Phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo tt20

Mục Lục Bài Viết

1

3 cấp độ đánh giá giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
2

Phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông là gì?
3

PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
4

Tải mẫu phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông file Word
5

Mẫu phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20
- 5.1
  
  Phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20
  - 5.1.1
    
    phieu giao vien tu danh gia theo thong tu 20
  - 5.1.2
    
    Phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20
  - 5.1.3
    
    Phiếu giáo viên tự đánh giá
  - 5.1.4
    
    Phiếu giáo viên tự đánh giá 2019
6

ĐÁNH GIÁ CHUẨN n n TT 20 (mẫu 06) năm 2019
7

Mẫu phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông file Word
- 7.1
  
  Video liên quan

3 cấp độ đánh giá giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông

Để có địa thế căn cứ cho giáo viên đại trà phổ thông tự đánh giá phẩm chất, năng lượng, qua đó thiết kế xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất, tu dưỡng nâng cao năng lượng trình độ, nhiệm vụ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát hành Thông tư 20/2018 / TT-BGDĐT .Nội dung chính

3 cấp độ đánh giá giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
Phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông là gì?
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Tải mẫu phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông file Word
Mẫu phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20
Phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20
ĐÁNH GIÁ CHUẨN n n TT 20 (mẫu 06) năm 2019
Mẫu phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông file Word
Video liên quan

Theo đó, quy chuẩn nghề nghiệp nêu tại Thông tư này vận dụng với giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, trường chuyên, trường đại trà phổ thông dân tộc bản địa nội trú, bán trú …

Tiêu chuẩn nghề nghiệp của giáo viên phổ thông gồm 05 tiêu chuẩn nêu tại Chương II Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ban hành kèm Thông tư 20 này và được xếp theo 03 mức độ với cấp độ tăng dần:

Bạn đang đọc: Phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo tt20

– Mức đạt : Có phẩm chất, năng lượng tổ chức triển khai triển khai trách nhiệm được giao khi dạy học, giáo dục học viên ;- Mức khá : Có phẩm chất, năng lượng tự học, tự rèn luyện, dữ thế chủ động thay đổi trong thực thi trách nhiệm được giao ;- Mức tốt : Có ảnh hưởng tác động tích cực đến học viên, đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên trong việc thực thi tiềm năng giáo dục và tăng trưởng giáo dục địa phương.

Phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông là gì?

Như đã trình diễn ở trên, thông tư 20/2018 / TT-BGDDT pháp luật chuẩn những tiêu chuẩn đánh giá giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông gồm có :– Giáo viên trường tiểu học ;– Giáo viên trường trung học cơ sở ;– Giáo viên trường trung học phổ thông ;– Giáo viên trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học ;– Giáo viên trường chuyên ;– Giáo viên của trường dân tộc bản địa nội trú hoặc trường đại trà phổ thông dân tộc bản địa bán trú .

Phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo thông tư 20/2018/TT-BGDDT được hiểu là biểu mẫu tự đánh giá của bản thân của giáo viên và gửi tới người đứng đầu cơ sở giáo dục đánh giá, nhận xét.

Việc tự đánh giá cần đặc thù trung thực, tổng lực. Việc đánh giá và xếp loại giáo viên cần bảo vệ đặc thù khách quan, công khai minh bạch, minh bạch, công minh theo đúng thông tư 20/2018 / TT-BGDDT. Quy trình tự đánh giá và đánh giá giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông gồm ba bước sau :– Bước 01 : Giáo viên tự đánh giá với những tiêu chuẩn dựa trên những tiêu chuẩn theo pháp luật pháp lý ;– Bước 02 : Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức triển khai lấy quan điểm của đồng nghiệp trong tổ trình độ so với giáo viên được đánh giá .– Bước 03 : Hiệu trưởng trực tiếp triển khai đánh giá và thông tin tác dụng đánh giá của giáo viên trên cơ sở tác dụng tự đánh giá của giáo viên, quan điểm của đồng nghiệp và thực tiễn thực thi trách nhiệm của giáo viên trải qua những dẫn chứng xác nhận theo pháp luật .

PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

Họ và tên giáo viên : … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .

Trường : … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..

Môn dạy : … … … … … … … … … … … … .. Chủ nhiệm lớp : … … … … … … … … … … … …

Quận / huyện / Tp, TX : … … … … … … … …. Tỉnh / Thành phố : … … … … … … … … … … …

Sử dụng trong đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông

( Kèm theo Thông tư 20/2018 / TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 )

NỘI DUNG

ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất nhà giáo

Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo

a ) Mức đạt : Thực hiện trang nghiêm những lao lý về đạo đức nhà giáo ;

b ) Mức khá : Có niềm tin tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo ;

c ) Mức tốt : Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo ; san sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo .

Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáo

a ) Mức đạt : Có tác phong và phương pháp thao tác tương thích với việc làm của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ;

b ) Mức khá : Có ý thức tự rèn luyện tạo phong thái nhà giáo mẫu mực ; ảnh hưởng tác động tốt đến học viên ;

c ) Mức tốt : Là tấm gương mẫu mực về phong thái nhà giáo ; tác động ảnh hưởng tốt và tương hỗ đồng nghiệp hình thành phong thái nhà giáo .

Tiêu chuẩn 2. Phát triển trình độ, nhiệm vụ

Tiêu chí 3. Phát triển trình độ bản thân

a ) Mức đạt : Đạt chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy và triển khai xong không thiếu những khóa đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng kiến thức và kỹ năng trình độ theo lao lý ; có kế hoạch tiếp tục học tập, tu dưỡng tăng trưởng trình độ bản thân ;

b ) Mức khá : Chủ động nghiên cứu và điều tra, update kịp thời nhu yếu thay đổi về kỹ năng và kiến thức trình độ ; vận dụng phát minh sáng tạo, tương thích những hình thức, giải pháp và lựa chọn nội dung học tập, tu dưỡng, nâng cao năng lượng trình độ của bản thân ;

c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp và san sẻ kinh nghiệm tay nghề về tăng trưởng trình độ của bản thân nhằm mục đích cung ứng nhu yếu thay đổi giáo dục .

Tiêu chí 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên

a ) Mức đạt : Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục ;

b ) Mức khá : Chủ động kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục tương thích với điều kiện kèm theo thực tiễn của nhà trường và địa phương ;

c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp trong việc thiết kế xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục .

Tiêu chí 5. Sử dụng chiêu thức dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên

a ) Mức đạt : Áp dụng được những chiêu thức dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng cho học viên ;

b ) Mức khá : Chủ động update, vận dụng linh động và hiệu suất cao những chiêu thức dạy học và giáo dục cung ứng nhu yếu thay đổi, tương thích với điều kiện kèm theo thực tiễn ;

c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp về kỹ năng và kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm tay nghề vận dụng những chiêu thức dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên .

Tiêu chí 6. Kiểm tra, đánh giá theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên

a ) Mức đạt : Sử dụng những chiêu thức kiểm tra đánh giá hiệu quả học tập và sự văn minh của học viên ;

b ) Mức khá : Chủ động update, vận dụng phát minh sáng tạo những hình thức, giải pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên ;

c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề tiến hành hiệu suất cao việc kiểm tra đánh giá tác dụng học tập và sự văn minh của học viên .

Tiêu chí 7. Tư vấn và tương hỗ học viên

a ) Mức đạt : Hiểu những đối tượng người tiêu dùng học viên và nắm vững pháp luật về công tác làm việc tư vấn và tương hỗ học viên ; thực thi lồng ghép hoạt động giải trí tư vấn, tương hỗ học viên trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục ;

b ) Mức khá : Thực hiện hiệu suất cao những giải pháp tư vấn và tương hỗ tương thích với từng đối tượng người tiêu dùng học viên trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục ;

c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề tiến hành hiệu suất cao hoạt động giải trí tư vấn và tương hỗ học viên trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục .

Tiêu chuẩn 3. Xây dựng thiên nhiên và môi trường giáo dục

Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường

a ) Mức đạt : Thực hiện khá đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử của nhà trường theo lao lý ;

b ) Mức khá : Đề xuất giải pháp thực thi hiệu suất cao nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử của nhà trường theo pháp luật ; có giải pháp giải quyết và xử lý kịp thời, hiệu suất cao những vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử trong lớp học và nhà trường trong khoanh vùng phạm vi đảm nhiệm ( nếu có ) ;

c ) Mức tốt : Là tấm gương mẫu mực, san sẻ kinh nghiệm tay nghề trong việc kiến thiết xây dựng thiên nhiên và môi trường văn hóa truyền thống lành mạnh trong nhà trường .

Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường

a ) Mức đạt : Thực hiện khá đầy đủ những pháp luật về quyền dân chủ trong nhà trường, tổ chức triển khai học viên thực thi quyền dân chủ trong nhà trường ;

b ) Mức khá : Đề xuất giải pháp phát huy quyền dân chủ của học viên, của bản thân, cha mẹ học viên hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường ; phát hiện, phản ánh, ngăn ngừa, giải quyết và xử lý kịp thời những trường hợp vi phạm quy định dân chủ của học viên ( nếu có ) ;

c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp trong việc thực thi và phát huy quyền dân chủ của học viên, của bản thân, cha mẹ học viên hoặc người giám hộ và đồng nghiệp .

Tiêu chí 10. Thực hiện và kiến thiết xây dựng trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường

Xem thêm: Tai nghe Bose Sport Earbuds có thực sự dành cho dân thể thao

a ) Mức đạt : Thực hiện vừa đủ những lao lý của nhà trường về trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường ;

b ) Mức khá : Đề xuất giải pháp kiến thiết xây dựng trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường ; phát hiện, phản ánh, ngăn ngừa, xử lí kịp thời những trường hợp vi phạm pháp luật về trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường ( nếu có ) ;

c ) Mức tốt : Là nổi bật tiên tiến và phát triển về thực thi và kiến thiết xây dựng trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường ; san sẻ kinh nghiệm tay nghề kiến thiết xây dựng và triển khai trường học bảo đảm an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đường .

Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội

Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quan

a ) Mức đạt : Thực hiện không thiếu những pháp luật hiện hành so với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quan ;

b ) Mức khá : Tạo dựng mối quan hệ lành mạnh, tin yêu với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quan ;

c ) Mức tốt : Đề xuất với nhà trường những giải pháp tăng cường sự phối hợp ngặt nghèo với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quan .

Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi hoạt động giải trí dạy học cho học viên

a ) Mức đạt : Cung cấp vừa đủ, kịp thời thông tin về tình hình học tập, rèn luyện của học viên ở trên lớp ; thông tin về chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giải trí giáo dục cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên có tương quan ; tiếp đón thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên có tương quan về tình hình học tập, rèn luyện của học viên ;

b ) Mức khá : Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quan trong việc triển khai những giải pháp hướng dẫn, tương hỗ và động viên học viên học tập, thực thi chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giải trí giáo dục ;

c ) Mức tốt : Giải quyết kịp thời những thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quan về quy trình học tập, rèn luyện và thực thi chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giải trí giáo dục của học viên .

3. Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên

a ) Mức đạt : Tham gia tổ chức triển khai, cung ứng thông tin về nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử của nhà trường cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quan ; tiếp đón thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quan về đạo đức, lối sống của học viên ;

b ) Mức khá : Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quan trong thực thi giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên ;

c ) Mức tốt : Giải quyết kịp thời những thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên tương quan về giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên .

Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục

Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa

a ) Mức đạt : Có thể sử dụng được những từ ngữ tiếp xúc đơn thuần bằng ngoại ngữ ( ưu tiên tiếng Anh ) hoặc ngoại ngữ thứ hai ( so với giáo viên dạy ngoại ngữ ) hoặc tiếng dân tộc bản địa so với những vị trí việc làm nhu yếu sử dụng tiếng dân tộc bản địa ;

b ) Mức khá : Có thể trao đổi thông tin về những chủ đề đơn thuần, quen thuộc hằng ngày hoặc chủ đề đơn thuần, quen thuộc tương quan đến hoạt động giải trí dạy học, giáo dục ( ưu tiên tiếng Anh ) hoặc biết ngoại ngữ thứ hai ( so với giáo viên dạy ngoại ngữ ) hoặc tiếng dân tộc bản địa so với những vị trí việc làm nhu yếu sử dụng tiếng dân tộc bản địa ;

c ) Mức tốt : Có thể viết và trình diễn đoạn văn đơn thuần về những chủ đề quen thuộc trong hoạt động giải trí dạy học, giáo dục ( ưu tiên tiếng Anh ) hoặc ngoại ngữ thứ hai ( so với giáo viên dạy ngoại ngữ ) hoặc tiếng dân tộc bản địa so với những vị trí việc làm nhu yếu sử dụng tiếng dân tộc bản địa .

Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục

a ) Mức đạt : Sử dụng được những ứng dụng ứng dụng cơ bản, thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục và quản trị học viên theo lao lý ; hoàn thành xong những khóa giảng dạy, tu dưỡng, khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin và những thiết bị công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục theo pháp luật ;

b ) Mức khá : Ứng dụng công nghệ thông tin và học liệu số trong hoạt động giải trí dạy học, giáo dục ; update và sử dụng hiệu suất cao những ứng dụng ; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong hoạt động giải trí dạy học, giáo dục ;

c ) Mức tốt : Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp nâng cao năng lượng ứng dụng công nghệ thông tin ; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến trong hoạt động giải trí dạy học, giáo dục tộc ;

XẾP LOẠI KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ

a ) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt : Có tổng thể những tiêu chuẩn đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chuẩn đạt mức tốt, trong đó có những tiêu chuẩn tại Điều 5 Quy định này đạt mức tốt ;

b ) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá : Có tổng thể những tiêu chuẩn đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chuẩn đạt từ mức khá trở lên, trong đó những tiêu chuẩn tại Điều 5 Quy định này đạt mức khá trở lên ;

c ) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt : Có toàn bộ những tiêu chuẩn đạt từ mức đạt trở lên ;

d ) Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên : Có tiêu chuẩn được đánh giá chưa đạt ( tiêu chuẩn được đánh giá chưa đạt khi không phân phối nhu yếu mức đạt của tiêu chuẩn đó ) .

Nhận xét ( Ghi rõ ):

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..

Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..

… … … … … … … … … … … … … … …

Tải mẫu phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông file Word

Mẫu phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông gồm những thông tin gì?

Quốc hiệu tiêu ngữ
Sở GG&DT, tên trường THPT
Tên phiếu: tự đánh theo tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
Năm học
Họ tên giáo viên, hạng giáo viên, tổ nhóm, chuyên môn,..
Tiêu chuẩn
Tiêu chí
Mức độ đánh giá
Nhận xét
Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo
Tên người tự đánh giá
….

➽ ➽ ➽ Xem thêm :

Trên đây là biểu mẫu 1 phiếu tự đánh giá của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo thông tư 20 file Word nội dung chuẩn soạn sẵn dễ chỉnh sửa, ViecLamVui – chuyên trang tìm việc nhanh miễn phí – tổng hợp và gửi đến bạn. Hy vọng với mẫu quyết định trên, các bạn có thể dễ dàng sử dụng, hỗ trợ tốt cho công việc của bạn.

# FileWordMau # MauVanBan # ViecLamVui

Mẫu phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20

By Thiên Minh | 22/05/2019Mẫu phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20 gồm có những tiêu chuẩn cho thầy, cô tự đánh giá và nhận xét về bản thân những việc đã hoàn thành xong trong năm học vừa mới qua, qua đó cũng nêu ra những tiềm năng, dự tính trong năm học tiếp theo của mình .Bài viết tương quan

Mẫu đơn xin đi học Trung cấp chính trị 2018
Đơn xin chuyển trường hoàn chỉnh
Mẫu đơn xin phúc khảo bài thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT
Mẫu sổ S08 DNSN
Mẫu thời khóa biểu cho giáo viên

Phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20 gồm 15 tiêu chí khác nhau như đạo đức hay phong cách của nhà giáo, dựa vào phiếu giáo viên tự đánh giá này, các thầy, cô hãy tự đánh giá bản thân mình một cách khách quan và trung thực nhất nha.

phieu giao vien tu danh gia theo thong tu 20

Phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20/2018 chuẩn

Phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20

Họ và tên giáo viên ………………………………………………………………………………………………Trường : …………………………………………………………………………………………………………….Môn dạy ……………………………. Chủ nhiệm lớp : ………………………………………………………..Quận / Huyện / Tp, Tx ………………. Tỉnh / Thành phố ………………………………………………………..Hướng dẫn :Giáo viên điều tra và nghiên cứu Thông tư số 20/2018 / TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung nhu yếu những mức của từng tiêu chuẩn, so sánh cẩn trọng với những dẫn chứng và tác dụng trong thực thi trách nhiệm của giáo viên trong năm học, tự đánh giá ( lưu lại x ) những mức chưa đạt ( CĐ ) ; Đạt ( Đ ) ; Khá ( K ) ; Tốt ( T ) .

Tiêu chí

Kết quả xếp loại

Minh chứng

CĐ

Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo

Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo

Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo

Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ

Tiêu chí 3: Phát triển chuyên môn bản thân

Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Tiêu chí 6: Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Tiêu chí 7: Tư vấn và hỗ trợ học sinh

Tiêu chuẩn 3. Năng lực xây dựng môi trường giáo dục

Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa nhà trường

Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường

Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường

Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan

Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh

Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục

Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc

Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục

1. Nhận xét(ghi rõ):

– Điểm mạnh : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………- Những yếu tố cần cải tổ : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo

– Mục tiêu : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….- Nội dung ĐK học tập, tu dưỡng ( những năng lượng cần ưu tiên cải tổ ) :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………- Thời gian : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………- Điều kiện triển khai : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Xếp loại kết quả đánh giá1:……………………………………

……….., ngày … tháng… năm ….
Người tự đánh giá
(Ký và ghi rõ họ tên)

______________________

1 – Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt : Có toàn bộ những tiêu chuẩn đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chuẩn đạt mức tốt, trong có những tiêu chuẩn tại Điều 5 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt mức tốt ;- Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá : Có toàn bộ những tiêu chuẩn đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chuẩn đạt từ mức khá trở lên, trong đó những tiêu chuẩn tại Điều 5 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt mức khá trở lên ;- Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt : Có tổng thể những tiêu chuẩn đạt từ mức đạt trở lên ;- Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên : Có tiêu chuẩn được đánh giá chưa đạt ( tiêu chuẩn được đánh giá chưa đạt khi không cung ứng nhu yếu mức đạt của tiêu chuẩn đó ) .

* Tham khảo đánh giá giáo viên theo thông tư 20 ở một số tiêu chí

Tiêu chí

Mức độ đạt được
của tiêu chí

Ví dụ về minh chứng

Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo

Tuân thủ những pháp luật và rèn luyện về đạo đức nhà giáo ; san sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong thái nhà giáo .

Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo

Đạt: Thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo

Bản đánh giá và phân loại giáo viên ( phiếu đánh giá và phân loại viên chức ) / Tóm lại của những đợt thanh tra, kiểm tra ( nếu có ) / biên bản họp nhóm trình độ / tổ trình độ / hội đồng nhà trường ghi nhận về việc giáo viên thực thi trang nghiêm lao lý về đạo đức nhà giáo, không vi phạm pháp luật dạy thêm, học thêm … ; hoặc bản kiểm điểm cá thể có xác nhận của chi bộ nhà trường / bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận của chi bộ nơi cư trú ghi nhận giáo viên có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt ( nếu là đảng viên ) ; hoặc biên bản họp xa mẹ học viên ghi nhận giáo viên tráng lệ, đối xử đúng mực so với học viên .

Khá: Có tinh thần tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo

Bản đánh giá và phân loại giáo viên ( phiếu đánh giá và phân loại viên chức ) / biên bản họp nhóm trình độ / tổ trình độ / hội đồng nhà trường / bản kiểm điểm cá thể có xác nhận của chi bộ nhà trường / bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận của chi bộ nơi cư trú ( nếu là đảng viên ) ghi nhận giáo viên thực thi trang nghiêm lao lý về đạo đức nhà giáo, không vi phạm lao lý dạy thêm, học thêm và có ý thức tự học, tự rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo ; hoặc công văn cử giáo viên / quyết định hành động phân công / hình ảnh giáo viên xuống tận những tôn, bản, nhà học viên để động viên cha mẹ học viên cho những em đến trường .

Tốt: Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo, chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo

· Bản đánh giá và phân loại giáo viên ( phiếu đánh giá và phân loại viên chức ) ghi nhận giáo viên hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm ; hoặc đạt thương hiệu chiến sĩ thi đua ( nếu có ) ;· Thư cảm ơn, khen ngợi của cha mẹ học viên / đồng nghiệp / nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu / những tổ chức triển khai cá thể phản ánh tích cực về giáo viên có phẩm chất đạo đức mẫu mực ; hoặc giáo viên báo cáo giải trình chuyên đề / quan điểm trao đổi, đàm đạo trong nhóm trình độ / tổ trình độ / nhà trường về những kinh nghiệm tay nghề trong rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức ; hoặc hình ảnh, tấm gương giáo viên cùng nhà trường vượt qua những khó khăn vất vả ( do thiên tai, bão lũ … ) để thực thi tiềm năng và kế hoạch dạy học .

Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáo

Đạt: Có tác phong và cách thức làm việc phù hợp với công việc của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông

· Không mặc phục trang hoặc có lời nói phản cảm, không làm những việc vi phạm đạo đức nhà giáo ;· Bản đánh giá và phân loai giáo viên … .

Khá: Có ý thức rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh

…

Trên đây là mẫu phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20 mà Giaitoan8. com muốn gửi tới những thầy cô !

ĐG của bạn ?

Bài viết tương quan

Mẫu sổ S04 DNSN
Mẫu đơn đề nghị cấp lại giấy chứng nhận an toàn sinh học
Mẫu đơn xin từ chức
Mẫu số S06b DNSN
Mẫu đơn xin tách sổ hộ khẩu 2019

Từ khóa:

phieu giao vien tu danh gia theo thong tu 20
Phiếu giáo viên tự đánh giá theo thông tư 20
Phiếu giáo viên tự đánh giá
Phiếu giáo viên tự đánh giá 2019

ĐÁNH GIÁ CHUẨN n n TT 20 (mẫu 06) năm 2019

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản vừa đủ của tài liệu tại đây ( 75.01 KB, 4 trang )

PHÒNG GD&ĐT TĨNH GIA

TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI HÀ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ
THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
NĂM HỌC: 2018 – 2019.

Họ và tên giáo viên : LÊ THỊ TÚ
Trường Tiểu học Hải Hà
Môn dạy: GV dạy Văn hóa

Chủ nhiệm lớp 4A

Quận/Huyện/Tp,Tx. Tĩnh Gia

Tỉnh/Thành phố Thanh Hóa

Tiêu chí

Kết quả xếp
loại

Minh chứng

CĐ Đ K T
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất
nhà giáo

Tiêu chí 1: Đạo đức nhà
giáo

x – Có phiếu đánh giá và phân loại viên chức của
nhà trường đã ghi nhận giáo viên hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ.
– Có biên bản họp xếp loại hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ của tổ.
-Có thư cảm ơn, khen ngợi của cha mẹ học sinh

Tiêu chí 2: Phong cách nhà
giáo

x – Có phiếu đánh giá và phân loại viên chức của
nhà trường đã ghi nhận giáo viên hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ.
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học sinh cuối
năm có số học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ
học tập vượt chỉ tiêu được nhà trường tặng giấy
khen và phần thưởng.

Tiêu chuẩn 2. Phát triển
chuyên môn, nghiệp vụ
Tiêu chí 3: Phát triển
chuyên môn bản thân

x – Có Bằng tốt nghiệp Đại học Sư phạm Tiểu học
chuyên ngành đào tạo .
– Có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên được nhà
trường xét duyệt.

– Có biên bản đánh giá tiết dạy xếp loại Giỏi
trong năm học 2018-2019.
Tiêu chí 4: Xây dựng kế
hoạch dạy học và giáo dục
theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh

x – Có kế hoạch dạy nhọc phù hợp với từng đối
tượng trong lớp năm học 2018-2019.đã được nhà
trường xét duyệt
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học sinh cuối
năm có sự tiến bộ rõ rệt lên lớp 100%.; có 25 em
được nhà trường khen thưởng .
– Biên bản họp của tổ chuyên môn.

Tiêu chí 5: Sử dụng phương
pháp dạy học và giáo dục
theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh

x – Có Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại giỏi.
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học sinh cuối
năm có sự tiến bộ rõ rệt lên lớp 100%.; có 25 em
được nhà trường khen thưởng .
– Biên bản họp của tổ chuyên môn.
x – Có Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại giỏi.

Tiêu chí 6: Kiểm tra, đánh

giá theo hướng phát triển
phẩm chất, năng lực học sinh
Tiêu chí 7: Tư vấn và hỗ trợ
học sinh

– Có kết quả học tập, rèn luyện của học sinh cuối
năm có sự tiến bộ rõ rệt lên lớp 100%.; có 25 em
được nhà trường khen thưởng .
– Biên bản họp cha mẹ học sinh.
x – Có Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại giỏi.
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học sinh cuối
năm có sự tiến bộ rõ rệt lên lớp 100%.; có 25 em
được nhà trường khen thưởng .
– Sổ kế hoạch chủ nhiệm.

Tiêu chuẩn 3. Năng lực xây
dựng môi trường giáo dục

Tiêu chí 8. Xây dựng văn
hóa nhà trường

x – Có phiếu đánh giá và phân loại viên chức của
nhà trường đã ghi nhận giáo viên hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ.
– Có biên bản họp xếp loại hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ của tổ.

Tiêu chí 9. Thực hiện quyền
dân chủ trong nhà trường

x – Báo cáo của hội đồng SP nhà trường.

Tiêu chí 10. Thực hiện và
xây dựng trường học an
toàn, phòng chống bạo lực
học đường

x – Có Biên bản họp cha mẹ học sinh.
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học sinh cuối
năm có sự tiến bộ rõ rệt lên lớp 100%.; có 25 em
được nhà trường khen thưởng .

– Có biên bản họp xếp loại hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ của tổ.

-Có Sổ chủ nhiệm.
Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối
quan hệ giữa nhà trường, gia
đình và xã hội

x – Có Biên bản họp cha mẹ học sinh đầu năm ,cuối
kì 1 và cuối năm.

Tiêu chí 11. Tạo dựng mối
quan hệ hợp tác với cha mẹ
hoặc người giám hộ của học
sinh và các bên liên quan

– Cung cấp số điện thoại của GVCN và PHHS cả

lớp.
– Có Sổ chủ nhiệm.

Tiêu chí 12. Phối hợp giữa
nhà trường, gia đình, xã hội
để thực hiện hoạt động dạy
học cho học sinh

x – Cha mẹ học sinh ghi nhận sự trao đổi thông tin
về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh và
thông tin đầy đủ qua SMAS tin nhắn LLĐT .
– Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh có sự
tiến bộ rõ rệt/vượt mục tiêu đề ra; không để xẩy ra
bạo lực học đường.

Tiêu chí 13. Phối hợp giữa
nhà trường, gia đình, xã hội
để thực hiện giáo dục đạo
đức, lối sống cho học sinh

x – Kết quả học tập và rèn luyện của học sinh .
– Sổ chủ nhiệm.
– Hội đồng nhà trường ghi nhận sự trao đổi thông
tin với cha mẹ học sinh qua Hòm thư tin nhắn
SMAS (tin nhắn Liên lạc điện tử) .

Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại
ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng
dụng công nghệ thông tin,
khai thác và sử dụng thiết bị

công nghệ trong dạy học và
giáo dục

x
Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại
ngữ hoặc tiếng dân tộc
Tiêu chí 15. Ứng dụng công
nghệ thông tin, khai thác và
sử dụng thiết bị công nghệ
trong dạy học, giáo dục

– Ý kiến ghi nhận, xác nhận của nhóm chuyên
môn có thể sử dụng được các từ ngữ giao tiếp đơn
giản .
– Có Chứng chỉ tin học.
– Đã sử dụng CNTT trong hoạt động dạy học.
– Kết quả thực hiện kế hoạch dạy học, công tác
hàng năm có tích hợp ứng dụng công nghệ, thiết
bị công nghệ trong dạy học và công tác quản lí
học sinh.

1. Nhận xét (ghi rõ):
– Điểm mạnh:
– Phẩm chất chính trị vững vàng, đạo đức trong sáng, lối sống trung thực, giản dị, tác
phong nhanh nhẹn, lề lối làm việc nghiêm túc.
– Nhiệt tình, năng nổ trong mọi hoạt động của nhà trường.

– Vững vàng trong chuyên môn, có tinh thần chủ động hợp tác với đồng nghiệp, thái độ
cầu thị, tiếp thu ý kiến đóng góp của đồng nghiệp.
– Cư xử, giao tiếp đúng mực, lịch sự với đồng nghiệp, phụ huynh và học sinh
– Sẵn sàng thực hiện mọi nhiệm vụ được giao với tinh thần và quyết tâm cao nhất.
– Những vấn đề cần cải thiện:
– Cần cải thiện ngoại ngữ và nâng cao công nghệ thông tin phục vụ cho ứng dụng dạy
học.
– Trong chuyên môn chưa cải thiện tốt được chất lượng bồi dưỡng Câu lạc bộ Toán &
Tiếng Việt do mình phụ trách để đạt kết quả cao nhất có thể .
2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm
học tiếp theo
– Mục tiêu:
+ Hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2019 – 2020.
+Tăng cường sử dụng tiếng Anh và băng tương tác.
+ Phấn đấu đạt giải nhì đồng đội và nhiều cá nhân đạt giải cao .
– Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các năng lực cần ưu tiên cải thiện):
+Sử dụng tốt về phần mềm trong băng tương tác.
+ Tăng cường phụ đạo học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng đại trà và chất
lượng.Câu lạc bộ Toán & Tiếng Việt Năm học 2019 – 2020.
– Thời gian:
+ Từ tháng 8 năm 2019 đến tháng 5 năm 2020.
– Điều kiện thực hiện:
+ Tự học Online.
+ Được phân công phụ trách chủ nhiệm và giảng dạy học sinh lớp 5 trong năm học
2019 – 2020.
Xếp loại kết quả đánh giá1: Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt.
Hải Hà, ngày 21 tháng 05 năm 2019.
Người tự đánh giá
(Ký và ghi rõ họ tên)