Những lời nhận xét hay của giáo viên tiểu học - Học Điện Tử Cơ Bản

Giáo viên thay vì rà soát học trò thường xuyên bằng cho điểm thì nay bình chọn chỉ bằng nhận xét và lời nói. Trước đề xuất của bài thi bình luận, lời lẽ của nhiều thầy cô giáo tiểu học bộc bạch sự lo âu lúc với số lượng học trò đông, việc bình luận dễ phiến diện, thiếu tính nhiều chủng loại.. Sau đây là tổng hợp những lời nhận xét hăng hái của thầy cô giáo tiểu học, các giáo viên có thể tham khảo để ghi bài và bình chọn học trò cuối 5.

Cách soạn văn lớp 5 theo Thông tư 22
Cách soạn văn lớp 4 theo thông tư 22

Mục Lục

1. Phiếu nhận xét bình chọn kết quả học tập của người học

* Nếu người học đã chấm dứt nhiệm vụ, thầy cô giáo có thể nhận xét:

– Làm tốt, đáng khen.

– Thầy (Cô) rất ưng ý về công tác của bạn. Cư giữ như thê đi.

-Tôi rất thích câu chuyện của bạn vì nó có rất nhiều ý nghĩ xuất sắc, thành ra hãy san sẻ nó với bằng hữu của bạn;

– Bạn đã làm rất tích cực, anh đấy đã khen ngợi bạn.

– Tôi đọc tốt, tôi giỏi, tôi giỏi.

– 1 công tác tốt, rất đáng khen, cần được cải thiện.

– Rất ưng ý với công tác của mình. Cư giữ như thê đi.

– Bạn rất thích cách tham vấn và thể hiện sách của mình. Nỗ lực tăng trưởng con bạn.

– Làm tốt lắm, đáng khen.

* Học trò chấm dứt bài với kết quả hăng hái, thầy cô giáo có thể nhận xét:

– Công tác thật xuất sắc, nếu …………… bạn sẽ có kết quả tốt hơn.

– Bài tập của tôi chấm dứt rất tích cực. Để có kết quả tốt nhất, tôi cần …

– Tôi đã thông minh trong công tác của mình. Tuy nhiên, tôi cần 1 bản thể hiện rõ ràng!…

– Việc làm có ý nghĩa tương thích; Hãy cải thiện nó!

* Học trò làm xong, thầy cô giáo có thể nhận xét:

– Em đã làm xong bài tập rồi, nếu em số đông dục nhiều hơn …, em sẽ có kết quả tốt hơn.

– Công tác phục vụ đề xuất. Nếu bạn để mắt tới tới những điều như …………., Kết quả sẽ tốt hơn.

– Hiểu bài; Hãy cải thiện nó!

– Tôi thử; Hãy cải thiện nó!

– Tôi đã đạt được văn minh; Hãy cải thiện nó!

– Tôi cần phấn đấu hơn nữa;

– Tôi có nhiều phấn đấu; Hãy cải thiện nó!

– Công tác bán thời kì; Tôi phấn đấu hơn nữa!

– Tôi hiểu chủ đề; Tôi phấn đấu hơn nữa!

* Trước lúc học trò chấm dứt nhiệm vụ, thầy cô giáo có thể nhận xét:

– Phân bổ ko đầy đủ; Tôi phấn đấu hơn nữa!

– Làm việc chưa tốt trong việc diễn tả ý nghĩ, Thiếu ý nghĩ; Tôi phấn đấu hơn nữa!

– Công tác dơ dáy; Đấy chẳng phải là nghệ thuật, tôi phấn đấu hơn nữa!

– Trình bày lơi là; Tôi phấn đấu hơn nữa!

– Làm việc rất sáng dạ; Tôi phấn đấu hơn nữa!

– Hàm chưa sâu; Hãy phấn đấu nhiều hơn nữa!

– Tôi ko có kĩ năng làm bài; Tôi phấn đấu hơn nữa!

– Tôi đã đạt được văn minh; Tôi phấn đấu hơn nữa!

– Bài văn khó hiểu, em hãy phấn đấu hơn nữa!

– Em cần phấn đấu hơn nữa, em vẫn tính đúng, lần sau sẽ rất cẩn thận …

– Bạn cần cố gắng hơn nữa, bạn cần …… và …… Tôi cứng cáp rằng bạn sẽ đạt được kết quả tốt hơn.

– Tôi đã phấn đấu làm bài tập của mình. Nếu bạn để mắt tới tới những điểm như ………………………, bạn sẽ đạt được kết quả tốt hơn.

– Công tác ko đạt đề xuất, bạn cần phấn đấu hơn nữa…

– Hãy để mắt tới và bạn sẽ làm tốt ”;

– Lần sau nhớ sửa lỗi này nhé ”;

– Tôi tin rằng bạn sẽ ko mắc phải sai trái này trong buổi học tiếp theo ”;

– Tôi đã văn minh hơn nữa về chủ đề này! Cố lên! “

* Nếu 1 người học văn minh đáng kể, thầy cô giáo có thể nhận xét:

– Bạn đã có nhiều văn minh trong …… và ………… Anh đấy kiêu hãnh về bạn.

– Tôi nói rất chuẩn xác

– Bạn nên phấn đấu viết rõ ràng và viết gọn ghẽ hơn

– Bạn cần phấn đấu hơn nữa, bạn tin cậy vào chính mình;

– Tôi phải phấn đấu viết rõ ràng,

– Bạn ko nên viết 2 màu mực trong 1 bài làm.

– “Mình viết ngang nhau, nhưng mà các bạn để mắt tới viết đúng điểm ngừng sách nhé”;

– Nét chữ chưa đẹp, cần làm quen với nhiều nét.

– Khi viết cần để mắt tới dòng dưới cùng của cuốn sách …

– Chữ còn bé em cần luyện để đẹp,

– Bạn đã văn minh rất nhiều, chúng ta hãy cổ vũ nó ”, tìm tên bài, cấu trúc và nội dung, thể loại tác phẩm… (văn chương).

Thí dụ, nhận xét về sách Luyện từ và câu của người học như sau: “Từ vị của em rất tích cực / đẹp / rất tích cực”; hoặc “Vốn từ vị của tôi có hạn, tôi cần phải làm quen với việc kiếm tìm nhiều từ hơn”. Xem xét trong phần “Câu có thể” “Đặt câu đúng”, “Đặt câu hay. Bạn cần tăng trưởng con mình ”…

Nhận xét về thí dụ viết, thầy cô giáo cũng đưa ra các gợi ý như “Cô đấy có năng khiếu viết”; “Câu văn hay có thể dùng từ mô tả hay” hay “Bài văn có thể chọn hình ảnh đẹp, từ ngữ rực rỡ” …

Nhận xét về Chính tả, thầy cô giáo sẽ nói, “Các chuyên gia, hãy nhận thức về khuyết điểm bổ sung này. Tôi đã tiến hành 1 số lá thư. Tôi phấn đấu viết 1 cách chuẩn xác. ”…

Về mặt toán học, thầy cô giáo cũng đưa ra 1 mẫu nhận xét như “Em hiểu bài và làm bài rất tích cực”; “Tôi hiểu bài và tôi làm bài tốt” hoặc “Tôi hiểu bài, nhưng mà để mắt tới đếm hoặc vào các phép nhân, chia, cộng, trừ humbula nhớ nhé ‘…

Việc chấm bài cuối 5 các môn như Tiếng Việt, Toán, Thể dục, … cũng được các em cắt cử khá cụ thể.

Trong bài tiếng Việt “đọc béo, rõ hơn đầu 5”, “phát âm đúng l / n”; “Có văn minh trong việc giải đáp các câu hỏi”; “Viết câu với đủ bộ phận để diễn tả ý của bạn”. Theo thống kê, những gợi ý về nhận xét cuối 5 như sau: “Đọc kỹ. Biết chu vi và diện tích của các hình chữ nhật và hình vuông. Gicửa ải các bài toán đố 1 cách chuẩn xác ”.

Về các hoạt động giáo dục như: Thể dục “Chăm chỉ, tham dự đầy đủ các hoạt động cùng các bạn”. Về Âm nhạc, có “Như dancing và ca hát; Hát đúng nhạc, có xúc cảm ”…

2. Phiếu phản hồi của sinh viên:

+ Tập tài liệu cấp học dành cho thầy cô giáo chủ nhiệm

* Mục a) Các khóa học và hoạt động giáo dục (Kiến thức, kĩ năng):

Thí dụ 1: Nhận xét về tháng thứ 3 của 1 học trò lớp 5, thầy cô giáo có thể ghi như sau:

– Không sửa đổi các đơn vị đo độ dài, khối lượng và địa điểm. Đối với các thí điểm bổ sung và chỉ dẫn về cách sửa đổi các đơn vị đo lường này.

– Để phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa đôi lúc sai. Nhắc học trò ôn lại lý thuyết, thêm các bài rà soát củng cố, chỉ dẫn các em cách quyết định.

Thí dụ 2: + Nhận xét tháng thứ 3 của 1 học trò lớp 4, thầy cô giáo có thể ghi như sau:

– Hoàn thành tốt nội dung từng giáo án trong tháng nhưng mà thể hiện bài vào vở còn dở. Nhắc nhở học trò cẩn thận lúc viết.

+ Sổ tay theo dõi chất lượng giáo dục dành cho thầy cô giáo bộ môn

Thí dụ 1: Nhận xét về tháng thứ 3 của 1 học trò lớp 5, thầy cô giáo Mỹ thuật có thể ghi như sau:

– Vẽ được bức tranh theo chủ đề cho sẵn nhưng mà màu chưa thích hợp. Bạn nên chọn những gam màu sáng, tươi tỉnh để hoàn thiện bài.

– Hoặc: Biết cách vẽ theo mẫu và chấm dứt bài vẽ rất tích cực. Bạn cần tăng cấp.

Thí dụ 2: + Nhận xét tháng thứ 2 của học trò lớp 5, thầy cô giáo dạy âm nhạc có thể ghi như sau:

– Tôi đã thuộc lời của 2 bài hát, nhưng mà đôi lúc tôi ko biết lời. Bạn cần để mắt tới lấy hơi để hát rõ lời.

Hoặc: Bạn đã hát đúng lời ca, lời ca và trình bày được sắc thái, tình cảm của 2 bài hát. Bạn cần tăng cấp.

Thí dụ 3: + Nhận xét tháng thứ 3 của 1 học trò lớp 5, thầy cô giáo thể dục có thể ghi như sau:

– Tập các bài thở ko đúng cách để bài tập tăng trưởng phổ biến. Làm mẫu và chỉ dẫn học trò luyện tập.

Hoặc: Hoàn thành nội dung các tập hàng tháng. Bạn cần tăng cấp.

3. Cách ghi nhận xét hàng tháng của thầy cô giáo chủ nhiệm

GV nhận xét: 1 lần / tháng

– Đặt ý, chọn câu thích hợp (toàn bài 3,5 dòng), chỉ nên viết những điểm đặc sắc (ưu nhược điểm) của người học.

– Nhận xét về kiến thức, kỹ năng Chủ đề và hoạt động dạy học: (Ghi những điều người học thành công hoặc người học còn yếu cần giải quyết. Đưa ra các bước giúp người học trong tháng đến:

Thí dụ 1: Hoàn thành nội dung các tiêu đề. Đọc chưa tốt, bạn cần luyện đọc nhiều hơn.

Thí dụ 2: Hoàn thiện nội dung các bài học. Kể chuyện 1 cách thiên nhiên, thu hút theo nội dung câu chuyện, cùng lúc có thể sử dụng các thao tác vuốt, chạm, dùng lời nói trong đối thoại. Bạn cần tăng cấp.

Thí dụ 3: Hoàn thành tốt nội dung các bài. Đọc béo, rõ ràng nhưng mà cần phát âm chuẩn các âm đầu l / n, cần nghe thầy cô giáo và các bạn trong lớp đọc đi đọc lại những từ này.

Thí dụ 4: Hoàn thành nội dung các tiêu đề. Nếu bạn quên ko nhớ lúc bạn tiến hành thống nhất, bạn sẽ nhớ giữa 100. Xem xét rằng lúc bạn thêm 1 hàng đơn vị, chúng sẽ được 1 số có 2 chữ số, hãy viết số hàng đơn vị và hàng chục được nhớ và đưa vào kết quả cộng.

Thí dụ 5: Hoàn thành nội dung các tiêu đề. Giới thiệu vấn đề với việc thêm chậm. Khuyến khích người học viết nhanh.

Thí dụ 6: Hoàn thành nội dung các tiêu đề. Tư thế ko chuẩn xác. Luôn ghi nhớ học trò ngồi ngoan.

Thí dụ 7: Hoàn thành nội dung các bài, lúc làm các phép toán về số có 2 chữ số còn hơi chậm. Chỉ dẫn học trò cách thăng bằng các vật. Để biết thêm các bài rà soát và chỉ dẫn cách làm bài phân loại đã học. (Khối 4)

Thí dụ 8: Bạn cần đọc lại các bài rà soát đọc 1 tháng để luyện đọc đúng. Từ có âm s / x; l / n; dấu hỏi dấu ngã con đặt tên sai. Cần lắng tai thầy cô giáo và học trò để có thể học lại 1 cách đúng mực nhất.

Thí dụ 9: Bài toán đố ko giải được bằng cách ghép. Chỉ dẫn: Xem lại bài toán xem đề gì, đề gì, thống kê để làm gì và làm như thế nào.

Thí dụ: Bạn còn bối rối lúc giải bài toán bằng cách xóa và lúc tiến hành phép cộng có nhớ trong khuôn khổ 100, dạng 26 +4; dạng 36 + 24. Giáo viên ra đề rà soát để học trò ôn luyện thêm.

Vui lòng tham khảo các thông tin hữu dụng khác trong mục Học Điện Tử Cơ Bản VN Giáo viên.

Thông tin thêm về Những lời nhận xét hay của giáo viên tiểu học

Giáo viên thay vì bình chọn học trò thường xuyên bằng điểm số, giờ đây chỉ bình chọn bằng nhận xét, lời nói. Với đề xuất bình chọn bằng nhận xét, lời nói ko ít thầy cô giáo tiểu học tỏ ra băn khoăn lúc với số lượng học trò đông, việc nhận xét dễ lặp lại, thiếu phong phú. Sau đây là tổng hợp những lời nhận xét hay của thầy cô giáo tiểu học, các thầy cô có thể tham khảo để ghi nhận xét bình chọn học trò cuối 5.

Cách ghi nhận xét học bạ lớp 5 theo Thông tư 22
Cách ghi nhận xét học bạ lớp 4 theo Thông tư 22

1. Mẫu nhận xét bình chọn kết quả học tập của học trò
* Nếu học trò chấm dứt tốt bài làm, GV có thể nhận xét:
– Bài làm tốt, đáng khen.
– Thầy (Cô) rất ưng ý về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé.
-Cô rất thích bài văn của con vì có nhiều ý hay, nên san sẻ với các bạn con nhé;
– Con làm bài tốt, cô khen ngợi con.
– Em học tốt, em giỏi, em ngoan .
– Bài làm tốt, rất đáng khen, con cần phát huy.
– Cô rất ưng ý về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé.
– Cô rất thích cách suy luận và thể hiện vở của con. Nỗ lực phát huy con nhé.
– Bài làm tốt, con đáng khen.
*Học trò chấm dứt bài làm đạt kết quả khá, GV có thể nhận xét:
– Bài làm khá tốt, nếu …………… em sẽ có kết quả tốt hơn.
– Bài của em đã chấm dứt khá tốt. Để đạt kết quả tốt hơn, em cần …
– Em đã có thông minh trong bài làm. Tuy nhiên em cần thể hiện sạch đẹp hơn!…
– Bài làm có đủ ý; Em hãy phát huy nhé!
*Học trò chấm dứt bài làm, GV có thể nhận xét:
– Em đã chấm dứt bài làm, nếu rèn thêm …,em sẽ có kết quả tốt hơn.
– Bài làm đạt đề xuất. Nếu em để mắt tới những vấn đề như ……………., thì kết quả sẽ tốt hơn.
– Em có hiểu bài; Em hãy phát huy nhé!
– Em có phấn đấu; Em hãy phát huy nhé!
– Em có văn minh; Em hãy phát huy nhé!
– Em cần phấn đấu hơn nữa;
– Em có nhiều phấn đấu; Em hãy phát huy nhé!
– Bài làm Tạm được; Em phấn đấu hơn nhé!
– Em Hiểu đề; Em phấn đấu hơn nhé!
*Học trò chưa chấm dứt bài làm, GV có thể nhận xét:
– Bài làm chưa đủ ý; Em phấn đấu hơn nhé!
– Bài làm diễn tả ý chưa lưu loát, Thiếu ý; Em phấn đấu hơn nhé!
– Bài làm bẩn; Chưa thông minh, Em phấn đấu hơn nhé!
– Trình bày ẩu ; Em phấn đấu hơn nhé!
– Bài làm quá qua loa; Em phấn đấu hơn nhé!
– Bài làm chưa có chiều sâu; Em hãy phấn đấu hơn nhé!
– Em thiếu kĩ năng làm bài; Em phấn đấu hơn nhé!
– Em có văn minh; Em phấn đấu hơn nhé!
– Bài làm diễn tả lủng củng, Em phấn đấu hơn nhé!
– Em cần phấn đấu hơn nhé, em còn tính nhầm phép tính , lần sau em thận trọng hơn em nhé…
– Em cần cố gắng nhiều hơn, cần ………và ……Cô tin chắc em sẽ có kết quả tốt hơn.
– Em đã phấn đấu tiến hành bài làm. Nếu xem xét những điểm như …………………… , em sẽ có kết quả cao hơn.
– Bài làm chưa đạt đề xuất, con cần phấn đấu thêm nhé…
– Chú ý hơn chút nữa là con sẽ làm được tốt đó”;
– Lần sau con nhớ giải quyết lỗi này nhé”;
– Cô tin rằng lỗi này con sẽ ko mắc phải ở bài sau nữa”;
– Bài này con đã có văn minh hơn rồi đó ! Cố lên !”
*Nếu học trò có nhiều văn minh, GV có thể nhận xét:
– Em đã có nhiều văn minh trong việc …… và ……… Cô kiêu hãnh về em.
– Em nói rất chuẩn xác
– Em nên phấn đấu viết chữ rõ và thể hiện sạch bóng hơn
– Em cần phấn đấu hơn, cô rất tin ở em;
– Em cần phấn đấu viết chữ rõ hơn,
– Em ko nên viết 2 màu mực trong 1 bài làm..
– “ Em viết chữ khá đều nét nhưng mà nên để mắt tới viết đúng điểm ngừng bút của con chữ nhé”;
-Chữ viết chưa đẹp, cần luyện thêm nét con nhé.
– Em viết nên để mắt tới nét khuyết dưới của con chữ nhé…
– Chữ hơi ốm, Em cần luyện nhiều hơn nữa sẽ đẹp đó,
– Em có nhiều văn minh, hãy phát huy nhé”, mày mò đề, bố cục và nội dung, vẻ ngoài bài làm… (với môn văn). Và việc hiểu lý thuyết, kĩ năng áp dụng tính toán… (Với môn toán)…
Chẳng hạn, nhận xét vở học trò, phần Luyện từ và câu như sau: “Vốn từ của con rất tích cực/ tốt/khá tốt”; hoặc “Vốn từ của con còn giảm thiểu, cần luyện tìm từ nhiều hơn nhé”. Nhận xét về phần Câu có thể “Con đặt câu đúng rồi”, “Con đặt câu hay lắm. Cần phát huy con nhé”…
Khi nhận xét Bài tập làm văn, thầy cô giáo này cũng đưa ra 1 số gợi ý như “Con có năng khiếu làm văn lắm”; “Câu văn hay biết dùng từ ngữ gợi tả tốt” hay “Bài văn biết chọn hình ảnh đẹp, từ ngữ rực rỡ”…
Khi nhận xét về Chính tả, thầy cô giáo có thể nêu “Chính tả con để mắt tới nét khuyết thêm. Con rèn chữ thêm. Con phấn đấu viết đúng hơn nhé.”…
Đối với môn Toán, các thầy cô giáo cũng đưa ra 1 số mẫu câu nhận xét như “Em đã hiểu bài và làm bài rất tích cực”; “Em hiểu bài và làm bài tốt” hay “Em có hiểu bài, nhưng mà để mắt tới cách đặt tính hoặc để mắt tới nhân chia cộng trừ… nhớ nhé”…
Trong phần nhận xét cuối 5 đối với các môn học như Tiếng Việt, Toán, Thể dục,… cũng được san sẻ cụ thể.
Với môn Tiếng Việt “đọc béo, rõ ràng hơn so với đầu 5”, “đã giải quyết được lỗi phát âm l/n”; “Có văn minh trong giải đáp câu hỏi”; “Viết được câu có đủ thành phần, diễn tả được ý của mình”. Với môn Toán, các gợi ý cho nhận xét cuối 5 như sau: “Học tốt. Biết tính thuần thục chu vi và diện tích của các hình chữ nhật và hình vuông. Gicửa ải đúng các bài toán có lời văn”.
Về các hoạt động giáo dục như Thể dục “Ham hoạt động, hăng hái tham dự các hoạt động di chuyển cùng các bạn”. Về Âm nhạc có “Thích múa hát; Hát đúng nhạc, có xúc cảm”…
2. Mẫu nhận xét học trò vào sổ:
+ Sổ theo dõi chất lượng giáo dục Đối với thầy cô giáo chủ nhiệm
* Mục a) Môn học và hoạt động giáo dục (Kiến thức, kỹ năng):
Thí dụ 1: + Nhận xét tháng thứ Ba của 1 học trò lớp 5, thầy cô giáo có thể ghi như sau:
– Thực hiện chưa thuần thục các phép đổi đơn vị đo độ dài, khối lượng, diện tích. Cho thêm bài tập và chỉ dẫn lại cách đổi các đơn vị đo này.
– Phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa đôi khi chưa chuẩn xác. Nhắc nhở học trò xem lại lí thuyết, cho thêm bài tập củng cố sau ấy chỉ dẫn lại cách xác định.
Thí dụ 2: + Nhận xét tháng thứ Ba của 1 học trò lớp 4, thầy cô giáo có thể ghi như sau:
– Hoàn thành tốt các nội dung chương trình của từng bài trong tháng song thể hiện bài trong vở còn ẩu. Nhắc nhở học trò cẩn thận lúc viết bài.
+ Sổ theo dõi chất lượng giáo dục Đối với thầy cô giáo bộ môn
Thí dụ 1: + Nhận xét tháng thứ Ba của 1 học trò lớp 5, thầy cô giáo Mỹ thuật có thể ghi như sau:
– Đã vẽ được tranh theo đề tài được giao nhưng mà vẽ màu chưa có lí. Nên chọn màu sắc có sắc độ đậm, nhạt để tô vào bài.
– Hoặc: Nắm được cách vẽ theo mẫu và chấm dứt hơi hơi tốt bài vẽ. Cần phát huy.
Thí dụ 2: + Nhận xét tháng thứ Hai của 1 học trò lớp 5, thầy cô giáo Âm nhạc có thể ghi như sau:
– Đã hát thuộc lời ca 2 bài hát song đôi chỗ còn hát chưa rõ lời. Cần để mắt tới lấy hơi để hát rõ lời.
Hoặc: Đã hát đúng nhạc điệu lời ca và trình bày được sắc thái, tình cảm của 2 bài hát. Cần phát huy.
Thí dụ 3: + Nhận xét tháng thứ Ba của 1 học trò lớp 5, thầy cô giáo Thể dục có thể ghi như sau:
– Thực hiện chưa đúng động tác vươn thở của bài thể dục tăng trưởng chung. Làm mẫu, chỉ dẫn học trò tiến hành.
Hoặc: Hoàn thành tốt nội dung của các bài trong tháng. Cần phát huy.
3. Cách ghi sổ nhận xét theo tháng của thầy cô giáo chủ nhiệm
Nhận xét của thầy cô giáo: 1 lần /tháng
– Đưa ra nhận xét, tuyển lựa câu chữ cho thích hợp (3,5 dòng ghi đầy đủ các môn) nên chỉ ghi những (thế mạnh và nhược điểm) nổi trội của HS.
– Nhận xét về tri thức, kỹ năng Môn học và hoạt động giáo dục: (Ghi nội dung học trò vượt bậc hoặc điểm yếu cần giải quyết. Đưa ra giải pháp để tương trợ HS vào tháng sau:
VD1: Hoàn thành nội dung các môn học. Đọc còn chưa tốt, cần luyện đọc nhiều hơn.
VD 2: Hoàn thành tốt nội dung các môn học. Kể chuyện thiên nhiên, thu hút nội dung đoạn truyện, em còn biết sử dụng cả cử chỉ, điệu bộ, lời nói lúc kể. Cần phát huy.
VD 3: Hoàn thành khá nội dung các môn học. Đọc béo, rõ ràng, bên cạnh đó cần phát âm đúng các từ ngữ có âm đầu l/n, em cần nghe cô giáo và các độc giả và đọc lại nhiều lần các từ ngữ này.
VD4: Hoàn thành nội dung các môn học. Còn quên nhớ lúc tiến hành phép cộng có nhớ trong khuôn khổ 100. Xem xét HS lúc cộng hàng đơn vị được số có 2 chữ số em viết số đơn vị còn số chục được nhớ và cộng vào kết quả cộng hàng chục.
VD 5: Hoàn thành nội dung các môn học. Trình bày bài toán bằng 1 phép cộng còn chậm. Cổ vũ học trò viết mau lẹ hơn.
VD 6: Hoàn thành nội dung các môn học. Ngồi học còn chưa đúng tư thế. Thường xuyên nhắc nhở học trò ngồi đúng tư thế.
VD 7: Hoàn thành nội dung các môn học, lúc tiến hành các phép tính chia cho số có 2 chữ số còn chậm. Chỉ dẫn học trò cách ước tính lúc chia. Cho thêm bài tập và chỉ dẫn lại cách tiến hành phép chia đã học. ( Đối với lớp 4)
VD 8: Cần đọc lại các bài tập đọc trong tháng để luyện đọc đúng. Các tiếng có âm s/x; l/n; dấu hỏi dấu ngã con phát âm sai. Cần lắng tai cô giáo và độc giả để đọc lại cho đúng.
VD 9: Chưa giải được bài toán có lời văn bằng 1 phép cộng. Chỉ dẫn: Em đọc lại bài toán xem bài toán hỏi gì, bài toán cho biết gì, cần tiến hành phép tính gì và tiến hành như thế nào.
VD: Còn bối rối lúc giải bài toán bằng 1 phép trừ và lúc tiến hành phép cộng có nhớ trong khuôn khổ 100, dạng 26 +4; dạng 36 + 24. GV cho các bài tập để học trò luyện thêm.
Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu dụng khác trên phân mục Dành cho thầy cô giáo của Học Điện Tử Cơ Bản VN.