Bạo lực học đường qua nghiên cứu và khảo sát

1. Độ tuổi của người trả lời
195

2. Giới tính của người trả lời khảo sát
201

3. Nghề nghiệp
206

4. Trình dộ học vấn của người trả lời khảo sát
208

5. Đặc điểm của nhóm học sinh
209

5.1. Hoàn cảnh gia đình
210

5.2. Anh chị em trong gia đình của người trả lời thuộc nhóm học sinh
211

5.3. Thứ tự trong gia đình
213

Phần 2: Nhận thức về bạo lực học đường
216

1. Bạo lực nơi trường học là một tình trạng không lành mạnh (Violence in School Seen an Unhealthy Condition)
216

2. Sự nguy hại của bạo lực học đường (Harmfulness of Violence in School)
224

3. Học sinh và tình trạng bạo lực học đường (Students and the Situation of School Violence)
235

Phần 3: Những nguyên nhân của bạo lực học đường
256

1. Do truyền thông mang tính bạo lực (Factors of violent media: films, stories and games)
256

2. Do từ gia đình là nguyên nhân gây ra bạo lực học đường (Factors stemming from family as causes of violence in school
274

3. Do chương trình giảng dạy chưa thích hợp, đầy đủ (Factors of insufficient Curriculum)
283

4. Do việc quản trị, điều hành học đường chưa chặt chẽ (Factors of Loose Administration in School)
301

5. Do bạn bè xấu (Factors of Bad Peer Group)
307

6. Do sự phát triển chưa đầy đủ trong độ tuổi vị thành niên (Factors of Uncompleted Development of Adolescent age)
313

Phần 4: Bạo lực học đường cần được quan tâm giải quyết
322

1. Vai trò của các bậc cha mẹ và gia đình (Role of Parents and Family)
322

2. Vai trò của giáo viên (Role of Teachers)
328

3. Vai trò của trường học và việc quản lý đièu hành (Role of School and Its Administration)
334

4. Vai trò và hoạt động của những người tư vấn, hướng dẫn học sinh trong nhà trường (Role and Activities of the School Guidance/ Counseling)
342

5. Vai trò của giáo xứ và các tổ chức liên quan khác (Role of Parish and other Concerned Organizations)
352

6. Hình thành và nâng cao ý thức và giá trị cho các học sinh (Forming and Enhancing Consciousness and Values among students)
359

7. Đẩy mạnh hợp tác tam giác “Trường học – Gia đình – Xã hội” (Cooperation of “Triangle of School – Family – Society”)
367

Phần 5: Ý nghĩa đối với công việc điều hành nhắm đến sự chuyển biến học sinh (transfomational leadership) rút ra từ những phát hiện của nghiên cứu
379

CHƯƠNG V: TÓM TẮT, KẾT LUẬN VÀ NHỮNG ĐỀ XUẤT

411

A. Tóm tắt những phát hiện
414

I. Hồ sơ/lai lịch “nhân khẩu – xã hội” của người trả lời khảo sát (Respondents’ Socio – Demographic Profile)
414

II. Nhận thức về bạo lực học đường (perceptions on violence in school)
417

III. Nguyên nhân gây ra bạo lực học đường
420

IV. Cách quan tâm giải quyết đối với vấn nạn bạo lực học đường
422

V. Ý nghĩa đối với công việc điều hành nhắm đến sự chuyển biến (transformational leadership) học sinh rút ra từ những phát hiện của nghiên cứu
425

B. Kết luận
430

C. Những đề xuất (recommendations)
435

Thư mục tham khảo (bibliography)
446

Phụ lục 1 (Appendix 1) Bảng câu hỏi khảo sát bằng tiếng anh
455

Phụ lục 2 (Appendix 2) Bảng câu hỏi khảo sát bằng tiếng việt
477

Phụ lục 3 (Appendix 3) Thư giới thiệu thu thập dữ liệu
513

Phụ lục 4 (Appendix 4) Các bảng biểu dữ liệu (list of data tables)
516