Chương4 TLH TIỂU HỌC – Lecture notes 5 – Chương4. Tâm lí học dạy học tiểu học. 4. Hoạt động dạy. – Studocu

Chương4. Tâm lí học dạy học tiểu học.

4.1. Hoạt động dạy

.

4.1.1. Khái niệm hoạt động dạy

.

Giáo

dục

là

quá

trình

tái

tạo

năng

lực

của

loài

người

thành

năng

lực

của

mỗi

học

sinh.

Bằng

cách

nào

để

có

thể

tái

tạo

được

như

vậy?

Riêng

bản

thân

học

sinh

không

thể

làm nổi

công

việc

này

.

Muốn

biến

năng

lực của

loài

người

(kết

tinh

trên

các

sản phẩm

văn

hóa

vật

chất và

văn

hóa

tinh thần

của

con người)

thành

năng

lực

của

chính

bản

thân

mình,

nhất

thiết

học

sinh

ở

mức

độ

khác

nhau,

phải

nhờ

sự

tổ

chức

và

hướng

dẫn

của

giáo

viên.

Học

sinh

lĩnh

hội

nền

văn

hóa

xã

hội

một

cách

gián tiếp thông qua giáo viên

Hoạt

động

dạy

của

giáo

viên

là

tổ

chức

và

hướng

dẫn

học

sinh

lĩnh hội

nền

văn

hóa

xã

hội,

nhằm

tạo

ra

sự

phát

triển

tâm

lí

ở

học

sinh.

Nói

cách

khác,

hoạt

động dạy là

quá trình tác

động có mục đích,

chương trình, kế

hoạch của người giáo

viên

nhằm

tổ

chức

cho

học

sinh

lĩnh

hội

được

tri

thức

,

khái

niệm

khoa

học

của

nhân loại, hình thành nên tâm lí, nhân cách của học sinh.

Cần

phân

biệt

việc

dạy

diễn

ra

trong

cuộc

sống

thường

ngày

với

hoạt

động

dạy

diễn

ra

theo

phương

thức

nhà

trường.

Người

lớn

có

ít

nhiều

kinh

nghiệm

đều

có

thể

dạy

trẻ

em

trong

cuộc

sống

thường

ngày

(ông,

bà

dạy cháu;

bố mẹ

dạy

con;

anh

chị

dạy

em.

Dạy

ăn,

nói,

gói,

mở,

đi

đứng

v

.v

.).

Nó

có

tác

dụng

mang

lại

cho

trẻ

em

một

số

hiểu

biết

thông

thường

(mang

tính

chất

kinh

nghiệm

chủ

nghĩa)

đủ

dùng

cho cuộc

sống

hàng

ngày

với những

người

xunh quanh.

Còn

việc

dạy cho

trẻ

em những

tri thức

khoa học, những

năng lực người

ở trình độ

cao, xã

hội văn

minh

đã

giao

công

việc

này

cho

những

người

được

đào

tạo

(gọi

là

giáo

viên)

tiến

hành

theo một phương thức đặc biệt (gọi là phương thức nhà trường)

4.1.2.

Chức năng của hoạt động dạy:

–

Không

sáng

tạo

ra

tri

thức

mới

(các

tri

thức

này

đã

có

trong

kho

tàng

văn

hóa nhân loại).

–

Giáo

viên

–

chủ

thể

của

hoạt

động

dạy

không

tái

tạo

lại

tri

thức

cũ

(loài

người

đã

phát

hiện

ra)

cho

bản

thân

mà

giáo

viên

tổ

chức

quá

trình

tái

tạo

ở

học

sinh – chủ thể của hoạt động học.

–

Hoạt

động

dạy

là

hoạt

động

tổ

chức

và

điều

khiển

hoạt

động

học.

T

uy

không có chức

năng sáng tạo ra tri thức

mới, không có chức năng tái

tạo tri thức cũ

cho

bản

thân

người

dạy

,

hoạt

động

dạy

buộc

phải

đưa

tri

thức

mà

loài

người

đã

phát

hiện

vào

hoạt

động

của

người

dạy

như

một

công

cụ,

phương

tiện

để

tổ

chức

cho

học sinh

hình thành

những

tri thức

ấy

lại một

lần nữa

(trước

đây đã

hình thành

một

lần trong lịch

sử

văn hóa)

cho bản

thân người

học, thông

qua đó

tạo ra

sự phát

triển

tâm lí

của

các

em. Như

vậy

,

sự

hình thành

và

phát

t

riển

tâm lí,

nhân

cách

học