Kế hoạch sau đánh giá chuẩn nghề nghiệp giao viên mầm non

PHÒNG GD&ĐT ĐỊNH HÓA

TRƯỜNG MN TÂN THỊNH

Bạn đang đọc: Kế hoạch sau đánh giá chuẩn nghề nghiệp giao viên mầm non

Số : 65 / KH-MN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NHĨA VIỆ NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Tân Thịnh, ngày30 tháng 9 năm 2017

    KẾ HOẠCH

Phấn đấu sau đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non

Năm học 2017 – 2018

Căn cứ Quyết định số 02/2008 / QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ; Căn cứ công văn số : 1700 / BGDĐT-NGCBQLGD công văn của BGD&ĐT ngày 26 tháng 03 năm 2012 về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Quyết định số 02/2008 / QĐ-BGDĐT ; Căn cứ kế hoạch số 55 / KH-MN ngày 27 tháng 9 năm 2017 về trách nhiệm năm học của trường mầm non Tân Thịnh ; Căn cứ kế hoạch chỉ huy trình độ trường mầm non Tân Thịnh năm học 2017 – 2018 ; Căn cứ tác dụng đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non năm học năm nay – 2017 và điều kiện kèm theo thực tiễn của trường mầm non Tân Thịnh, Trường Mầm non Tân Thịnh kiến thiết xây dựng kế hoạch sau đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non năm học 2017 – 2018 như sau :

I.  Mục đích

– Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là cơ sở để thiết kế xây dựng thay đổi, tiềm năng nội dung giảng dạy, tu dưỡng giáo viên trong nhà trường. – Giúp giáo viên tự đánh giá năng lượng nghề nghiệp, trên cơ sở đó thiết kế xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, trình độ nhiệm vụ. – Làm cơ sở để đánh giá giáo viên hàng năm theo quy định đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên đại trà phổ thông công lập phát hành kèm theo quyết định hành động số 06/2006 / QĐ – BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ nội vụ, Giao hàng công tác làm việc quản trị, tu dưỡng và quy hoạch đội ngũ giáo viên mầm non.

– Làm cơ sở để đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên mầm non được đánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp

II. Các yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp

1. Giữ gìn phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống.

1.1. Nhận thức tư tưởng chính trị, triển khai nghĩa vụ và trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo so với trách nhiệm thiết kế xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc – Tham gia học tập, điều tra và nghiên cứu những Nghị Quyết của Đảng, chủ trương chủ trương của Nhà nước. – Yêu nghề, tận tụy với nghề, chuẩn bị sẵn sàng khắc phục khó khăn vất vả để triển khai xong tốt trách nhiệm. – Giáo dục đào tạo trẻ yêu thương, lễ phép với người lớn tuổi, thân thiện với bè bạn và biết yêu quê nhà. Tham gia vừa đủ những hoạt động giải trí để thiết kế xây dựng quê nhà quốc gia góp thêm phần tăng trưởng đời sống kinh tế tài chính, văn hoá, hội đồng. 1.2 Chấp hành pháp lý, chủ trương của nhà nước – Chấp hành những lao lý của pháp lý, chủ trương, chủ trương của Đảng và Nhà nước. Thực hiện những lao lý của địa phương. Vận động mái ấm gia đình và mọi người xung quanh chấp hành tốt những chủ trương, chủ trương pháp lý của Nhà nước, những pháp luật của địa phương.

1.3  Chấp hành tốt các quy định của ngành, của Nhà trường.

– Tham gia góp phần thiết kế xây dựng và thực thi nội quy hoạt động giải trí của nhà trường. – Thực hiện tốt trách nhiệm được phân công – Chấp hành kỷ luật lao động, chịu nghĩa vụ và trách nhiệm về chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ ở lớp mình đảm nhiệm. 1.4. Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp. – Sống trung thực, lành mạnh, đơn giản và giản dị, gương mẫu, được người dân tin tưởng và trẻ yêu quý. – Luôn tự học phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, trình độ, nhiệm vụ, liên tục rèn luyện sức khoẻ. – Không có những bộc lộ xấu đi trong đời sống, trong công tác làm việc chăm nom, giáo dục trẻ. – Không vi phạm về những hành vi nhà giáo không được làm.

1.5. Trung thực trong công tác đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp tận tình phục vụ nhân dân và trẻ.

– Trung thực trong báo cáo giải trình tác dụng chăm nom, giáo dục trẻ và trong quy trình thực thi trách nhiệm được phân công. – Đoàn kết với mọi thành viên trong trường, có niềm tin hợp tác với đồng nghiệp trong những hoạt động giải trí trình độ, nhiệm vụ. – Có thái độ đúng mực và phân phối nguyện vọng chính đáng của cha mẹ trẻ nhỏ. – Chăm sóc, giáo dục trẻ bằng tình thương yêu, sự công minh và nghĩa vụ và trách nhiệm của nhà giáo.

2. Nâng cao trình độ, kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ

– Ngay từ đầu năm học nhà trường đã kiến thiết xây dựng kế hoạch năm học gồm có : 2.1. Kiến thức cơ bản về GDMN Hiểu biết về đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi mầm non, trẻ khuyết tật, tiềm năng, nội dung chương trình giáo dục mầm non. 2.2. Kiến thức về chăm nom sức khoẻ cho trẻ lứa tuổi MN. Hiểu biết về bảo đảm an toàn, phòng tránh và sử lý bắt đầu những tai nạn đáng tiếc thường gập ở trẻ. Có kỹ năng và kiến thức về vệ sinh cá thể, vệ sinh môi trường tự nhiên và giáo dục kiến thức và kỹ năng tự ship hàng cho trẻ. Hiểu biết về dinh dưỡng, VSATTP, giáo dục dinh dưỡng cho trẻ. 2.3. Các kỹ năng và kiến thức về chuyên ngành như : Phát triển sức khỏe thể chất, tăng trưởng nhận thức, tăng trưởng ngôn từ, tăng trưởng thẩm mỹ và nghệ thuật, tăng trưởng tình cảm xã hội .. 2.4. Kiến thức về chiêu thức GD trẻ lứa tuổi MN … – Thực hiện tốt những chuyên đề trong năm do trường và phòng mở. – Tích cực dự giờ, rút kinh nghiệm tay nghề, có đánh giá, nhận xét xếp loại cho đồng nghiệp. 2.5. Kiến thức đại trà phổ thông về chính trị, kinh tế tài chính văn hoá xã hội và giáo dục của địa phương nơi công tác làm việc. – Thực hiện tốt công tác làm việc xã hội hoá giáo dục. – Thực hiện tốt những cuộc hoạt động do ngành phát động : Cuộc hoạt động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc hoạt động hai không với 4 nội dung, cuộc hoạt động mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và phát minh sáng tạo. Và trào lưu thi đua thiết kế xây dựng trường học thân thiện học viên tích cực. – Phối kết hợp tốt với những ban ngành đoàn thể để làm tốt công tác làm việc chăm nom, giáo dục trẻ. – Tích cực nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác làm việc giảng dạy và kiến thiết xây dựng thực đơn, tính khẩu phần ăn cho trẻ.

3. Nâng cao lĩnh vực kỹ năng sư phạm

3.1. Lập kế hoạch chăm nom, giáo dục trẻ – Ngay từ đầu năm học phải kiến thiết xây dựng kế hoạch triển khai chương trình của từng độ tuổi, tiềm năng và nội dung chăm nom, giáo dục tương thích với đặc thù của trẻ, của nhà trường. Từ đó có những giải pháp đơn cử cho từng chủ đề. – Xây dựng kế hoạch giáo dục theo từng chủ đề của từng khối lớp. 3.2. Kỹ năng tổ chức triển khai những hoạt động giải trí chăm nom sức khoẻ cho trẻ. – Biết tổ chức triển khai MT nhóm lớp bảo vệ vệ sinh và bảo đảm an toàn cho trẻ.

– Biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn, đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ.

– Biết phòng tránh và xử trí bắt đầu 1 số ít bệnh, tai nạn thương tâm thường gập so với trẻ. – Làm tốt công tác làm việc tuyên truyền với những bậc cha mẹ học viên về công tác làm việc chăm nom giáo dục trẻ 3.3. Kỹ năng tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giáo dục. – Lên kế hoạch đơn cử về trình độ, về triển khai những chuyên đề. – Biết tổ chức triển khai những hoạt động giải trí theo đúng những chủ đề theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, phát minh sáng tạo của trẻ – Sử dụng có hiệu suất cao và dữ gìn và bảo vệ tốt những vật dụng, đồ chơi của trường, của lớp. Tích cực làm vật dụng đồ chơi bằng những nguyên vật liệu vạn vật thiên nhiên để đưa vào tổ chức triển khai những hoạt động giải trí cho trẻ. – Biết quan sát, đánh giá trẻ và có chiêu thức chăm nom giáo dục trẻ tương thích

4. Kỹ năng quản lý lớp học.

– Đảm bảo an toàn cho trẻ

– Xây dựng và thực thi kế hoạch quản trị nhóm lớp gắn với kế hoạch hoạt động giải trí CSGD trẻ. – Quản lý và sử dụng có hiệu suất cao vật dụng đồ chơi, hồ sơ giáo viên, sổ sách cá thể, nhóm lớp

5. Kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng

– Mạnh dạn, tự tin trong tiếp xúc, ứng xử, thân mật, tôn trọng và hợp tác trong tiếp xúc với đồng nghiệp cũng như với cha mẹ học viên.

III. Cách đánh giá xếp loại

1. Tiêu chuẩn xếp loại các tiêu trí của chuẩn.

a. Điểm tối đa là 10 b. Mức độ : Tốt ( 9-10 ) ; Khá ( 7-8 ) ; Trung bình ( 5-6 ) ; Kém ( dưới 5 )

2. Tiêu chuẩn xếp loại các yêu cầu của chuẩn.

a. Điểm tối đa là 40. b. Mức độ : Tốt ( 36-40 ) ; Khá ( 28 – 35 ) ; Trung bình ( 20-27 ) ; Kém dưới 20

3. Tiêu chuẩn xếp loại các lĩnh vực của chuẩn.

a. Điểm tối đa : 200. b. Mức độ : Tốt ( 180 – 200 ) ; Khá ( 140 – 179 ) ; Kém : dưới 100

IV. Tiêu chuẩn chung xếp loại cuối năm.

1. Loại xuất sắc : Những giáo viên đạt loại tốt ở 3 nghành : Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, kỹ năng và kiến thức và kiến thức và kỹ năng sư phạm. 2. Loại khá : Là những giáo viên đạt loại khá trở lên ở 3 nghành nghề dịch vụ : Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, kỹ năng và kiến thức và kỹ năng và kiến thức sư phạm. 3. Loại trung bình : Là những giáo viên đạt loại trung bình trở lên ở 3 lĩnh Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, kiến thức và kỹ năng và kỹ năng và kiến thức sư phạm ( Trong đó không có loại nào xếp dưới loại TB ). 4. Loại kém : Là những giáo viên có một nghành nghề dịch vụ xếp loại kém hoạch vi phạm một trong những trường hợp sau. – Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác, bảo đảm an toàn tính mạng con người của trẻ. – Xuyên tạc nội dung giáo dục – Ép buộc trẻ học thêm để thu tiền – Nghiện ma tuý hoặc tham gia đánh bạc và những tệ nạn xã hội khác. – Vắng mặt không có nguyên do chính đáng trên 60 % tổng số thời hạn học tập tu dưỡng chính trị, trình độ nhiệm vụ hoặc trên 60 % những cuộc hoạt động và sinh hoạt trình độ định kỳ.

V. Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp năm 2016 – 2017

– Tổng số giáo viên được đánh giá : 19 đông chí – Xếp loại xuất sắc : 07 chiến sỹ – Xếp loại khá : 12 chiến sỹ – Xếp loại trung bình : 0 – Không có giáo viên xếp loại yếu kém : 0

VI. Chỉ tiêu phấn đấu

– Tổng số giáo viên được đánh giá : 19 đông chí – Xếp loại xuất sắc : 05 chiến sỹ – Xếp loại khá : 14 chiến sỹ – Xếp loại trung bình : 0 – Không có giáo viên xếp loại yếu kém : 0

VII. Tổ chức thực hiện

1. Xây dựng kế hoạch phấn đấu sau đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ngay từ đầu năm học. 2. Triển khai đến tổ trình độ, giáo viên trong trường về những nhu yếu của của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. 3. Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch thực thi chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non và phương hướng phấn đấu của bản thân 4. Ban giám hiệu nhà trường và những tổ trình độ liên tục kiểm tra và làm tốt công tác làm việc tu dưỡng về mọi mặt cho giáo viên. 5. Tháng 5 : Từng cá thể giáo viên tự đánh giá xếp loại theo những tiêu chuẩn và thang điểm đã pháp luật. 6. Tổ trình độ và đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp quan điểm và ghi tác dụng đánh giá vào bản đánh giá xếp loại của giáo viên. 7. Hiệu trưởng triển khai xét đánh giá, xếp loại cuối năm : Thông qua tác dụng tự đánh giá của giáo viên, qua góp phần của tổ. 8. Công khai hiệu quả đánh giá giáo viên trước tập thể nhà trường và gửi báo cáo giải trình hiệu quả về phòng GD và ĐT huyện Định Hóa theo kế hoạch. 9. Kết quả đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là địa thế căn cứ để bình xét những thương hiệu thi đua trong năm học cho giáo viên. Trên đây là kế hoạch phấn đấu sau đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non năm học năm nay – 2017 của trường mầm non Tân Thịnh. Đề nghị những tổ trình độ, những chiến sỹ giáo viên trong nhà trường trang nghiêm triển khai. /. Tân Thịnh, ngày 30 tháng 9 năm 2017

Nơi nhận:

– Tổ CM, GV ( T / hiện ) ; – Lưu : CM.

HIỆU TRƯỞNG P.HIỆU TRƯỞNG

Phê duyệt

……………………………..

……………………………..

……………………………..

Xem thêm: Đây là những lý do khiến Asus FX504GD “vô đối” trong phân khúc laptop gaming 20 triệu đồng

Trịnh Thị Nhài

Tác giả : Trịnh Thị Nhài