Tầm quan trọng kỹ năng quản lý cảm xúc trong việc dạy học | Educationuk-vietnam.org – Educationuk-vietnam.org

1. Tầm quan trọng của việc quản lý cảm xúc đối với giáo viên

Nghề dạy học là một nghề cao quý, giáo viên là người truyền cho học sinh kiến ​​thức trên nhiều lĩnh vực. Yêu cầu về một giáo viên chuyên nghiệp không chỉ giỏi kiến ​​thức chuyên môn sâu mà còn phải biết rèn luyện các kỹ năng mềm quan trọng, một kỹ năng mà giáo viên không thể thiếu trong một buổi giảng dạy hiệu quả đó là quản lý. Quản lý cảm xúc được hiểu là khả năng quản lý cảm xúc của bản thân và những người xung quanh. Những nhân tố xấu ảnh hưởng đến cảm xúc của họ, quản lý được cảm xúc tức là phải kiểm soát được cảm xúc của mình.

[related_posts_by_tax title=””]

Đối với nghề dạy học, việc quản lý cảm xúc của giáo viên không chỉ diễn ra trong hoạt động tâm lý của cá nhân giáo viên đó mà tình cảm còn liên quan thông qua các tác động qua lại với các cá nhân khác. Môi trường trường học và lớp học là nơi mà giáo viên có những cảm xúc phức tạp phải trải qua và trải nghiệm với mỗi học sinh, phụ huynh, đồng nghiệp và quản trị viên. Tầm quan trọng của việc quản lý cảm xúc của giáo viên luôn được nhấn mạnh.

1.1. Quản lý cảm xúc tốt phát triển các kỹ năng cho giáo viên

Tình cảm của người thầy được thể hiện qua những yêu thương, vui buồn, giận hờn. Tâm trạng với những tình huống cụ thể, những yếu tố ảnh hưởng đến tâm trạng của người giáo viên chủ yếu là quá trình học tập của học sinh. Khi giáo viên biết cách tiết chế cảm xúc của mình trước những học sinh khó tính, khó nghe và trong những tình huống gây khó khăn cho giáo viên thì lúc đó người thầy đã bớt đi cái tôi của mình, biết nhẫn nại và làm chủ được hành động, suy nghĩ của mình giúp cho người giáo viên luôn có ứng xử đúng đắn trong môi trường học tập. Khi quản lý cảm xúc tốt, giáo viên sẽ có thể giải quyết mọi vấn đề một cách bình tĩnh, và có kỹ năng giao tiếp hiệu quả cao trong cách đối xử với phụ huynh và học sinh. Môi trường giáo dục đòi hỏi những nội quy, quy chế, kỷ luật cao và quản lý tình cảm bằng thái độ văn hóa tích cực giúp giáo viên hoàn thành tốt vai trò người lái đò đưa tri thức đến với thế hệ trẻ.

1.2. Quản lý cảm xúc trong giảng dạy mang lại chất lượng giảng dạy tốt

Những giáo viên được đánh giá năng lực tốt là những giáo viên không chỉ có kiến ​​thức chuyên môn tốt mà còn phải biết quản lý mọi tâm tư, lời nói. Một tiết dạy có hiệu quả hay không, sự tiếp thu bài của học sinh không thể hiện ở cách dạy của giáo viên. Dạy học ở đây là sự kết hợp giữa dạy kiến ​​thức và dạy phong cách. Giáo viên có kiến ​​thức tốt nhưng không biết truyền đạt kiến ​​thức cho học sinh hiểu, hay trách móc, cáu gắt khi học sinh không hiểu bài, gây mâu thuẫn, bất hợp tác trong giờ học. Quản lý cảm xúc của giáo viên là điều rất quan trọng để có một tiết dạy chất lượng, biết cách ứng xử cũng như tạo hứng thú tiếp thu kiến ​​thức cho các bạn nhỏ chứng tỏ tiết dạy đã thành công ngay từ đầu. Trong giai đoạn đầu tiên, điều tiếp theo. là việc giữ gìn và phát huy những kiến ​​thức đó là trách nhiệm của học sinh.

1.3. Quản lý cảm xúc cũng được học sinh và phụ huynh yêu thích

Khi giáo viên quản lý được cảm xúc của mình thì lúc đó giáo viên mới kiểm soát được suy nghĩ và hành động của mình, tình cảm không chỉ thể hiện qua thái độ mà còn thể hiện qua lời nói, cử chỉ. Khi người giáo viên cư xử chừng mực, khéo léo, người thầy sẽ dễ dàng chiếm được tình cảm của học sinh và phụ huynh. Các bậc phụ huynh rất mong muốn những người thầy luôn lễ phép, giao tiếp tốt và có tính tự giác tốt, chỉ có như vậy họ mới có thể truyền thụ kiến ​​thức một cách hoàn hảo nhất cho con em mình. Mọi người thường đánh giá một người khác bằng hành vi đầu tiên, từng lời nói, vì vậy việc quản lý cảm xúc ở bất kỳ thời điểm và giai đoạn cụ thể nào là rất quan trọng để trở thành một giáo viên, người cũng có chuyên môn và đạo đức nghề nghiệp tốt.

2. Nguyên nhân của việc quản lý cảm xúc không hiệu quả

Tầm quan trọng của quản lý cảm xúc đã được thể hiện rõ trong các ý kiến ​​trên, tuy nhiên việc duy trì cảm xúc của bản thân không hề đơn giản, có nhiều yếu tố tác động xấu đến cảm xúc, đặc biệt là đối với giáo viên, môi trường. Trường học đòi hỏi cao về kỹ năng bản thân, môi trường va chạm. với nhiều vấn đề phức tạp, ảnh hưởng đến tâm lý giảng dạy của giáo viên. Có một số nguyên nhân dẫn đến việc quản lý cảm xúc không hiệu quả.

2.1. Nguyên nhân là do chính giáo viên

Cảm xúc do chính giáo viên làm chủ, chỉ có giáo viên mới biết mình làm gì để phục vụ cho công việc giảng dạy của mình. Khi giáo viên không tự tin vào kiến ​​thức của mình thì xuất hiện tâm lý e ngại, sợ khi đứng trước lớp không biết học sinh sẽ hiểu được kiến ​​thức mà mình truyền đạt, sợ học sinh dạy kém dẫn đến bị hổng kiến ​​thức. sự thức tỉnh tan vỡ. Mọi cảm xúc tâm lý đều do em tự tạo ra, những suy nghĩ tiêu cực rất dễ nhận thấy. Chính hành vi và thái độ đó khiến giáo viên trở nên khó gần, khó chịu hoặc căng thẳng với những người xung quanh, không kiềm chế được cảm xúc hoặc quản lý cảm xúc không hiệu quả. Khi bản thân giáo viên không tin vào năng lực của mình, học sinh và phụ huynh không tin tưởng vào giáo viên trong công tác giảng dạy thì cơ hội sẽ không đến và khó đạt được thành công trong công việc giảng dạy.

2.2. Lý do từ sinh viên

Nguyên nhân khiến việc quản lý tình cảm của giáo viên chưa hiệu quả một phần do ý thức của học sinh. Đối tượng mà giáo viên tiếp xúc chủ yếu là học sinh, lứa tuổi có tâm lý thay đổi theo thời gian, tính cách ương ngạnh, khó chiều luôn là nỗi lo lắng của giáo viên, tác động tâm lý khi dạy học sinh như vậy luôn khiến giáo viên căng thẳng, không kiềm chế được cảm xúc của mình. như không thể kiểm soát suy nghĩ và cảm xúc của họ theo cách của giáo viên. Việc dạy dỗ trẻ em nên tuân theo quy tắc của giáo viên, vì vậy dù trẻ có hành vi sai trái thì cũng chỉ được phép nói một cách bình tĩnh, nhưng đối với một số học sinh cứng đầu và không sợ hãi thì đây lại là điều khiến chúng càng phá phách hơn, thay vì nghĩ rằng không ai có thể làm gì được. nó. tôi. Trong trường học cần có những biện pháp chặt chẽ hơn để giáo viên và học sinh nghiêm túc hơn trong học tập, nội quy luôn được học sinh tuân thủ và quản lý tốt cảm xúc sẽ dần xuất hiện trong kỹ năng của người giáo viên.

2.3. Lý do từ phụ huynh, đồng nghiệp, lãnh đạo nhà trường

Một giáo viên dù hoàn hảo đến đâu cũng không tránh khỏi sự căng thẳng từ phía phụ huynh, đồng nghiệp và lãnh đạo nhà trường Khi phụ huynh đặt ra yêu cầu cao ở giáo viên về chất lượng học tập của học sinh, khi phụ huynh không biết được năng lực thực sự của con em mình. như thế nào, những lời nói cay nghiệt của phụ huynh khi thấy con em mình bị điểm kém luôn là điều mà các thầy cô giáo cảm thấy xấu hổ và tủi thân, những lời nói cay nghiệt đôi khi khiến các thầy cô giáo không kiềm chế được cảm xúc mà nói ra những câu nói thật xúc phạm đến phụ huynh học sinh. Hay sự đố kỵ về năng lực giữa đồng nghiệp trong môi trường giáo dục, những nội quy do lãnh đạo đặt ra khiến giáo viên cảm thấy lo lắng, không biết cách cân bằng cảm xúc, không biết cân bằng giữa tâm lý công việc khó chịu và quản lý cảm xúc không thể phát huy được. .

3. Phương pháp quản lý cảm xúc đối với giáo viên

Quản lý cảm xúc trong mọi tình huống, mọi vấn đề cụ thể là cần thiết nhưng không hề dễ dàng. Đặc biệt đối với các thầy cô giáo, những người truyền thụ kiến ​​thức cho thế hệ trẻ càng cần phải làm chủ cảm xúc của mình. Giáo viên cần có phương pháp tu dưỡng bản thân để quản lý cảm xúc của mình một cách tốt nhất.

3.1. Giáo viên quản lý cảm xúc bằng cách sửa chữa các hành động cụ thể

Khi gặp tình huống, vấn đề khó khăn mà giáo viên không kiềm chế được cảm xúc thì cần bình tĩnh, hít thở sâu để tâm trạng bình tĩnh và có cách giải quyết tốt nhất. Nên nhớ rằng những hành động, động tác của thầy có tác dụng rất lớn trong việc quản lý cảm xúc của thầy, đừng tạo tâm trạng tự tạo áp lực cho bản thân, sợ hãi khiến thầy mất khả năng đối phó. vấn đề tốt không sao.

3.2. Quản lý cảm xúc bằng trí thông minh của bản thân

Người ta thường nói “con người cần trí tuệ cảm xúc” tức là biết cách quản lý cảm xúc của mình một cách thông minh. Trí tuệ cảm xúc ở đây là suy nghĩ chín chắn, cẩn thận trước một tình huống để quản lý cảm xúc một cách hiệu quả. Giáo viên cần rèn luyện thói quen nhìn người khác với thái độ tích cực và nhân ái. Điều này sẽ giúp giáo viên tránh được những cảm xúc tiêu cực trong lòng, lắng nghe học sinh nhiều hơn, hiểu hơn về học sinh của mình và hiểu thêm về họ. -Quan hệ giữa học sinh và sự căng thẳng sẽ giảm dần. Hãy bình tĩnh suy nghĩ xem cô giáo đã cư xử chưa tốt, thực sự là đáng trách, cô giáo còn thiếu gì, cần bổ sung điều gì, học sinh tiếp thu và tiếp thu những ý kiến ​​đúng đắn từ thầy cô. Về phía phụ huynh và lãnh đạo nhà trường nâng cao tính tự giác, rèn luyện khả năng quản lý cảm xúc khi có cái nhìn đúng đắn hơn về vấn đề.

3.3. Quản lý cảm xúc thông qua biểu hiện bằng lời nói

Khi giáo viên phàn nàn với đồng nghiệp hoặc hiệu trưởng về hoàn cảnh sống của họ hoặc vấn đề của học sinh, điều này sẽ tạo ra những cảm xúc tiêu cực cho chính giáo viên đó. Giáo viên nên biết cách dùng lời nói để điều khiển cảm xúc của mình và cảm xúc của người đối diện, thành thật đưa ra những suy nghĩ, cử chỉ lễ phép với cha mẹ, sự lãnh đạo sẽ giúp giáo viên giải quyết vấn đề hiệu quả nhất. Ngôn ngữ không khó nói nhưng muốn nói sao cho hiệu quả, giáo viên cần rèn luyện kỹ năng giao tiếp, sử dụng từ ngữ trực tiếp từ các tình huống giao tiếp không chỉ trong môi trường học tập mà còn trên lớp hàng ngày. Quản lý cảm xúc sẽ mang lại hiệu quả cho giáo viên khi giáo viên cần suy nghĩ trước khi nói, biết đối tượng mà mình tiếp xúc là giáo viên, học sinh hay phụ huynh khác để có giọng điệu phù hợp nhất. Áp dụng cho mỗi đối tượng sẽ có những cách giao tiếp khác nhau, vì vậy việc luyện nói cần được rèn luyện như một thói quen tốt trong cuộc sống đối với giáo viên.

3.4. Quản lý cảm xúc bằng cách thấu hiểu tâm lý, yêu thương học sinh

Giáo viên luôn tiếp xúc trực tiếp với học sinh, họ là những người hiểu rõ tính cách của bạn nhất, họ luôn ở gần bạn mỗi khi bạn đến trường học tập. Khi hiểu tâm lý học sinh, giáo viên sẽ hiểu được tâm tư của các em để có cách ứng xử tốt nhất, tính cách của mỗi em là khác nhau. Để có tâm lý thoải mái nhất thì phương pháp dạy cũng phải phù hợp. Khi học sinh có ý thức học tập, hứng thú tiếp thu kiến ​​thức mới thì tình thầy trò trở nên khăng khít hơn, thầy cô yêu thương học sinh như con em mình, học sinh coi trường học là ngôi nhà thứ hai với những người thầy cô giáo là những người thân yêu luôn sát cánh bên các em. . Tâm lý thoải mái khiến cảm xúc luôn vui vẻ và khả năng quản lý cảm xúc cũng được cải thiện.

>> Xem thêm: