Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục thể chất - Wiki Secret

Bộ GD-ĐT yêu cầu các sở GD-ĐT tổ chức cho thầy cô giáo dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham dự góp ý các bản mẫu SGK lớp 6. Sau đây là Phiếu nhận xét, bình chọn sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục thể chất mời các bạn tham khảo.
Phiếu góp ý bản mẫu sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục thể chất chỉ mang thuộc tính tham khảo để các thầy cô lấy tư liệu góp ý SGK mới.
1. Phiếu nhận xét, bình chọn SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất số 1

TRƯỜNG THCS ………….
Tổ: ………..

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
………., ngày …tháng …5 …..

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6
Môn: THỂ DỤC
(Chuyên dụng cho thành viên Hội đồng)
1. Nhận xét theo từng chỉ tiêu

Nội dung bình chọn

Nhận xét, bình chọn

Bộ sách Cánh Diều

Bộ sách Kết nối kiến thức với cuộc sống

Bộ sách Chân trời thông minh

GDTC 6. Lưu Quang Hiệp (Tổng chủ biên), Đinh Quang Ngọc (Chủ biên)
NXB Đại học sư phạm

GDTC 6:
Hồ Đắc Sơn, Nguyễn Duy Quyết (Đồng Tổng chủ biên), Ngô Việt Hoàn, Nguyễn Mạnh Toàn (Đồng Chủ biên)
NXB GD Việt Nam

GDTC 6
Trịnh Hữu Lộc (Tổng chủ biên)
Lưu Trí Dũng (Chủ biên)
NXB GD Việt Nam

I. Tiêu chí 1. Phù hợp với việc học của học trò

1. Sách giáo khoa được thể hiện khoa học, rõ ràng, dễ hiểu, tạo hứng thú học tập cho học trò. Kênh chữ chọn lựa, kênh hình thân cận, trực giác, có tính giáo dục và tính thẩm mỹ cao.

Sách bảo đảm các chỉ tiêu của nội dung này

2. Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được trình bày khoa học, chuẩn xác, sinh động, xúc tiến học trò học tập hăng hái, chủ động, kích thích học trò tư duy thông minh, độc lập cùng lúc có thể tăng trưởng kĩ năng cộng tác của học trò.

Nội dung bài học trình bày rõ ràng.

Nội dung bài học trình bày rõ ràng, sinh động

3. Nội dung các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học trò biết cách định hướng để đạt được tiêu chí học tập.

Các chủ đề thiết thực.

4. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng tới việc tạo nên và tăng trưởng các nhân phẩm, năng lực người học, tạo nên và tăng trưởng kĩ năng nhận thức, kĩ năng tư duy, rèn bản lĩnh tích hợp, áp dụng tri thức mới cho học trò.

Nhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần: Khởi đầu, tri thức mới, luyện tập, áp dụng

II. Tiêu chí 2. Thuận tiện, hiệu quả đối với thầy cô giáo

1. Cách thiết kế bài học/chủ đề trong sách giáo khoa giúp thầy cô giáo dễ dạy, dễ chọn lọc phương án, bề ngoài tổ chức và cách thức dạy học hăng hái.

Cách thiết kế chủ đề còn khó hiểu, khó chọ phương án giảng dạy.

Cách thiết kế chủ đề giúp thầy cô giáo dễ hiểu.

2. Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề tri thức phong phú, giúp thầy cô giáo có thể tiến hành dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tế.

Các chủ đề phong phú, khó dạy tích hợp liên môn và áp dụng thực tế.

Các chủ đề tri thức phong phú, giúp thầy cô giáo có thể tiến hành dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tế.

3. Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tiêu chí phân hóa, nhiều bề ngoài và cách thức bình chọn, thuận tiện cho thầy cô giáo trong việc chọn lọc phương tiện bình chọn chừng độ phục vụ đề nghị cần đạt của học trò.

Nội dung bảo đảm

Nội dung bảo đảm, thuận tiện cho thầy cô giáo trong việc chọn lọc phương tiện bình chọn chừng độ phục vụ đề nghị cần đạt của học trò.

4. Cấu trúc sách giáo khoa thuận lợi cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch rà soát, bình chọn, thích hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Cấu trúc thuận lợi cho xây dựng rà soát bình chọn

Cấu trúc thuận lợi cho xây dựng rà soát bình chọn, thích hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường.

5. Sách giáo khoa phải có sách thầy cô giáo (hoặc tài liệu chỉ dẫn) đi kèm để phân phối thầy cô giáo trong công đoạn tổ chức các hoạt động dạy học.

Sách giáo khoa có sách thầy cô giáo đi kèm để phân phối thầy cô giáo trong công đoạn tổ chức các hoạt động dạy học.

III. Tiêu chí 3. Phù hợp với điều kiện kinh tế – xã hội của địa phương

1. Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính kế thừa, tiếng nói, nội dung và phương pháp trình bày thích hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; có thể điều chỉnh để thích hợp với bản lĩnh và cá tính học tập của nhiều nhóm nhân vật học trò và có thể khai triển tốt với điều kiện hạ tầng, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác của nhà trường.

Phù hợp với lịch sử văn hóa địa phương

Phù hợp với lịch sử văn hóa địa phương, có thể điều chỉnh để thích hợp với bản lĩnh học tập của học trò và có thể khai triển tốt với điều kiện hạ tầng, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác của nhà trường.

2. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh động, thông minh trong việc xây dựng và tiến hành kế hoạch giáo dục và tạo thời cơ để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và thầy cô giáo bổ sung những nội dung và hoạt động đặc trưng phù hợp, sát với thực tiễn địa phương.

Cấu trúc thông minh thích hợp với đặc trưng của địa phương

Cấu trúc thông minh thích hợp với đặc trưng của địa phương, nhà trường chủ động, linh động, thông minh trong việc xây dựng và tiến hành kế hoạch giáo dục

3. Chất lượng sách giáo khoa được in với chất liệu bảo đảm, có giá bán cân đối, thích hợp với điều kiện kinh tế của tập thể dân cư địa phương; có thể được sử dụng lại cho 5 học sau để tránh phí phạm, tốn kém.

Chất liệu bảo đảm

IV. Tiêu chí 4. Các nhân tố đi kèm với sách giáo khoa bảo đảm chất lượng dạy-học

1. Phương pháp đào tạo, phân phối hàng ngũ thầy cô giáo và cán bộ quản lí trong việc giới thiệu những điểm mới của sách giáo khoa phục vụ chương trình giáo dục phổ quát 2018, cách sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, bảo đảm chất lượng.

Bảo đảm cách sử dụng sách hiệu quả

Bảo đảm cách sử dụng sách hiệu quả phục vụ nội dung chương trình giáo dục phổ quát 2018.

2. Nguồn khoáng sản, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa nhiều chủng loại, phong phú, bổ ích.

Nhiều chủng loại, phong phú, bổ ích.

3. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa thích hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá bán cân đối.

Phù hợp dễ sử dụng

Phù hợp dễ sử dụng, giá bán cân đối.

4. Kênh hỗ trợ, phát hành sách giáo khoa kịp thời, phục vụ đề nghị.

Bảo đảm kịp thời phục vụ đề nghị

Bảo đảm kịp thời phục vụ đề nghị.

2. Nhận xét chung:
a) Giảm thiểu (ghi rõ giảm thiểu thuộc đầu sách nào
Kết nối kiến thức với cuộc sống
– Màu sắc trang hoàng, 1 số hình ảnh sử dụng tông màu nhạt khiến cho hình ảnh chưa nổi trội, đã mắt.
VD: Chủ đề Cầu lông trong hình ảnh minh họa thì áo người tập sử dụng màu trắng cộng với màu giấy nên ko nổi trội hình ảnh.
– Các chủ đề chưa có nội dung giới thiệu chung về kỹ thuật.
VD: Chủ đề Ném bóng chưa nêu được kỹ thuật ném bóng có 4 công đoạn: Giai đoạn sẵn sàng, công đoạn chạy đà, công đoạn ra công rốt cục và công đoạn giữ cân bằng.
Cánh diều
– Chủ đề chạy cự li ngắn: Bài 1, trình tự sắp đặt nội dung học các động tác bổ trợ sau nội dung học kỹ thuật chạy giữu quãng là chưa thích hợp.
– Chủ đề ném bóng và chủ đề Chạy cự li trung bình: Không có nội dung học các động tác bổ trợ trước lúc bước vào học kỹ thuật để học trò luyện tập, làm quen với bóng và chủ động tiếp nhận kỹ thuật mới là chưa thích hợp.
– Chủ đề Bài cộng đồng dục: Trong bài thể dục liên hoàn 32 nhịp, có 8 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế sẵn sàng là ko thiết yếu trong công đoạn tập tành và sẽ làm giảm đi sự kết hợp của cả bài.
Chân trời thông minh
– Chủ đề Bài cộng đồng dục: Bài thể dục liên hoàn 20 nhịp là hơi ngắn so với 10% thời lượng của môn học, trong bài có 3 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế sẵn sàng là ko thiết yếu trong công đoạn tập tành sẽ làm giảm đi sự kết hợp của cả bài; các động tác còn dễ ợt, chưa trình bày được mức
b) Điểm mạnh: (ghi rõ thế mạnh thuộc đầu sách nào):
Chân trời thông minh
– Nội dung tri thức được trình bày qua kênh chữ ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ, liên kết hài hòa, hợp nhất với kênh hình minh họa chính xác kỹ thuật, giúp học trò dễ hiểu, dễ tưởng tượng động tác và tiến hành nhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần: Khởi đầu, tri thức mới, luyện tập, áp dụng.
– Mỗi chủ đề đều có các động tác bổ trợ rất thiết yếu cho học trò làm quen với bóng và bước vào học kỹ thuật mới dễ hơn.
– Chủ đề Bài thể dục liên hoàn 30 nhịp có sự kế thừa, sự kết hợp bài tốt và trình bày rõ chừng độ đề nghị cao hơn ở cuối bài.
– Phần thể thao tự chọn có 3 chủ đề (Cầu lông, Bóng rổ, Bóng đá) đều là những môn thể thao học trò rất thích thú
Cánh diều
– Kênh hình sắc nét, màu sắc trang hoàng nổi trội, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần: Khởi đầu, tri thức mới, luyện tập, áp dụng.
– Mỗi chủ đề đều nội dung giới thiệu tổng quát về kỹ thuật có mấy công đoạn.
– Phần áp dụng: Có sử dụng 1 số hình ảnh minh họa sinh
động, thân cận với thực tế cuộc sống.
Kết nối kiến thức với cuộc sống
– Kênh hình sắc nét, màu sắc trang hoàng nổi trội, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần: Khởi đầu, tri thức mới, luyện tập, áp dụng.
Người nhận xét
2. Phiếu nhận xét, bình chọn SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất số 2
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 THEO CTGDPT 2018
MÔN: GIÁO DỤC THỂ CHẤT
(DÙNG ĐỂ THAM KHẢO )

STT

Tên bộ sách

Điểm mạnh nổi trội

Nội dung chưa thích hợp

Kết nối kiến thức với cuộc sống

– Nội dung tri thức được trình bày qua kênh chữ ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ, liên kết hài hòa, hợp nhất với kênh hình minh họa chính xác kỹ thuật, giúp học trò dễ hiểu, dễ tưởng tượng động tác và tiến hành nhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần: Khởi đầu, tri thức mới, luyện tập, áp dụng.
– Mỗi chủ đề đều có các động tác bổ trợ rất thiết yếu cho học trò làm quen với bóng và bước vào học kỹ thuật mới dễ hơn.
– Chủ đề Bài thể dục liên hoàn 30 nhịp có sự kế thừa, sự kết hợp bài tốt và trình bày rõ chừng độ đề nghị cao hơn ở cuối bài.
– Phần thể thao tự chọn có 3 chủ đề (Cầu lông, Bóng rổ, Bóng đá) đều là những môn thể thao học trò rất thích thú.

– Màu sắc trang hoàng, 1 số hình ảnh sử dụng tông màu nhạt khiến cho hình ảnh chưa nổi trội, đã mắt.
VD: Chủ đề Cầu lông trong hình ảnh minh họa thì áo người tập sử dụng màu trắng cộng với màu giấy nên ko nổi trội hình ảnh.
– Các chủ đề chưa có nội dung giới thiệu chung về kỹ thuật.
VD: Chủ đề Ném bóng chưa nêu được kỹ thuật ném bóng có 4 công đoạn: Giai đoạn sẵn sàng, công đoạn chạy đà, công đoạn ra công rốt cục và công đoạn giữ cân bằng.

Cánh diều

– Kênh hình sắc nét, màu sắc trang hoàng nổi trội, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần: Khởi đầu, tri thức mới, luyện tập, áp dụng.
– Mỗi chủ đề đều nội dung giới thiệu tổng quát về kỹ thuật có mấy công đoạn.
– Phần áp dụng: Có sử dụng 1 số hình ảnh minh họa sinh động, thân cận với thực tế cuộc sống.

– Chủ đề chạy cự li ngắn: Bài 1, trình tự sắp đặt nội dung học các động tác bổ trợ sau nội dung học kỹ thuật chạy giữu quãng là chưa thích hợp.
– Chủ đề ném bóng và chủ đề Chạy cự li trung bình: Không có nội dung học các động tác bổ trợ trước lúc bước vào học kỹ thuật để học trò luyện tập, làm quen với bóng và chủ động tiếp nhận kỹ thuật mới là chưa thích hợp.
– Chủ đề Bài cộng đồng dục: Trong bài thể dục liên hoàn 32 nhịp, có 8 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế sẵn sàng là ko thiết yếu trong công đoạn tập tành và sẽ làm giảm đi sự kết hợp của cả bài.

Chân trời thông minh

– Kênh hình sắc nét, màu sắc trang hoàng nổi trội, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần: Khởi đầu, tri thức mới, luyện tập, áp dụng.

Kênh chữ với kênh hình có chỗ chưa thích hợp, chưa hợp nhất.
VD: Trang 32, hình 4, Bước thứ 3: Kênh hình chưa trình bày đầy đủ kỹ thuật, chưa thích hợp với kênh chữ. Trang 50, hình 3, nhịp 19: Kênh chữ chưa rõ ràng (…đầu thăng, hơi cúi.), chưa thích hợp với kênh hình.
– Chủ đề Chạy cự li trung bình: Nội dung khởi động chuyên môn ko có chạy bước bé, tăng lên đùi, chạy đạp sau nhưng mà sử dụng động tác đá lăng trước, bước ngang, bước chéo là chưa thích hợp với chủ đề.
– Chủ đề Bài cộng đồng dục: Bài thể dục liên hoàn 20 nhịp là hơi ngắn so với 10% thời lượng của môn học, trong bài có 3 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế sẵn sàng là ko thiết yếu trong công đoạn tập tành sẽ làm giảm đi sự kết hợp của cả bài; các động tác còn dễ ợt, chưa trình bày được chừng độ tăng dần đề nghị cao hơn ở cuối bài.
– 1 số trò chơi chưa thích hợp với điều kiện thời kì trong tiết học.
VD: Trò chơi “Chạy con thoi 4 x 10 mét” (trang 20): Giáo viên bấm giờ đồng hồ đối với từng học trò tiến hành thì sẽ ko bảo đảm thời kì trong tiết học.

Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục huấn luyện trong mục biểu mẫu nhé.

Phiếu nhận xét, bình chọn sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học thiên nhiên
Phiếu nhận xét, bình chọn sách giáo khoa lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệm
Phiếu nhận xét, bình chọn sách giáo khoa lớp 6 môn Lịch sử – Địa lý
Phiếu nhận xét, bình chọn sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục công dân
Phiếu nhận xét, bình chọn sách giáo khoa lớp 6 môn Âm nhạc
Phiếu nhận xét, bình chọn sách giáo khoa lớp 6 môn Ngữ Văn
Phiếu nhận xét, bình chọn sách giáo khoa lớp 6 môn Công nghệ
Phiếu nhận xét, bình chọn sách giáo khoa lớp 6 môn Toán

TagsBiểu mẫu Giáo dục – Tập huấn Hoatieu.vn

[rule_2_plain] [rule_3_plain]