Bài thu hoạch Mô đun 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh

• Bài thu hoạch BDTX module 5

Bài thu hoạch tu dưỡng liên tục Module GVPT 05

Bài thu hoạch Mô đun 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh giúp thầy cô tham khảo, phục vụ tập huấn Chương trình GDPT 2018. Chi tiết nội dung mời thầy cô cùng tham khảo nội dung trong bài viết dưới đây

Bài thu hoạch BDTX module 5

Modun đã đăng kí bồi dưỡng: GVPT 05: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh.

CÂU HỎI

Câu 1:

Căn cứ vào Thông tư của Bộ GD&ĐT năm 2019 về việc “ Ban hành Chương trình Bồi dưỡng liên tục giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ”. Đồng chí hãy liệt kê những nội dung cơ bản nằm trong chương trình tu dưỡng tiếp tục ? ( tương thích với từng đối tượng người tiêu dùng )

Câu 2:

Đồng chí hãy nêu nội dung nhu yếu cần đạt của Modun mình đã lựa chọn ? Qua nghiên cứu và điều tra, học tập Modun chiến sỹ đã học tập được nội dung gì và vận dụng vào thực thi chức trách, trách nhiệm của mình như thế nào, hiệu quả ra làm sao ?

BÀI LÀM

Câu 1:

Căn cứ vào Thông tư của Bộ GD&ĐT năm 2019 về việc “ Ban hành Chương trình Bồi dưỡng tiếp tục giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ”. Các nội dung cơ bản nằm trong chương trình tu dưỡng tiếp tục là :
Chương trình tu dưỡng liên tục giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông thuộc hình thức tu dưỡng theo nhu yếu của vị trí việc làm ; tu dưỡng kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hàng năm, gồm có :
– Chương trình tu dưỡng update kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức chuyên ngành phân phối nhu yếu thực thi trách nhiệm năm học so với những cấp học của giáo dục phổ thông ( gọi là Chương trình tu dưỡng 01 ) : Bộ Giáo dục và Đào tạo lao lý đơn cử theo từng năm học những nội dung tu dưỡng về đường lối, chủ trương tăng trưởng giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục phổ thông, nội dung những môn học, hoạt động giải trí giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thông .
– Chương trình tu dưỡng update kỹ năng và kiến thức, kiến thức và kỹ năng chuyên ngành triển khai trách nhiệm tăng trưởng giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của mỗi địa phương ( gọi là Chương trình tu dưỡng 02 ) : Sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy lao lý đơn cử theo từng năm học những nội dung tu dưỡng về tăng trưởng giáo dục phổ thông của địa phương, triển khai chương trình giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục địa phương ; phối hợp với những dự án Bất Động Sản để tiến hành kế hoạch tu dưỡng tiếp tục ( nếu có ) .
– Chương trình tu dưỡng tăng trưởng năng lượng nghề nghiệp theo nhu yếu vị trí việc làm ( gọi là Chương trình tu dưỡng 03 ) : Giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông tự chọn những mô đun tu dưỡng nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, năng lượng nghề nghiệp cung ứng nhu yếu vị trí việc làm. Số lượng mô đun tự chọn bảo vệ pháp luật về thời lượng tu dưỡng tại Khoản 2 Mục IV của Chương trình này. Các mô đun tu dưỡng, đơn cử như sau :
– Phẩm chất nhà giáo gồm :
+ GVPT 01 : Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo trong toàn cảnh lúc bấy giờ
+ GVPT 02 : Xây dựng phong thái của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong toàn cảnh lúc bấy giờ
– Phát triển trình độ, nhiệm vụ :
+ GVPT 03 : Phát triển trình độ của bản thân
+ GVPT 04 : Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên
+ GVPT 05 : Sử dụng chiêu thức dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên
+ GVPT 06 : Kiểm tra, nhìn nhận học viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng tăng trưởng phẩm chất năng lượng học viên
+ GVPT 07 : Tư vấn và tương hỗ học viên trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục
– Xây dựng môi trường tự nhiên giáo dục :
+ GVPT 08 : Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường trong những cơ sở giáo dục phổ thông
+ GVPT 09 : Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường trong những cơ sở giáo dục phổ thông
+ GVPT 10 : Thực hiện và kiến thiết xây dựng trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường trong những cơ sở giáo dục phổ thông
– Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội :
+ GVPT 11 : Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học viên và những bên tương quan trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục học viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông
+ GVPT 12 : Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội để triển khai hoạt động giải trí dạy học cho học viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông
+ GVPT 13 : Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội để thực thi giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông .

– Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục:

+ GVPT 14 : Nâng cao năng lượng sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa so với giáo viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông
+ GVPT 15 : Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học và giáo dục học viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông

Câu 2:

Nội dung chính của Modun GVPT 05: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh là:

+ Những yếu tố chung về chiêu thức, kỹ thuật dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên .
+ Các chiêu thức, kỹ thuật dạy học và giáo dục nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên .
+ Vận dụng giải pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên .
Yêu cầu cần đạt của Modun :
+ Phân tích được những yếu tố chung về giải pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông, tương thích với từng cấp học .
+ Vận dụng được những giải pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục để tổ chức triển khai dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng của học viên tương thích với từng cấp học ( Dạy học tích hợp ; Dạy học phân hóa ; Tổ chức hoạt động giải trí dạy học, giáo dục hòa nhập cho học viên khuyết tật ; Giải pháp sư phạm trong công tác làm việc giáo dục học viên của giáo viên chủ nhiệm ; Phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực ; … ) .
+ Hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng và kinh nghiệm tay nghề vận dụng những giải pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên trong những cơ sở giáo dục phổ thông .
Qua điều tra và nghiên cứu, học tập Modun GVPT 05 bản thân tôi đã học tập được 1 số ít nội dung và vận dụng vào triển khai chức trách, trách nhiệm của mình như sau :
Luôn thay đổi giải pháp dạy học nhằm mục đích tăng trưởng năng lượng của học viên. Chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lượng của người học, nghĩa là từ chỗ chăm sóc đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ chăm sóc học viên vận dụng được cái gì qua việc học. Tôi chuyển từ chiêu thức dạy học theo lối “ truyền thụ một chiều ” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức và kỹ năng, rèn luyện kỹ năng và kiến thức, hình thành năng lượng và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, thay đổi quan hệ giáo viên – học viên theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm mục đích tăng trưởng năng lượng xã hội cho những em .
Mỗi giờ lên lớp tôi đều cố gắng nỗ lực phát huy tính tích cực, tự giác, dữ thế chủ động của học viên, hình thành và tăng trưởng năng lượng tự học ( sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin … ), trên cơ sở đó trau dồi những phẩm chất linh động, độc lập, phát minh sáng tạo của tư duy so với học viên .
Tôi thay đổi chiêu thức dạy học theo xu thế tăng trưởng năng lượng của học viên bằng cách tôi là người tổ chức triển khai và chỉ huy còn học viên triển khai những hoạt động giải trí học tập phát hiện kỹ năng và kiến thức mới, vận dụng phát minh sáng tạo kỹ năng và kiến thức đã biết vào những trường hợp học tập hoặc trường hợp thực tiễn …
Luôn chú trọng rèn luyện cho học viên biết khai thác sách giáo khoa và những tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kỹ năng và kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức và kỹ năng mới … Định hướng cho học viên cách tư duy như nghiên cứu và phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tựa như, quy lạ về quen … để dần hình thành và tăng trưởng tiềm năng phát minh sáng tạo .
Bên cạnh đó tôi cogn tăng cường phối hợp học tập thành viên với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường tự nhiên tiếp xúc giáo viên – học viên và học viên – học viên nhằm mục đích vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm tay nghề của từng cá thể, của tập thể trong xử lý những trách nhiệm học tập chung .
Chú trọng nhìn nhận tác dụng học tập của học viên theo tiềm năng bài học kinh nghiệm trong suốt tiến trình dạy học trải qua mạng lưới hệ thống câu hỏi, bài tập ( nhìn nhận lớp học ). Chú trọng tăng trưởng kỹ năng và kiến thức tự nhìn nhận và nhìn nhận lẫn nhau của học viên với nhiều hình thức như theo giải thuật / đáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác lập tiêu chuẩn để hoàn toàn có thể phê phán, tìm được nguyên do và nêu cách sửa chữa thay thế những sai sót ( tạo điều kiện kèm theo để học viên tự thể hiện, tự biểu lộ, tự nhìn nhận ) .
Một số giải pháp thay đổi giải pháp dạy học cụ thể mà bản thân tôi đã vận dụng vào giảng dạy như sau :
+ Cải tiến những chiêu thức dạy học truyền thống lịch sử. Với giải pháp này tôi dạy học truyền thống lịch sử phối hợp sử dụng những giải pháp dạy học mới, tăng cường tính tích cực nhận thức của học viên trong thuyết trình, đàm thoại theo quan điểm dạy học xử lý yếu tố .
+ Kết hợp phong phú những giải pháp dạy học. Tôi lên lớp theo hướng phối hợp thuyết trình của giáo viên với hình thức thao tác nhóm của học viên, góp thêm phần tích cực hoá hoạt động giải trí nhận thức của học viên .
+ Vận dụng dạy học xử lý yếu tố. Dạy học xử lý yếu tố ( dạy học nêu yếu tố, dạy học nhận ra và xử lý yếu tố ) là quan điểm dạy học nhằm mục đích tăng trưởng năng lượng tư duy, năng lực nhận ra và xử lý yếu tố. Dạy học xử lý yếu tố là con đường cơ bản để phát huy tính tích cực nhận thức của học viên, hoàn toàn có thể vận dụng trong nhiều hình thức dạy học với những mức độ tự lực khác nhau của học viên .
+ Tăng cường sử dụng phương tiện đi lại dạy học và công nghệ thông tin hài hòa và hợp lý tương hỗ dạy học. Hiện nay, việc trang bị những phương tiện đi lại dạy học mới cho những trường đại trà phổ thông từng bước được tăng cường. Bản thân luôn ý thức được điều đó lên thương xuyên sử dụng vật dụng dạy học cũng như ứng dụng công nghệ thông tin vào những tiết dạy có hiệu suất cao .
+ Sử dụng những kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực và phát minh sáng tạo. Tôi chú trọng tăng trưởng và sử dụng những kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực, phát minh sáng tạo của người học như “ động não ”, “ tia chớp ”, “ bể cá ”, map tư duy, kỹ thuật khăn trải bàn … ..
Tóm lại, sau một năm tự học Modun GVPT 05 với nội dung Sử dụng giải pháp dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên, bản thân tôi nhận thấy việc tự học là một công tác làm việc rất quan trọng với bản thân tôi, vì qua việc tự học tôi hoàn toàn có thể tự bù đắp và bồi bưỡng cho mình những nội dung còn thiếu trong công tác làm việc trình độ .

Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu.

Source: https://evbn.org
Category: Bài Tập