Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 8 - Du Học Mỹ Âu

Bài thu hoạch BDTX module GVMN 8

Trường Măng non ………… nằm trên khu vực ………… Trường được thành lập từ……với tổng diện tích…..m², là trường trước tiên của thị thành và luôn được ân cần chỉ huy sát sao của các đơn vị quản lý chỉ đạo Đảng, chính quyền, các ban ngành của thị thành, của phường tạo điều kiện thuận tiện cho trường tiến hành tốt nhiệm vụ 5 học. Nhà trường đã được xác nhận là cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 3 trước tiên của……. vào tháng……..

Kế hoạch chiến lược tăng trưởng nhà trường quá trình ………, tầm nhìn ………..nhằm xác định rõ định hướng, tiêu chí chiến lược và các biện pháp chủ công trong công đoạn đi lại và tăng trưởng. Là cơ hữu quan trọng cho các quyết sách của Hội đồng trường và hoạt động của Ban giám hiệu cũng như toàn bộ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức trong nhà trường. Xây dựng và tăng trưởng kế hoạch chiến lược của trường MN …….. là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong việc tiến hành Nghị Quyết của Đảng và chế độ của Chính Phủ về đổi mới giáo dục măng non.

I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

– Căn cứ Luật Giáo dục 5 2005 và Luật sửa đổi, bổ sung 1 số điều của Luật Giáo dục 5 2009;

– Điều lệ trường măng non;

– Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ Giáo dục và Tập huấn ban hành quy chế kiểm định chất lượng giáo dục và xác nhận đạt chuẩn tổ quốc đối với trường măng non;

– Căn cứ đặc điểm tình hình của trường và địa phương.

II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG

1. Hàng ngũ cán bộ điều hành, thầy cô giáo và viên chức

– Tổng số: …..cán bộ, thầy cô giáo, viên chức (BGH: …., thầy cô giáo: ……., viên chức …..),

– Về chất lượng hàng ngũ: 100% đạt chuẩn huấn luyện, trong ấy có 95% trên chuẩn.

2. Quy mô nhóm lớp và trẻ con

– 5 học ……. nhà trường có ……nhóm, lớp (……..nhóm Nhà trẻ, …….lớp Mẫu giáo)

– Tổng số trẻ: ………cháu, trong ấy:

+ Nhà trẻ: ………cháu

+ Mẫu giáo: ………cháu

– Chất lượng chăm nom giáo dục trẻ 5 học ……..

Tỉ lệ trẻ tăng trưởng phổ biến về cân nặng: …….., chiều cao: ……….

Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng về cân nặng: …….%, chiều cao: ……….%.

3. Hạ tầng

– Diện tích khuôn viên: ……………

– Phòng học: ……..

– Phòng công dụng: ……..

– Dự án phụ trợ: ……

– Thiết bị đồ dùng, đồ chơi ngoài trời: đầy đủ

– Thiết bị đồ dùng, đồ chơi trong lớp: kha khá đầy đủ theo văn bản thống nhất số 01/VBHN-BGDĐT 5 2015.

4. Ưu điểm

4.1. Công việc điều hành và quản lý của Ban giám hiệu

– Ban giám hiệu có trình độ chuyên môn, năng lực điều hành vững vàng, có bản lĩnh tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường, nhân phẩm chính trị, đạo đức tốt, được thầy cô giáo, viên chức trong trường, phụ huynh và quần chúng địa phương tín nhiệm, có tầm nhìn, làm việc khoa học, thông minh, dám nghĩ, dám làm, dám chịu nghĩa vụ.

– Phân công cân đối cán bộ điều hành, thầy cô giáo, viên chức, tiến hành đầy đủ các cơ chế chế độ đối với công nhân theo qui định hiện hành.

– Thực hiện nghiêm chỉnh quy chế chuyên môn, quy chế dân chủ, rà soát nội bộ và tiến hành đổi mới công việc điều hành.

– Thực hiện tốt các hoạt động hành chính, nguồn vốn, việc bảo quản của nả, tăng lên sử dụng của nả, hạ tầng trong nhà trường, công việc kiểm kê, theo dõi của nả, có kế hoạch rà soát, sửa chữa, bổ sung của nả, trang thiết bị dùng cho dạy học.

– Lưu trữ đầy đủ và khoa học các giấy tờ, sổ sách dùng cho công việc điều hành của nhà trường.

– Thường xuyên tổ chức và duy trì các phong trào thi đua theo chỉ dẫn của ngành và qui định của nhà nước.

4.2. Giáo viên, viên chức

– Trong những 5 học qua nhà trường đã làm tốt công việc xây dựng, bồi dưỡng hàng ngũ thầy cô giáo có nhân phẩm đạo đức tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng và nhiệt huyết với nghề.

– Tổng số cán bộ thầy cô giáo có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn là 100%. Trong ấy trên chuẩn: 36/38 người đạt 94,7%. Giáo viên giỏi cấp Tỉnh và Thành phố 26/38 chiếm 68,4%.

Hàng ngũ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức kết đoàn vồ vập, có ý thức nghĩa vụ, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, có tinh thần đoàn luyện, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm giải quyết được đề xuất đổi mới giáo dục măng non.

4.3. Chất lượng chăm nom giáo dục trẻ được duy trì và tăng lên

Nhà trường luôn làm tốt các hoạt động nuôi dưỡng, chăm nom, giáo dục trẻ, có giải pháp thích hợp để ko dừng tăng lên chất lượng giáo dục toàn diện như: tạo bầu ko khí gần gũi, môi trường hoạt động lành mạnh đầy mến thương, bảo đảm an toàn về tâm lý và tính mệnh cho trẻ. Kết quả: hằng 5 đa số trẻ có sự tăng trưởng về thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tiếng nói và tăng trưởng tình cảm kĩ năng xã hội theo tiêu chí của Chương trình Giáo dục măng non. Chất lượng chăm nom, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ luôn đạt kết quả tốt, trong những 5 qua ko có dịch bệnh và ngộ độc thực phẩm xảy ra trong trường, 100% trẻ tới trường được bảo đảm an toàn tuyệt đối về thể chất và ý thức, 100% trẻ được bình chọn xếp loại khá, tốt về các mặt tăng trưởng theo quy định của chương trình giáo dục măng non do Bộ giáo dục ban hành.

– 5 học…..: Trẻ tăng trưởng phổ biến đạt …..%; trẻ SDD nhẹ cân, thấp còi chiếm …….%.

4.4. Thành tích nổi trội: Trong những 5 cách đây không lâu trường luôn đạt danh hiệu số đông lao động đương đại, hoàn hảo, Chủ tịch tỉnh tặng bằng khen, Chủ tịch UBND thị thành ….. tặng giấy khen có thành quả hoàn hảo trong phong trào thi đua của ngành. Đặc trưng 5 học ……… được Thủ tướng chính phủ tặng thưởng Huân chương lao động hạng Ba.

5. Điểm giảm thiểu

5.1. Tổ chức điều hành của Ban Gimật hiệu

Ban giám hiệu kiêm nhiệm công việc Ban chi ủy nên công tác thỉnh thoảng còn chồng chéo.

Có bình chọn chất lượng chuyên môn và các hoạt động giáo dục của thầy cô giáo mà chưa có những biện pháp chi tiết để định hướng giúp sức về mặt dài lâu cho hàng ngũ.

5.2. Hàng ngũ thầy cô giáo, viên chức

1 số thầy cô giáo cao tuổi phần mềm công nghệ thông tin còn giảm thiểu, tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm còn giảm thiểu.

5.3. Chất lượng CSGD trẻ

1 số lớp mẫu giáo có số trẻ vượt so với quy định tác động tới việc nuôi dưỡng, chăm nom và giáo dục trẻ.

5.4. Hạ tầng

Hạ tầng còn thiếu và chưa bảo đảm quy định: thiếu 4 phòng học; 01 phòng phó hiệu trưởng; 03 phòng công dụng, phòng viên chức.

6. Thời cơ

Trong những 5 qua ngành giáo dục thị thành đã có những bước tăng trưởng mạnh bạo nên có những ảnh hưởng ko bé tới phân khúc thầy u trẻ và Chính quyền địa phương; Cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương đã có những định hướng ân cần, chỉ huy đặc thù đối với công việc giáo dục của nhà trường. Đời sống quần chúng càng ngày càng được cải thiện, 1 số gia đình có thu nhập cao, tinh thần nghĩa vụ của quần chúng đối với con em càng ngày càng được tăng lên.

7. Thách thức

Đề xuất của xã hội và phụ huynh càng ngày càng cao về chất lượng giáo dục trong thời đoạn hội nhập.

Chất lượng hàng ngũ cán bộ điều hành, thầy cô giáo, viên chức phải giải quyết được đề xuất đổi mới giáo dục. Phần mềm CNTT trong giảng dạy, trình độ ngoại ngữ, bản lĩnh thông minh của cán bộ, thầy cô giáo, viên chức.

Các trường măng non trên khu vực thị thành, đặc thù các trường măng non dân lập ko dừng tăng trưởng về quy mô, chất lượng hình thành sự cạnh tranh phệ giữa các trường.

8. Xác định các vấn đề dành đầu tiên

mọi điều kiện tiến hành công tái tái kiểm định CLGD cấp độ 3 và trường chuẩn tổ quốc mức chừng độ 2 vào tháng…………

Kiện toàn và tăng lên chất lượng công việc điều hành, quản lý của Ban giám hiệu theo hướng chuyên môn hoá với sự cắt cử đảm trách các mảng công tác. Xây dựng kỷ cương nề nếp làm việc khoa học trong nhà trường.

Tăng lên chất lượng hàng ngũ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức.

Phần mềm CNTT trong công việc điều hành và giáo dục trẻ.

Đổi mới cách thức giáo dục theo hướng phát huy tính hăng hái, chủ động, thông minh của trẻ.

Từng bước tăng nhanh hạ tầng, xây mới, sửa chữa, tăng cấp, và sắm sửa mới trang thiết bị dạy học phục vụ đề xuất, tăng lên chất lượng chăm nom, nuôi dưỡng, giáo dục và bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ.

III. ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC

1. Tầm nhìn

Trường măng non …………. quyết tâm luôn là một ngôi trường gần gũi, chất lượng và hiệu quả, có đủ hạ tầng và trang thiết bị tiên tiến. Là nơi các bậc phụ huynh tin cậy gửi gắm con em vào học tập, trẻ có những kĩ năng căn bản để học lên ở cấp học tiểu học. 1 chiếc nôi đoàn luyện để thầy cô giáo góp sức và học trò luôn có khát vọng vươn lên khẳng định bản thân, có những kỹ năng căn bản để dùng cho cuộc sống.

2. Sứ mạng

Kiến lập được môi trường giáo dục có nề nếp, kỷ cương, có chất lượng giáo dục cao, để mỗi trẻ con đều có dịp tăng trưởng tối đa năng lực của bản thân. Xây dựng trường học có tính kỉ luật lao động cao, biết thương mến phân phối nhau, biết được nhiệm vụ của mỗi tư nhân để tư duy, thông minh, làm việc có hiệu quả, thật thà, khách quan trong việc thực thi nhiệm vụ.

3. Hệ thống trị giá căn bản của nhà trường

– Kết đoàn – Tính gần gũi

– Tinh thần nghĩa vụ – Sự cộng tác

– Lòng bác ái – Tính thông minh đổi mới

– Tính thật thà – Khát vọng vươn đến

4. Phương châm hành động

“Trẻ em là đối tượng quan trọng của nhà trường, là yếu tố quyết định sự sống còn của nhà trường”

” Trẻ em bữa nay – Thế giới mai sau”

” Hãy dành tất cả những gì tốt hấp dẫn nhất cho thơ ấu”

IV. MỤC TIÊU VÀ PHƯƠNG CHÂM HÀNH ĐỘNG

1. Tiêu chí tổng quát

Tăng lên chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng tăng trưởng năng lực và nhân phẩm tư nhân của trẻ; từng bước tiếp cận với nền giáo dục đương đại, tiên tiến và hội nhập quốc tế; tăng lên vị thế của nhà trường, quyết tâm giữ vững danh hiệu trường tiến tiến, hoàn hảo của thị thành Ninh Bình và tỉnh Ninh Bình với 1 số mẫu hình tiêu biểu về giáo dục chất lượng cao.

2. Các tiêu chí chi tiết

2.1. Xây dựng hàng ngũ cán bộ, thầy cô giáo

Năng lực chuyên môn của cán bộ điều hành, thầy cô giáo và viên chức. Tỉ lệ thầy cô giáo giỏi cấp trường: trên 70%, cấp thị thành: trên 50%, cấp tỉnh: trên 20%.

Hàng 5 số tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin đạt trên 70% và đạt 100% vào 5 2025;

Hằng 5 cán bộ, thầy cô giáo đạt các danh hiệu thi đua: Chiến sĩ thi đua các đơn vị quản lý 15%, Lao động đương đại 80-90%;

– Phát triển 01-02 Đảng viên mới hàng 5 ; Chi bộ luôn đạt “Chi bộ trong lành lớn mạnh”.

– Hàng 5 có 1 Đảng viên tham dự học trình độ trung cấp chính trị.

Có 100% cán bộ điều hành, 80% thầy cô giáo, viên chức có năng lực chuyên môn vững vàng và phần mềm hiệu quả công nghệ thông tin.

100% viên chức nuôi dưỡng có trình độ trung cấp, sơ cấp nấu bếp.

Cán bộ điều hành và giáo viên sử dụng thành thục máy tính và sử dụng CNTT vào chăm nom giáo dục trẻ. Tới 5 2025 có 80% thầy cô giáo đạt năng lực dạy học khá và giỏi.

Tới 5 2025 có 100% cán bộ điều hành và thầy cô giáo có trình độ đại học.

2.2. Quy mô trường, lớp và số học trò

Tỉ lệ huy động trẻ ra lớp: Nhà trẻ 51,7% trở lên; 3-5 tuổi từ 88,0% trở lên, trẻ 5 tuổi huy động 100% (trường MN …………. và MN …….), Số lớp và số trẻ quyết tâm tới 5 2025 có …..lớp với ……..học trò.

2.3. Tiêu chí về huy động các nguồn lực nguồn vốn, CSVC

– Tham mưu xây dựng thêm 4 phòng học và các phòng công dụng

– Huy động các nguồn lực bổ sung hạ tầng, thiết bị dạy học tiên tiến; xây dựng vườn cổ tích, bể bơi mi ni, phòng tin học, ngoại ngữ, phòng đa công dụng.

Xây dựng môi trường giáo dục “Xanh – Sạch – Đẹp- An toàn”. Huy động số đông chăm lo sự nghiệp giáo dục phê duyệt việc huy động các nguồn tài lực từ thầy u học trò, các tổ chức tư nhân, doanh nhân thành đạt đóng trên khu vực phường.

2.4. Nâng cao chất lượng CSNDGD

*Chất lượng nuôi dưỡng và chăm nom sức khỏe:

Trẻ được nuôi dưỡng theo khoa học, các bữa ăn hợp lý giữa các chất, bảo đảm đủ nhu cầu năng lượng của trẻ ở trường măng non, bảo đảm vệ sinh an toàn thực phẩm, ko xảy ra dịch bệnh và ngộ độc thực phẩm trong nhà trường.

100% trẻ tới trường được bảo đảm an toàn tuyệt đối về thể chất và ý thức, được khám sức khỏe định kỳ và được theo dõi bằng biểu đồ phát triển. Tỉ lệ trẻ tăng trưởng phổ biến về cân nặng, chiều cao đạt trên 97%, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi thấp hơn so với các trường trên khu vực thị thành Ninh Bình.

*Chất lượng giáo dục:

– 100% GV tiến hành tốt quy chế chuyên môn, tăng trưởng nội dung chương trình GDMN linh động.

– 100% trẻ hăng hái tham dự các hoạt động, tăng trưởng tốt về 5 lĩnh vực GD Phát triển thể chất, Phát triển Nhận thức, Phát triển tiếng nói, Phát triển thẩm mỹ, PT tình cảm, KNXH.

– 100% trẻ 5 có bản lĩnh quan sát và ghi nhớ có chủ định, kết thúc CTGDMN, đạt phổ cập GDMN cho trẻ con 5 tuổi.

– Tăng mạnh tiếp cận các chương trình, nội dung, cách thức dạy học đương đại, tiên tiến: phần mềm cách thức Montessori và các hoạt động giáo dục trẻ.

Chú trọng giáo dục trẻ dạn dĩ, tự tin trong giao tiếp và hăng hái tham dự các hoạt động số đông, các hoạt động trải nghiệm, giao lưu, các ngày hội ngày lễ, ân cần đặc thù tới giáo dục các kĩ năng sống và kĩ năng xã hội cấp thiết cho trẻ. Tạo nhiều thời cơ cho trẻ được tăng trưởng các môn năng khiếu, tiếng Anh, các môn thể thao tùy theo hứng thú và bản lĩnh của từng trẻ (múa, họa, nhảy aerobic, võ thuật, bơi, cờ tướng,…).

Tổ chức 1 số hoạt động dịch vụ giáo dục chất lượng cao: dạy tiếng Anh giao tiếp với người nước ngoài, võ thuật, cờ tướng, kĩ năng sống,…

2.5. Kiểm định chất lượng giáo dục và trường chuẩn Quốc gia

Thực hiện công việc KĐCLGD và trường chuẩn tổ quốc, đăng kí bình chọn ngoài vào tháng ….5 …. Phấn đấu duy trì trường đạt chất lượng giáo dục cấp độ 3, trường chuẩn tổ quốc chừng độ 2, tiến hành tốt kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường đề ra sau lúc được rà soát bình chọn ngoài.

2.6. Xây dựng quan hệ Nhà trường – Gia đình – Xã hội

Thực hiện tốt quan hệ phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội. Bảo đảm thông tin liên lạc giữa nhà trường và thầy u trẻ trong giáo dục, nhà trường phân phối thông tin đầy đủ theo tháng, học kỳ, cả 5 về kết quả chăm nom, giáo dục trẻ.

2.7. Công việc điều hành và quản lý các hoạt động

Phấn trường đấu đủ về cơ cấu, bất biến số lượng, chất lượng, tăng cường phần mềm công nghệ thông tin, truyền thông nhằm “tin học hóa” điều hành giáo dục.

IV. CÁC CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG CHIẾN LƯỢC

1. Các chương trình hành động chiến lược (tiêu chí dành đầu tiên)

Chương trình 1: Hoàn thiện cơ cấu tổ chức và tăng lên hiệu quả công việc điều hành

– Hoạch định và cam kết xây dựng hàng ngũ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức đủ về số lượng, đạt chuẩn về tri thức khoa học và năng lực nghề nghiệp.

– Tăng lên hiệu quả công việc điều hành thích hợp đề xuất đổi mới. Xây dựng và tăng trưởng hệ thống thông tin điều hành cơ sở dữ liệu:

+ Phần mềm công nghệ số và truyền thông tiên tiến.

+ Chế độ báo cáo, giám sát, bình chọn, rà soát.

+ Phát triển hàng ngũ.

– Quản lí nhân sự:

+ Chế độ giảng dạy và tăng trưởng nghề nghiệp của thầy cô giáo.

+ Các qui định tuyển chọn, bổ dụng, miễn nhiệm các chức phận chuyên môn.

Người đảm trách: BGH, Tổ trưởng, tổ phó CM.

Chương trình 2: Tăng lên chất lượng hàng ngũ thầy cô giáo

Xây dựng hàng ngũ CBGVNV có nhân phẩm chính trị tốt, có năng lực chuyên môn khá giỏi, cá tính sư phạm mẫu mực, đoàn kết, nhiệt huyết, gắn bó với nhà trường, cộng tác, giúp sức nhau cùng tân tiến.

Bảo đảm 100% thầy cô giáo có trình độ trên chuẩn; đề xuất thầy cô giáo trình bày được sự thông minh, sử dụng linh động nhiều cách thức và phần mềm cách thức Montessori trong dạy học và giáo dục trẻ. 100% thầy cô giáo có bản lĩnh phần mềm công nghệ thông tin trong việc tổ chức tiến hành chương trình giáo dục măng non; khuyến khích, tạo điều kiện cho thầy cô giáo học ngoại ngữ và có bản lĩnh sử dụng ngoại ngữ giao tiếp với người nước ngoài để tiến hành nhiệm vụ giáo dục theo hướng tiên tiến hóa và hội nhập quốc tế.

Người đảm trách : Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn, thầy cô giáo bộ môn.

Chương trình 3: Đổi mới cách thức giáo dục

– Thực hiện cuộc đi lại toàn trường đổi mới cách thức dạy học theo hướng phát huy tính hăng hái, tự giác, chủ động, thông minh của trẻ, biến công đoạn học tập thành công đoạn tự học có chỉ dẫn và điều hành của GV.

– Xây dựng chương trình, nội dung hội thảo về đổi mới PPDH dựa trên những tài liệu đổi mới cách thức dạy học và bình chọn kết quả học tập cho các thầy cô giáo trong nhà trường, tăng cường phần mềm CNTT trong dạy và học.

– Phát triển chương trình giáo dục dựa trên nhận thức của trẻ.

– Tới 5 2025 có 100% thầy cô giáo sử dụng thành thục CNTT vào giảng dạy.

– Tăng mạnh rà soát về đổi mới cách thức dạy học. Bảo đảm tới 5 2020 có 100% thầy cô giáo được bình chọn là vận dụng có hiệu quả các cách thức chăm nom giáo dục giải quyết được đề xuất đổi mới giáo dục.

– Phát triển các công cụ dạy học tiên tiến: phần mềm cách thức Montessori vào tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ.

+ Mạng LAN, mạng truyền thông học tập, mạng quản lí nội bộ kết nối với mạng phòng GD&ĐT với mạng Internet.

Người đảm trách: Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, Giáo viên các nhóm lớp.

Chương trình 4: Xây dựng hạ tầng, sắm sửa trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi

Xây dựng hạ tầng trang thiết bị giáo dục theo hướng chuẩn hoá, tiên tiến hoá. Tham mưu, huy động các nguồn lực đầu cơ xây thêm 4 phòng học, 3 phòng công dụng, phòng học tiếng Anh, phòng vi tính, bể bơi mi ni, khu vườn cổ tích, cải tạo các khu giải trí cho trẻ hoạt động.

Người đảm trách : Hiệu trưởng, kế toán, thầy cô giáo, viên chức.

Chương trình 5: Xây dựng kế hoạch kiểm định chất lượng nhà trường

Xây dựng và tiến hành công việc tự bình chọn và trường chuẩn tổ quốc theo thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 ban hành về quy định kiểm định chất lượng giáo dục và xác nhận đạt chuẩn tổ quốc đối với trường măng non. Hội đồng tự bình chọn nhà trường tiếp diễn duy trì các tiêu chuẩn, chỉ tiêu của đơn vị được UBND tỉnh xác nhận cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng cấp độ 3. Chỉ đạo các bộ phận kiểm tra lại các tiêu chuẩn trường măng non đạt chất lượng giáo dục cấp độ 3, trường chuẩn tổ quốc chừng độ II; tiến hành tự bình chọn sau 5 5 được xác nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 3 và đăng ký bình chọn ngoài. Thời điểm tự bình chọn: Tháng …….. hoàn thiện giấy tờ, sẵn sàng mọi điều kiện đón đoàn rà soát bình chọn ngoài: tháng ……..

Người đảm trách : Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn, thầy cô giáo, viên chức.

2. Các hoạt động biện pháp chiến lược

2.1. Xây dựng và tăng trưởng hàng ngũ cán bộ điều hành, thầy cô giáo phục vụ đề xuất tăng trưởng của nhà trường trong quá trình mới

Tăng nhanh công việc quy hoạch, xây dựng hàng ngũ cán bộ điều hành, thầy cô giáo, viên chức đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu, có chất lượng cao, đảm bảo đủ các chuẩn về chính trị và chuyên môn theo quy định của Bộ Giáo dục và Tập huấn.

Xây dựng hàng ngũ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức có nhân phẩm đạo đức, chính trị tốt, kết đoàn, nhiệt huyết, gắn bó với nhà trường, cộng tác, giúp sức nhau cùng tân tiến. Phấn đấu “Mỗi thầy, cô giáo là 1 tấm gương về đạo đức và thông minh” để trẻ noi theo.

Bảo đảm 100% thầy cô giáo có trình độ trên chuẩn; đề xuất thầy cô giáo trình bày được sự thông minh, sử dụng linh động nhiều cách thức và phần mềm cách thức Montessori trong dạy học và giáo dục trẻ. 100% thầy cô giáo có bản lĩnh phần mềm công nghệ thông tin trong việc tổ chức tiến hành chương trình giáo dục măng non; khuyến khích, tạo điều kiện thầy cô giáo học ngoại ngữ và có bản lĩnh sử dụng ngoại ngữ giao tiếp với người nước ngoài để tiến hành nhiệm vụ giáo dục theo hướng tiên tiến hóa và hội nhập quốc tế.

Thường xuyên đổi mới nội dung bồi dưỡng, chú trọng bồi dưỡng về nhân phẩm chính trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ chuyên môn, năng lực quản lí, kĩ năng sư phạm.

Bồi dưỡng hàng ngũ thầy cô giáo bằng nhiều bề ngoài không giống nhau như : Bồi dưỡng tại trường phê duyệt các buổi họp, sinh hoạt chuyên môn, các lớp huấn luyện; giúp cho thầy cô giáo tham gia các lớp bồi dưỡng do cấp trên tổ chức hoặc thăm lớp, dự giờ đồng nghiệp, học online trên mạng Internet; tổ chức thăm quan học tập, dự giờ các trường măng non trong và ngoài tỉnh; tổ chức và tham dự hội thi thầy cô giáo dạy giỏi các đơn vị quản lý…

Tạo môi trường làm việc gần gũi, năng động, đề cao ý thức cộng tác và san sớt với những điều kiện làm việc tốt nhất để mỗi cán bộ, thầy cô giáo, viên chức đều kiêu hãnh, mong muốn được góp sức và gắn kết với nhà trường.

Thường xuyên rà soát công việc bồi dưỡng thường xuyên, tăng lên năng lực tin học và ngoại ngữ của cán bộ điều hành, thầy cô giáo nhà trường. Tổ chức bình chọn, xếp loại cán bộ điều hành, thầy cô giáo theo các chuẩn đã được ban hành.

Tổ chức các phong trào thi đua với nội dung thiết thực, bề ngoài phong phú cũng là 1 trong những biện pháp hiệu quả để tăng lên chất lượng hàng ngũ. Các hoạt động thi đua, khen thưởng trên nguyên lý công khai, khách quan, xác thực, kịp thời; suy tôn những tư nhân, số đông có thông minh, đạt thành quả cao trong các hoạt động; có chế độ cổ vũ, động viên kịp thời những phấn đấu của cán bộ, thầy cô giáo có năng lực, vồ vập và có thành quả tốt trong giảng dạy và giáo dục học trò; coi đây là công việc quan trọng cổ vũ và kích cầu lòng tự tôn và tinh thần vươn lên của cán bộ, thầy cô giáo, viên chức, từ ấy góp phần tăng lên chất lượng hàng ngũ.

Người đảm trách: Chi bộ, Ban Gimật hiệu, tổ trưởng chuyên môn

2.2. Tăng lên chất lượng chăm nom giáo dục, phục vụ đề xuất đổi mới của sự nghiệp giáo dục

Tăng mạnh các giải pháp chỉ huy, rà soát, chỉ dẫn hoạt động chăm nom sức khỏe và nuôi dưỡng trẻ.

Xây dựng và tiến hành nghiêm chỉnh kế hoạch chăm nom, nuôi dưỡng trẻ măng non, kế hoạch phòng chống trẻ suy dinh dưỡng và mập phì. Phối hợp với y tế phường, các ban ngành đoàn thể trong công việc chăm nom sức khỏe và nuôi dưỡng trẻ.

Tăng lên chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện. Đổi mới cách thức dạy học và bình chọn trẻ thích hợp với tiêu chí, nội dung chương trình và nhân vật trẻ. Đổi mới các hoạt động giáo dục, hoạt động số đông, có kĩ năng sống, hăng hái tham dự các hoạt động giáo dục, thích thú học tập, yêu mến cô giáo, thích thú tới trường…

Chỉ đạo thầy cô giáo tiến hành nghiêm chỉnh, linh động, thông minh chương trình giáo dục măng non thích hợp với điều kiện chi tiết của các nhóm, lớp. Thực hiện tốt chuyên đề “Xây dựng trường măng non lấy trẻ làm trung tâm”, tạo nhiều thời cơ cho trẻ được tự tìm tòi, trải nghiệm và khám phá.

Thường xuyên tổ chức tốt các ngày hội ngày lễ, tăng nhanh tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các buổi thăm quan dã ngoại, các hoạt động số đông cho trẻ được vui chơi, trải nghiệm, hoạt động số đông.

Phát triển các hoạt động giao lưu, đoàn luyện của học trò và thầy cô giáo nhằm tăng lên kỹ năng sống và văn hóa nghề nghiệp.

Người đảm trách: Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, thầy cô giáo bộ môn.

2.3. Huy động nguồn lực nguồn vốn và tăng trưởng hạ tầng

Xây dựng kế hoạch phương án nguồn vốn, dự toán ngân sách cần chi trong các hoạt động của trường cân đối.

Nghiêm chỉnh chấp hành quy định của Nhà nước; huy động và sử dụng các vốn đầu tư bảo đảm sáng tỏ và công khai.

Đổi mới tư duy nguồn vốn, hạ tầng; tăng nhanh hiệu quả công việc điều hành nguồn vốn, điều hành tốt nguồn thu, chủ động điều hành kế hoạch nguồn vốn.

Tăng mạnh công việc rà soát, kiểm soát nội bộ về nguồn vốn, hạch toán sáng tỏ các nguồn thu, chi để tăng lên chất lượng, hiệu quả công việc nguồn vốn; bảo đảm giấy tờ chứng từ thu, chi đầy đủ, đúng nội dung, bảo đảm nguyên lý nguồn vốn, lập quyết toán sáng tỏ, công khai.

Thường xuyên kiểm tra thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đã hỏng để sắm sửa bổ sung đầy đủ cho các lóp 5 tuổi theo quy định.

Huy động mọi nguồn lực, mạnh thường quân, phối hợp với phụ huynh học trò…nhằm tạo nguồn nguồn vốn dồi dào bảo đảm chủ động tiến hành các chiến lược tăng trưởng nhà trường; tranh thủ tối đa sự phân phối nguồn vốn của các công ty, các nhà hảo tâm.

Xây dựng và giữ vững trường chuẩn Quốc gia về hạ tầng kỹ thuật nhằm bảo đảm những điều kiện vật chất căn bản tiến hành việc đổi mới công đoạn dạy học. Trong ấy, chú trọng tới chuẩn hóa phòng học, phòng công dụng và trang thiết bị đồ dùng đồ chơi.

+ Nguồn lực nguồn vốn:

– Ngân sách Nhà nước.

– Ngoài ngân sách: Từ thầy u trẻ và các tổ chức cá nhân

+ Nguồn lực vật chất và đầu cơ khác: UBND tỉnh, UBND thị thành Ninh Bình, UBND phường Phúc Thành

Người đảm trách: Ban giám hiệu, BCH Công đoàn, Ban CMHS…

2.4. Tăng nhanh công việc thông tin xây dựng nhãn hàng Nhà trường

+ Xây dựng nhãn hàng và tín nhiệm của xã hội đối với Nhà trường.

+ Xác lập nhãn hàng và tín nhiệm đối với từng cán bộ thầy cô giáo, người lao động viên, học trò và thầy u học trò.

Vai trò tăng trưởng chất lượng giáo dục nhà trường gắn liền với đổi mới công việc điều hành. Để xây dựng nhà trường có nhãn hàng, Ban giám hiệu phải xây dựng được tầm nhìn, sứ mạng, trị giá sẽ đạt được trong mai sau đối với trẻ, dự báo được địa điểm của nhà trường đang ở đâu, đang ở tầm nhìn nào? Cần có trị giá gì để chỉnh sửa nhãn hàng cho chính mình. Nhà trường xây dựng chiến lược tăng trưởng thích hợp điều kiện chi tiết của địa phương và của trường, lớp, có sự hợp nhất giữa GV, phụ huynh và học trò; tạo môi trường học tập gần gũi, an toàn. GV được đối xử tôn trọng và công bình. GV cộng tác với nhau theo ý thức đồng nghiệp để tiến hành hoạt động chăm nom, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Tăng mạnh năng lực về tăng trưởng hàng ngũ là 1 yếu tố thành công chủ công lúc muốn tăng lên chất lượng nhà trường. Kế bên ấy nhà trường hấp dẫn sự tham dự của CMHS và xã hội: Nhà trường thiết lập nhiều cách thức không giống nhau để giao tiếp, cũng như làm việc với CMHS; CMHS được tham dự vào tất cả các hoạt động của con mình. Nhà trường xây dựng được các trị giá, nhãn hàng nhưng mà mình đã đặt ra.

– Tăng nhanh tuyên truyền, xây dựng truyền thống Nhà trường, nêu cao ý thức nghĩa vụ của mỗi thành viên đối với công đoạn xây dựng nhãn hàng của Nhà trường:

+ Ban bố sứ mệnh, tầm nhìn và trị giá của nhà trường.

+ Quảng bá hình ảnh về hoạt động của trường trên trang Fanpage, trang thông tin điện tử, trang Facebook của nhà trường.

Người đảm trách: Ban giám hiệu, hội đồng sư phạm, hội thầy u học trò.

2.5. Phần mềm công nghệ thông tin và truyền thông

Triển khai phổ quát việc phần mềm công nghệ thông tin trong công việc điều hành, giảng dạy. Góp phần tăng lên chất lượng điều hành và các hoạt động chăm nom giáo dục trẻ. Thực hiện đăng tải thông tin các hoạt động của nhà trường thường xuyên, mở mang kết nối Iternet đến các nhóm, lớp trên khu vực phường và các bậc phụ huynh toàn trường.

Đổi mới công việc điều hành hành chính, tiến hành tốt việc phần mềm CNTT trong điều hành và chăm nom, giáo dục trẻ.

Bảo đảm Camera luôn hoạt động tốt để các ban ngành, Ban giám hiệu, các bậc phụ huynh có thể kiểm ttra, quan sát được các hoạt động trong ngày của trẻ.

Giúp cho thầy cô giáo đi học tăng lên trình độ tin học, chỉ dẫn cán bộ, thầy cô giáo khai thác khoáng sản trên mạng phần mềm vào công việc chăm nom, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.

Phát huy hiệu quả trang thiết bị điện tử, nhân rộng việc sử dụng cân đối các ứng dụng phân phối điều hành, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ: Phần mềm Kidsmart, Nutrikids, phổ cập. Sử dụng cân đối các ứng dụng xây dựng bài giảng tương tác điện tử.

Người đảm trách: Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, thầy cô giáo.

2.6. Quan hệ tốt với số đông

Tham mưu với chỉ đạo cấp trên về quy mô tăng trưởng nhà trường trong từng quá trình, cùng lúc phối hợp với các cơ quan ban ngành đoàn thể trong và ngoài nhà trường cùng tiến hành nhiệm vụ chính trị, tăng nhanh công việc điều hành và tăng lên chất lượng của hoạt động chăm nom giáo dục trẻ.

Thể chế hóa vai trò, nghĩa vụ và lợi quyền của các tổ chức, tư nhân và gia đình trong việc giám sát và bình chọn giáo dục, phối hợp với nhà trường tiến hành tiêu chí giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn.

Suy tôn các nhà hảo tâm, các công ty, thầy u học trò đã đóng góp hoàn hảo cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường.

2.7. Chỉ huy và điều hành

Xây dựng và chỉ huy tiến hành chiến lược, quy hoạch, kế hoạch tăng trưởng giáo dục.

Huy động càng ngày càng nhiều hơn và sử dụng hiệu quả hơn nguồn lực của nhà nước và xã hội để tăng quy mô và tăng lên chất lượng giáo dục.

V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ

1. Tổ chức tiến hành

1.1. Phổ biến kế hoạch

Kế hoạch chiến lược được tầm thường phổ quát đến toàn bộ cán bộ thầy cô giáo, viên chức nhà trường, phòng giáo dục thị thành Ninh Bình, UBND phường Phúc Thành, thầy u trẻ và các tổ chức tư nhân ân cần tới nhà trường.

1.2. Tổ chức

Ban chỉ huy tiến hành kế hoạch chiến lược là bộ phận chịu nghĩa vụ điều phối công đoạn khai triển kế hoạch chiến lược. Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau từng quá trình sát với tình hình thực tiễn của nhà trường.

2. Xây dựng lộ trình

– Giai đoạn 1: Từ 5……….

– Giai đoạn 2: Từ 5 ………

– Giai đoạn 3: Từ 5 ………..

2.1. Về quy mô trường, lớp và số học trò

Số lớp, số học trò chi tiết như sau:

5 học

Tổng số

Chia ra

Số lớp

Số trẻ

Nhà trẻ

3-4 tuổi

4-5 tuổi

5-6 tuổi

Số lớp

Số trẻ

Số lớp

Số trẻ

Số lớp

Số trẻ

Số lớp

Số trẻ

2.2. Về Chất lượng chăm nom,nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

– Tiếp cận chương trình GD đương đại của các nước Mỹ, Nhật để vận dụng tăng trưởng chương trình GDMN.

– Phối hợp với trung tâm y tế, y tế xã khám sức khỏe định kỳ cho cô và trẻ.

– Tăng lên chất lượng bữa ăn giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi, thừa cân, mập phì cuối 5 giảm 2% so với đầu 5 học.

Tiêu chí

Thời gian kết thúc đối với

Nhà trẻ

Thời gian kết thúc đối với

Mẫu giáo

Giai đoạn 1 2019-2021

Giai đoạn 2 2022-2025

Giai đoạn 3

2026-2030

Giai đoạn 1 2019-2021

Giai đoạn 2 2022-2025

Giai đoạn 3

2026-2030

Tổng số trẻ

Số trẻ PT phổ biến

SDD thể thấp còi

SDD thể cân nặng

Thừa cân mập phì

2.3. Về Hàng ngũ CB, GV, NV

Tham mưu tuyển dụng, giao kèo thầy cô giáo, viên chức bảo đảm đủ về số lượng, chất lượng và trình độ chuyên môn theo quy định. Đối với vườn trẻ 2,5 thầy cô giáo/lớp, mẫu giáo 2,2 thầy cô giáo/lớp; có đủ viên chức làm nhiệm vụ kế toán, văn thư, thủ quỹ, y tế, nấu bếp, bảo vệ.

Tiêu chí chính

Thời gian kết thúc

Giai đoạn 1

Giai đoạn 2

Giai đoạn 3

Tổng số CB,GV,NV:

– Cán bộ điều hành:

– Giáo viên:

– Nhân viên:

Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ (CBQL, GV):

– Đại học, cao đẳng:

– Trên đại học:

Trình độ LLCT:

– Trung cấp LLCT:

– Cao cấp LLCT:

Trình độ Ngoại ngữ A, B:

Trình độ tin học A, B:

Đảng viên:

Bình chọn chuẩn HT, PHT, GV, NV:

– Loại tốt:

– Loại khá:

– Loại đạt đề xuất:

2.4. Về cơ sở vật chất, TBDH, ĐDĐC

– Tham mưu với các đơn vị quản lý chỉ đạo xây dựng trường bảo đảm đủ số phòng học, phòng công dụng cho học trò học tập, vui chơi.

– Tiếp tục bổ sung, chuẩn hóa trang thiết bị chăm nom, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ từ nguồn kinh phí giao quyền tự chủ theo quy định. Huy động các nguồn lực xã hội tiến hành xã hội hóa việc đầu cơ hạ tầng, trang bị thiết bị, đồ dùng, đồ chơi

– Quy hoạch môi trường bên trong và bên ngoài, quy hoạch lại cây xanh, hoa cảnh tạo môi trường Xanh- Sạch- Đẹp trình bày môi trường giáo dục gần gũi, an toàn.

Tiêu chí chính

Thời gian kết thúc

Giai đoạn 1

Giai đoạn 2

Giai đoạn 3

Tổng số phòng học:

Tổng số phòng công dụng:

Số công trình vệ sinh của trẻ:

Số công trình vệ sinh của thầy cô giáo:

* Thiết bị dạy học:

– máy tính

– ti vi

– máy chiếu

* Đồ dùng đồ chơi:

– Tham mưu với Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT phân phối bộ đồ chơi tiên tiến

– Mua mua đồ dùng đồ chơi theo văn bản thống nhất số 01/VBHN-BGDĐT cho 20 lớp

2.5. Về Kiểm định CLGD và XD trường chuẩn

Huy động mọi nguồn lực để tiến hành tốt công việc kiểm định chất lượng giáo dục và xác nhận trường chuẩn tổ quốc theo Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT.

Tiêu chí chính

Thời gian kết thúc

Giai đoạn 1

Giai đoạn 2

Giai đoạn 3

Xây dựng và tiến hành kế hoạch tự bình chọn theo Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT.

Xây dựng và tiến hành kế hoạch cải tiến chất lượng, theo tiêu chuẩn trường chuẩn tổ quốc chừng độ 2

Đăng ký bình chọn ngoài

3. Phân công tiến hành

3.1. Hiệu trưởng

Tổ chức khai triển tiến hành kế hoạch chiến lược đến từng cán bộ, thầy cô giáo, viên chức nhà trường. Thành lập Ban rà soát và bình chọn tiến hành kế hoạch trong từng 5 học. Chi tiết:

– Chỉ đạo xây dựng và coi xét lịch trình chi tiết tiến hành kế hoạch tăng trưởng chung cho toàn trường.

– Tổ chức bình chọn tiến hành kế hoạch hành động hằng 5 của toàn trường và tiến hành Kế hoạch tăng trưởng theo từng quá trình.

3.2. Phó Hiệu trưởng

Thực hiện theo công dụng nhiệm vụ của Phó Hiệu trưởng được cắt cử, giúp Hiệu trưởng tổ chức khai triển từng phần việc chi tiết, cùng lúc rà soát và bình chọn kết quả thật hiện kế hoạch, yêu cầu những biện pháp để tiến hành kế hoạch tốt hơn.

Thay mặt Hiệu trưởng quản lý các hoạt động của trường lúc được Hiệu trưởng giao cho.

Báo cáo kết quả thực hiện kế hoạch theo từng học kỳ, 5 học.

3.3. Hội đồng trường

Quyết định về phương hướng chiến lược hoạt động của nhà trường, huy động và giám sát việc sử dụng các nguồn lực dành cho nhà trường, gắn nhà trường với số đông và xã hội, bảo đảm tiến hành tiêu chí giáo dục.

3.4. Tổ trưởng tổ chuyên môn và tổ văn phòng

Căn cứ chiến lược tăng trưởng, kế hoạch 5 học của nhà trường để xây dựng kế hoạch công việc của tổ.

Tổ chức tiến hành kế hoạch trong tổ; rà soát, bình chọn việc tiến hành kế hoạch của các thành viên. Mày mò nguyên do, yêu cầu các biện pháp để tiến hành tốt kế hoạch.

Xây dựng và tổ chức tiến hành kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần, tháng, 5. Giúp Hiệu trưởng điều hành nguồn vốn, của nả, lưu giữ giấy tờ của nhà trường. Thực hiện thu-chi đúng nguyên lý nguồn vốn của loại hình trường; tham vấn yêu cầu với chỉ đạo về thu-chi, sắm sửa bổ sung ĐD-TTB dùng cho các hoạt động trong nhà trường.

3.5. Cán bộ, thầy cô giáo, viên chức

Căn cứ kế hoạch chiến lược, kế hoạch 5 học của nhà trường để xây dựng kế hoạch công việc tư nhân theo từng 5 học. Báo cáo kết quả thật hiện kế hoạch theo từng học kỳ, 5 học. Yêu cầu các biện pháp để tiến hành kế hoạch.

3.6. Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường

Xây dựng kế hoạch tiến hành của đoàn thể mình trong việc tham dự tiến hành Kế hoạch chiến lược tăng trưởng của nhà trường.

Tuyên truyền, đi lại các thành viên của đoàn thể, tổ chức mình tiến hành tốt các nhiệm vụ được giao, góp ý với nhà trường để điều chỉnh, bổ sung các biện pháp thích hợp nhằm tiến hành tốt Kế hoạch tăng trưởng nhà trường.

3.7. Hội thầy u học trò

Tăng mạnh giáo dục gia đình, phối liên kết chặt chẽ với nhà trường và các lực lượng giáo dục khác trong việc chăm lo giáo dục măng non.

Phân phối nhân công, vật lực, cộng với nhà trường tuyên truyền, đi lại các bậc phụ huynh, các tổ chức xã hội, các nhà hảo tâm góp phần tiến hành tiêu chí của Kế hoạch chiến lược của nhà trường.

VI. NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT

1. Đối với Thành ủy, UBND Thành phố

– Quan tâm đầu cơ, coi xét các vốn đầu tư xây dựng thêm 4 phòng học, các phòng công dụng.

– Quan tâm quy hoạch, huấn luyện, bổ dụng cán bộ điều hành, coi xét, tuyển dụng hàng ngũ thầy cô giáo, viên chức bảo đảm đủ số lượng và cơ cấu cho nhà trường.

2. Đối với Phòng Giáo dục và Tập huấn

– Thường xuyên ân cần theo dõi chỉ huy, phân phối nhà trường kết thúc hoàn hảo nhiệm vụ theo tiêu chí đã đề ra.

– Giúp cho cán bộ điều hành, thầy cô giáo tham dự học các lớp bồi dưỡng điều hành giáo dục; Tổ chức các chuyên đề, bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBQL và thầy cô giáo, viên chức.

3. Đối với chính quyền địa phương

– Quan tâm chỉ huy công việc xã hội hóa giáo dục tại địa phương, thông tin, tuyên truyền để hấp dẫn sự ân cần của mọi người dân, toàn xã hội trong việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, chất lượng cho con em địa phương.

– Cấp ủy, chính quyền địa phương, hội khuyến học ân cần giúp sức nhà trường về hạ tầng trường học, tạo vốn đầu tư đối ứng, chủ đầu cơ những hạng mục phệ; bảo vệ an ninh thứ tự, tuyên truyền công việc giáo dục đạo đức học trò qua hệ thống thông tin đại chúng.

Trên đây là kế hoạch chiến lược tăng trưởng Trường Măng non …………. quá trình 2019-2025, tầm nhìn 2030. Kế hoạch chiến lược này nhằm định hướng cho công đoạn xây dựng và tăng trưởng nhà trường chỉ cần khoảng 5 5 tới 10 5 đến; tạo điều kiện cho nhà trường có sự điều chỉnh cân đối trong kế hoạch tiến hành nhiệm vụ hàng 5. Kế hoạch chiến lược cũng trình bày sự nỗ lực của toàn bộ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức và học trò nhà trường trong việc xây dựng nhà trường luôn xứng đáng với niềm tin của quần chúng, học trò phục vụ ngày 1 tốt hơn các đề xuất của huấn luyện con người mới trong thời đoạn công nghiệp hóa, tiên tiến hóa non sông và hội nhập quốc tế./.

Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục huấn luyện trong mục biểu mẫu nhé.

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 1
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module MN18
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module MN16

Thông tin thêm về Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 8

hoatieu.vn xin gửi đến thầy cô bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 8 theo quy định Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT về chương trình bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non để thầy cô cùng tham khảo. Bài thu hoạch có chủ đề là lập mưu hoạch giáo dục trẻ con trong nhóm, lớp trong các cơ sở GDMN.
Bài thu hoạch BDTX module GVMN 8
Trường Măng non ………… nằm trên khu vực ………… Trường được thành lập từ……với tổng diện tích…..m², là trường trước tiên của thị thành và luôn được ân cần chỉ huy sát sao của các đơn vị quản lý chỉ đạo Đảng, chính quyền, các ban ngành của thị thành, của phường tạo điều kiện thuận tiện cho trường tiến hành tốt nhiệm vụ 5 học. Nhà trường đã được xác nhận là cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 3 trước tiên của……. vào tháng……..
Kế hoạch chiến lược tăng trưởng nhà trường quá trình ………, tầm nhìn ………..nhằm xác định rõ định hướng, tiêu chí chiến lược và các biện pháp chủ công trong công đoạn đi lại và tăng trưởng. Là cơ hữu quan trọng cho các quyết sách của Hội đồng trường và hoạt động của Ban giám hiệu cũng như toàn bộ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức trong nhà trường. Xây dựng và tăng trưởng kế hoạch chiến lược của trường MN …….. là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong việc tiến hành Nghị Quyết của Đảng và chế độ của Chính Phủ về đổi mới giáo dục măng non.
I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
– Căn cứ Luật Giáo dục 5 2005 và Luật sửa đổi, bổ sung 1 số điều của Luật Giáo dục 5 2009;
– Điều lệ trường măng non;
– Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ Giáo dục và Tập huấn ban hành quy chế kiểm định chất lượng giáo dục và xác nhận đạt chuẩn tổ quốc đối với trường măng non;
– Căn cứ đặc điểm tình hình của trường và địa phương.
II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG
1. Hàng ngũ cán bộ điều hành, thầy cô giáo và viên chức
– Tổng số: …..cán bộ, thầy cô giáo, viên chức (BGH: …., thầy cô giáo: ……., viên chức …..),
– Về chất lượng hàng ngũ: 100% đạt chuẩn huấn luyện, trong ấy có 95% trên chuẩn.
2. Quy mô nhóm lớp và trẻ con
– 5 học ……. nhà trường có ……nhóm, lớp (……..nhóm Nhà trẻ, …….lớp Mẫu giáo)
– Tổng số trẻ: ………cháu, trong ấy:
+ Nhà trẻ: ………cháu
+ Mẫu giáo: ………cháu
– Chất lượng chăm nom giáo dục trẻ 5 học ……..
Tỉ lệ trẻ tăng trưởng phổ biến về cân nặng: …….., chiều cao: ……….
Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng về cân nặng: …….%, chiều cao: ……….%.
3. Hạ tầng
– Diện tích khuôn viên: ……………
– Phòng học: ……..
– Phòng công dụng: ……..
– Dự án phụ trợ: ……
– Thiết bị đồ dùng, đồ chơi ngoài trời: đầy đủ
– Thiết bị đồ dùng, đồ chơi trong lớp: kha khá đầy đủ theo văn bản thống nhất số 01/VBHN-BGDĐT 5 2015.
4. Ưu điểm
4.1. Công việc điều hành và quản lý của Ban giám hiệu
– Ban giám hiệu có trình độ chuyên môn, năng lực điều hành vững vàng, có bản lĩnh tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường, nhân phẩm chính trị, đạo đức tốt, được thầy cô giáo, viên chức trong trường, phụ huynh và quần chúng địa phương tín nhiệm, có tầm nhìn, làm việc khoa học, thông minh, dám nghĩ, dám làm, dám chịu nghĩa vụ.
– Phân công cân đối cán bộ điều hành, thầy cô giáo, viên chức, tiến hành đầy đủ các cơ chế chế độ đối với công nhân theo qui định hiện hành.
– Thực hiện nghiêm chỉnh quy chế chuyên môn, quy chế dân chủ, rà soát nội bộ và tiến hành đổi mới công việc điều hành.
– Thực hiện tốt các hoạt động hành chính, nguồn vốn, việc bảo quản của nả, tăng lên sử dụng của nả, hạ tầng trong nhà trường, công việc kiểm kê, theo dõi của nả, có kế hoạch rà soát, sửa chữa, bổ sung của nả, trang thiết bị dùng cho dạy học.
– Lưu trữ đầy đủ và khoa học các giấy tờ, sổ sách dùng cho công việc điều hành của nhà trường.
– Thường xuyên tổ chức và duy trì các phong trào thi đua theo chỉ dẫn của ngành và qui định của nhà nước.
4.2. Giáo viên, viên chức
– Trong những 5 học qua nhà trường đã làm tốt công việc xây dựng, bồi dưỡng hàng ngũ thầy cô giáo có nhân phẩm đạo đức tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng và nhiệt huyết với nghề.
– Tổng số cán bộ thầy cô giáo có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn là 100%. Trong ấy trên chuẩn: 36/38 người đạt 94,7%. Giáo viên giỏi cấp Tỉnh và Thành phố 26/38 chiếm 68,4%.
Hàng ngũ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức kết đoàn vồ vập, có ý thức nghĩa vụ, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, có tinh thần đoàn luyện, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm giải quyết được đề xuất đổi mới giáo dục măng non.
4.3. Chất lượng chăm nom giáo dục trẻ được duy trì và tăng lên
Nhà trường luôn làm tốt các hoạt động nuôi dưỡng, chăm nom, giáo dục trẻ, có giải pháp thích hợp để ko dừng tăng lên chất lượng giáo dục toàn diện như: tạo bầu ko khí gần gũi, môi trường hoạt động lành mạnh đầy mến thương, bảo đảm an toàn về tâm lý và tính mệnh cho trẻ. Kết quả: hằng 5 đa số trẻ có sự tăng trưởng về thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tiếng nói và tăng trưởng tình cảm kĩ năng xã hội theo tiêu chí của Chương trình Giáo dục măng non. Chất lượng chăm nom, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ luôn đạt kết quả tốt, trong những 5 qua ko có dịch bệnh và ngộ độc thực phẩm xảy ra trong trường, 100% trẻ tới trường được bảo đảm an toàn tuyệt đối về thể chất và ý thức, 100% trẻ được bình chọn xếp loại khá, tốt về các mặt tăng trưởng theo quy định của chương trình giáo dục măng non do Bộ giáo dục ban hành.
– 5 học…..: Trẻ tăng trưởng phổ biến đạt …..%; trẻ SDD nhẹ cân, thấp còi chiếm …….%.
4.4. Thành tích nổi trội: Trong những 5 cách đây không lâu trường luôn đạt danh hiệu số đông lao động đương đại, hoàn hảo, Chủ tịch tỉnh tặng bằng khen, Chủ tịch UBND thị thành ….. tặng giấy khen có thành quả hoàn hảo trong phong trào thi đua của ngành. Đặc trưng 5 học ……… được Thủ tướng chính phủ ban tặng Huân chương lao động hạng Ba.
5. Điểm giảm thiểu
5.1. Tổ chức điều hành của Ban Gimật hiệu
Ban giám hiệu kiêm nhiệm công việc Ban chi ủy nên công tác thỉnh thoảng còn chồng chéo.
Có bình chọn chất lượng chuyên môn và các hoạt động giáo dục của thầy cô giáo mà chưa có những biện pháp chi tiết để định hướng giúp sức về mặt dài lâu cho hàng ngũ.
5.2. Hàng ngũ thầy cô giáo, viên chức
1 số thầy cô giáo cao tuổi phần mềm công nghệ thông tin còn giảm thiểu, tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm còn giảm thiểu.
5.3. Chất lượng CSGD trẻ
1 số lớp mẫu giáo có số trẻ vượt so với quy định tác động tới việc nuôi dưỡng, chăm nom và giáo dục trẻ.
5.4. Hạ tầng
Hạ tầng còn thiếu và chưa bảo đảm quy định: thiếu 4 phòng học; 01 phòng phó hiệu trưởng; 03 phòng công dụng, phòng viên chức.
6. Thời cơ
Trong những 5 qua ngành giáo dục thị thành đã có những bước tăng trưởng mạnh bạo nên có những ảnh hưởng ko bé tới phân khúc thầy u trẻ và Chính quyền địa phương; Cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương đã có những định hướng ân cần, chỉ huy đặc thù đối với công việc giáo dục của nhà trường. Đời sống quần chúng càng ngày càng được cải thiện, 1 số gia đình có thu nhập cao, tinh thần nghĩa vụ của quần chúng đối với con em càng ngày càng được tăng lên.
7. Thách thức
Đề xuất của xã hội và phụ huynh càng ngày càng cao về chất lượng giáo dục trong thời đoạn hội nhập.
Chất lượng hàng ngũ cán bộ điều hành, thầy cô giáo, viên chức phải giải quyết được đề xuất đổi mới giáo dục. Phần mềm CNTT trong giảng dạy, trình độ ngoại ngữ, bản lĩnh thông minh của cán bộ, thầy cô giáo, viên chức.
Các trường măng non trên khu vực thị thành, đặc thù các trường măng non dân lập ko dừng tăng trưởng về quy mô, chất lượng hình thành sự cạnh tranh phệ giữa các trường.
8. Xác định các vấn đề dành đầu tiên
mọi điều kiện tiến hành công tái tái kiểm định CLGD cấp độ 3 và trường chuẩn tổ quốc mức chừng độ 2 vào tháng…………
Kiện toàn và tăng lên chất lượng công việc điều hành, quản lý của Ban giám hiệu theo hướng chuyên môn hoá với sự cắt cử đảm trách các mảng công tác. Xây dựng kỷ cương nề nếp làm việc khoa học trong nhà trường.
Tăng lên chất lượng hàng ngũ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức.
Phần mềm CNTT trong công việc điều hành và giáo dục trẻ.
Đổi mới cách thức giáo dục theo hướng phát huy tính hăng hái, chủ động, thông minh của trẻ.
Từng bước tăng nhanh hạ tầng, xây mới, sửa chữa, tăng cấp, và sắm sửa mới trang thiết bị dạy học phục vụ đề xuất, tăng lên chất lượng chăm nom, nuôi dưỡng, giáo dục và bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ.
III. ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC
1. Tầm nhìn
Trường măng non …………. quyết tâm luôn là 1 ngôi trường gần gũi, chất lượng và hiệu quả, có đủ hạ tầng và trang thiết bị tiên tiến. Là nơi các bậc phụ huynh tin cậy gửi gắm con em vào học tập, trẻ có những kĩ năng căn bản để học lên ở cấp học tiểu học. 1 chiếc nôi đoàn luyện để thầy cô giáo góp sức và học trò luôn có khát vọng vươn lên khẳng định bản thân, có những kỹ năng căn bản để dùng cho cuộc sống.
2. Sứ mạng
Kiến lập được môi trường giáo dục có nề nếp, kỷ cương, có chất lượng giáo dục cao, để mỗi trẻ con đều có dịp tăng trưởng tối đa năng lực của bản thân. Xây dựng trường học có tính kỉ luật lao động cao, biết thương mến phân phối nhau, biết được nhiệm vụ của mỗi tư nhân để tư duy, thông minh, làm việc có hiệu quả, thật thà, khách quan trong việc thực thi nhiệm vụ.
3. Hệ thống trị giá căn bản của nhà trường
– Kết đoàn – Tính gần gũi
– Tinh thần nghĩa vụ – Sự cộng tác
– Lòng bác ái – Tính thông minh đổi mới
– Tính thật thà – Khát vọng vươn đến
4. Phương châm hành động
“Trẻ em là đối tượng quan trọng của nhà trường, là yếu tố quyết định sự sống còn của nhà trường”
” Trẻ em bữa nay – Thế giới mai sau”
” Hãy dành tất cả những gì tốt hấp dẫn nhất cho thơ ấu”
IV. MỤC TIÊU VÀ PHƯƠNG CHÂM HÀNH ĐỘNG
1. Tiêu chí tổng quát
Tăng lên chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng tăng trưởng năng lực và nhân phẩm tư nhân của trẻ; từng bước tiếp cận với nền giáo dục đương đại, tiên tiến và hội nhập quốc tế; tăng lên vị thế của nhà trường, quyết tâm giữ vững danh hiệu trường tiến tiến, hoàn hảo của thị thành Ninh Bình và tỉnh Ninh Bình với 1 số mẫu hình tiêu biểu về giáo dục chất lượng cao.
2. Các tiêu chí chi tiết
2.1. Xây dựng hàng ngũ cán bộ, thầy cô giáo
Năng lực chuyên môn của cán bộ điều hành, thầy cô giáo và viên chức. Tỉ lệ thầy cô giáo giỏi cấp trường: trên 70%, cấp thị thành: trên 50%, cấp tỉnh: trên 20%.
Hàng 5 số tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin đạt trên 70% và đạt 100% vào 5 2025;
Hằng 5 cán bộ, thầy cô giáo đạt các danh hiệu thi đua: Chiến sĩ thi đua các đơn vị quản lý 15%, Lao động đương đại 80-90%;
– Phát triển 01-02 Đảng viên mới hàng 5 ; Chi bộ luôn đạt “Chi bộ trong lành lớn mạnh”.
– Hàng 5 có 1 Đảng viên tham dự học trình độ trung cấp chính trị.
Có 100% cán bộ điều hành, 80% thầy cô giáo, viên chức có năng lực chuyên môn vững vàng và phần mềm hiệu quả công nghệ thông tin.
100% viên chức nuôi dưỡng có trình độ trung cấp, sơ cấp nấu bếp.
Cán bộ điều hành và thầy cô giáo sử dụng thành thục máy tính và sử dụng CNTT vào chăm nom giáo dục trẻ. Tới 5 2025 có 80% thầy cô giáo đạt năng lực dạy học khá và giỏi.
Tới 5 2025 có 100% cán bộ điều hành và thầy cô giáo có trình độ đại học.
2.2. Quy mô trường, lớp và số học trò
Tỉ lệ huy động trẻ ra lớp: Nhà trẻ 51,7% trở lên; 3-5 tuổi từ 88,0% trở lên, trẻ 5 tuổi huy động 100% (trường MN …………. và MN …….), Số lớp và số trẻ quyết tâm tới 5 2025 có …..lớp với ……..học trò.
2.3. Tiêu chí về huy động các nguồn lực nguồn vốn, CSVC
– Tham mưu xây dựng thêm 4 phòng học và các phòng công dụng
– Huy động các nguồn lực bổ sung hạ tầng, thiết bị dạy học tiên tiến; xây dựng vườn cổ tích, bể bơi mi ni, phòng tin học, ngoại ngữ, phòng đa công dụng.
Xây dựng môi trường giáo dục “Xanh – Sạch – Đẹp- An toàn”. Huy động số đông chăm lo sự nghiệp giáo dục phê duyệt việc huy động các nguồn tài lực từ thầy u học trò, các tổ chức tư nhân, doanh nhân thành đạt đóng trên khu vực phường.
2.4. Tăng lên chất lượng CSNDGD
*Chất lượng nuôi dưỡng và chăm nom sức khỏe:
Trẻ được nuôi dưỡng theo khoa học, các bữa ăn hợp lý giữa các chất, bảo đảm đủ nhu cầu năng lượng của trẻ ở trường măng non, bảo đảm vệ sinh an toàn thực phẩm, ko xảy ra dịch bệnh và ngộ độc thực phẩm trong nhà trường.
100% trẻ tới trường được bảo đảm an toàn tuyệt đối về thể chất và ý thức, được khám sức khỏe định kỳ và được theo dõi bằng biểu đồ phát triển. Tỉ lệ trẻ tăng trưởng phổ biến về cân nặng, chiều cao đạt trên 97%, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi thấp hơn so với các trường trên khu vực thị thành Ninh Bình.
*Chất lượng giáo dục:
– 100% GV tiến hành tốt quy chế chuyên môn, tăng trưởng nội dung chương trình GDMN linh động.
– 100% trẻ hăng hái tham dự các hoạt động, tăng trưởng tốt về 5 lĩnh vực GD Phát triển thể chất, Phát triển Nhận thức, Phát triển tiếng nói, Phát triển thẩm mỹ, PT tình cảm, KNXH.
– 100% trẻ 5 có bản lĩnh quan sát và ghi nhớ có chủ định, kết thúc CTGDMN, đạt phổ cập GDMN cho trẻ con 5 tuổi.
– Tăng mạnh tiếp cận các chương trình, nội dung, cách thức dạy học đương đại, tiên tiến: phần mềm cách thức Montessori và các hoạt động giáo dục trẻ.
Chú trọng giáo dục trẻ dạn dĩ, tự tin trong giao tiếp và hăng hái tham dự các hoạt động số đông, các hoạt động trải nghiệm, giao lưu, các ngày hội ngày lễ, ân cần đặc thù tới giáo dục các kĩ năng sống và kĩ năng xã hội cấp thiết cho trẻ. Tạo nhiều thời cơ cho trẻ được tăng trưởng các môn năng khiếu, tiếng Anh, các môn thể thao tùy theo hứng thú và bản lĩnh của từng trẻ (múa, họa, nhảy aerobic, võ thuật, bơi, cờ tướng,…).
Tổ chức 1 số hoạt động dịch vụ giáo dục chất lượng cao: dạy tiếng Anh giao tiếp với người nước ngoài, võ thuật, cờ tướng, kĩ năng sống,…
2.5. Kiểm định chất lượng giáo dục và trường chuẩn Quốc gia
Thực hiện công việc KĐCLGD và trường chuẩn tổ quốc, đăng kí bình chọn ngoài vào tháng ….5 …. Phấn đấu duy trì trường đạt chất lượng giáo dục cấp độ 3, trường chuẩn tổ quốc chừng độ 2, tiến hành tốt kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường đề ra sau lúc được rà soát bình chọn ngoài.
2.6. Xây dựng quan hệ Nhà trường – Gia đình – Xã hội
Thực hiện tốt quan hệ phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội. Bảo đảm thông tin liên lạc giữa nhà trường và thầy u trẻ trong giáo dục, nhà trường phân phối thông tin đầy đủ theo tháng, học kỳ, cả 5 về kết quả chăm nom, giáo dục trẻ.
2.7. Công việc điều hành và quản lý các hoạt động
Phấn trường đấu đủ về cơ cấu, bất biến số lượng, chất lượng, tăng cường phần mềm công nghệ thông tin, truyền thông nhằm “tin học hóa” điều hành giáo dục.
IV. CÁC CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG CHIẾN LƯỢC
1. Các chương trình hành động chiến lược (tiêu chí dành đầu tiên)
Chương trình 1: Hoàn thiện cơ cấu tổ chức và tăng lên hiệu quả công việc điều hành
– Hoạch định và cam kết xây dựng hàng ngũ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức đủ về số lượng, đạt chuẩn về tri thức khoa học và năng lực nghề nghiệp.
– Tăng lên hiệu quả công việc điều hành thích hợp đề xuất đổi mới. Xây dựng và tăng trưởng hệ thống thông tin điều hành cơ sở dữ liệu:
+ Phần mềm công nghệ số và truyền thông tiên tiến.
+ Chế độ báo cáo, giám sát, bình chọn, rà soát.
+ Phát triển hàng ngũ.
– Quản lí nhân sự:
+ Chế độ giảng dạy và tăng trưởng nghề nghiệp của thầy cô giáo.
+ Các qui định tuyển chọn, bổ dụng, miễn nhiệm các chức phận chuyên môn.
Người đảm trách: BGH, Tổ trưởng, tổ phó CM.
Chương trình 2: Tăng lên chất lượng hàng ngũ thầy cô giáo
Xây dựng hàng ngũ CBGVNV có nhân phẩm chính trị tốt, có năng lực chuyên môn khá giỏi, cá tính sư phạm mẫu mực, kết đoàn, nhiệt huyết, gắn bó với nhà trường, cộng tác, giúp sức nhau cùng tân tiến.
Bảo đảm 100% thầy cô giáo có trình độ trên chuẩn; đề xuất thầy cô giáo trình bày được sự thông minh, sử dụng linh động nhiều cách thức và phần mềm cách thức Montessori trong dạy học và giáo dục trẻ. 100% thầy cô giáo có bản lĩnh phần mềm công nghệ thông tin trong việc tổ chức tiến hành chương trình giáo dục măng non; khuyến khích, giúp cho thầy cô giáo học ngoại ngữ và có bản lĩnh sử dụng ngoại ngữ giao tiếp với người nước ngoài để tiến hành nhiệm vụ giáo dục theo hướng tiên tiến hóa và hội nhập quốc tế.
Người đảm trách : Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn, thầy cô giáo bộ môn.
Chương trình 3: Đổi mới cách thức giáo dục
– Thực hiện cuộc đi lại toàn trường đổi mới cách thức dạy học theo hướng phát huy tính hăng hái, tự giác, chủ động, thông minh của trẻ, biến công đoạn học tập thành công đoạn tự học có chỉ dẫn và điều hành của GV.
– Xây dựng chương trình, nội dung hội thảo về đổi mới PPDH dựa trên những tài liệu đổi mới cách thức dạy học và bình chọn kết quả học tập cho các thầy cô giáo trong nhà trường, tăng cường phần mềm CNTT trong dạy và học.
– Phát triển chương trình giáo dục dựa trên nhận thức của trẻ.
– Tới 5 2025 có 100% thầy cô giáo sử dụng thành thục CNTT vào giảng dạy.
– Tăng mạnh rà soát về đổi mới cách thức dạy học. Bảo đảm tới 5 2020 có 100% thầy cô giáo được bình chọn là vận dụng có hiệu quả các cách thức chăm nom giáo dục giải quyết được đề xuất đổi mới giáo dục.
– Phát triển các công cụ dạy học tiên tiến: phần mềm cách thức Montessori vào tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ.
+ Mạng LAN, mạng truyền thông học tập, mạng quản lí nội bộ kết nối với mạng phòng GD&ĐT với mạng Internet.
Người đảm trách: Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, Giáo viên các nhóm lớp.
Chương trình 4: Xây dựng hạ tầng, sắm sửa trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi
Xây dựng hạ tầng trang thiết bị giáo dục theo hướng chuẩn hoá, tiên tiến hoá. Tham mưu, huy động các nguồn lực đầu cơ xây thêm 4 phòng học, 3 phòng công dụng, phòng học tiếng Anh, phòng vi tính, bể bơi mi ni, khu vườn cổ tích, cải tạo các khu giải trí cho trẻ hoạt động.
Người đảm trách : Hiệu trưởng, kế toán, thầy cô giáo, viên chức.
Chương trình 5: Xây dựng kế hoạch kiểm định chất lượng nhà trường
Xây dựng và tiến hành công việc tự bình chọn và trường chuẩn tổ quốc theo thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 ban hành về quy định kiểm định chất lượng giáo dục và xác nhận đạt chuẩn tổ quốc đối với trường măng non. Hội đồng tự bình chọn nhà trường tiếp diễn duy trì các tiêu chuẩn, chỉ tiêu của đơn vị được UBND tỉnh xác nhận cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng cấp độ 3. Chỉ đạo các bộ phận kiểm tra lại các tiêu chuẩn trường măng non đạt chất lượng giáo dục cấp độ 3, trường chuẩn tổ quốc chừng độ II; tiến hành tự bình chọn sau 5 5 được xác nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 3 và đăng ký bình chọn ngoài. Thời điểm tự bình chọn: Tháng …….. hoàn thiện giấy tờ, sẵn sàng mọi điều kiện đón đoàn rà soát bình chọn ngoài: tháng ……..
Người đảm trách : Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn, thầy cô giáo, viên chức.
2. Các hoạt động biện pháp chiến lược
2.1. Xây dựng và tăng trưởng hàng ngũ cán bộ điều hành, thầy cô giáo phục vụ đề xuất tăng trưởng của nhà trường trong quá trình mới
Tăng nhanh công việc quy hoạch, xây dựng hàng ngũ cán bộ điều hành, thầy cô giáo, viên chức đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu, có chất lượng cao, đảm bảo đủ các chuẩn về chính trị và chuyên môn theo quy định của Bộ Giáo dục và Tập huấn.
Xây dựng hàng ngũ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức có nhân phẩm đạo đức, chính trị tốt, kết đoàn, nhiệt huyết, gắn bó với nhà trường, cộng tác, giúp sức nhau cùng tân tiến. Phấn đấu “Mỗi thầy, cô giáo là 1 tấm gương về đạo đức và thông minh” để trẻ noi theo.
Bảo đảm 100% thầy cô giáo có trình độ trên chuẩn; đề xuất thầy cô giáo trình bày được sự thông minh, sử dụng linh động nhiều cách thức và phần mềm cách thức Montessori trong dạy học và giáo dục trẻ. 100% thầy cô giáo có bản lĩnh phần mềm công nghệ thông tin trong việc tổ chức tiến hành chương trình giáo dục măng non; khuyến khích, tạo điều kiện thầy cô giáo học ngoại ngữ và có bản lĩnh sử dụng ngoại ngữ giao tiếp với người nước ngoài để tiến hành nhiệm vụ giáo dục theo hướng tiên tiến hóa và hội nhập quốc tế.
Thường xuyên đổi mới nội dung bồi dưỡng, chú trọng bồi dưỡng về nhân phẩm chính trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ chuyên môn, năng lực quản lí, kĩ năng sư phạm.
Bồi dưỡng hàng ngũ thầy cô giáo bằng nhiều bề ngoài không giống nhau như : Bồi dưỡng tại trường phê duyệt các buổi họp, sinh hoạt chuyên môn, các lớp huấn luyện; giúp cho thầy cô giáo tham gia các lớp bồi dưỡng do cấp trên tổ chức hoặc thăm lớp, dự giờ đồng nghiệp, học online trên mạng Internet; tổ chức thăm quan học tập, dự giờ các trường măng non trong và ngoài tỉnh; tổ chức và tham dự hội thi thầy cô giáo dạy giỏi các đơn vị quản lý…
Tạo môi trường làm việc gần gũi, năng động, đề cao ý thức cộng tác và san sớt với những điều kiện làm việc tốt nhất để mỗi cán bộ, thầy cô giáo, viên chức đều kiêu hãnh, mong muốn được góp sức và gắn kết với nhà trường.
Thường xuyên rà soát công việc bồi dưỡng thường xuyên, tăng lên năng lực tin học và ngoại ngữ của cán bộ điều hành, thầy cô giáo nhà trường. Tổ chức bình chọn, xếp loại cán bộ điều hành, thầy cô giáo theo các chuẩn đã được ban hành.
Tổ chức các phong trào thi đua với nội dung thiết thực, bề ngoài phong phú cũng là 1 trong những biện pháp hiệu quả để tăng lên chất lượng hàng ngũ. Các hoạt động thi đua, khen thưởng trên nguyên lý công khai, khách quan, xác thực, kịp thời; suy tôn những tư nhân, số đông có thông minh, đạt thành quả cao trong các hoạt động; có chế độ cổ vũ, động viên kịp thời những phấn đấu của cán bộ, thầy cô giáo có năng lực, vồ vập và có thành quả tốt trong giảng dạy và giáo dục học trò; coi đây là công việc quan trọng cổ vũ và kích cầu lòng tự tôn và tinh thần vươn lên của cán bộ, thầy cô giáo, viên chức, từ ấy góp phần tăng lên chất lượng hàng ngũ.
Người đảm trách: Chi bộ, Ban Gimật hiệu, tổ trưởng chuyên môn
2.2. Tăng lên chất lượng chăm nom giáo dục, phục vụ đề xuất đổi mới của sự nghiệp giáo dục
Tăng mạnh các giải pháp chỉ huy, rà soát, chỉ dẫn hoạt động chăm nom sức khỏe và nuôi dưỡng trẻ.
Xây dựng và tiến hành nghiêm chỉnh kế hoạch chăm nom, nuôi dưỡng trẻ măng non, kế hoạch phòng chống trẻ suy dinh dưỡng và mập phì. Phối hợp với y tế phường, các ban ngành đoàn thể trong công việc chăm nom sức khỏe và nuôi dưỡng trẻ.
Tăng lên chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện. Đổi mới cách thức dạy học và bình chọn trẻ thích hợp với tiêu chí, nội dung chương trình và nhân vật trẻ. Đổi mới các hoạt động giáo dục, hoạt động số đông, có kĩ năng sống, hăng hái tham dự các hoạt động giáo dục, thích thú học tập, yêu mến cô giáo, thích thú tới trường…
Chỉ đạo thầy cô giáo tiến hành nghiêm chỉnh, linh động, thông minh chương trình giáo dục măng non thích hợp với điều kiện chi tiết của các nhóm, lớp. Thực hiện tốt chuyên đề “Xây dựng trường măng non lấy trẻ làm trung tâm”, tạo nhiều thời cơ cho trẻ được tự tìm tòi, trải nghiệm và khám phá.
Thường xuyên tổ chức tốt các ngày hội ngày lễ, tăng nhanh tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các buổi thăm quan dã ngoại, các hoạt động số đông cho trẻ được vui chơi, trải nghiệm, hoạt động số đông.
Phát triển các hoạt động giao lưu, đoàn luyện của học trò và thầy cô giáo nhằm tăng lên kỹ năng sống và văn hóa nghề nghiệp.
Người đảm trách: Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, thầy cô giáo bộ môn.
2.3. Huy động nguồn lực nguồn vốn và tăng trưởng hạ tầng
Xây dựng kế hoạch phương án nguồn vốn, dự toán ngân sách cần chi trong các hoạt động của trường cân đối.
Nghiêm chỉnh chấp hành quy định của Nhà nước; huy động và sử dụng các vốn đầu tư bảo đảm sáng tỏ và công khai.
Đổi mới tư duy nguồn vốn, hạ tầng; tăng nhanh hiệu quả công việc điều hành nguồn vốn, điều hành tốt nguồn thu, chủ động điều hành kế hoạch nguồn vốn.
Tăng mạnh công việc rà soát, kiểm soát nội bộ về nguồn vốn, hạch toán sáng tỏ các nguồn thu, chi để tăng lên chất lượng, hiệu quả công việc nguồn vốn; bảo đảm giấy tờ chứng từ thu, chi đầy đủ, đúng nội dung, bảo đảm nguyên lý nguồn vốn, lập quyết toán sáng tỏ, công khai.
Thường xuyên kiểm tra thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đã hỏng để sắm sửa bổ sung đầy đủ cho các lóp 5 tuổi theo quy định.
Huy động mọi nguồn lực, mạnh thường quân, phối hợp với phụ huynh học trò…nhằm tạo nguồn nguồn vốn dồi dào bảo đảm chủ động tiến hành các chiến lược tăng trưởng nhà trường; tranh thủ tối đa sự phân phối nguồn vốn của các công ty, các nhà hảo tâm.
Xây dựng và giữ vững trường chuẩn Quốc gia về hạ tầng kỹ thuật nhằm bảo đảm những điều kiện vật chất căn bản tiến hành việc đổi mới công đoạn dạy học. Trong ấy, chú trọng tới chuẩn hóa phòng học, phòng công dụng và trang thiết bị đồ dùng đồ chơi.
+ Nguồn lực nguồn vốn:
– Ngân sách Nhà nước.
– Ngoài ngân sách: Từ thầy u trẻ và các tổ chức tư nhân
+ Nguồn lực vật chất và đầu cơ khác: UBND tỉnh, UBND thị thành Ninh Bình, UBND phường Phúc Thành
Người đảm trách: Ban giám hiệu, BCH Công đoàn, Ban CMHS…
2.4. Tăng nhanh công việc thông tin xây dựng nhãn hàng Nhà trường
+ Xây dựng nhãn hàng và tín nhiệm của xã hội đối với Nhà trường.
+ Xác lập nhãn hàng và tín nhiệm đối với từng cán bộ thầy cô giáo, người lao động viên, học trò và thầy u học trò.
Vai trò tăng trưởng chất lượng giáo dục nhà trường gắn liền với đổi mới công việc điều hành. Để xây dựng nhà trường có nhãn hàng, Ban giám hiệu phải xây dựng được tầm nhìn, sứ mạng, trị giá sẽ đạt được trong mai sau đối với trẻ, dự báo được địa điểm của nhà trường đang ở đâu, đang ở tầm nhìn nào? Cần có trị giá gì để chỉnh sửa nhãn hàng cho chính mình. Nhà trường xây dựng chiến lược tăng trưởng thích hợp điều kiện chi tiết của địa phương và của trường, lớp, có sự hợp nhất giữa GV, phụ huynh và học trò; tạo môi trường học tập gần gũi, an toàn. GV được đối xử tôn trọng và công bình. GV cộng tác với nhau theo ý thức đồng nghiệp để tiến hành hoạt động chăm nom, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Tăng mạnh năng lực về tăng trưởng hàng ngũ là 1 yếu tố thành công chủ công lúc muốn tăng lên chất lượng nhà trường. Kế bên ấy nhà trường hấp dẫn sự tham dự của CMHS và xã hội: Nhà trường thiết lập nhiều cách thức không giống nhau để giao tiếp, cũng như làm việc với CMHS; CMHS được tham dự vào tất cả các hoạt động của con mình. Nhà trường xây dựng được các trị giá, nhãn hàng nhưng mà mình đã đặt ra.
– Tăng nhanh tuyên truyền, xây dựng truyền thống Nhà trường, nêu cao ý thức nghĩa vụ của mỗi thành viên đối với công đoạn xây dựng nhãn hàng của Nhà trường:
+ Ban bố sứ mệnh, tầm nhìn và trị giá của nhà trường.
+ Quảng bá hình ảnh về hoạt động của trường trên trang Fanpage, trang thông tin điện tử, trang Facebook của nhà trường.
Người đảm trách: Ban giám hiệu, hội đồng sư phạm, hội thầy u học trò.
2.5. Phần mềm công nghệ thông tin và truyền thông
Triển khai phổ quát việc phần mềm công nghệ thông tin trong công việc điều hành, giảng dạy. Góp phần tăng lên chất lượng điều hành và các hoạt động chăm nom giáo dục trẻ. Thực hiện đăng tải thông tin các hoạt động của nhà trường thường xuyên, mở mang kết nối Iternet đến các nhóm, lớp trên khu vực phường và các bậc phụ huynh toàn trường.
Đổi mới công việc điều hành hành chính, tiến hành tốt việc phần mềm CNTT trong điều hành và chăm nom, giáo dục trẻ.
Bảo đảm Camera luôn hoạt động tốt để các ban ngành, Ban giám hiệu, các bậc phụ huynh có thể kiểm ttra, quan sát được các hoạt động trong ngày của trẻ.
Giúp cho thầy cô giáo đi học tăng lên trình độ tin học, chỉ dẫn cán bộ, thầy cô giáo khai thác khoáng sản trên mạng phần mềm vào công việc chăm nom, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Phát huy hiệu quả trang thiết bị điện tử, nhân rộng việc sử dụng cân đối các ứng dụng phân phối điều hành, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ: Phần mềm Kidsmart, Nutrikids, phổ cập. Sử dụng cân đối các ứng dụng xây dựng bài giảng tương tác điện tử.
Người đảm trách: Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, thầy cô giáo.
2.6. Quan hệ tốt với số đông
Tham mưu với chỉ đạo cấp trên về quy mô tăng trưởng nhà trường trong từng quá trình, cùng lúc phối hợp với các cơ quan ban ngành đoàn thể trong và ngoài nhà trường cùng tiến hành nhiệm vụ chính trị, tăng nhanh công việc điều hành và tăng lên chất lượng của hoạt động chăm nom giáo dục trẻ.
Thể chế hóa vai trò, nghĩa vụ và lợi quyền của các tổ chức, tư nhân và gia đình trong việc giám sát và bình chọn giáo dục, phối hợp với nhà trường tiến hành tiêu chí giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn.
Suy tôn các nhà hảo tâm, các công ty, thầy u học trò đã đóng góp hoàn hảo cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường.
2.7. Chỉ huy và điều hành
Xây dựng và chỉ huy tiến hành chiến lược, quy hoạch, kế hoạch tăng trưởng giáo dục.
Huy động càng ngày càng nhiều hơn và sử dụng hiệu quả hơn nguồn lực của nhà nước và xã hội để tăng quy mô và tăng lên chất lượng giáo dục.
V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
1. Tổ chức tiến hành
1.1. Phổ biến kế hoạch
Kế hoạch chiến lược được tầm thường phổ quát đến toàn bộ cán bộ thầy cô giáo, viên chức nhà trường, phòng giáo dục thị thành Ninh Bình, UBND phường Phúc Thành, thầy u trẻ và các tổ chức tư nhân ân cần tới nhà trường.
1.2. Tổ chức
Ban chỉ huy tiến hành kế hoạch chiến lược là bộ phận chịu nghĩa vụ điều phối công đoạn khai triển kế hoạch chiến lược. Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau từng quá trình sát với tình hình thực tiễn của nhà trường.
2. Xây dựng lịch trình
– Giai đoạn 1: Từ 5……….
– Giai đoạn 2: Từ 5 ………
– Giai đoạn 3: Từ 5 ………..
2.1. Về quy mô trường, lớp và số học trò
Số lớp, số học trò chi tiết như sau:

5 học

Tổng số

Chia ra

Số lớp

Số trẻ

Nhà trẻ

3-4 tuổi

4-5 tuổi

5-6 tuổi

Số lớp

Số trẻ

Số lớp

Số trẻ

Số lớp

Số trẻ

Số lớp

Số trẻ

2.2. Về Chất lượng chăm nom,nuôi dưỡng, giáo dục trẻ
– Tiếp cận chương trình GD đương đại của các nước Mỹ, Nhật để vận dụng tăng trưởng chương trình GDMN.
– Phối hợp với trung tâm y tế, y tế xã khám sức khỏe định kỳ cho cô và trẻ.
– Tăng lên chất lượng bữa ăn giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi, thừa cân, mập phì cuối 5 giảm 2% so với đầu 5 học.

Tiêu chí

Thời gian kết thúc đối với
Nhà trẻ

Thời gian kết thúc đối với
Mẫu giáo

Giai đoạn 1 2019-2021

Giai đoạn 2 2022-2025

Giai đoạn 3
2026-2030

Giai đoạn 1 2019-2021

Giai đoạn 2 2022-2025

Giai đoạn 3
2026-2030

Tổng số trẻ

Số trẻ PT phổ biến

SDD thể thấp còi

SDD thể cân nặng

Thừa cân mập phì

2.3. Về Hàng ngũ CB, GV, NV
Tham mưu tuyển dụng, giao kèo thầy cô giáo, viên chức bảo đảm đủ về số lượng, chất lượng và trình độ chuyên môn theo quy định. Đối với vườn trẻ 2,5 thầy cô giáo/lớp, mẫu giáo 2,2 thầy cô giáo/lớp; có đủ viên chức làm nhiệm vụ kế toán, văn thư, thủ quỹ, y tế, nấu bếp, bảo vệ.

Tiêu chí chính

Thời gian kết thúc

Giai đoạn 1

Giai đoạn 2

Giai đoạn 3

Tổng số CB,GV,NV:
– Cán bộ điều hành:
– Giáo viên:
– Nhân viên:

Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ (CBQL, GV):
– Đại học, cao đẳng:
– Trên đại học:

Trình độ LLCT:
– Trung cấp LLCT:
– Cao cấp LLCT:

Trình độ Ngoại ngữ A, B:

Trình độ tin học A, B:

Đảng viên:

Bình chọn chuẩn HT, PHT, GV, NV:
– Loại tốt:
– Loại khá:
– Loại đạt đề xuất:

2.4. Về hạ tầng, TBDH, ĐDĐC
– Tham mưu với các đơn vị quản lý chỉ đạo xây dựng trường bảo đảm đủ số phòng học, phòng công dụng cho học trò học tập, vui chơi.
– Tiếp tục bổ sung, chuẩn hóa trang thiết bị chăm nom, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ từ nguồn kinh phí giao quyền tự chủ theo quy định. Huy động các nguồn lực xã hội tiến hành xã hội hóa việc đầu cơ hạ tầng, trang bị thiết bị, đồ dùng, đồ chơi
– Quy hoạch môi trường bên trong và bên ngoài, quy hoạch lại cây xanh, hoa cảnh tạo môi trường Xanh- Sạch- Đẹp trình bày môi trường giáo dục gần gũi, an toàn.

Tiêu chí chính

Thời gian kết thúc

Giai đoạn 1

Giai đoạn 2

Giai đoạn 3

Tổng số phòng học:

Tổng số phòng công dụng:

Số công trình vệ sinh của trẻ:

Số công trình vệ sinh của thầy cô giáo:

* Thiết bị dạy học:
– máy tính
– ti vi
– máy chiếu

* Đồ dùng đồ chơi:
– Tham mưu với Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT phân phối bộ đồ chơi tiên tiến
– Mua mua đồ dùng đồ chơi theo văn bản thống nhất số 01/VBHN-BGDĐT cho 20 lớp

2.5. Về Kiểm định CLGD và XD trường chuẩn
Huy động mọi nguồn lực để tiến hành tốt công việc kiểm định chất lượng giáo dục và xác nhận trường chuẩn tổ quốc theo Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT.

Tiêu chí chính

Thời gian kết thúc

Giai đoạn 1

Giai đoạn 2

Giai đoạn 3

Xây dựng và tiến hành kế hoạch tự bình chọn theo Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT.

Xây dựng và tiến hành kế hoạch cải tiến chất lượng, theo tiêu chuẩn trường chuẩn tổ quốc chừng độ 2

Đăng ký bình chọn ngoài

3. Phân công tiến hành
3.1. Hiệu trưởng
Tổ chức khai triển tiến hành kế hoạch chiến lược đến từng cán bộ, thầy cô giáo, viên chức nhà trường. Thành lập Ban rà soát và bình chọn tiến hành kế hoạch trong từng 5 học. Chi tiết:
– Chỉ đạo xây dựng và coi xét lịch trình chi tiết tiến hành kế hoạch tăng trưởng chung cho toàn trường.
– Tổ chức bình chọn tiến hành kế hoạch hành động hằng 5 của toàn trường và tiến hành Kế hoạch tăng trưởng theo từng quá trình.
3.2. Phó Hiệu trưởng
Thực hiện theo công dụng nhiệm vụ của Phó Hiệu trưởng được cắt cử, giúp Hiệu trưởng tổ chức khai triển từng phần việc chi tiết, cùng lúc rà soát và bình chọn kết quả thật hiện kế hoạch, yêu cầu những biện pháp để tiến hành kế hoạch tốt hơn.
Thay mặt Hiệu trưởng quản lý các hoạt động của trường lúc được Hiệu trưởng giao cho.
Báo cáo kết quả thực hiện kế hoạch theo từng học kỳ, 5 học.
3.3. Hội đồng trường
Quyết định về phương hướng chiến lược hoạt động của nhà trường, huy động và giám sát việc sử dụng các nguồn lực dành cho nhà trường, gắn nhà trường với số đông và xã hội, bảo đảm tiến hành tiêu chí giáo dục.
3.4. Tổ trưởng tổ chuyên môn và tổ văn phòng
Căn cứ chiến lược tăng trưởng, kế hoạch 5 học của nhà trường để xây dựng kế hoạch công việc của tổ.
Tổ chức tiến hành kế hoạch trong tổ; rà soát, bình chọn việc tiến hành kế hoạch của các thành viên. Mày mò nguyên do, yêu cầu các biện pháp để tiến hành tốt kế hoạch.
Xây dựng và tổ chức tiến hành kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần, tháng, 5. Giúp Hiệu trưởng điều hành nguồn vốn, của nả, lưu giữ giấy tờ của nhà trường. Thực hiện thu-chi đúng nguyên lý nguồn vốn của loại hình trường; tham vấn yêu cầu với chỉ đạo về thu-chi, sắm sửa bổ sung ĐD-TTB dùng cho các hoạt động trong nhà trường.
3.5. Cán bộ, thầy cô giáo, viên chức
Căn cứ kế hoạch chiến lược, kế hoạch 5 học của nhà trường để xây dựng kế hoạch công việc tư nhân theo từng 5 học. Báo cáo kết quả thật hiện kế hoạch theo từng học kỳ, 5 học. Yêu cầu các biện pháp để tiến hành kế hoạch.
3.6. Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường
Xây dựng kế hoạch tiến hành của đoàn thể mình trong việc tham dự tiến hành Kế hoạch chiến lược tăng trưởng của nhà trường.
Tuyên truyền, đi lại các thành viên của đoàn thể, tổ chức mình tiến hành tốt các nhiệm vụ được giao, góp ý với nhà trường để điều chỉnh, bổ sung các biện pháp thích hợp nhằm tiến hành tốt Kế hoạch tăng trưởng nhà trường.
3.7. Hội thầy u học trò
Tăng mạnh giáo dục gia đình, phối liên kết chặt chẽ với nhà trường và các lực lượng giáo dục khác trong việc chăm lo giáo dục măng non.
Phân phối nhân công, vật lực, cộng với nhà trường tuyên truyền, đi lại các bậc phụ huynh, các tổ chức xã hội, các nhà hảo tâm góp phần tiến hành tiêu chí của Kế hoạch chiến lược của nhà trường.
VI. NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
1. Đối với Thành ủy, UBND Thành phố
– Quan tâm đầu cơ, coi xét các vốn đầu tư xây dựng thêm 4 phòng học, các phòng công dụng.
– Quan tâm quy hoạch, huấn luyện, bổ dụng cán bộ điều hành, coi xét, tuyển dụng hàng ngũ thầy cô giáo, viên chức bảo đảm đủ số lượng và cơ cấu cho nhà trường.
2. Đối với Phòng Giáo dục và Tập huấn
– Thường xuyên ân cần theo dõi chỉ huy, phân phối nhà trường kết thúc hoàn hảo nhiệm vụ theo tiêu chí đã đề ra.
– Giúp cho cán bộ điều hành, thầy cô giáo tham dự học các lớp bồi dưỡng điều hành giáo dục; Tổ chức các chuyên đề, bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBQL và thầy cô giáo, viên chức.
3. Đối với chính quyền địa phương
– Quan tâm chỉ huy công việc xã hội hóa giáo dục tại địa phương, thông tin, tuyên truyền để hấp dẫn sự ân cần của mọi người dân, toàn xã hội trong việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, chất lượng cho con em địa phương.
– Cấp ủy, chính quyền địa phương, hội khuyến học ân cần giúp sức nhà trường về hạ tầng trường học, tạo vốn đầu tư đối ứng, chủ đầu cơ những hạng mục phệ; bảo vệ an ninh thứ tự, tuyên truyền công việc giáo dục đạo đức học trò qua hệ thống thông tin đại chúng.
Trên đây là kế hoạch chiến lược tăng trưởng Trường Măng non …………. quá trình 2019-2025, tầm nhìn 2030. Kế hoạch chiến lược này nhằm định hướng cho công đoạn xây dựng và tăng trưởng nhà trường chỉ cần khoảng 5 5 tới 10 5 đến; tạo điều kiện cho nhà trường có sự điều chỉnh cân đối trong kế hoạch tiến hành nhiệm vụ hàng 5. Kế hoạch chiến lược cũng trình bày sự nỗ lực của toàn bộ cán bộ, thầy cô giáo, viên chức và học trò nhà trường trong việc xây dựng nhà trường luôn xứng đáng với niềm tin của quần chúng, học trò phục vụ ngày 1 tốt hơn các đề xuất của huấn luyện con người mới trong thời đoạn công nghiệp hóa, tiên tiến hóa non sông và hội nhập quốc tế./.
Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục huấn luyện trong mục biểu mẫu nhé.