Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên Mầm non 2021 Mẫu đánh giá giáo viên Mầm non theo Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT

Phiếu tự bình chọn xếp loại của thầy cô giáo Măng non 2021 Mẫu bình chọn thầy cô giáo Măng non theo Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT

[rule_3_plain]

Phiếu tự bình chọn xếp loại của thầy cô giáo Măng non ban hành theo Công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD chỉ dẫn tiến hành Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT, quy định về chuẩn nghề nghiệp thầy cô giáo măng non.
Mẫu phiếu tự bình chọn thầy cô giáo Măng non 2021 gồm 2 phiếu, cũng chỉ dẫn bình chọn giúp thầy cô giáo đơn giản bình chọn, xếp loại qua các tiêu chuẩn như nhân phẩm chính trị, đạo đức, lối sống, kỹ năng sư phạm. Mời các cô cùng tham khảo mẫu bình chọn và chỉ dẫn trong bài viết dưới đây:
Phiếu tự bình chọn xếp loại của thầy cô giáo Măng non 2021Mẫu phiếu tự bình chọn của thầy cô giáo Măng non 2021Mẫu phiếu tự bình chọn, xếp loại của thầy cô giáo Mầm nonHướng dẫn tự bình chọn xếp loại thầy cô giáo măng non
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})
Mẫu phiếu tự bình chọn của thầy cô giáo Măng non 2021
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NONHọ và tên thầy cô giáo…………………………………… …………………………………………………………Trường:…………………………………………………… …………………………………………………………Nhóm, lớp chủ nhiệm………………………………… …………………………………………………………Quận/Huyện/Tp,Tx…………………………………… Tỉnh/Thành phố…………………………………..Chỉ dẫn:Giáo viên nghiên cứu Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung đề xuất các mức của từng chỉ tiêu, đối chiếu với các minh chứng và kết quả trong tiến hành nhiệm vụ của thầy cô giáo trong 5 học, tự bình chọn (ghi lại x) theo các mức như sau chưa đạt (CĐ); Đạt (Đ); Khá (K); Tốt (T).Tiêu chíKết quả xếp loạiMinh chứngCĐĐKTTiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáoTiêu chí 1. Đạo đức nhà giáoTiêu chí 2. Phong cách làm việcTiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụTiêu chí 3. Phát triển chuyên môn bản thânTiêu chí 4. Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, , giáo dục theo hướng tăng trưởng toàn diện trẻ conTiêu chí 5. Nuôi dưỡng và sức khỏe trẻ conTiêu chí 6. Giáo dục tăng trưởng toàn diện trẻ conTiêu chí 7. Quan sát và bình chọn sự tăng trưởng của trẻ conTiêu chí 8. Quản lý nhóm, lớpTiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường giáo dụcTiêu chí 9. Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, gần gũiTiêu chí 10. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trườngTiêu chuẩn 4: Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và tập thểTiêu chí 11. Phối hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ con và tập thể để tăng lên chất lượng nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ conTiêu chuẩn 12. Phối hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể để bảo vệ quyền trẻ conTiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), phần mềm công nghệ thông tin, bản lĩnh nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ conTiêu chí 13. Sử dụng ngoại ngữ (dành đầu tiên tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc của trẻ conTiêu chí 14. Phần mềm công nghệ thông tinTiêu chí 15. Thể hiện bản lĩnh nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ em1. Nhận xét (ghi rõ):- Ưu điểm:…………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………- Những vấn đề cần cải thiện:……………… ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng tăng trưởng năng lực nghề nghiệp trong 5 học tiếp theo- Chỉ tiêu:………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………- Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các năng lực cần dành đầu tiên cải thiện):………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………- Thời gian:……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….- Điều kiện tiến hành:…………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………Xếp loại kết quả bình chọn:………………………………………, ngày …….. tháng …… 5 ……..Giáo viên(Ký và ghi rõ họ tên)
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})
Mẫu phiếu tự bình chọn, xếp loại của thầy cô giáo Măng non
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN MẦM NONPhòng Giáo dục và Tập huấn quận/huyện: …………………………………………….Trường: …………………………………… ……. 5 học:………………………..Họ và tên thầy cô giáo: ………………………………………………………………….Dạy lớp: ………………………………………………………………………………I. Bình chọn, xếp loạiYÊU CẦUĐIỂM ĐẠT ĐƯỢCCÁC MINH CHỨNG(ghi bằng số)Tiêu chuẩn1Tiêu chuẩn2Tiêu chuẩn3Tiêu chuẩn4Tổng điểmLĩnh vực I: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sốngYC1. Nhận thức tư tưởng chính trị với nghĩa vụ của 1 công dân, 1 nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Đất nước.YC2. Chấp hành chế độ luật pháp của Nhà nước.YC3. Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỉ luật lao động.YC4. Có đạo đức, tư cách và lối sống lành mạnh, trong trắng của nhà giáo, có tinh thần cố gắng vươn lên trong nghề nghiệp.YC5. Trung thực trong công việc; Kết đoàn trong quan hệ với đồng nghiệp; Nhiệt tình dùng cho quần chúng và trẻ.Lĩnh vực II: Kiến thứcYC1. Kiến thức căn bản về giáo dục măng non.YC2. Kiến thức về sức khỏe trẻ thế hệ măng non.YC3. Kiến thức cơ sở chuyên ngành.YC4. Kiến thức về cách thức giáo dục trẻ thế hệ măng non.YC5. Kiến thức rộng rãi về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên can tới giáo dục măng non.Lĩnh vực III: Kỹ năng sư phạmYC1. Đồ mưu hoạch , giáo dục trẻYC2. Kỹ năng tổ chức tiến hành các hoạt động sức khỏe cho trẻ con.YC3. Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ.YC4. Kỹ năng quản lí lớp học.YC5. Kỹ năng giao ứng cứu xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và tập thể.Lĩnh vựcLĨNH VỰCĐIỂMXẾP LOẠIGHI CHÚI: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNGII: KIẾN THỨCIII: KĨ NĂNG SƯ PHẠMXẾP LOẠI CHUNG2. Những thế mạnh………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………3. Những điểm yếu……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4. Hướng phát huy thế mạnh, giải quyết điểm yếu……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………, ngày …….. tháng …… 5…..Giáo viên(Kí và ghi rõ họ tên)
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})
Chỉ dẫn tự bình chọn xếp loại thầy cô giáo măng non
Tiêu chíMức độ đạt được của tiêu chíVí dụ về minh chứngTiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáoTuân thủ các quy định và đoàn luyện về đạo đức nhà giáo; san sớt kinh nghiệm, phân phối đồng nghiệp trong đoàn luyện đạo đức và tạo lập cá tính nhà giáo.Tiêu chí 1.Đạo đức nhà giáoĐạt: Thực hiện nghiêm chỉnh các quy định về đạo đức nhà giáoBản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên)/kết luận của các đợt thanh tra, rà soát (nếu có)/biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường ghi nhận về việc thầy cô giáo tiến hành nghiêm chỉnh quy định về đạo đức nhà giáo, ko vi phạm quy định về , giáo dục và bảo vệ trẻ con…; hoặc bản kiểm điểm tư nhân có công nhận của chi bộ nhà trường/bản nhận xét đảng viên 2 chiều có công nhận của chi bộ nơi trú ngụ ghi nhận thầy cô giáo có nhân phẩm đạo đức, lối sống tốt (nếu là đảng viên); hoặc biên bản họp thầy u trẻ con ghi nhận thầy cô giáo nghiêm chỉnh, đối xử đúng đắn đối với trẻ con.Khá: Có tinh thần tự học, tự đoàn luyện và cố gắng tăng lên nhân phẩm đạo đức nhà giáoBản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên)/biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/ bản kiểm điểm tư nhân có công nhận của chi bộ nhà trường/bản nhận xét đảng viên 2 chiều có công nhận của chi bộ nơi trú ngụ (nếu là đảng viên) ghi nhận thầy cô giáo tiến hành nghiêm chỉnh quy định về đạo đức nhà giáo, ko vi phạm quy định về , giáo dục và bảo vệ trẻ con, có tinh thần tự học, tự đoàn luyện, cố gắng tăng lên nhân phẩm đạo đức nhà giáo; hoặc công văn/quyết định cắt cử cử thầy cô giáo hoặc hình ảnh thầy cô giáo xuống tận các thôn, bản, nhà dân để cổ vũ thầy u trẻ cho trẻ tới trường.Tốt: Là tấm kiểu mẫu mực về đạo đức nhà giáo; san sớt kinh nghiệm, phân phối đồng nghiệp trong đoàn luyện đạo đức nhà giáo- Bản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên) ghi nhận thầy cô giáo chấm dứt tốt nhiệm vụ; hoặc thầy cô giáo dạy giỏi các đơn vị quản lý.- Quan điểm cảm ơn, khen ngợi của thầy u trẻ con/đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/các tổ chức tư nhân đề đạt hăng hái về thầy cô giáo có nhân phẩm đạo đức mẫu mực; hoặc thầy cô giáo báo cáo chuyên đề/quan điểm thảo luận, bàn luận trong nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/nhà trường về những kinh nghiệm trong đoàn luyện, tăng lên nhân phẩm đạo đức; hoặc hình ảnh, tấm gương thầy cô giáo cùng nhà trường vượt qua những gian truân (do thiên tai, bão lũ…) để tiến hành tiêu chí và kế hoạch giáo dục.Tiêu chí 2.Phong cách nhà giáoĐạt: Có tác phong và cách thức làm việc thích hợp với công tác của thầy cô giáo mầm non- Mặc y phục thích hợp, ko vi phạm đạo đức nhà giáo;- Bản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên)/biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/kết quả và tiến độ tiến hành công tác…ghi nhận thầy cô giáo có tác phong, cá tính làm việc thích hợp với công tác , giáo dục trẻ con măng non.Khá: Có tinh thần tự đoàn luyện, tạo lập cá tính làm việc khoa học, tôn trọng, gần cận trẻ và thầy u trẻ.- Bản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên)/biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/thầy u trẻ con/kết quả thật hiện cơ chế sinh hoạt hàng ngày, tiến độ tiến hành công tác…ghi nhận thầy cô giáo có tác phong, cá tính làm việc thích hợp với công tác , giáo dục trẻ và có tinh thần đoàn luyện, cố gắng xây dựng cá tính làm việc khoa học, tôn trọng, gần cận trẻ và cha, mẹ trẻ con có ảnh hưởng hăng hái đến trẻ con; hoặc kết quả , giáo dục trẻ con trong nhóm, lớp/chủ nhiệm có sự tân tiến.Tốt: Là tấm kiểu mẫu mực về cá tính làm việc khoa học, tôn trọng, gần cận trẻ con và thầy u trẻ; có tác động tốt và phân phối đồng nghiệp tạo nên cá tính nhà giáo- Bản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên) ghi nhận thầy cô giáo chấm dứt hoàn hảo nhiệm vụ; hoặc đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua;- Giđó khen/biên bản họp/quan điểm ghi nhận của đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/thầy u trẻ con về việc thầy cô giáo có cá tính làm việc khoa học, tôn trọng, gần cận trẻ con và thầy u trẻ.- Kết quả , giáo dục trẻ con trong nhóm, lớp/chủ nhiệm có sự tân tiến/vượt tiêu chí đề ra; hoặc thầy cô giáo có quan điểm san sớt tại buổi họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường về kinh nghiệm, giải pháp, phương pháp tạo lập cá tính nhà giáo thích hợp tình hình thực tế của nhà trường, địa phương và quy định của ngành.Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụNắm vững chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm măng non; thường xuyên cập nhật, tăng lên năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm phục vụ đề xuất đổi mới tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, , giáo dục tăng trưởng toàn diện trẻ con theo Chương trình giáo dục măng non.Tiêu chí 3:Phát triển chuyên môn bản thânĐạt: Đạt chuẩn trình độ tập huấn theo quy định. Tham gia và chấm dứt đầy đủ các khóa tập huấn, bồi dưỡng tri thức chuyên môn theo quy định- Bằng tốt nghiệp chuyên ngành tập huấn thầy cô giáo măng non theo quy định;- Các văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng thực/giấy công nhận chấm dứt kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo quy định.Khá: Thực hiện kế hoạch học tập, bồi dưỡng thích hợp với điều kiện bản thân; cập nhật tri thức chuyên môn, đề xuất đổi mới cách thức, vẻ ngoài tổ chức , giáo dục trẻ con nhằm tăng lên chất lượng , giáo dục trẻ em- Bằng tốt nghiệp chuyên ngành tập huấn thầy cô giáo măng non và các văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng thực/giấy công nhận kết quả bồi dưỡng thường xuyên theo quy định;- Kế hoạch tư nhân hằng 5 về bồi dưỡng thường xuyên trình bày được việc áp dụng thông minh, thích hợp các cách thức, vẻ ngoài tổ chức , giáo dục trẻ con nhằm tăng lên chất lượng , giáo dục trẻ con.Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, chỉ dẫn, phân phối đồng nghiệp về tăng trưởng chuyên môn bản thân- Bằng tốt nghiệp chuyên ngành tập huấn thầy cô giáo măng non và các văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng thực/giấy công nhận kết quả bồi dưỡng thường xuyên theo quy định/kế hoạch tư nhân hằng 5 về bồi dưỡng thường xuyên trình bày được việc áp dụng thông minh, thích hợp các cách thức, vẻ ngoài tổ chức , giáo dục trẻ con nhằm tăng lên chất lượng , giáo dục trẻ con.- Biên bản dự giờ chuyên đề/quan điểm thảo luận/yêu cầu/giải pháp/biện pháp/sáng kiến khai triển tiến hành nhiệm vụ và tăng trưởng chuyên môn trong nhà trường/theo đề xuất của phòng GDĐT/Sở GDĐT được ghi nhận.Tiêu chí 4:Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, , giáo dục theo hướng tăng trưởng toàn diện trẻ emĐạt: Xây dựng được kế hoạch , giáo dục trẻ con theo Chương trình giáo dục măng non, thích hợp với nhu cầu tăng trưởng của trẻ con trong nhóm, lớp- Bản kế hoạch , giáo dục trẻ con theo Chương trình giáo dục măng non thích hợp với nhu cầu tăng trưởng của trẻ con trong nhóm, lớp được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu phê duyệt;- Bản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên)/biên bản rà soát của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu ghi nhận việc tiến hành hoạt động , giáo dục trẻ theo đúng kế hoạch.Khá: Chủ động cởi mở điều chỉnh kế hoạch , giáo dục hướng đến sự tăng trưởng toàn diện của trẻ con, thích hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp và văn hóa địa phương;- Bản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên)/biên bản rà soát của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu ghi nhận việc điều chỉnh kế hoạch/có giải pháp/biện pháp đổi mới, thông minh, điều chỉnh các hoạt động trong kế hoạch , giáo dục hướng đến sự tăng trưởng toàn diện của trẻ con, thích hợp với điều kiện thực tế trường, lớp và văn hóa địa phương;- Kết quả , giáo dục trẻ trong nhóm, lớp được cắt cử chủ nhiệm có sự tân tiến trong 5 học.Tốt: Tham gia tăng trưởng chương trình giáo dục nhà trường; phân phối đồng nghiệp trong xây dựng kế hoạch , giáo dục hướng đến sự tăng trưởng toàn diện của trẻ con, thích hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp và văn hóa địa phương.- Bản kế hoạch , giáo dục trẻ con theo Chương trình giáo dục măng non thích hợp với nhu cầu tăng trưởng của trẻ con trong nhóm, lớp được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu phê duyệt và kết quả , giáo dục của trẻ con trong nhóm, lớp được cắt cử chủ nhiệm có sự tân tiến rõ rệt/vượt tiêu chí đề ra trong 5 học;- Biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường (hoặc quan điểm ghi nhận từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên) ghi nhận về việc thầy cô giáo có quan điểm thảo luận, chỉ dẫn, phân phối đồng nghiệp, yêu cầu giải pháp xây dựng, tiến hành hiệu quả kế hoạch , giáo dục trẻ con; hoặc thầy cô giáo tiến hành báo cáo chuyên đề/có quan điểm san sớt, chỉ dẫn phương pháp, giải pháp xây dựng kế hoạch , giáo dục trẻ con theo Chương trình giáo dục măng non thích hợp với nhu cầu tăng trưởng của trẻ con trong nhóm, lớp, thích hợp với điều kiện thực tế trường, lớp và văn hóa địa phương.Tiêu chí 5:Nuôi dưỡng và sức khỏe trẻ emĐạt: Thực hiện được kế hoạch nuôi dưỡng và sức khỏe cho trẻ con trong nhóm, lớp; bảo đảm cơ chế sinh hoạt, cơ chế dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn và phòng bệnh cho trẻ con theo Chương trình giáo dục mầm non- Bản kế hoạch , nuôi dưỡng trình bày rõ tiêu chí, nội dung, đề xuất, cách thức nuôi dưỡng và sức khỏe cho trẻ con trong nhóm lớp, bảo đảm cơ chế sinh hoạt, cơ chế dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn và phòng bệnh cho trẻ con theo Chương trình giáo dục măng non được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu phê duyệt;- Phiếu dự giờ được bình chọn và xếp loại trung bình (đạt) trở lên/biên bản sinh hoạt chuyên môn/sinh hoạt chuyên đề, trong đấy ghi nhận thầy cô giáo bảo đảm cơ chế sinh hoạt, cơ chế dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn và phòng bệnh cho trẻ con theo Chương trình giáo dục măng non.Khá: Chủ động, cởi mở tiến hành đổi mới các hoạt động nuôi dưỡng và sức khỏe, phục vụ các nhu cầu tăng trưởng không giống nhau của trẻ con và điều kiện thực tế của trường, lớp- Phiếu dự giờ được bình chọn và xếp loại khá trở lên/quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/thầy u trẻ con, trong đấy ghi nhận thầy cô giáo đã bảo đảm cơ chế sinh hoạt, cơ chế dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn và phòng bệnh cho trẻ con phục vụ các nhu cầu tăng trưởng không giống nhau của trẻ con, thích hợp với điều kiện thực tiễn của lớp, của nhà trường;- Kết quả , nuôi dưỡng của trẻ trong nhóm, lớp được cắt cử chủ nhiệm có sự tân tiến.Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, phân phối đồng nghiệp trong việc tiến hành các hoạt động nuôi dưỡng và nhằm cải thiện trạng thái sức khỏe thể chất và ý thức của trẻ con.- Phiếu dự giờ được bình chọn và loại tốt (giỏi), trong đấy ghi nhận thầy cô giáo đã bảo đảm cơ chế sinh hoạt, cơ chế dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn và phòng bệnh cho trẻ con phục vụ các nhu cầu tăng trưởng không giống nhau của trẻ con, thích hợp với điều kiện thực tiễn của nhóm, lớp, của nhà trường;- Kết quả , nuôi dưỡng trẻ trong nhóm, lớp được cắt cử chủ nhiệm có sự tân tiến rõ rệt/vượt tiêu chí đề ra;- Biên bản các cuộc họp/sinh hoạt chuyên môn ghi nhận việc thầy cô giáo có thảo luận, bàn luận, san sớt kinh nghiệm, chỉ dẫn hoạt động nuôi dưỡng, sức khỏe cho trẻ, bảo đảm cơ chế sinh hoạt, cơ chế dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn và phòng bệnh cho trẻ con phục vụ các nhu cầu tăng trưởng không giống nhau của trẻ con, thích hợp với điều kiện thực tiễn của nhóm, lớp, của nhà trường; hoặc báo cáo chuyên đề về giải pháp/biện pháp liên can tới , nuôi dưỡng trẻ con được nhà trường/phòng GDĐT/Sở GDĐT công nhận; hoặc bằng khen/giấy khen thầy cô giáo dạy giỏi.Tiêu chí 6:Giáo dục tăng trưởng toàn diện trẻ emĐạt: Thực hiện được kế hoạch giáo dục trong nhóm, lớp, bảo đảm phân phối trẻ con tăng trưởng toàn diện theo Chương trình giáo dục măng non;- Bản kế hoạch giáo dục trình bày rõ tiêu chí, nội dung, cách thức giáo dục hướng đến sự tăng trưởng toàn diện của trẻ con được tổ chuyên môn, ban giám hiệu thông qua- Phiếu dự giờ được bình chọn và xếp loại trung bình (đạt) trong đấy ghi nhận việc GV tiến hành các hoạt động giáo dục tăng trưởng toàn diện trẻKhá: Chủ động đổi mới cách thức giáo dục trẻ con, cởi mở tiến hành các hoạt động giáo dục và điều chỉnh thích hợp, giải quyết được các nhu cầu, bản lĩnh không giống nhau của trẻ con và điều kiện thực tế của trường, lớp;- Phiếu dự giờ được bình chọn và xếp loại khá trong đấy ghi nhận việc GV tiến hành và điều chỉnh thích hợp các hoạt động giáo dục giải quyết được các nhu cầu, bản lĩnh không giống nhau của trẻ con và điều kiện thực tế của trường, lớp- Kết quả giáo dục của trẻ trong nhóm, lớp có sự tân tiến.Tốt: Chỉ dẫn, phân phối đồng nghiệp tiến hành và điều chỉnh, đổi mới các hoạt động giáo dục nhằm tăng lên chất lượng tăng trưởng toàn diện trẻ con.- Phiếu dự giờ được bình chọn và xếp loại tốt trong đấy ghi nhận việc GV tiến hành và điều chỉnh cởi mở, thông minh các hoạt động giáo dục, giải quyết được các nhu cầu, bản lĩnh không giống nhau của trẻ con và điều kiện thực tế của trường, lớp- Kết quả giáo dục của trẻ trong nhóm, lớp có sự tân tiến rõ rệt vượt tiêu chí đặt ra; hoặc biên bản họp thầy u trẻ ghi nhận kết quả tân tiến của trẻ trong các lĩnh vực giáo dục;- Giáo viên có báo cáo/ Chia sẻ kinh nghiệm trong các cuộc họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo về tiến hành và điều chỉnh, đổi mới các hoạt động giáo dục nhằm tăng lên chất lượng tăng trưởng toàn diện trẻ con; Phân phối đồng nghiệp tiến hành điều chỉnh, đổi mới các hoạt động giáo dục tăng trưởng toàn diện trẻ con được tổ chuyên môn công nhậnTiêu chí 7:Quan sát và bình chọn sự tăng trưởng của trẻ emĐạt: Sử dụng được cách thức quan sát và bình chọn trẻ con để kịp thời điều chỉnh các hoạt động , giáo dục trẻ con;- Sổ chuyên môn của GV/ nhật kí ngày của trẻ có đánh dấu kết quả quan sát, bình chọn của GV về trẻ- Bản kế hoạch giáo dục trình bày được căn cứ điều chỉnh các hoạt động giáo dục dựa trên việc sử dụng kết quả quan sát và bình chọn trẻ, được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu phê duyệt;Khá: Chủ động, áp dụng cởi mở các cách thức, vẻ ngoài, dụng cụ bình chọn nhằm bình chọn khách quan sự tăng trưởng của trẻ con, từ đấy điều chỉnh thích hợp kế hoạch , giáo dục;- Sổ chuyên môn của GV/nhật kí ngày của trẻ có đánh dấu kết quả quan sát, bình chọn của GV về trẻ;- Bản kế hoạch giáo dục trình bày được sự áp dụng các cách thức, vẻ ngoài, dụng cụ bình chọn nhằm bình chọn khách quan sự tăng trưởng của trẻ con được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu phê duyệt;- Kế hoạch , GD phản ảnh việc điều chỉnh dựa trên kết quả quan sát, bình chọn trẻ được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu phê duyệt;Tốt: Chia sẻ và phân phối đồng nghiệp về kinh nghiệm áp dụng các cách thức quan sát, bình chọn sự tăng trưởng của trẻ con. Tham gia hoạt động bình chọn ngoài tại các cơ sở giáo dục măng non.- Kế hoạch , GD phản ảnh việc điều chỉnh dựa trên kết quả quan sát, bình chọn trẻ, được nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu phê duyệt;- Kết quả , giáo dục trên trẻ trong nhóm lớp có sự tân tiến rõ rệt- Giáo viên được tham dự hoạt động tự bình chọn hoặc bình chọn ngoài tại các cơ sở giáo dục măng non.- GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm trong các cuộc họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo về áp dụng các cách thức quan sát, bình chọn sự tăng trưởng của trẻ con; Phân phối đồng nghiệp áp dụng các cách thức quan sát, bình chọn sự tăng trưởng của trẻ con được tổ chuyên môn công nhậnTiêu chí 8.Quản lý nhóm, lớpĐạt: Thực hiện đúng các đề xuất về điều hành trẻ con, điều hành hạ tầng và điều hành giấy má sổ sách của nhóm, lớp theo quy định;- Bảo đảm các giấy má sổ sách của nhóm lớp theo quy định- Thực hiện các đề xuất về điều hành trẻ con, điều hành nhóm lớp đạt mức trung bình theo bình chọn của tổ chuyên môn.Khá: Có sáng kiến trong các hoạt động điều hành nhóm, lớp thích hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp;- Bảo đảm các giấy má sổ sách của nhóm lớp theo quy định.- Thực hiện các đề xuất về điều hành trẻ con, điều hành nhóm lớp đạt mức khá theo bình chọn của tổ chuyên môn- Có sáng kiến trong các hoạt động điều hành nhóm, lớp thích hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp được tổ chuyên môn công nhận hoặc được đánh dấu trong biên bản họpTốt: Chia sẻ kinh nghiệm hay, phân phối đồng nghiệp trong điều hành nhóm, lớp theo đúng quy định và thích hợp với điều kiện thực tế.- Thực hiện các đề xuất về điều hành trẻ con, điều hành nhóm lớp đạt mức tốt theo bình chọn của tổ chuyên môn- Có sáng kiến trong các hoạt động điều hành nhóm, lớp thích hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp được tổ chuyên môn công nhận hoặc được đánh dấu trong biên bản họp- GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm trong các cuộc họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo về điều hành nhóm, lớp; Phân phối đồng nghiệp về điều hành nhóm, lớp được tổ chuyên môn công nhận.Tiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường giáo dụcXây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, gần gũi; tiến hành quyền dân chủ trong nhà trường.Tiêu chí 9.Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiệnĐạt: Thực hiện nghiêm chỉnh các quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh ko bạo lực đối với trẻ con; tiến hành nội quy, luật lệ xử sự trong nhà trường;- Bản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên) có ghi nhận thầy cô giáo tiến hành nghiêm chỉnh các quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh ko bạo lực đối với trẻ con; hoặc biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc thầy cô giáo tham dự tiến hành đúng các quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh ko bạo lực đối với trẻ con;Khá: Chủ động phát hiện, phản ảnh kịp thời, yêu cầu và tiến hành các giải pháp ngăn đề phòng nguy cơ gây mất an toàn đối với trẻ con, phòng, chống bạo lực học đường, chỉnh đốn các hành vi vi phạm nội quy, luật lệ xử sự trong nhà trường;- Bản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên) có ghi nhận thầy cô giáo tiến hành nghiêm chỉnh các quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh ko bạo lực đối với trẻ con; hoặc biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc thầy cô giáo tham dự tiến hành đúng các quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh ko bạo lực đối với trẻ con;- Giáo viên có phản ảnh kịp thời, yêu cầu và tiến hành các giải pháp ngăn đề phòng nguy cơ gây mất an toàn đối với trẻ con, phòng, chống bạo lực học đường, chỉnh đốn các hành vi vi phạm nội quy, luật lệ xử sự trong nhà trường (nếu có) và được tổ chuyên môn/BGH ghi nhận/hoặc được ghi trong biên bản họpTốt: Chia sẻ, phân phối đồng nghiệp trong việc tổ chức xây dựng môi trường vật chất và môi trường văn hóa, xã hội bảo đảm an toàn, lành mạnh, gần gũi, đối với trẻ con.- Bản bình chọn và phân loại thầy cô giáo (phiếu bình chọn và phân loại nhân viên) có ghi nhận thầy cô giáo tiến hành nghiêm chỉnh các quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh ko bạo lực đối với trẻ con; hoặc biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường/quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc thầy cô giáo tham dự tiến hành đúng các quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh ko bạo lực đối với trẻ con;- Giáo viên có phản ảnh kịp thời, yêu cầu và tiến hành các giải pháp ngăn đề phòng nguy cơ gây mất an toàn đối với trẻ con, phòng, chống bạo lực học đường, chỉnh đốn các hành vi vi phạm nội quy, luật lệ xử sự trong nhà trường (nếu có) và được tổ chuyên môn/BGH ghi nhận/hoặc được ghi trong biên bản họp- GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm trong các cuộc họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo về tổ chức xây dựng môi trường vật chất và môi trường văn hóa, xã hội bảo đảm an toàn, lành mạnh, gần gũi, đối với trẻ con được tổ chuyên môn công nhậnTiêu chí 10.Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trườngĐạt: Thực hiện các quy định về quyền trẻ con; các quy định về quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ theo quy chế dân chủ trong nhà trường- Biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường hoặc quan điểm ghi nhận, bình chọn của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi nhận thầy cô giáo tiến hành đầy đủ quy chế dân chủ trong nhà trường; hoặc bản kế hoạch , giáo dục/biên bản họp thầy u trẻ con trong đấy có trình bày được việc tiến hành đầy đủ các quy định, các giải pháp bảo đảm công bình, dân chủ trong hoạt động , giáo dục trẻ.Khá: Yêu cầu các giải pháp bảo vệ quyền trẻ con; phát huy quyền dân chủ của bản thân, cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường; phát hiện, chặn đứng, yêu cầu giải pháp xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ trong nhà trường (nếu có);- Quan điểm yêu cầu tiến hành quyền dân chủ trong nhà trường, trong đấy trình bày được giải pháp tiến hành quyền trẻ con, quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và sự phối hợp với thầy u trẻ trong tiến hành nhiệm vụ 5 học; hoặc biên bản họp hoặc quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy cô giáo có yêu cầu giải pháp giải pháp tiến hành quyền trẻ con, quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và sự phối hợp với thầy u trẻ trong tiến hành nhiệm vụ 5 học.- Biên bản họp thầy u trẻ/quan điểm của đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi nhận thầy cô giáo đã phát hiện, phản ảnh, chặn đứng, xử lí kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ trong nhà trường (nếu có).Tốt: Chỉ dẫn, phân phối và phối hợp với đồng nghiệp trong việc tiến hành các quy định về quyền trẻ con; phát huy quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ theo quy chế dân chủ trong nhà trường.- Quan điểm yêu cầu giải pháp tiến hành quyền dân chủ trong nhà trường, trong đấy trình bày được giải pháp tiến hành quyền trẻ con, quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và sự phối hợp với thầy u trẻ trong tiến hành nhiệm vụ 5 học; hoặc biên bản họp hoặc quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy cô giáo có yêu cầu giải pháp tiến hành quyền trẻ con, quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và sự phối hợp với thầy u trẻ trong tiến hành nhiệm vụ 5 học.- Biên bản họp thầy u trẻ/ quan điểm của đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi nhận thầy cô giáo đã phát hiện, phản ảnh, chặn đứng, xử lí kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ trong nhà trường (nếu có).- Báo cáo chuyên đề/quan điểm san sớt của thầy cô giáo trong nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường về việc chỉ dẫn, san sớt, thảo luận những kinh nghiệm trong việc tiến hành quyền trẻ con, quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và sự phối hợp với thầy u trẻ trong tiến hành nhiệm vụ 5 học.Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và tập thểTham gia tổ chức và tiến hành việc xây dựng, tăng trưởng mối quan hệ hiệp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể để tăng lên chất lượng nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con và bảo vệ quyền trẻ conTiêu chí 11.Phối hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ con và tập thể để tăng lên chất lượng nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ emĐạt: Xây dựng mối quan hệ gần cận, tôn trọng, hiệp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ con và tập thể trong nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con;- Bản quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc GV xây dựng được mối quan hệ gần cận, tôn trọng, hiệp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ con và tập thể trong nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ em- Biên bản họp thầy u trẻ ghi nhận việc thầy cô giáo xây dựng được mối quan hệ gần cận, tôn trọng, hiệp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ con và tập thể trong nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ conKhá: Phối hợp kịp thời với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể để tăng lên chất lượng các hoạt động nuôi dưỡng, sức khỏe, giáo dục tăng trưởng toàn diện cho trẻ con;- Biên bản hoặc quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/biên bản họp thầy u trẻ/sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường (hoặc sổ liên lạc điện tử,…)… ghi nhận thầy cô giáo phối hợp kịp thời với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể để tăng lên chất lượng các hoạt động nuôi dưỡng, sức khỏe, giáo dục tăng trưởng toàn diện cho trẻ con;- Kết quả , giáo dục trẻ và kết quả thật hiện các hoạt động ngày lễ, hội, các hoạt động trải nghiệm nhiều chủng loại, trong đấy có ghi nhận sự phối hợp, tham dự của thầy u trẻ; hoặc quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy cô giáo đã xây dựng mối quan hệ lành mạnh, tin cậy với thầy u trẻ con.Tốt: Chia sẻ, phân phối tri thức, kĩ năng nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể. Yêu cầu các biện pháp đẩy mạnh phối hợp giữa nhà trường với gia đình và tập thể.- Biên bản hoặc quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/biên bản họp thầy u trẻ.. ghi nhận thầy cô giáo san sớt, phân phối tri thức, kĩ năng nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể để tăng lên chất lượng các hoạt động nuôi dưỡng, sức khỏe, giáo dục tăng trưởng toàn diện cho trẻ con/tiến hành các biện pháp đẩy mạnh phối hợp giữa nhà trường với gia đình và tập thể.- Sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường (số liên lạc điện tử,…).. ghi thu được sự san sớt, phân phối tri thức, kĩ năng nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể và thảo luận thường xuyên về tình hình , giáo dục trẻ con.Tiêu chí 12.Phối hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể để bảo vệ quyền trẻ emĐạt: Xây dựng mối quan hệ gần cận, tôn trọng, hiệp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể trong tiến hành các quy định về quyền trẻ em- Sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường (số liên lạc điện tử).. ghi thu được sự hiệp tác với cha, mẹ và thảo luận thường xuyên về tình hình tiến hành các quy định về quyền trẻ con;- Biên bản họp thầy u trẻ/sổ chủ nhiệm trong đấy ghi nhận các quan điểm của thầy u trẻ trong việc phối hợp tiến hành nhiệm vụ 5 học và tiến hành các quy định về quyền trẻ con; hoặc kế hoạch giáo dục trong đấy trình bày được sự chủ động phối hợp với thầy u trẻ; hoặc quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy cô giáo hiệp tác với thầy u, người giám hộ và tập thể để tiến hành quyền trẻ con.Khá: Chủ động phối hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể để bảo vệ quyền trẻ con;- Biên bản họp thầy u trẻ ghi nhận sự chủ động phối hợp của GV với Cha, mẹ hoặc người giám hộ và tập thể để bảo vệ quyền trẻ con.- Kết quả thật hiện các hoạt động ngày lễ, hội và các hoạt động trải nghiệm, trong đấy có ghi nhận sự phối hợp, tham dự của thầy u trẻ để bảo vệ quyền trẻ con; hoặc quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy cô giáo đã tạo lập mối quan hệ gần cận, tôn trọng, hiệp tác và chủ động phối hợp với thầy u trẻ và tập thể để bảo vệ quyền trẻ con.Tốt: Chia sẻ, phân phối tri thức, kĩ năng tiến hành các quy định về quyền trẻ con cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể. Yêu cầu các biện pháp đẩy mạnh phối hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể để bảo vệ quyền trẻ con; khắc phục kịp thời các thông tin từ thầy u trẻ hoặc người giám hộ trẻ liên can tới quyền trẻ con.- Biên bản họp thầy u trẻ/biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường ghi nhận việc thầy cô giáo đã san sớt, phân phối tri thức, kĩ năng tiến hành các quy định về quyền trẻ con cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và tập thể và có yêu cầu được các giải pháp khắc phục kịp thời các thông tin từ thầy u trẻ hoặc người giám hộ trẻ liên can tới quyền trẻ con.- Quan điểm thảo luận/yêu cầu/báo cáo chuyên đề/sáng kiến/bài viết về các giải pháp đẩy mạnh sự phối hợp với thầy u trẻ và các đối tác liên can; hoặc biên bản họp thầy u trẻ/hình ảnh ghi nhận việc phối hợp chặt chẽ giữa thầy cô giáo với thầy u trẻ và tập thể để khắc phục kịp thời các thông tin từ thầy u trẻ hoặc người giám hộ trẻ liên can tới quyền trẻ con..Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), phần mềm công nghệ thông tin, trình bày bản lĩnh nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ emSử dụng được 1 ngoại ngữ (dành đầu tiên tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số, phần mềm công nghệ thông tin, trình bày bản lĩnh nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con.Tiêu chí 13: Sử dụng ngoại ngữ (dành đầu tiên tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc của trẻ emĐạt: Sử dụng được các từ ngữ, câu dễ ợt trong giao tiếp bằng 1 ngoại ngữ (dành đầu tiên tiếng Anh); hoặc giao tiếp thông thường bằng tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số;Quan điểm ghi nhận, công nhận của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy cô giáo có thể sử dụng được các từ ngữ, câu dễ ợt trong giao tiếp bằng ngoại ngữ (dành đầu tiên tiếng Anh) hoặc giao tiếp thông thường bằng tiếng dân tộc đối với những vùng dân tộc thiểu số hoặc có chứng chỉ ngoại ngữ đạt mức 1/6 theo khung năng lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam hoặc các chứng chỉ tương đương về ngoại ngữ do các đơn vị có thẩm quyền cấp.Khá: Trao đổi thông tin dễ ợt bằng 1 ngoại ngữ (dành đầu tiên tiếng Anh) với nội dung liên can tới hoạt động nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con; hoặc giao tiếp thuần thục bằng tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu sốÝ kiến ghi nhận, công nhận của tổ, nhóm chuyên môn hoặc ban giám hiệu, đồng nghiệp hoặc cấp trên về việc thầy cô giáo có thể thảo luận thông tin dễ ợt bằng 1 ngoại ngữ (dành đầu tiên tiếng Anh) với nội dung liên can tới hoạt động nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con; hoặc giao tiếp thuần thục bằng tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số hoặc có chứng chỉ ngoại ngữ đạt mức 2/6 theo khung năng lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam hoặc các chứng chỉ tương đương về ngoại ngữ, tiếng dân tộc do các đơn vị có thẩm quyền cấp;Tốt: Viết và thể hiện đoạn văn dễ ợt về các chủ đề thân thuộc bằng 1 ngoại ngữ (dành đầu tiên tiếng Anh) trong hoạt động chuyên môn về nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con; hoặc sử dụng thuần thục tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số.Quan điểm ghi nhận, công nhận của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy cô giáo có thể viết và thể hiện đoạn văn dễ ợt về các chủ đề thân thuộc bằng 1 ngoại ngữ (dành đầu tiên tiếng Anh) trong hoạt động chuyên môn về nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con; hoặc sử dụng thuần thục tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số.Hoặc trình độ mức 2/6 theo khung năng lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam hoặc các chứng chỉ tương đương về ngoại ngữ do các đơn vị có thẩm quyền cấp;Hoặc báo cáo chuyên đề chuyên môn, hoặc hoạt động giáo dục, trong đấy có tài liệu tham khảo bằng ngoại ngữ (dành đầu tiên tiếng Anh).Tiêu chí 14.Phần mềm công nghệ thông tin.Đạt: Sử dụng được các ứng dụng phần mềm căn bản trong , giáo dục trẻ con và điều hành nhóm, lớpÝ kiến ghi nhận, công nhận của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về trình độ tin học đạt chuẩn kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin trong hoạt động , giáo dục trẻ;Hoặc chứng chỉ hợp thức công nhận trình độ tin học đạt chuẩn kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin căn bản theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 của Bộ Thông tin và Truyền thông;Hoặc kế hoạch , giáo dục trẻ và điều hành nhóm, lớp trình bày sự sử dụng các ứng dụng phần mềm căn bảnKhá: Xây dựng được 1 số bài giảng điện tử; sử dụng được các thiết bị công nghệ dễ ợt dùng cho hoạt động , giáo dục trẻ con;- Quan điểm ghi nhận, công nhận của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về trình độ tin học đạt chuẩn kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin trong hoạt động , giáo dục trẻ và điều hành nhóm, lớp- Hoặc chứng chỉ hợp thức công nhận trình độ tin học đạt chuẩn kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin căn bản theo quy định (tại thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 của Bộ Thông tin và Truyền thông);- Phiếu dự giờ hoạt động/biên bản sinh hoạt chuyên môn ghi nhận việc phần mềm công nghệ thông tin trong xây dựng các bài giảng điện tử, sử dụng được các thiết bị công nghệ dễ ợt dùng cho hoạt động , giáo dục trẻ emTốt: Chia sẻ, phân phối đồng nghiệp tăng lên năng lực phần mềm công nghệ thông tin trong hoạt động , giáo dục trẻ con và điều hành nhóm, lớp- Biên bản họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường hoặc quan điểm ghi nhận, bình chọn từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi nhận trình độ, kĩ năng xây dựng bài giảng điện tử, sử dụng được các thiết bị công nghệ dễ ợt dùng cho hoạt động , giáo dục trẻ em- Báo cáo các hoạt động giáo dục/bài viết/quan điểm thảo luận, chỉ dẫn san sớt kinh nghiệm tăng lên năng lực phần mềm công nghệ thông tin trong hoạt động , giáo dục trẻ con và điều hành nhóm, lớp.Tiêu chí 15:Thể hiện bản lĩnh nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ emĐạt: Thể hiện được bản lĩnh tạo hình, âm nhạc, múa, văn chương nghệ thuật dễ ợt trong các hoạt động , giáo dục trẻ con ở nhóm, lớp- Quan điểm ghi nhận, công nhận của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy cô giáo trình bày được bản lĩnh tạo hình, âm nhạc, múa, văn chương nghệ thuật dễ ợt trong các hoạt động , giáo dục trẻ con ở nhóm, lớp;- Biên bản dự giờ hoạt động giáo dục ghi nhận việc thầy cô giáo trình bày được bản lĩnh tạo hình, âm nhạc, múa, văn chương nghệ thuật dễ ợt trong các hoạt động , giáo dục trẻ con ở nhóm, lớp.Khá: Áp dụng thông minh các loại hình nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn chương nghệ thuật dễ ợt vào hoạt động , giáo dục thích hợp với trẻ con trong trường măng non. Tổ chức các hoạt động ngày hội, lễ và hoạt động nghệ thuật cho trẻ con ở trường mầm nonÝ kiến ghi nhận, công nhận của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy cô giáo áp dụng thông minh các loại hình nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn chương nghệ thuật dễ ợt vào hoạt động , giáo dục thích hợp với trẻ con trong trường măng non;- Kế hoạch của nhà trường ghi nhận việc GV tham dự tổ chức các hoạt động ngày hội, lễ và hoạt động nghệ thuật cho trẻ con ở trường mầm non- Biên bản dự giờ hoạt động giáo dục ghi nhận việc thầy cô giáo trình bày thông minh bản lĩnh tạo hình, âm nhạc, múa, văn chương nghệ thuật dễ ợt trong các hoạt động , giáo dục trẻ con ở nhóm, lớpTốt: Xây dựng được môi trường giáo dục trẻ con giàu tính nghệ thuật trong nhóm, lớp và trường măng non; san sớt, phân phối đồng nghiệp trình bày bản lĩnh nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con và xây dựng môi trường giáo dục trẻ con giàu tính nghệ thuật trong nhóm, lớp và trường mầm nonÝ kiến ghi nhận, công nhận của nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc thầy cô giáo áp dụng thông minh các loại hình nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn chương nghệ thuật dễ ợt vào hoạt động , giáo dục thích hợp với trẻ con và xây dựng được môi trường giáo dục trẻ con giàu tính nghệ thuật trong nhóm, lớp và trường măng non.Kế hoạch của nhà trường ghi nhận việc GV tham dự tổ chức các hoạt động ngày hội, lễ và hoạt động nghệ thuật cho trẻ con ở trường măng non. Trong các cuộc họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo thầy cô giáo có báo cáo san sớt kinh nghiệm, phân phối đồng nghiệp trình bày bản lĩnh nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, , giáo dục trẻ con và xây dựng môi trường giáo dục trẻ con giàu tính nghệ thuật trong nhóm, lớp và trường măng non
(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})

[rule_2_plain]

#Phiếu #tự #đánh #giá #xếp #loại #của #giáo #viên #Mầm #Mẫu #đánh #giá #giáo #viên #Mầm #theo #Thông #tư #262018TTBGDĐT