Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo

X -MỤC LỤC:
I. Đề tài. . 1
II. Đặt vấn đề. 1
III. Cơ sở lý luận. 1
IV. Cơ sở thực tiễn. 1
V. Nội dung nghiên cứu. 2
1. Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học. 2
2. Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi.
3Giáo dục lễ giáo mọi lúc, mọi nơi 4
4. Xây dựng góc lễ giáo, tuyên truyền. 4
5. Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học. 5
6. Phối hợp với các bậc phụ huynh. 6
7. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ. 6
8. Cô gương mẫu chuẩn mực. 6
9. Khích lệ nêu gương. 7
VI. Kết quả nghiên cứu. 7
VII. Kết luận. 8
VIII. Đề nghị. 8,9
IX. Tài liệu tham khảo. 10
10. Mục lục. 11

http://s1.liketly.com/flash/edoc/jh2i1fkjb33wa7b577g9lou48iyvfkz6-swf-2014-01-29-de_tai_mot_so_bien_phap_giao_duc_le_giao_cho_tre_m.uXD9UVRF7u.swf /tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-57478/

Để tải bản Đầy Đủ của tài liệu, xin Trả lời bài viết này, Mods sẽ gửi Link download cho bạn sớm nhất qua hòm tin nhắn.
Ai cần download tài liệu gì mà không tìm thấy ở đây, thì đăng yêu cầu down tại đây nhé:
Nhận download tài liệu miễn phí

Tóm tắt nội dung tài liệu:

1

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO

CHO TRẺ MẪU GIÁO.

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống

giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc – giáo dục trẻ

từ 0 – 6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan

trọng của nhân cách con người. Nếu không làm tốt việc

chăm sóc – giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo

dục lại hết sức khó khăn, phức tạp. Vì vậy, Nghị quyết

TW2, khoá VIII của Đảng cộng sản Việt Nam về “Định

hướng chiến lược giáo dục – đào tạo trong thời kỳ công

nghiệp hoá, hiện đại hoá và đề ra mục tiêu giáo dục Mầm

non phải trang bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật

chất và tinh thần một cách toàn diện.

Như các bạn đã biết, trong điều kiện kinh tế phát triển,

đang trên con đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giao

lưu với nhiều nền văn hoá khác nhau. Làm thế nào để cho

thế hệ trẻ của chúng ta “Hoà nhập mà không hoà tan” – trong

mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là “Vốn văn hoá

của dân tộc Việt trong thời đại mới thì việc giáo dục cho trẻ

phát triển về trí tuệ thôi không đủ mà phải giáo dục trẻ biết

2

giữ được truyền thống văn hoá vốn có của cha ông ta từ

ngàn xưa là nhiệm vụ cần và cập nhật nhất trong các mục

tiêu phát triển con người toàn diện hiện nay.

II. CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết

nhiệm vụ học đầu tiên của mỗi con người phải là “Tiên học

lễ, hậu học văn” lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lên

hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúng

ta thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều

nền văn hoá khác nhau nên đâu đó vẫn còn nhiều câu

chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con người, việc

mà tui và các bạn đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng,

trong cuộc sống hằng ngày.

III. CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Trăn trở với mục tiêu chung của giáo dục là người giáo

viên Mầm non tui nguyện góp sức một phần nhỏ bé của

mình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo

nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ. Năm

nay tui được phân công đứng lớp ghép thôn Thái Sơn bao

gồm nhiều độ tuổi lớn, nhỡ, bé, hầu hết các cháu chưa làm

quen với môi trường sư phạm, đa số cháu chưa đến trường,

3

lớp. Phần lớn bố mẹ của các cháu làm nông nên việc quan

tâm đến con em còn hạn chế.

Bên cạnh đó vì mục tiêu của giảm tỷ lệ sinh con nên số

con trong mỗi gia đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nuông

chiều thái quá. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng

của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non, nên

thường khoán trắng cho giáo viên.

Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói

lêu, trả lời có những câu cụt, câu què, ra vào lớp tự nhiên…

Đứng trước tình hình như vậy, tui rất e sợ phải dạy trẻ

như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tui

có những thói quen và hành vi đạo đức và phù hợp với

chuẩn mực xã hội.

Đầu tiên cô giáo cần giáo dục trẻ những hành vi văn hoá

trong cuộc sống hằng ngày có thái độ đúng với cô giáo và

người lớn, bạn bè, có tình yêu đối với mọi sự vật, hiện tượng

xung quanh. Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở

ban đầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa

Việt Nam. Vì thế mỗi cô giáo chúng ta có trách nhiệm góp

phần đào tạo thế hệ trẻ những con người phát triển toàn diện

về nhân cách – trí tuệ.

4

IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

Trong năm học này tui quyết tâm thực hiện nhiệm vụ

năm học của ngành phát động và luôn lấy mục tiêu giáo dục

lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu trong việc chăm sóc

giáo dục trẻ, để góp một phần nhỏ bé của mình vào quá trình

hình thành cho trẻ một nhân cách theo mục tiêu của ngành,

của toàn xã hội.

1. Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học:

Lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có

nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành

vi có văn hoá.

Ví dụ: Qua giờ khám phá khoa học “Cây xanh và môi

trường sống”.

Cô giáo có thể đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh

có ích lợi như thế nào?

Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?

Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục cháu không ngắt

ngọn bỏ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây

cho ta nhiều lợi ích.

+ Đối với giờ học phát triển thể chất:

5

Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ

thể khoẻ mạnh, trong lúc tập các con không chen lấn, không

xô đẩy nhau.

+ Đối với giờ học tạo hình: “Vẽ người thân trong gia

đình”.

Cô có thể đàm thoại.

Gia đình cháu gồm có những ai?

Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?

Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với

nhau?

Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà,

cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.

+ Giờ học Làm quen chữ cái:

Nhắc nhở cháu ngồi ngay ngắn, cất đồ dùng gọn gàng ,

ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng.

+ Giờ làm quen văn học: Qua chuyện “Tấm Cám”.

Cô đàm thoại cùng trẻ:

Tấm là người như thế nào?

Mẹ con Cám là người như thế nào?

Con thích nhân vật nào nhất? vì sao?

6

Cô giáo dục cháu lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy

cháu yêu cái thiện, ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân

ái đối với mọi người xung quanh.

+ Giờ học âm nhạc: Bài “Bông hoa Mừng Cô”.

Đàm thoại:

Đối với cô giáo các con phải như thế nào?

Khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay?

Thông qua đó giáo dục trẻ khi nhận hay trao vật gì với

người lớn nên trao hay nhận phải bằng hai tay, khi nhận các

con nói lời cảm ơn.

Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo

chất lượng lớp tui tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa

trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo, đoàn kết

với bạn bè, tui thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng.

2. Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:

Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học,

trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai

chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tui tiến hành

lồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu

chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay,

tui theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có

7

biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói

quen hành vi văn minh trong giao tiếp.

Ví dụ: Qua trò chơi phân vai – y tá – bác sĩ.

Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú,

bác, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao?

Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần,

bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói

lời Thank đối với cô y tá, bác sĩ.

+ Trẻ chơi bán hàng:

Người bán hàng: Cô, chú mua gì ạ?

Người mua: Bao nhiêu một cân cá vậy cô?

Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo

dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi

người xung quanh mình.

Từ đây trẻ lớp tui đã hết nói …

Download miễn phí Đề tài Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáoX -MỤC LỤC:I. Đề tài. . 1II. Đặt vấn đề. 1III. Cơ sở lý luận. 1IV. Cơ sở thực tiễn. 1V. Nội dung nghiên cứu. 21. Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học. 22. Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi.3Giáo dục lễ giáo mọi lúc, mọi nơi 44. Xây dựng góc lễ giáo, tuyên truyền. 45. Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học. 56. Phối hợp với các bậc phụ huynh. 67. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ. 68. Cô gương mẫu chuẩn mực. 69. Khích lệ nêu gương. 7VI. Kết quả nghiên cứu. 7VII. Kết luận. 8VIII. Đề nghị. 8,9IX. Tài liệu tham khảo. 1010. Mục lục. 11Ai cần download tài liệu gì mà không tìm thấy ở đây, thì đăng yêu cầu down tại đây nhé:Nhận download tài liệu miễn phíĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁOCHO TRẺ MẪU GIÁO.I. ĐẶT VẤN ĐỀ:Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thốnggiáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc – giáo dục trẻtừ 0 – 6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quantrọng của nhân cách con người. Nếu không làm tốt việcchăm sóc – giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáodục lại hết sức khó khăn, phức tạp. Vì vậy, Nghị quyếtTW2, khoá VIII của Đảng cộng sản Việt Nam về “Địnhhướng chiến lược giáo dục – đào tạo trong thời kỳ côngnghiệp hoá, hiện đại hoá và đề ra mục tiêu giáo dục Mầmnon phải trang bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vậtchất và tinh thần một cách toàn diện.Như các bạn đã biết, trong điều kiện kinh tế phát triển,đang trên con đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giaolưu với nhiều nền văn hoá khác nhau. Làm thế nào để chothế hệ trẻ của chúng ta “Hoà nhập mà không hoà tan” – trongmỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là “Vốn văn hoácủa dân tộc Việt trong thời đại mới thì việc giáo dục cho trẻphát triển về trí tuệ thôi không đủ mà phải giáo dục trẻ biếtgiữ được truyền thống văn hoá vốn có của cha ông ta từngàn xưa là nhiệm vụ cần và cập nhật nhất trong các mụctiêu phát triển con người toàn diện hiện nay.II. CƠ SỞ LÝ LUẬN:Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kếtnhiệm vụ học đầu tiên của mỗi con người phải là “Tiên họclễ, hậu học văn” lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lênhàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúngta thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiềunền văn hoá khác nhau nên đâu đó vẫn còn nhiều câuchuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con người, việcmà tui và các bạn đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng,trong cuộc sống hằng ngày.III. CƠ SỞ THỰC TIỄN:Trăn trở với mục tiêu chung của giáo dục là người giáoviên Mầm non tui nguyện góp sức một phần nhỏ bé củamình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáonhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ. Nămnay tui được phân công đứng lớp ghép thôn Thái Sơn baogồm nhiều độ tuổi lớn, nhỡ, bé, hầu hết các cháu chưa làmquen với môi trường sư phạm, đa số cháu chưa đến trường,lớp. Phần lớn bố mẹ của các cháu làm nông nên việc quantâm đến con em còn hạn chế.Bên cạnh đó vì mục tiêu của giảm tỷ lệ sinh con nên sốcon trong mỗi gia đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nuôngchiều thái quá. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọngcủa giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non, nênthường khoán trắng cho giáo viên.Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nóilêu, trả lời có những câu cụt, câu què, ra vào lớp tự nhiên…Đứng trước tình hình như vậy, tui rất e sợ phải dạy trẻnhư thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tuicó những thói quen và hành vi đạo đức và phù hợp vớichuẩn mực xã hội.Đầu tiên cô giáo cần giáo dục trẻ những hành vi văn hoátrong cuộc sống hằng ngày có thái độ đúng với cô giáo vàngười lớn, bạn bè, có tình yêu đối với mọi sự vật, hiện tượngxung quanh. Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sởban đầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩaViệt Nam. Vì thế mỗi cô giáo chúng ta có trách nhiệm gópphần đào tạo thế hệ trẻ những con người phát triển toàn diệnvề nhân cách – trí tuệ.IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:Trong năm học này tui quyết tâm thực hiện nhiệm vụnăm học của ngành phát động và luôn lấy mục tiêu giáo dụclễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu trong việc chăm sócgiáo dục trẻ, để góp một phần nhỏ bé của mình vào quá trìnhhình thành cho trẻ một nhân cách theo mục tiêu của ngành,của toàn xã hội.1. Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học:Lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học cónhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hànhvi có văn hoá.Ví dụ: Qua giờ khám phá khoa học “Cây xanh và môitrường sống”.Cô giáo có thể đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanhcó ích lợi như thế nào?Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục cháu không ngắtngọn bỏ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để câycho ta nhiều lợi ích.+ Đối với giờ học phát triển thể chất:Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơthể khoẻ mạnh, trong lúc tập các con không chen lấn, khôngxô đẩy nhau.+ Đối với giờ học tạo hình: “Vẽ người thân trong giađình”.Cô có thể đàm thoại.Gia đình cháu gồm có những ai?Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào vớinhau?Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà,cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.+ Giờ học Làm quen chữ cái:Nhắc nhở cháu ngồi ngay ngắn, cất đồ dùng gọn gàng ,ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng.+ Giờ làm quen văn học: Qua chuyện “Tấm Cám”.Cô đàm thoại cùng trẻ:Tấm là người như thế nào?Mẹ con Cám là người như thế nào?Con thích nhân vật nào nhất? vì sao?Cô giáo dục cháu lòng thật thà, chăm lo lao động, dạycháu yêu cái thiện, ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhânái đối với mọi người xung quanh.+ Giờ học âm nhạc: Bài “Bông hoa Mừng Cô”.Đàm thoại:Đối với cô giáo các con phải như thế nào?Khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay?Thông qua đó giáo dục trẻ khi nhận hay trao vật gì vớingười lớn nên trao hay nhận phải bằng hai tay, khi nhận cáccon nói lời cảm ơn.Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáochất lượng lớp tui tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưatrình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo, đoàn kếtvới bạn bè, tui thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng.2. Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học,trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vaichơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tui tiến hànhlồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câuchào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay,tui theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi cóbiểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thóiquen hành vi văn minh trong giao tiếp.Ví dụ: Qua trò chơi phân vai – y tá – bác sĩ.Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú,bác, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao?Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần,bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nóilời Thank đối với cô y tá, bác sĩ.+ Trẻ chơi bán hàng:Người bán hàng: Cô, chú mua gì ạ?Người mua: Bao nhiêu một cân cá vậy cô?Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạodần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọingười xung quanh mình.Từ đây trẻ lớp tui đã hết nói …