hiện
đầy đủ các chế độ chính sách, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh.

Quản lý việc thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục của toàn trường và từng
khối lớp; tổ chức và chỉ đạo các hoạt động dạy học, giáo dục phù hợp đối tượng học
sinh, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của giáo viên và học sinh; tổ chức và chỉ đạo các hoạt động bồi dưỡng học sinh
năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém; tổ chức giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết
tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn trong trường tiểu học theo quy định; quản lý việc
đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh theo quy định; tổ chức kiểm tra và
xác nhận hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh và trẻ em trên địa bàn.

Huy động và sử dụng các nguồn tài chính phục vụ hoạt động dạy học và giáo
dục của nhà trường đúng quy định của pháp luật, hiệu quả; quản lý sử dụng tài sản
đúng mục đích và theo quy định của pháp luật; tổ chức xây dựng, bảo quản, khai thác
và sử dụng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường theo yêu cầu đảm bảo
chất lượng giáo dục.

Xây dựng và tổ chức thực hiện các quy định về quản lý hành chính trong nhà
trường; quản lý và sử dụng các loại hồ sơ, sổ sách theo đúng quy định; xây dựng và sử
dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động dạy học và giáo dục
của nhà trường; thực hiện chế độ thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định.

Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng các hoạt động dạy học, giáo dục và quản
lý của nhà trường theo quy định; chấp hành thanh tra giáo dục của các cấp quản lý;
thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định; sử dụng các kết quả kiểm tra,
thanh tra, kiểm định chất lượng giáo dục đề ra các giải pháp phát triển nhà trường.

Thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường: xây dựng quy chế dân chủ
trong nhà trường theo quy định; tổ chức thực hiện quy chế dân chủ cơ sở, tạo điều

kiện cho các đoàn thể, tổ chức xã hội trong nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục [7, tr.3].