Kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.21 MB, 48 trang )

Học viên nắm được:
•
Nguyên tắc cơ bản khi lập KHGD theo
năm, KH chủ đề, KH tuần và KH một
ngày
•
Cách hướng dẫn GV XD, tổ chức thực
hiện CT thuận lợi, đạt mục tiêu GD
•
Cách lập KH GD như: năm, chủ đề,
tuần, ngày

1.1 Sự cần thiết của việc lập KHGD
thực hiện CT
•
Giáo viên
Giáo viên

Giúp GV luôn chủ động thực
Giúp GV luôn chủ động thực
hiện nhiệm vụ, tránh được tình
hiện nhiệm vụ, tránh được tình
tang chồng chéo hoặc tùy tiện

tang chồng chéo hoặc tùy tiện
cắt xén các hoạt động trong
cắt xén các hoạt động trong
quá trình thực hiện CT GDMN.
quá trình thực hiện CT GDMN.

GV có điều kiện quan tâm đến
GV có điều kiện quan tâm đến
trẻ, hiểu biết về trẻ nhiều hơn,
trẻ, hiểu biết về trẻ nhiều hơn,
thấy được những tiến bộ và
thấy được những tiến bộ và

khó khăn của trẻ
khó khăn của trẻ


tìm những
tìm những
biện pháp tác động tới trẻ phù
biện pháp tác động tới trẻ phù
hợp hơn thông qua các loại
hợp hơn thông qua các loại
KH, đặc biệt là KH cá nhân.
KH, đặc biệt là KH cá nhân.


Tạo cơ hội cho GV biết chia
Tạo cơ hội cho GV biết chia
sẻ, hợp tác chặt chẽ và thống
sẻ, hợp tác chặt chẽ và thống
nhất với nhau để hoàn thành
nhất với nhau để hoàn thành
các nhiệm vụ trong QT thực
các nhiệm vụ trong QT thực
hiện chương trình
hiện chương trình
•

Cán bộ quản lý

Đưa ra các biện pháp chỉ đạo
thống nhất trong QT thực hiện
CT trong đơn vị của mình.

Giúp CBQL thể hiện được
hướng đi riêng của trường và
những định hướng cơ bản
giúp GV XD và tổ chức thực
hiện KH trong từng nhóm, lớp
1 cách có hiệu quả


Là cơ sở để các CBQL của
trường thấy được thực trạng
kết quả thực hiện CT của
trường mình

1.2 Tính chất của kế hoạch GD
•
Kế hoạch GD nhằm cụ thể hoá nội dung các
lĩnh vực và các hoạt động giáo dục trong
chương trình GDMN do Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành.

•
Kế hoạch GD thể hiện chất lượng GD của mỗi
trường, mỗi vùng miền.
•
Kế hoạch GD có thể thay đổi trong quá trình
thực hiện

1.3 Trách nhiệm của GV và CBQL khi
xây dựng KH
Giáo viên
Giáo viên
Cán bộ QL

Cán bộ QL

Tham gia xây
dựng KHGD
năm

Chủ động xây
dựng KH chủ
đề, tuần, ngày

Tổ chức bồi
dưỡng, hướng

dẫn GV xây
dựng KH

Phối hợp hỗ
trợ với GV,
cùng với GV
xây dựng KHGD

1.4 Các loại kế hoạch giáo dục thực hiện
chương trình
1
1

2
2
3
3
Kế hoạch giáo dục năm
Kế hoạch thực hiện tháng/chủ đề
Kế hoạch giáo dục tuần, ngày

Xây dựng kế hoạch:
Xây dựng kế hoạch:
Kế hoạch ngày

2. Lập kế hoạch giáo dục năm
2.1 Trách nhiệm của CBQL trong
việc xây dựng kế hoạch
2.2 Nêu khó khăn khi triển khai
lập kế hoạch GD năm
2.3 Lập kế hoạch năm cho
các độ tuổi
HOẠT ĐỘNG 2
HOẠT ĐỘNG 2

2.1 Trách nhiệm của CBQL trong xây dựng
2.1 Trách nhiệm của CBQL trong xây dựng

kế hoạch
kế hoạch
•
Thông báo cho GV nắm được kế hoạch
năm của nhà trường
•
Cùng với GV xác định mục tiêu, nội dung
giáo dục
•
GV dự kiến chủ đề, thời gian thực hiện



Chia sẻ khó khăn:
Chia sẻ khó khăn:

–
– Cách xác định mục tiêu.
+ Căn cứ xác định mục tiêu
+ Cách viết mục tiêu: nhầm lẫn với
cách viết nội dung, với hoạt động

2.2 Một số khó khăn khi triển khai xây dựng
kế hoạch GD năm

a. Xác định mục tiêu phát
triển theo từng lĩnh vực
– Trong chương trình:
+ MT cuối độ tuổi NT và MG
+ Kết quả mong đợi
– Trong tài liệu hướng dẫn từng
độ tuổi:
+ MT cuối độ tuổi ở phần 1
+ Các tiêu chí đánh giá ở
phần đánh giá
– Nhu cầu, khả năng và kinh
nghiệm của trẻ trong

nhóm/lớp
b. Xác định nội dung trong
từng lĩnh vực
– Căn cứ vào mục tiêu GD lựa
chọn nội dung trong CT
– Cụ thể hóa nội dung trong CT:
+ Tùy theo vùng miền, tùy theo
kinh nghiệm, khả năng, sở
thích của trẻ trong lớp để cụ
thể ND cho phù hợp (VD)
– Khi đã xác định được ND chủ
yếu trong từng lĩnh vực, đồng

thời dự kiến được các chủ đề
sẽ triển khai thực hiện: bao
gồm tên CĐ, dự kiến trình tự
thực hiện các CĐ, dự kiến t/g
thực hiện từng CĐ

– Nội dung giáo dục theo từng lĩnh vực
+ Lựa chọn: Bám vào mục tiêu để lựa
chọn nội dung trong chương trình
+ Cụ thể hóa nội dung trong chương
trình.
Tùy theo vùng miền, tùy theo kinh

nghiệm, khả năng, sở thích của trẻ trong
lớp để cụ thể nội dung cho phù hợp.
2.3 Lập kế hoạch giáo dục năm:

+ VD: Trong lĩnh vực phát triển TC&KNXH
(trẻ 4-5 tuổi và 5-6 tuổi) với nội dung phát triển kỹ năng xã
hội về hành vi và quy tắc ứng xử xã hội đề cập tới một số
quy định ở nơi công cộng mà không đưa ra các quy định cụ
thể. Điều này cho phép GV căn cứ vào đặc điểm của hệ
thống giao thông của địa phương, các PTGT mà trẻ được
tham gia hàng ngày để lựa chọn các quy định giao thông
cho phù hợp.

2.3 Lập kế hoạch giáo dục năm (t.t)

– Khi đã xác định được nội
dung chủ yếu trong từng lĩnh vực,
đồng thời dự kiến được các chủ đề
sẽ triển khai thực hiện: bao gồm
tên các chủ đề, dự kiến trình tự
thực hiện các chủ đề, dự kiến thời
gian thực hiện từng chủ đề
2.3 Lập kế hoạch giáo dục năm(t.t):

I/ Đặc điểm tình hình:
1. Thuận lợi:
2. Khó khăn:
II/ Kế hoạch hoạt động của lớp:
a. Mục tiêu phát triển của lớp:
CSGD trẻ thật tốt nhằm hình thành và phát
triển toàn diện ở trẻ theo 5 mặt cụ thể như
sau:

1) Phát triển thể chất: (VD)


Cân nặng: 35 trẻ cân năng bình thường, 2 trẻ SDD vừa, 3 trẻ
có cân nặng cao hơn so với tuổi

Tạo cơ hội đê thỏa mãn nhu cầu VĐ của trẻ, giúp phát triển
cơ thể cân đối, hài hòa thông qua các bài tập vận động.

Thực hiện các vận động đi, chạy, nhảy, ném…đúng tư
thế,phát triển sự nhanh nhẹn, khéo léo, khả năng phối hợp tự
VĐ, phối hợp các giác quan và vận động.

Thực hiện tốt các kĩ năng tự phục vụ (đánh răng, rửa mặt;
rửar tay bằng xà phòng; Có nề nếp, thói quen, hành vi trong

sinh hoạt: ăn, ngủ, vui chơi.

Nhận biết và tránh nơi nguy hiểm, đảm bảo an toàn cho bản
thân (không nghịch ổ điện, không chơi gần hồ, không chơi
vật sắc nhọn, đi bộ trên vỉa hè…), biết gọi người lớn khi đau
bụng mệt.

Nhận biết và phân nhóm một số loại thức ăn thông thường.

2/ Phát triển nhận thức
3/ Phát triển ngôn ngữ
4/ Phát triển TC – KNXH

5/ Phát triển thẩm mỹ
b) Nội dung hoạt động
Dự kiến các chủ đề trong năm học và thời gian
thực hiện

NỘI DUNG1. Một số vấn đề chung về lập KHGD thực hiện CT1. Một số vấn đề chung về lập KHGD thực hiện CT2. Lập kế hoạch GD năm2. Lập kế hoạch GD năm3. Lập kế hoạch tháng cho nhà trẻ3. Lập kế hoạch tháng cho nhà trẻ4. Lập kế hoạch thực hiện chủ đề4. Lập kế hoạch thực hiện chủ đề5. Lập kế hoạch tuần5. Lập kế hoạch tuần1.1 Sự cần thiết của việc lập KHGDthực hiện CTGiáo viênGiáo viênGiúp GV luôn chủ động thựcGiúp GV luôn chủ động thựchiện nhiệm vụ, tránh được tìnhhiện nhiệm vụ, tránh được tìnhtang chồng chéo hoặc tùy tiệntang chồng chéo hoặc tùy tiệncắt xén các hoạt động trongcắt xén các hoạt động trongquá trình thực hiện CT GDMN.quá trình thực hiện CT GDMN.GV có điều kiện quan tâm đếnGV có điều kiện quan tâm đếntrẻ, hiểu biết về trẻ nhiều hơn,trẻ, hiểu biết về trẻ nhiều hơn,thấy được những tiến bộ vàthấy được những tiến bộ vàkhó khăn của trẻkhó khăn của trẻtìm nhữngtìm nhữngbiện pháp tác động tới trẻ phùbiện pháp tác động tới trẻ phùhợp hơn thông qua các loạihợp hơn thông qua các loạiKH, đặc biệt là KH cá nhân.KH, đặc biệt là KH cá nhân.Tạo cơ hội cho GV biết chiaTạo cơ hội cho GV biết chiasẻ, hợp tác chặt chẽ và thốngsẻ, hợp tác chặt chẽ và thốngnhất với nhau để hoàn thànhnhất với nhau để hoàn thànhcác nhiệm vụ trong QT thựccác nhiệm vụ trong QT thựchiện chương trìnhhiện chương trìnhCán bộ quản lýĐưa ra các biện pháp chỉ đạothống nhất trong QT thực hiệnCT trong đơn vị của mình.Giúp CBQL thể hiện đượchướng đi riêng của trường vànhững định hướng cơ bảngiúp GV XD và tổ chức thựchiện KH trong từng nhóm, lớp1 cách có hiệu quảLà cơ sở để các CBQL củatrường thấy được thực trạngkết quả thực hiện CT củatrường mình1.2 Tính chất của kế hoạch GDKế hoạch GD nhằm cụ thể hoá nội dung cáclĩnh vực và các hoạt động giáo dục trongchương trình GDMN do Bộ Giáo dục và Đàotạo ban hành.Kế hoạch GD thể hiện chất lượng GD của mỗitrường, mỗi vùng miền.Kế hoạch GD có thể thay đổi trong quá trìnhthực hiện1.3 Trách nhiệm của GV và CBQL khixây dựng KHGiáo viênGiáo viênCán bộ QLCán bộ QLTham gia xâydựng KHGDnămChủ động xâydựng KH chủđề, tuần, ngàyTổ chức bồidưỡng, hướngdẫn GV xâydựng KHPhối hợp hỗtrợ với GV,cùng với GVxây dựng KHGD1.4 Các loại kế hoạch giáo dục thực hiệnchương trìnhKế hoạch giáo dục nămKế hoạch thực hiện tháng/chủ đềKế hoạch giáo dục tuần, ngàyXây dựng kế hoạch:Xây dựng kế hoạch:Kế hoạch ngày2. Lập kế hoạch giáo dục năm2.1 Trách nhiệm của CBQL trongviệc xây dựng kế hoạch2.2 Nêu khó khăn khi triển khailập kế hoạch GD năm2.3 Lập kế hoạch năm chocác độ tuổiHOẠT ĐỘNG 2HOẠT ĐỘNG 22.1 Trách nhiệm của CBQL trong xây dựng2.1 Trách nhiệm của CBQL trong xây dựngkế hoạchkế hoạchThông báo cho GV nắm được kế hoạchnăm của nhà trườngCùng với GV xác định mục tiêu, nội dunggiáo dụcGV dự kiến chủ đề, thời gian thực hiệnChia sẻ khó khăn:Chia sẻ khó khăn:- Cách xác định mục tiêu.+ Căn cứ xác định mục tiêu+ Cách viết mục tiêu: nhầm lẫn vớicách viết nội dung, với hoạt động2.2 Một số khó khăn khi triển khai xây dựngkế hoạch GD năma. Xác định mục tiêu pháttriển theo từng lĩnh vực- Trong chương trình:+ MT cuối độ tuổi NT và MG+ Kết quả mong đợi- Trong tài liệu hướng dẫn từngđộ tuổi:+ MT cuối độ tuổi ở phần 1+ Các tiêu chí đánh giá ởphần đánh giá- Nhu cầu, khả năng và kinhnghiệm của trẻ trongnhóm/lớpb. Xác định nội dung trongtừng lĩnh vực- Căn cứ vào mục tiêu GD lựachọn nội dung trong CT- Cụ thể hóa nội dung trong CT:+ Tùy theo vùng miền, tùy theokinh nghiệm, khả năng, sởthích của trẻ trong lớp để cụthể ND cho phù hợp (VD)- Khi đã xác định được ND chủyếu trong từng lĩnh vực, đồngthời dự kiến được các chủ đềsẽ triển khai thực hiện: baogồm tên CĐ, dự kiến trình tựthực hiện các CĐ, dự kiến t/gthực hiện từng CĐ- Nội dung giáo dục theo từng lĩnh vực+ Lựa chọn: Bám vào mục tiêu để lựachọn nội dung trong chương trình+ Cụ thể hóa nội dung trong chươngtrình.Tùy theo vùng miền, tùy theo kinhnghiệm, khả năng, sở thích của trẻ tronglớp để cụ thể nội dung cho phù hợp.2.3 Lập kế hoạch giáo dục năm:+ VD: Trong lĩnh vực phát triển TC&KNXH(trẻ 4-5 tuổi và 5-6 tuổi) với nội dung phát triển kỹ năng xãhội về hành vi và quy tắc ứng xử xã hội đề cập tới một sốquy định ở nơi công cộng mà không đưa ra các quy định cụthể. Điều này cho phép GV căn cứ vào đặc điểm của hệthống giao thông của địa phương, các PTGT mà trẻ đượctham gia hàng ngày để lựa chọn các quy định giao thôngcho phù hợp.2.3 Lập kế hoạch giáo dục năm (t.t)- Khi đã xác định được nộidung chủ yếu trong từng lĩnh vực,đồng thời dự kiến được các chủ đềsẽ triển khai thực hiện: bao gồmtên các chủ đề, dự kiến trình tựthực hiện các chủ đề, dự kiến thờigian thực hiện từng chủ đề2.3 Lập kế hoạch giáo dục năm(t.t):I/ Đặc điểm tình hình:1. Thuận lợi:2. Khó khăn:II/ Kế hoạch hoạt động của lớp:a. Mục tiêu phát triển của lớp:CSGD trẻ thật tốt nhằm hình thành và pháttriển toàn diện ở trẻ theo 5 mặt cụ thể nhưsau:1) Phát triển thể chất: (VD)Cân nặng: 35 trẻ cân năng bình thường, 2 trẻ SDD vừa, 3 trẻcó cân nặng cao hơn so với tuổiTạo cơ hội đê thỏa mãn nhu cầu VĐ của trẻ, giúp phát triểncơ thể cân đối, hài hòa thông qua các bài tập vận động.Thực hiện các vận động đi, chạy, nhảy, ném…đúng tưthế,phát triển sự nhanh nhẹn, khéo léo, khả năng phối hợp tựVĐ, phối hợp các giác quan và vận động.Thực hiện tốt các kĩ năng tự phục vụ (đánh răng, rửa mặt;rửar tay bằng xà phòng; Có nề nếp, thói quen, hành vi trongsinh hoạt: ăn, ngủ, vui chơi.Nhận biết và tránh nơi nguy hiểm, đảm bảo an toàn cho bảnthân (không nghịch ổ điện, không chơi gần hồ, không chơivật sắc nhọn, đi bộ trên vỉa hè…), biết gọi người lớn khi đaubụng mệt.Nhận biết và phân nhóm một số loại thức ăn thông thường.2/ Phát triển nhận thức3/ Phát triển ngôn ngữ4/ Phát triển TC – KNXH5/ Phát triển thẩm mỹb) Nội dung hoạt độngDự kiến các chủ đề trong năm học và thời gianthực hiện