SKKN Nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục, tham mưu xây dựng trường chuẩn Quốc Gia

Bạn đang xem tài liệu “SKKN Nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục, tham mưu xây dựng trường chuẩn Quốc Gia”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

A. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
	Xã hội hoá công tác giáo dục được coi như một phương châm, một phương thức, cách làm giáo dục. Hàng loạt các công trình khoa học, báo cáo tham luận, tổng kết về mặt lý luận và thực tiễn đã giúp mọi người có cách nhìn đúng đắn hơn về công tác xã hội hoá giáo dục.
	Công tác xã hội hoá giáo dục (XHHGD) là chủ trương lớn của ngành Giáo dục nhằm vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân trong toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo, là xây dựng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với sự nghiệp phát triển giáo dục. Vai trò của công tác xã hội hoá giáo dục đã được khẳng định trong văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII và Đại hội Đảng lần thứ VIII "Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, toàn dân phải có trách nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục ". Nghị quyết TW2 khoá VIII Ban chấp hành TW Đảng, nghị quyết khởi đầu cho một thời kỳ mới của giáo dục và đào tạo cũng khẳng định rõ "Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, con người là trung tâm của sự phát triển, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho con người ". Vì vậy, việc đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục chính là động lực thúc đẩy sự phát triển của nền khoa học công nghệ tiên tiến, đẩy mạnh việc phát triển của nền kinh tế, chính trị, xã hội của toàn đất nước, mà muốn nền giáo dục được ngày càng phát triển thì chúng ta phải làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, phải làm thế nào để "Nhà nhà làm giáo dục, ngành ngành làm giáo dục". 
	Song trong hoạt động thực tiễn còn có nhiều quan điểm đánh giá việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục khác nhau, thậm trí trái ngược nhau. Chính vì vậy, một trong những đòi hỏi bức xúc của các nhà quản lý giáo dục là cần có những tiêu chí cơ bản trong việc đánh giá công tác này để đối chiếu, so sánh và quan trọng hơn là định hướng đúng vào hoạt động thực tiễn. Xã hội hoá giáo dục Mầm non là một bộ phận của xã hội hoá công tác giáo dục, được vận dụng vào đặc thù của giáo dục mầm non. Xã hội hoá giáo dục phải xuất phát từ nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục Mầm non, vai trò của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế - xã hội và ngược lại từ phía xã hội đối với phát triển giáo dục Mầm non.
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đào tạo Thanh Hoá đã chú trọng đặc biệt đến công tác giáo dục, dùng nhiều biện pháp cụ thể, thích hợp để huy động mọi nguồn lực trong xã hội. Tăng cường cơ sở vật chất trường học theo hướng chuẩn hoá - hiện đại hoá - xã hội hoá, tạo điều kiện cho con em trong tỉnh được hưởng điều kiện học tập tốt hơn, mục tiêu hướng tới là xây dựng trường đạt chuẩn Quốc Gia, hội tụ tất cả những yếu tố tốt nhất cho giáo dục (cơ sở vật chất, kỹ thuật, đội ngũ nhà giáo, môi trường giáo dục, kỷ cương, nề nếp, chất lượng giáo dục) đã thực hiện tốt cơ chế giáo dục phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội, phát huy vai trò của các đoàn thể, để tổ chức động viên các lực lượng xã hội tham gia công tác giáo dục. Mọi đoàn thể đều có trách nhiệm cụ thể, thống nhất xây dựng phát triển giáo dục trên địa bàn. 
Chính vì lý do trên, là Hiệu trưởng trực tiếp quản lý chung cũng như trong công tác tham mưu, tôi đã xác định vai trò trong công tác quản lý là muốn cho nhà trường Mầm non ngày càng được đầu tư và phát triển, xây dựng trường đạt chuẩn Quốc Gia, thì người cán bộ quản lý phải làm tốt công tác xã hội hoá Giáo dục, công tác tham mưu. Phải huy động được tất cả các cấp, các ngành, mọi nguồn lực xã hội tham gia vào sự nghiệp giáo dục, có như vậy thì công tác quản lý giáo dục mới thành công. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: "Nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục, tham mưu xây dựng trường chuẩn Quốc Gia " làm đề tài nghiên cứu cho mình.
II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 
	Tìm ra một số biện pháp để "Nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục, tham mưu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia năm học: 2016-2017 – 2017-2018".
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
"Nâng cao hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục, tham mưu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia năm học: 2016-2017 và 2017 -2018 ".
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Phương pháp Quan sát.
- Phương pháp Đàm thoại.
- Phương pháp Điều tra.
- Phương pháp phân tích, giảng giải.
- Phương pháp thuyết phục.
- Phương pháp Nghiên cứu sản phẩm
- Phương pháp Tổng kết kinh nghiệm 
B. NỘI DUNG
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC XHHGD:
1. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về công tác XHHGD.
XHHGD là một trong những chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của cả cộng đồng để xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục.
Giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành và phát triển những yếu tố đầu tiên của nhân cách.
Công tác XHHGD đã được Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII chỉ rõ: Muốn tiến hành Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước một cách thắng lợi phải chú trọng phát triển giáo dục và đào tạo, coi đây là nhiệm vụ quốc sách hàng đầu. Là những nhà quản lý giáo dục thì phải làm tốt công tác XHHGD để mọi cá nhân, mọi nhà, mọi ngành, mọi cấp, mọi tổ chức xã hội thấy được vai trò, trách nhiệm của mình để cùng góp sức xây dựng sự nghiệp giáo dục bởi đó là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân chứ không phải của riêng ai.
Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã chỉ rõ: Các vấn đề chính sách xã hội đều giải quyết theo tinh thần xã hội hoá, nhà nước giữ vai trò nòng cốt, đồng thời động viên mỗi người dân, các doanh nghiệp, các tổ chức trong xã hội, các cá nhân và các tổ chức nước ngoài cùng tham gia giải quyết các vấn đề xã hội.
2. Khái niệm XHHGD:
XHHGD các hoạt động giáo dục là vận động, tổ chức tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội vào sự phát triển của sự nghiệp Giáo dục - đào tạo nhằm từng bước nâng cao mức hưởng thụ của giáo dục và phát triển thể chất, tinh thần của nhân dân.
	Ngoài ra, khái niệm XHHGD còn bao hàm cả khái niệm đa dạng hoá các loại hình trường lớp và "Dân chủ hóa nhà trường", công tác XHHGD được đa dạng hoá hay không đều phụ thuộc vào người quản lý. XHHGD chính là việc tăng cường tính xã hội của công tác giáo dục, tạo môi trường cho mối quan hệ giữa giáo dục và cộng đồng xã hội phát huy tối đa vai trò của mình, XHHGD cũng chính là quá trình nhằm nâng cao hơn, làm gắn bó hơn, phong phú hơn trách nhiệm của cả hai phía giáo dục và cộng đồng xã hội với nhau tạo điều kiện cho giáo dục khẳng định vai trò thúc đẩy sự phát triển của cộng đồng xã hội và khơi dậy mọi tiềm năng, huy động mọi nguồn lực trong cộng đồng xã hội, tham gia xây dựng và phát triển giáo dục đào tạo.
3. Tầm quan trọng của XHHGD:
	Ở nước ta hiện nay việc tiến hành XHHGD có một vai trò hết sức quan trọng bởi vì: Thực hiện XHHGD nhằm mở rộng, tạo cơ hội cho mọi người trong xã hội được học tập nâng cao trình độ, từ đó giúp cho công việc hàng ngày đạt hiệu quả hơn, tăng thu nhập cho người lao động.
	XHHGD nhằm huy động mọi tổ chức, thành viên trong xã hội tham gia vào sự nghiệp giáo dục, chủ trương xã hội hoá giáo dục không chỉ thực hiện ở một thời điểm mà diễn ra lâu dài: Giáo dục là sự nghiệp lâu dài của nhân dân, là nhiệm vụ, là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân.
	Xã hội hoá giáo dục cũng là giải pháp quan trọng để thực hiện chính sách công bằng xã hội trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của Đảng và Nhà nước.
II. THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC
TRƯỜNG MẦM NON XUÂN QUỲ
Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
* Thuận lợi: 
	Được sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo huyện, Phòng Giáo dục, được sự đầu tư quan tâm, tạo điều kiện của Đảng và Nhà nước, các cấp có thẩm quyền và các dự án, trường Mầm non Xuân Qùy được xây dựng 8 phòng học kiên cố, được cung cấp một số đồ dùng phục vụ công tác dạy và học. Người dân đã được tiếp xúc với nền khoa học kỹ thuật trong đời sống và lao động sản xuất nên nền kinh tế dần được cải thiện, y tế, văn hoá - xã hội, trình độ dân trí từng bước được nâng lên tạo điều kiện cho trẻ Mầm non đến trường. Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên (100% trình độ chuẩn) trẻ, khoẻ, nhiệt tình, luôn khắc phục mọi khó khăn nâng cao chất lượng dạy và học. 
Nhà trường không có khu lẽ.
	 Cấp uỷ Đảng, chính quyền và nhân dân xã Xuân Qùy luôn quan tâm đến công tác XHHGD nhằm thực hiện mục tiêu: “Giáo dục con người” và thực hiện chủ trương “ Nhà nước và nhân dân cùng làm” trong việc xây dựng và phát triển Giáo dục và đào tạo của địa phương. Nhờ vậy mà nhận thức của người dân về việc XHHGD ngày một nâng lên. 
 * Khó khăn: 
	Người dân sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp,đời sống người dân thu nhập không đồng đều và một bộ phận nhân dân nhất là phụ huynh có hiểu biết về nghành học chưa cao nên sự quan tâm, đầu tư cho GDMN nói chung và sự đóng góp cho trẻ học tập và vui chơi chưa theo yêu cầu, hỗ trợ cho nhân viên nấu ăn nói riêng còn thấp so với nhu cầu trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại nhà trường.
Do điều kiện ngân sách địa phương còn hạn chế, việc đầu tư cho nhà trường còn ít, tiến độ chậm. Quỹ khuyến học của hội chưa phát huy được vai trò và ý nghĩa của nó. Một số phụ huynh còn ỷ lại, chưa quan tâm đúng mức, phó mặc lại cho nhà trường và xã hội.
Cơ sở vật chất còn thiếu thốn rất nhiều, trường chưa quy hoạch được khuôn viên, chưa có nguồn nước sạch, chưa xây dựng nhà hiệu bộ, nhà công vụ, nhà ở tập thể GV và các phòng chức năng, vườn cổ tích, các trang thiết bị tối thiểu phục vụ CT CSND& GD trẻ...
Trình độ của đội ngũ CBQL (củ) - GV tuy đã được đào tạo chuẩn nhưng năng lực còn hạn chế. Bên cạnh đó thiếu 01 đ/c phó hiệu trưởng.
Công tác tham mưu, tuyên truyền XHHGD... nâng cao chất lượng toàn diện đạt hiệu quả chưa cao. 
Trẻ đi học còn trong tình trạng: "3 không" (Đầu không mũ, chân không dép, áo không lành).
	Chính vì vậy công tác XHHGD, tham mưu xây dựng trường chuẩn Quốc gia gặp rất nhiều khó khăn.
	* Về đội ngũ cán bộ giáo viên ( Năm học: 2016-2017 và 2017-2018)
- Trường có tổng số 20 cán bộ giáo viên; trong đó: quản lý 2 đồng chí, giáo viên trực tiếp đứng lớp 16 đồng chí. 
- 100% cán bộ giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn.
2. Nhận thức của CBGV Trường Mầm Non Xuân Qùy về XHHGD:
TT
Nội dung
Mức độ
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng
SL
%
SL
%
SL
%
1
Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
0
16
100
0
0
2
Tạo ra một xã hội học tập góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài
0
16
100
0
0
3
Phục vụ đắc lực cho sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương
0
14
87,5
2
12,5
4
Là con đường để thực hiện dân chủ hoá công tác giáo dục
16
100
0
0
* Nhận thức của giáo viên về vai trò của BGH trong việc thực hiện công tác XHHGD:
- Đa số CBGV có nhận thức về vai trò của BGH, GV và các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện công tác XHHGD.
 * Thực trạng về chất lượng CSND& GD trẻ. 
Năm học
TS học sinh
Chăm sóc sức khỏe
Chất lượng nhận thức
Kênh BT
Kênh SDD Độ 1
Kênh SDD
Độ 2
Khá - Tốt
TB
Yếu
Số trẻ
Số trẻ
Số trẻ
2016- 2017
205
86
14
0
160
32
13
Tỷ lệ %
0
78
15,6
6,4
2017-2018
220
209
17
0
190
25
11
Tỷ lệ %
92,5
7,5
0
84
11
5
Từ thực trạng trên thể hiện rõ khả năng và những hạn chế mà nhà trường chưa làm được trong năm học: 2016- 2017 trở về trước. Bản thân tôi với cương vị là một Hiệu trưởng mới được phân công và nhận nhiệm vụ tại đơn vị, gặp không ít những khó khăn, nan giải nhưng đã cố gắng không ngừng tìm hiểu, khảo sát thực tế, tham mưu, chỉ đạo và triển khai thực hiện. Mạnh dạn đưa ra những giải pháp khắc phục, nâng cao hiệu quả công tác XHHGD, tham mưu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia như sau:
III. CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1. Công tác xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch:
1.1. Công tác xây dựng kế hoạch:
Để làm tốt hơn nữa công tác XHHGD trường Mầm non Xuân Qùy đã xây dựng kế hoạch tham mưu, phối hợp với các cấp uỷ Đảng, các ban ngành, đoàn thể, đặc biệt là các bậc phụ huynh học sinh trong xã. Để huy động các nguồn vốn, hiện vật ủng hộ nhà trường hàng năm, đặc biệt là sự quan tâm đến việc chăm sóc- Giáo dục trẻ trong nhà trường. 	
Muốn thực hiện tốt xã hội hoá giáo dục thì khâu xây dựng kế hoạch là rất quan trọng được BGH nhà trường đặc biệt quan tâm vì đây là khâu định hướng, hoạch định cho các tổ chức đoàn thể, cá nhân những công việc cụ thể cần làm cho từng giai đoạn trong năm học theo 5 tiêu chí xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia.
	Căn cứ vào tình hình đặc điểm của địa phương, phụ huynh học sinh và các đoàn thể như: Chi bộ, công đoàn, đoàn thanh niên đều được tham gia bàn bạc cùng xây dựng kế hoạch.
	Sau khi xây dựng được kế hoạch cụ thể, hiệu trưởng tranh thủ ý kiến, sự ủng hộ của UBND xã, Chủ tịch HĐND xã, Hội trưởng hội cha mẹ học sinh của trường.
1.2. Công tác triển khai, chỉ đạo thực hiện:
	Triển khai đến các tổ chức đoàn thể, đến giáo viên về kế hoạch công tác XHHGD chung của nhà trường.
	Nêu các giải pháp thực hiện cụ thể cho từng nội dung, từng giai đoạn, để hiệu trưởng duyệt trước khi thực hiện.
	VD: Nắm bắt một số hoàn cảnh gia đình như: gia đình chính sách, hộ nghèo... tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức, đoàn thể như thế nào? Xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị, nâng cao chất lượng dạy và học ra sao?...
	- Sau khi rà soát theo 5 tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT, đối chiếu với đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia, nhà trường tiếp tục phân công từng thành viên trong ban chỉ đạo tổ chức thực hiện bổ sung hồ sơ theo từng tiêu chuẩn và tự chịu trách nhiệm công việc được phân công. Tổ chức tự kiểm tra theo 5 tiêu chuẩn và sắp xếp hồ sơ theo 5 tiêu chuẩn một cách khoa học và đầy đủ. 
	- Chỉ đạo công tác tuyên truyền trong quá trình xây dựng trường chuẩn Quốc Gia nhằm tạo ra sự chuyển biến về nhận thức trong lãnh đạo của địa phương, các cấp, các nghành, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh nhằm huy động sức mạnh tổng hợp tập trung vào các nội dung: mục đích ý nghĩa quy chế xây dựng trường chuẩn Quốc gia, kế hoạch và các bước thực hiện của việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia.
	- Ngoài tiêu chuẩn CSVC phải có sự đầu tư thích đáng về kinh phí thì các tiêu chuẩn khác cũng phải thực hiện một cách nghiêm túc đầy trách nhiệm mới đạt kết quả như công tác Phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi, công tác chất lượng dạy và học, chất lượng đại trà và mũi nhọn, tổ chức xây dựng và hội thảo các chuyên đề đổi mới PPDH, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý tài chính và giảng dạy. Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Tổ chức hoạt động theo 5 nội dung của trường học thân thiện. Đây là việc làm khó nhưng tập thể CBGV đã tổ chức nghiêm túc các nội dung và tự đánh giá là Trường đạt trường học thân thiện, học sinh tích cực.
2. Bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ giáo viên, chất lượng CSND & GD trẻ, tạo uy tín, lòng tin đối với lực lượng cần huy động.
Chúng ta biết rằng:"Xây dựng đội ngũ giáo viên là tạo động lực cho người dạy, người học vì giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh phải có đủ đức, đủ tài". (Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VII) từ đó ta thấy: Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt không thể thiếu được trong công tác Xã hội hoá giáo dục.
Đối với giáo viên đã có trình độ chuẩn tạo điều kiện để họ được đào tạo để có trình độ trên chuẩn.
 	Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn bằng cách mở các chuyên đề tại nhà trường, xây dựng các tiết dạy mẫu cho giáo viên đến dự giờ rút kinh nghiệm, tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra thường xuyên, đột xuất...
 	Thường xuyên phát động các phong trào làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên vật liệu của địa phương phục vụ cho các môn học, đảm bảo 100% các giờ dạy trên lớp có đủ đồ dùng trực quan và đồ chơi cho trẻ quan sát và phục vụ cho các trò chơi cùng các phong trào khác do nghành phát động.
 Chỉ đạo GV biết áp dụng công nghệ thông tin vào quá trình soạn, giảng phù hợp, sử dụng ti vi dạy trẻ đạt hiệu quả.
 	Đối với trẻ 5-6 tuổi có kế hoạch đặc biệt để trẻ hoàn thành chương trình phổ cập, bồi dưỡng thêm trong dịp hè để chuẩn bị tốt nhất cho trẻ vào lớp 1 đạt kết quả cao.
 3. Làm tốt công tác tuyên truyền, để cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, các cấp, các ngành hiểu rõ vị trí tầm quan trọng của ngành học.
 	Gây được lòng tin đối với phụ huynh, phải tuyên truyền rộng rãi làm cho mọi người hiểu rõ vị trí, chức năng, nhiệm vụ của ngành học. Tuyên truyền bằng nhiều hình thức, lồng ghép mọi lúc mọi nơi:
 Nói về khó khăn của nhà trường, và sự cần thiết của ngành học, tuyên truyền cho phụ huynh hiểu trách nhiệm của mình đối với con em đến trường.
 	Đối với Đảng uỷ và chính quyền địa phương: Phải thường xuyên gặp gỡ để trao đổi, đề xuất, trình bầy những khó khăn mà nhà trường gặp phải trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học. 
Tranh thủ những hội nghị, đại hội khi xã tổ chức, nhà trường cho đội văn nghệ của cô và cháu vào chào mừng bằng các tiết mục hát, múa, đọc thơ, kể chuyện...Các ngày hội, ngày lễ, các cuộc thi hàng năm nhà trường cần tổ chức long trọng, có ý nghĩa, có chất lượng, chuẩn bị tốt về nội dung.
4. Xây dựng và củng cố mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong việc tổ chức, tham gia cùng xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường.
Mối quan hệ giữa trường Mầm non với địa phương chỉ được củng cố khi các lực lượng xã hội tham gia vào quá trình phát triển giáo dục ở địa phương đó là giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường, cũng thể hiện được quyền lợi và trách nhiệm của cộng đồng được tham gia vào quá trình dân chủ hoá giáo dục, xây dựng CSVC, ủng hộ... cụ thể như: xây dựng góc thư viện, xây dựng môi trường trồng cây xanh, làm vườn cổ tích...
	Đối với phụ huynh học sinh chúng ta nên tranh thủ vào những dịp tuyển sinh, hội nghị.
	Đối với các đoàn thể khác như hội phụ nữ, trạm y tế, hội người cao tuổi, hội chữ thập đỏTa nên tranh thủ các ngày hội, ngày lễ, mít tinh tham gia chào mừng, giao lưu và tham mưu mọi lúc, mọi nơi. Trong công việc tâm sự và trưng cầu ý kiến góp ý từ đó tìm sự đồng tình, ủng hộ.
	Đối với các doanh nghiệp đặt trên địa bàn: Sau khi xin ý kiến chỉ đạo của cấp uỷ, chính quyền địa phương - BGH nên đến trực tiếp tận cơ quan, doanh nghiệp gặp gỡ trực tiếp các đồng chí lãnh đạo để đặt vấn đề, xin hỗ trợ kinh phí, hổ trợ ngày công lao đông ...
5. Huy động toàn dân, các tổ chức đoàn thể trên địa bàn tham gia thực hiện các chỉ tiêu kế hoạch phát triển nhà trường, thực hiện công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, kết hợp giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội.
	Trong những năm qua trường mầm non Xuân Qùy đã lôi cuốn nhiều lực lượng xã hội ở địa phương tham gia XHHGD. Cụ thể: Đảng uỷ, HĐND, UBND xã.
	Các Ban ngành, cơ quan như: Ban chăm sóc và bảo vệ bà mẹ trẻ em, Bảo hiểm y tế, Mặt trận tổ quốc, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, trạm y tế...trên địa bàn xã.
	Các tổ chức làm Giáo dục như: Hội đồng giáo dục cơ sở, hội cha mẹ học sinh, hội khuyến học.
	Nhà trường đã kết hợp với trạm y tế, hội phụ nữ điều tra, huy động trẻ đi học đúng độ tuổi, 100% trẻ 5 - 6 tuổi đến trường. Nhà trường nhờ các trưởng thôn tuyên truyền trong các buổi họp, giúp chị em gắn trách nhiệm tuyên truyền cho con em đi học đúng độ tuổi, tránh việc ông bà trông hộ ở nhà.
	Nhà trường phát huy sức mạnh của quần chúng nhân dân xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi, làm cho các lực lượng xã hội phát huy trí tuệ, chăm lo cho thế hệ trẻ, tạo cơ hội cho mọi người được biết, được bàn, được giáo dục.
	Mặt trận Tổ Quốc tổ chức các hình thức tuyên truyền về nội dung công ước quốc tế về quyền trẻ em, luật bảo vê, chăm sóc, giáo dục trẻ em trong nhân dân, phối hợp với phòng lao động thương binh xã hội nhận đỡ đầu trẻ em nghèo, mồ côi, không nơi nương tựa, cùng với ngành văn hoá phối hợp chỉ đạo cuộc vận động "Xây dựng nếp sống văn minh, gia đình văn hoá" đẩy mạnh phong trào "Bé khoẻ - bé ngoan" góp phần xây dựng xã hội lành mạnh, tạo đà cho xã hội phát triển.
	Phối hợp với mặt trận tổ quốc tạo nên phong trào quần chúng làm giáo dục.
	Hội cựu chiến binh tuyên truyền cho công tác giáo dục, thế hệ trẻ truyền thống của quê hương anh hùng Từ đó giáo dục trẻ có phẩm chất đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước.
	Kết