Đạo đức của giáo viên mầm non trong xử lý tình huống sư phạm ở trường mầm non

/vợ tôi là giáo viên mầm non/Đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non trong giáo dục trẻ mầm non
Các tìm kiếm liên quan đến đạo đức của gvmn trong giáo dục trẻ mầm non, đạo đức của gvmn trong xử lý tình huống sư phạm ở trường mầm non, đạo đức giáo viên mầm non trong xử lý tình huống sư phạm, chuyên đề 11 đạo đức của giáo viên mầm non trong xử lý tình huống sư phạm ở trường mầm non, đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non, yêu cầu đạo đức trong nhân cách của người giáo viên mầm non, bài thu hoạch đạo đức của giáo viên mầm non trong xử lý tình huống sư phạm ở trường mầm non, giao tiếp ứng xử của giáo viên đối với trẻ em trong trường mầm non, đạo đức nhà giáo trong giao tiếp ứng xử,

1. Mở đầu Trong giáo dục (GD), người thầy có vai trò đặc biệt quan trọng, đây là lực lượng có nhiệm vụ xây dựng và phát triển con người, đào tạo cán bộ cho nước nhà; là “chiến sĩ” trên mặt tri thức, khoa học và văn hóa, có trách nhiệm trang bị cho thế hệ trẻ kho tàng tri thức nhân loại,hệ thống các giá trị, tinh hoa văn hóa của dân tộc và nhân loại, bồi dưỡng cho họ những phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo phù hợp với sự phát triển và tiến bộ của xã hội. Để hoàn thành trọng trách cao cả đó, ngoài việc có trình độ am hiểu tri thức khoa học sâu rộng, người thầy còn cần có phẩm chất đạo đức trong sáng, có lòng yêu nghề, yêu học sinh.

Bạn đang xem:

Trong lĩnh vực giáo dục mầm non, đạo đức nghề nghiệp có vai trò rất quan trọng, được coi là nền tảng của các chuẩn mực đạo đức mà giáo viên mầm non cần có khi hoạt động trong lĩnh vực GD và chăm sóc trẻ mầm non (MN), quy định và điều chỉnh hành vi ứng xử, thái độ của Giáo viên mầm non nhằm hình thành nhân cách tốt đẹp cho trẻ MN.
Bài viết đề cập Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non và phân tích vai trò của Đạo đức nghề nghiệp đặc thù đối với Giáo viên mầm non, là căn cứ để Giáo viên mầm non giữ gìn và phát huy những phẩm chất tốt đẹp mình, đóng góp vào sự nghiệp GDMN, đáp ứng yêu cầu của hoạt động nghề nghiệp và đòi hỏi ngày càng cao của xã hội.

– Quý trẻ, yêu nghề; kiên nhẫn, biết tự kiềm chế; có tinh thần trách nhiệm cao; có kiến thức,kĩ năng cần thiết…
– Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất,danh dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của trẻ em; đoàn kết, tương trợ, hỗ trợ, giúp đỡ đồng nghiệp…
Từ những yêu cầu trên, theo tác giả, Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non là một hệ thống các nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực đạo đức mà Giáo viên mầm non cần có khi hoạt động trong lĩnh vực GD và chăm sóc trẻ MN, quy định, điều chỉnh nhận thức, hành vi ứng xử, thái độ của Giáo viên mầm non nhằm hình thành nhân cách tốt đẹp cho trẻ MN.
GDMN là bước khởi đầu rất quan trọng để trẻ hình thành và phát triển nhân cách, vì vậy, hoạt động lao động sư phạm của Giáo viên mầm non mang tính đặc thù so với lao động của giáo viên các bậc học khác. Trong hoạt động đó, nhân tố nền tảng chi phối hoạt động sư phạm của Giáo viên mầm non là đạo đức người thầy. Chính đặc thù này đã tạo nên sự khác biệt giữa Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non với Đạo đức nghề nghiệp các ngành khác, biểu hiện như sau:
– Giáo viên mầm non phải hết mực quý trẻ, thiết tha với nghề. Đây là tố chất cơ bản nhất trong đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non.
Cốt lõi trong Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non là quan hệ giữa Giáo viên mầm non với trẻ MN. Giáo viên mầm non là những người thầy đầu tiên dẫn dắt học trò của mình trở thành con người có đạo đức, có trí tuệ. Có hai khái niệm trong đặc thù lao động và có liên quan đến bản chất nhân cách của người Giáo viên mầm non là: “mẫu dưỡng” và “mẫu giáo”. “Mẫu dưỡng” có nghĩa là chăm sóc trẻ như mẹ chăm sóc con: bồng bế, vuốt ve, cho ăn, cho uống, tắm rửa… tạo nên mối quan hệ ruột thịt âu yếm, yêu thương. “Mẫu giáo” là dạy dỗ, chăm sóc trẻ như mẹ dạy dỗ, chăm sóc con.
Dạy trẻ những thói quen tốt và kĩ năng sống gần gũi, cần thiết. Để chăm sóc và GD trẻ em dưới 6 tuổi phát triển tốt về thể chất, tinh thần, mỗi Giáo viên mầm non phải dành trọn công sức và tâm huyết của mình, hết lòng yêu thương học sinh. Chính tình yêu thương trẻ hết mình là động lực thúc đẩy mỗi Giáo viên mầm non luôn gắn bó, thiết tha với học sinh của mình, tạo nên mối quan hệ mật thiết giữa cô giáo và trẻ, vì đây vừa là quan hệ thầy
– con trong gia đình.Giáo viên mầm non phải như “người mẹ hiền thứ hai”, biết yêu thương,bao dung, vị tha và độ lượng, gắn bó máu thịt với trẻ mầm non. Nói về vấn đề này, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng căn dặn: “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thì phải yêu trẻ”. Chính vì tình cảm thiêng liêng này mà người Giáo viên mầm non không nề hà bất cứ công việc nào để dành cho trẻ những điều tốt đẹp nhất. Tình yêu con trẻ là sức mạnh thôi thúc người Giáo viên mầm non gắn bó thiết tha với nghề. Họ tôn trọng tri thức, lấy “dạy chữ, dạy người” làm lẽ sống; luôn coi trọng danh dự, lương tâm, giữ gìn khí tiết, xác lập vị trí của mình trong xã hội bằng tài năng, đức độ, bằng học vấn và cống hiến. “Yêu nghề có thiết tha, liên tục mới quyết tâm vũ trang cho mình về kiến thức đạo đức để làm tròn nhiệm vụ đào tạo con người mới cho Tổ quốc, cho chế độ”. Chỉ khi nào người giáo viên tự hào về nghề của mình, trân trọng, thiết tha muốn gắn bó cả đời mình với nghề dạy học và dạy người thì khi đó mới tự ý thức và trách nhiệm với nghề.
– Biết kiên nhẫn, tự kiềm chế cảm xúc. Kiên nhẫn là khả năng tiếp tục làm việc đã định một cách bền bỉ, không nản lòng, không ngừng phấn đấu để đạt mục tiêu đặt ra. Người có tính kiên nhẫn là người chiến thắng được chính mình.

Đặc thù nghề Giáo viên mầm non là một nghề vất vả, bởi lẽ thời gian lao động của Giáo viên mầm non mang sắc thái riêng, không giống với thời gian lao động hành chính và khác với thời gian lao động sư phạm của giáo viên phổ thông. Thời gian lao động của Giáo viên mầm non mang tính liên tục, kế tiếp, vượt ra ngoài khuôn khổ của tám giờ lao động hành chính. Đó là khoảng thời gian giáo viên gắn với nhiệm vụ chăm sóc, dạy dỗ và GD trẻ ở trường mầm non. Giáo viên phải đi sớm về muộn so với giờ giấc lao động của các bậc cha mẹ đến đón trẻ. Đối tượng GD của nghề khác với các cấp học khác, đó là đối tượng tác động rất đặc biệt
– trẻ em dưới 6 tuổi, là tuổi bắt đầu hình thành nhân cách, lĩnh hội tri thức, phát triển trí tuệ, hình thành phẩm chất đạo đức con người. Ở lứa tuổi này, trẻ MN còn bé bỏng, hồn nhiên, nhạy cảm, dễ bị tổn thương. Bởi vậy, Giáo viên mầm non phải luôn âu yếm, vui vẻ, ngọt ngào với trẻ, kiên nhẫn GD giúp trẻ phân biệt các hành vi đúng – sai; đồng thời phải biết tự kiềm chế sự bực tức, nóng giận khi trẻ tỏ ra bướng bỉnh không vâng lời hoặc có lỗi với bạn, hay vụng về làm đổ vỡ đồ chơi, đồ dùng sinh hoạt…
Giáo viên mầm non phải làm chủ được bản thân, điều khiển được cảm xúc và hành vi của mình. Chính tính kiên nhẫn giúp GVNM làm việc bằng tinh thần trách nhiệm cao nhất, không dễ khuất phục trước khó khăn, không dễ thất bại.
Giáo viên mầm non khi được phân công công việc nào cũng đều phải thấy được công việc dạy học của mình là rất vinh quang,đáng tự hào, phải nêu cao ý thức, thực hiện hết sức mình để hoàn thành một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Giáo viên mầm non phải tận tâm, tận lực, không nề hà bất cứ công việc gì, mang hết khả năng sẵn có của mình ra làm bằng được, với trách nhiệm cao nhất, theo tinh thần “Đã phụ trách việc gì thì quyết làm cho kì được, cho đến nơi đến chốn, không sợ khó nhọc, không sợ nguy hiểm”. Giáo viên mầm non phải hết mình chăm sóc trẻ mầm non như: xúc cháo, bón cơm… dỗ cho các cháu ăn hết suất, vệ sinh sạch sẽ cho các cháu khi đi tiểu, đi tiêu, khi bị bệnh tật; dành thời gian chơi cùng trẻ.
Tinh thần trách nhiệm cao với công việc của Giáo viên mầm non còn thể hiện ở việc luôn chấp hành tốt quy định của ngành, của nhà trường, không vi phạm đạo đức nhà giáo. Đồng thời, phải ra sức suy nghĩ tìm tòi, học tập nâng cao trình độ, đề ra những cách thức cải tiến trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ; áp dụng phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp với từng lứa tuổi MN để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng được mong muốn của phụ huynh học sinh và yêu cầu của xã hội.
– Có kĩ năng ứng xử sư phạm khéo léo. Ứng xử khéo léo là có những cử chỉ, hành động, lời lẽ thích hợp làm người khác vừa lòng, để đạt được kết quả như mong muốn trong quan hệ đối xử. Đây là yêu cầu nghề quan trọng đối với mỗi giáo viên, đặc biệt là Giáo viên mầm non; là khả năng người Giáo viên mầm non vận dụng linh hoạt các phương pháp GD vào chăm sóc và GD trẻ MN. Với mỗi một trẻ có tâm lí, tính cách khác nhau, Giáo viên mầm non cần linh hoạt trong ứng xử: có trẻ ưa nói ngọt, dịu dàng, tình cảm; ngược lại có trẻ Giáo viên mầm non phải cứng rắn, nghiêm nghị khi yêu cầu thực hiện các nội dung giáo dục.
Trong giao tiếp với trẻ mầm non, Giáo viên mầm non phải khéo léo “khen nhiều, chê ít”, hay “khen chín chỉ chê một”, tránh làm tổn thương lòng tự trọng của trẻ, luôn hiểu trẻ muốn gì và làm gì để từng bước thỏa mãn nhu cầu những hợp lí đó. Trong ứng xử với trẻ, cô giáo phải lấy thành tâm, thiện ý làm gốc cho hành vi của mình. Từng ánh mắt, hành vi, cử chỉ của Giáo viên mầm non. toát lên vẻ chân thành đó
Bên cạnh đó, Giáo viên mầm non còn phải có kĩ năng giao tiếp với các bậc phụ huynh. Việc giữ mối quan hệ thân thiện cùng khả năng giao tiếp tốt với các bậc cha mẹ giúp giáo viên có thể hiểu hơn về tâm tư, suy nghĩ của con trẻ và hiểu được những mong muốn của phụ huynh. Đồng thời, điều này sẽ giúp giáo viên truyền đạt tốt hơn các thông tin về hoạt động của nhà trường dành cho trẻ, phổ biến cách thức chăm sóc và nuôi dạy trẻ cho phụ huynh một cách tốt nhất.
Kĩ năng ứng xử khéo léo của Giáo viên mầm non còn thể hiện trong việc xây dựng mối quan hệ tốt với các đồng nghiệp. Tinh thần đoàn kết, chân thành, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ là nguyên tắc chính trong giao tiếp mối quan hệ này. Có thái độ cầu thị,khiêm tốn, không ngừng học hỏi kinh nghiệm của các thế hệđi trước; bao dung, gần gũi giúp đỡ thế hệ đi sau mình.
Nhà GD học K.D.Usinxki đã khẳng định: muốn GD con người về mọi phương diện thì trước hết phải hiểu con người về mọi mặt. Bởi vậy, muốn đạt được hiệu quả GD thì Giáo viên mầm non phải hiểu rõ đặc điểm phát triển của trẻ, lựa chọn đúng những tác động sư phạm mềm dẻo, phù hợp từng đối tượng, phát huy tối đa tiềm năng của trẻ và vai trò chủ đạo của mình. Muốn vậy, Giáo viên mầm non phải được trang bị hệ thống các phương pháp sư phạm để vận dụng linh hoạt trong từng hoàn cảnh nhằm đạt hiệu quả GD cao.

2.2.1. Đạo đức nghề nghiệp có vai trò quan trọng trong việc nâng cao trình độ, năng lực công tác của giáo viên mầm non Giáo viên mầm non
– người “chiến sĩ” trên mặt trận tri thức, khoa học và văn hóa muốn thực hiện được nhiệm vụ GD của mình cần trau dồi cả “đức” và “tài” hay phẩm chất và năng lực. Phẩm chất là yếu tố nền tảng có ý nghĩa định hướng, định vị cho mỗi người, là một trong những điều kiện chủ quan để phát triển và sử dụng tốt năng lực. Năng lực là yếu tố quan trọng, hữu dụng đối với xã hội, thể hiện tính tích cực xã hội của mỗi cá nhân. Trong công việc giảng dạy, năng lực trí tuệ được thể hiện ở trình độ học vấn, trình độ tư duy, khả năng suy nghĩ và hành động hợp lí, khả năng thích nghi với những biến đổi của hoàn cảnh. “Đức” thể hiện trong Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non chính là lòng yêu nghề, yêu trẻ, tinh thần tận tụy với công việc; thực hành tốt các phẩm chất: cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư trong công việc và cuộc sống hàng ngày; có tinh thần đoàn kết, hợp tác với đồng nghiệp, chấp hành tốt kỉ luật của ngành, của nhà trường, hoàn thành trách nhiệm công dân.
Đối tượng chăm sóc và GD của Giáo viên mầm non là trẻ em từ3-6 tuổi. Ở lứa tuổi này, trẻ chưa tự chăm sóc bản thân mình, tư duy logic chưa phát triển, cách hành xử thường dựa trên bản năng nên phụ thuộc rất nhiều vào sự chăm sóc và GD của cô giáo và nhà trường. Do đó, Giáo viên mầm non phải có tính kiên nhẫn trước những hành động non trẻ đó, tỉ mỉ, tận tình, định hướng suy nghĩ và hành động đúng đắn cho trẻ. Nếu cô giáo thiếu tôn trọng trẻ, quát mắng, định kiến với trẻ sẽ làm tổn thương trẻ về mặt tinh thần,làm mất đi sự mạnh dạn, hồn nhiên, những xúc cảm tích cực ở trẻ, khiến trẻ sợ sệt, mặc cảm, thiếu tự tin ở bản thân.
Nếu lòng yêu nghề, yêu trẻ không đủ lớn cùng với sự thiếu kiên nhẫn, trước áp lực nghề nghiệp đặc thù,Giáo viên mầm non rất dễ vi phạm đạo đức nghề giáo, vi phạm lí tưởng mục tiêu “tất cả vì học sinh thân yêu” của mình.
Chính Đạo đức nghề nghiệp là động lực giúp cho người Giáo viên mầm non hăng say học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, tri thức khoa học; không ngừng đổi mới chất lượng giờ giảng,sáng tạo đồ dùng dạy học giúp trẻ dễ quan sát, nhớ lâu bài học. Bởi vậy, việc phân chia “đức”, “tài” chỉ có ý nghĩa tương đối. Trong nghề dạy học, nhất là ở bậc học MN, “tài” và “đức” luôn phải song hành; Giáo viên mầm non có chuẩn mực về đạo đức cần có chuyên môn vững vàng; ngược lại, một người Giáo viên mầm non đạt được nhiều danh hiệu thi đua cao quý, nhiều sáng kiến kinh nghiệm lại càng cần giữ gìn và phát huy đạo đức nhà giáo.
Như vậy, ở Giáo viên mầm non phải hội đủ cả đạo đức và năng lực chuyên môn để làm tốt nhiệm vụ của mình là đặt những viên gạch đầu tiên nhằm hình thành nhân cách tốt đẹp cho trẻ, vì “tất cả những cái gì mà đứa trẻ sẽ có sau này khi trở thành người lớn đều thu nhận được từ trong thời thơ ấu”.
Chỉ có toàn tâm, toàn ý, không ngừng học tập trau dồi nghề nghiệp, Giáo viên mầm non mới thể hiện được đạo đức của mình trong công việc; ngược lại, Giáo viên mầm non tự thấy bổn phận trách nhiệm của mình tất yếu phải ra sức học tập, rèn luyện về đạo đức, phẩm chất, nhân cách, thể hiện qua suy nghĩ, hành động của bản thân trong GD trẻ MN.
Để làm được điều đó, mỗi nhà giáo một mặt phải biết học tập những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp, làm chuẩn mực cho các tác động sư phạm của mình; mặt khác phải tích cực rèn luyện nhằm hình thành những tính cách và phẩm chất Đạo đức nghề nghiệp cần thiết, phù hợp với các hoạt động sư phạm.
Chính trong quá trình chủ động, tích cực tự GD, rèn luyện như vậy, nhân cách của Giáo viên mầm non được hình thành, phát triển, được kiểm chứng và khẳng định trên thực tế. Theo nghĩa đó, Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non là yếu tố cơ bản hình thành và củng cố nền tảng nhân cách người thầy.
2.2.2. Đạo đức nghề nghiệp là mục tiêu, động lực để giáo viên mầm non vượt qua khó khăn, quyết tâm thực hiện chiến lược “trồng người” trong giáo dục mầm non
Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, Đạo đức nghề nghiệp chịu sự ảnh hưởng và tác động của tồn tại xã hội, đồng thời cũng tác động mạnh mẽ thúc đẩy kinh tế phát triển.
Sau hơn 30 năm đổi mới, chuyển sang nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, thực hiện CNH, HĐH, đất nước ta đã có bước phát triển vượt bậc, điều kiện sống của nhân dân được sự cải thiện rõ rệt về mọi mặt. Chính sự tiến bộ đó đã đặt ra yêu cầu ngày càng cao về chất lượng GDMN; công tác xã hội hóa GDMN đã dành được sự quan tâm của nhiều tổ chức xã hội. Hàng loạt trường MN chất lượng cao ra đời nhằm đáp ứng những yêu cầu mới của xã hội.
Tại các trường MN công, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện đại,thông minh, khu vui chơi của trẻ cũng được quan tâm trang bị đồng bộ. Những điều kiện này đòi hỏi Giáo viên mầm non phải luôn không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, thường xuyên bồi dưỡng lí tưởng và Đạo đức nghề nghiệp để đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của ngành GD-ĐT và của xã hội.
Thực tế, nghề Giáo viên mầm non là một nghề vất vả, đặc thù,nghề đòi hỏi sự tỉ mỉ, tận tâm, cẩn thận trong quá trình chăm sóc, GD trẻ MN. Giáo viên mầm non phải thường xuyên uốn nắn, sửa chữa cho trẻ từng động tác, hành vi, chăm sóc từng miếng ăn, giấc ngủ cho trẻ. Công việc trên lớp chiếm phần lớn thời gian trên lớp; ngoài giờ dạy trên lớp, họ còn phải làm đồ dùng dạy học trực quan, soạn giáo án, hồ sơ chuẩn bị cho buổi dạy sau.
Với tình yêu nghề nghiệp, các cô vẫn yêu thương trẻ MN, yêu trường, luôn cống hiến hết tài năng và niềm đam mê nghề nghiệp cho sự nghiệp GD con người. Đó là động lực bên trong thôi thúc người Giáo viên mầm non phấn đấu không ngừng rèn luyện chuyên môn,trau dồi phẩm chất đạo đức trong sáng hướng tới mục tiêu hình thành nhân cách tốt đẹp cho trẻ MN.
Mặt khác, dưới tác động của kinh tế thị trường, nhiều loại hình GDMN ra đời đáp ứng yêu cầu của xã hội, của người dân. Ở vùng sâu, vùng xa, thu nhập của đồng bào dân tộc ít người còn thấp, sự quan tâm đến công tác chăm sóc, GD trẻ MN chưa cao. Ngược lại, ở thành phố, đồng bằng, người dân có thu nhập sẵn sàng chọn những loại hình GDMN chất lượng cao cho con em họ, đi liền với đó là những đòi hỏi khắt khe hơn đối với đội ngũ Giáo viên mầm non.
Chính ý thức Đạo đức nghề nghiệp đã chi phối hoạt động sư phạm của Giáo viên mầm non, dù ở bất cứ môi trường GD nào, họ vẫn tích cực tham gia vào sự nghiệp GD-ĐT của nước nhà với ý thức trách nhiệm cao, tự nguyện, tự giác trong chăm sóc và GD trẻ mà không chịu sức ép của bất kì tác động nào bên ngoài. Đạo đức nghề nghiệp đã giúp Giáo viên mầm non luôn chủ động, sáng tạo, tự giác rèn luyện các phẩm chất đạo đức nhà giáo, tự giác chấp hành các nội quy của ngành, của trường, hoàn thành nhiệm vụ được giao trong mọi hoàn cảnh.
2.2.3. Đạo đức nghề nghiệp có tác dụng giáo dục, nêu gương, xây dựng các giá trị đạo đức mới cho giáo viên mầm non Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng rất nhấn mạnh đến “nêu gương” trong GD. Người khẳng định, trong GD trẻ em, phương pháp “nêu gương” có vai trò rất quan trọng, bởi vì “trẻ em hay bắt chước, cho nên thầy giáo, cán bộ phụ trách… phải gương mẫu từ lời nói đến việc làm”, “học trò tốt hay xấu là do thầy giáo, cô giáo tốt hay xấu”. Nhân cách học sinh phản ánh trực tiếp kết quả của quá trình GD của nhà trường, gia đình và xã hội.
Người Giáo viên mầm non có Đạo đức nghề nghiệp sẽ luôn tự soi mình vào,nhắc nhở bản thân, phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu, kém; có ứng xử và hành vi phù hợp với chuẩn mực nghề giáo, thống nhất giữa “lời nói với việc làm”, “phải có sự kết hợp giữa nhận thức và thực tiễn” là tấm gương sáng về nhân cách, đạo đức cho trẻ MN học tập theo.
Tuy nhiên,để hình thành được Đạo đức nghề nghiệp thì đối với mỗi Giáo viên mầm non phải trải qua một cuộc chiến “khổng lồ”, phải thường xuyên suốt đời, kiên trì, bền bỉ rèn luyện cho mình các phẩm chất đạo đức nhà giáo, không được chủ quan, tự mãn, bằng lòng với kết quả mà mình đã đạt được.
Mặt khác, Đạo đức nghề nghiệp là “bộ lọc” giúp mỗi Giáo viên mầm non lựa chọn, tiếp thu những giá trị tiến bộ, loại bỏ những giá trị thấp kém trong đời sống hàng ngày. Xu thế toàn cầu hóa,hội nhập quốc tế đã làm xuất hiện và thúc đẩy quá trình xâm nhập giữa các giá trị, chuẩn mực đạo đức truyền thống và hiện đại, giữa tính dân tộc và tính quốc tế; những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc có nguy cơbị lấn át bởi các giá trị ngoại lai.
Vì thế, GD Đạo đức nghề nghiệp giúp người Giáo viên mầm non giữ vững lập trường tư tưởng chính trị trước những biến động của cuộc sống, bồi đắp lí tưởng cách mạng, tin tưởng tuyệt đối vào con đường đi lên CNXH của dân tộc; xây dựng các phẩm chất đạo đức tốt đẹp của nhà giáo: cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, từng bước bồi dưỡng lối sống lành mạnh có văn hóa phù hợp với chuẩn mực đạo đức con người Việt Nam.

Xem thêm:

Đạo đức nghề nghiệp là một trong những “thước đo” về năng lực đối với Giáo viên mầm non, là động lực tinh thần giúp người Giáo viên mầm non làm tròn trách nhiệm “dạy người”, “dạy chữ” của mình, xứng đáng là “anh hùng vô danh” trong sự nghiệp phát triển GD-ĐT, góp phần quan trọng trong bồi dưỡng và phát triển nhân cách tốt đẹp cho thế hệ trẻ ở những giai đoạn đầu tiên. Ý thức được vai trò quan trọng của Đạo đức nghề nghiệp, mỗi Giáo viên mầm non cần tích cực rèn luyện, tu dưỡng về phẩm chất và năng lực để đáp ứng yêu cầu của xã hội ngày càng phát triển.
Blog mầm non tổng hợp
Sáng kiến kinh nghiện mầm nonTôi là giáo viên mầm nonvợ tôi là giáo viên mầm non
> https://www.hsnovini.com/2019/11/dao-duc-nghe-nghiep-cua-giao-vien-mam-non.html” rel=”nofollow” target=”_blank”>

Home1. Mở đầu Trong giáo dục (GD), người thầy có vai trò đặc biệt quan trọng, đây là lực lượng có nhiệm vụ xây dựng và phát triển con người, đào tạo cán bộ cho nước nhà; là “chiến sĩ” trên mặt tri thức, khoa học và văn hóa, có trách nhiệm trang bị cho thế hệ trẻ kho tàng tri thức nhân loại,hệ thống các giá trị, tinh hoa văn hóa của dân tộc và nhân loại, bồi dưỡng cho họ những phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo phù hợp với sự phát triển và tiến bộ của xã hội. Để hoàn thành trọng trách cao cả đó, ngoài việc có trình độ am hiểu tri thức khoa học sâu rộng, người thầy còn cần có phẩm chất đạo đức trong sáng, có lòng yêu nghề, yêu học sinh.Bạn đang xem: Đạo đức của giáo viên mầm non trong xử lý tình huống sư phạm ở trường mầm non Trong lĩnh vực giáo dục mầm non, đạo đức nghề nghiệp có vai trò rất quan trọng, được coi là nền tảng của các chuẩn mực đạo đức mà giáo viên mầm non cần có khi hoạt động trong lĩnh vực GD và chăm sóc trẻ mầm non (MN), quy định và điều chỉnh hành vi ứng xử, thái độ của Giáo viên mầm non nhằm hình thành nhân cách tốt đẹp cho trẻ MN.Bài viết đề cập Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non và phân tích vai trò của Đạo đức nghề nghiệp đặc thù đối với Giáo viên mầm non, là căn cứ để Giáo viên mầm non giữ gìn và phát huy những phẩm chất tốt đẹp mình, đóng góp vào sự nghiệp GDMN, đáp ứng yêu cầu của hoạt động nghề nghiệp và đòi hỏi ngày càng cao của xã hội.- Quý trẻ, yêu nghề; kiên nhẫn, biết tự kiềm chế; có tinh thần trách nhiệm cao; có kiến thức,kĩ năng cần thiết…- Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất,danh dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của trẻ em; đoàn kết, tương trợ, hỗ trợ, giúp đỡ đồng nghiệp…Từ những yêu cầu trên, theo tác giả, Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non là một hệ thống các nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực đạo đức mà Giáo viên mầm non cần có khi hoạt động trong lĩnh vực GD và chăm sóc trẻ MN, quy định, điều chỉnh nhận thức, hành vi ứng xử, thái độ của Giáo viên mầm non nhằm hình thành nhân cách tốt đẹp cho trẻ MN.GDMN là bước khởi đầu rất quan trọng để trẻ hình thành và phát triển nhân cách, vì vậy, hoạt động lao động sư phạm của Giáo viên mầm non mang tính đặc thù so với lao động của giáo viên các bậc học khác. Trong hoạt động đó, nhân tố nền tảng chi phối hoạt động sư phạm của Giáo viên mầm non là đạo đức người thầy. Chính đặc thù này đã tạo nên sự khác biệt giữa Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non với Đạo đức nghề nghiệp các ngành khác, biểu hiện như sau:- Giáo viên mầm non phải hết mực quý trẻ, thiết tha với nghề. Đây là tố chất cơ bản nhất trong đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non.Cốt lõi trong Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non là quan hệ giữa Giáo viên mầm non với trẻ MN. Giáo viên mầm non là những người thầy đầu tiên dẫn dắt học trò của mình trở thành con người có đạo đức, có trí tuệ. Có hai khái niệm trong đặc thù lao động và có liên quan đến bản chất nhân cách của người Giáo viên mầm non là: “mẫu dưỡng” và “”. “” có nghĩa là chăm sóc trẻ như mẹ chăm sóc con: bồng bế, vuốt ve, cho ăn, cho uống, tắm rửa… tạo nên mối quan hệ ruột thịt âu yếm, yêu thương. “Mẫu giáo” là dạy dỗ, chăm sóc trẻ như mẹ dạy dỗ, chăm sóc con.Dạy trẻ những thói quen tốt và kĩ năng sống gần gũi, cần thiết. Để chăm sóc và GD trẻ em dưới 6 tuổi phát triển tốt về thể chất, tinh thần, mỗi Giáo viên mầm non phải dành trọn công sức và tâm huyết của mình, hết lòng yêu thương học sinh. Chính tình yêu thương trẻ hết mình là động lực thúc đẩy mỗi Giáo viên mầm non luôn gắn bó, thiết tha với học sinh của mình, tạo nên mối quan hệ mật thiết giữa cô giáo và trẻ, vì đây vừa là quan hệ thầy- con trong gia đình.Giáo viên mầm non phải như “người mẹ hiền thứ hai”, biết yêu thương,bao dung, vị tha và độ lượng, gắn bó máu thịt với trẻ mầm non. Nói về vấn đề này, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng căn dặn: “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thì phải yêu trẻ”. Chính vì tình cảm thiêng liêng này mà người Giáo viên mầm non không nề hà bất cứ công việc nào để dành cho trẻ những điều tốt đẹp nhất. Tình yêu con trẻ là sức mạnh thôi thúc người Giáo viên mầm non gắn bó thiết tha với nghề. Họ tôn trọng tri thức, lấy “dạy chữ, dạy người” làm lẽ sống; luôn coi trọng danh dự, lương tâm, giữ gìn khí tiết, xác lập vị trí của mình trong xã hội bằng tài năng, đức độ, bằng học vấn và cống hiến. “Yêu nghề có thiết tha, liên tục mới quyết tâm vũ trang cho mình về kiến thức đạo đức để làm tròn nhiệm vụ đào tạo con người mới cho Tổ quốc, cho chế độ”. Chỉ khi nào người giáo viên tự hào về nghề của mình, trân trọng, thiết tha muốn gắn bó cả đời mình với nghề dạy học và dạy người thì khi đó mới tự ý thức và trách nhiệm với nghề.- Biết kiên nhẫn, tự kiềm chế cảm xúc. Kiên nhẫn là khả năng tiếp tục làm việc đã định một cách bền bỉ, không nản lòng, không ngừng phấn đấu để đạt mục tiêu đặt ra. Người có tính kiên nhẫn là người chiến thắng được chính mình.Đặc thù nghề Giáo viên mầm non là một nghề vất vả, bởi lẽ thời gian lao động của Giáo viên mầm non mang sắc thái riêng, không giống với thời gian lao động hành chính và khác với thời gian lao động sư phạm của giáo viên phổ thông. Thời gian lao động của Giáo viên mầm non mang tính liên tục, kế tiếp, vượt ra ngoài khuôn khổ của tám giờ lao động hành chính. Đó là khoảng thời gian giáo viên gắn với nhiệm vụ chăm sóc, dạy dỗ và GD trẻ ở trường mầm non. Giáo viên phải đi sớm về muộn so với giờ giấc lao động của các bậc cha mẹ đến đón trẻ. Đối tượng GD của nghề khác với các cấp học khác, đó là đối tượng tác động rất đặc biệt- trẻ em dưới 6 tuổi, là tuổi bắt đầu hình thành nhân cách, lĩnh hội tri thức, phát triển trí tuệ, hình thành phẩm chất đạo đức con người. Ở lứa tuổi này, trẻ MN còn bé bỏng, hồn nhiên, nhạy cảm, dễ bị tổn thương. Bởi vậy, Giáo viên mầm non phải luôn âu yếm, vui vẻ, ngọt ngào với trẻ, kiên nhẫn GD giúp trẻ phân biệt các hành vi đúng – sai; đồng thời phải biết tự kiềm chế sự bực tức, nóng giận khi trẻ tỏ ra bướng bỉnh không vâng lời hoặc có lỗi với bạn, hay vụng về làm đổ vỡ đồ chơi, đồ dùng sinh hoạt…Giáo viên mầm non phải làm chủ được bản thân, điều khiển được cảm xúc và hành vi của mình. Chính tính kiên nhẫn giúp GVNM làm việc bằng tinh thần trách nhiệm cao nhất, không dễ khuất phục trước khó khăn, không dễ thất bại.Giáo viên mầm non khi được phân công công việc nào cũng đều phải thấy được công việc dạy học của mình là rất vinh quang,đáng tự hào, phải nêu cao ý thức, thực hiện hết sức mình để hoàn thành một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Giáo viên mầm non phải tận tâm, tận lực, không nề hà bất cứ công việc gì, mang hết khả năng sẵn có của mình ra làm bằng được, với trách nhiệm cao nhất, theo tinh thần “Đã phụ trách việc gì thì quyết làm cho kì được, cho đến nơi đến chốn, không sợ khó nhọc, không sợ nguy hiểm”. Giáo viên mầm non phải hết mình chăm sóc trẻ mầm non như: xúc cháo, bón cơm… dỗ cho các cháu ăn hết suất, vệ sinh sạch sẽ cho các cháu khi đi tiểu, đi tiêu, khi bị bệnh tật; dành thời gian chơi cùng trẻ.Tinh thần trách nhiệm cao với công việc của Giáo viên mầm non còn thể hiện ở việc luôn chấp hành tốt quy định của ngành, của nhà trường, không vi phạm đạo đức nhà giáo. Đồng thời, phải ra sức suy nghĩ tìm tòi, học tập nâng cao trình độ, đề ra những cách thức cải tiến trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ; áp dụng phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp với từng lứa tuổi MN để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng được mong muốn của phụ huynh học sinh và yêu cầu của xã hội.- Có kĩ năng ứng xử sư phạm khéo léo. Ứng xử khéo léo là có những cử chỉ, hành động, lời lẽ thích hợp làm người khác vừa lòng, để đạt được kết quả như mong muốn trong quan hệ đối xử. Đây là yêu cầu nghề quan trọng đối với mỗi giáo viên, đặc biệt là Giáo viên mầm non; là khả năng người Giáo viên mầm non vận dụng linh hoạt các phương pháp GD vào chăm sóc và GD trẻ MN. Với mỗi một trẻ có tâm lí, tính cách khác nhau, Giáo viên mầm non cần linh hoạt trong ứng xử: có trẻ ưa nói ngọt, dịu dàng, tình cảm; ngược lại có trẻ Giáo viên mầm non phải cứng rắn, nghiêm nghị khi yêu cầu thực hiện các nội dung giáo dục.Trong giao tiếp với trẻ mầm non, Giáo viên mầm non phải khéo léo “”, hay “khen chín chỉ chê một”, tránh làm tổn thương lòng tự trọng của trẻ, luôn hiểu trẻ muốn gì và làm gì để từng bước thỏa mãn nhu cầu những hợp lí đó. Trong ứng xử với trẻ, cô giáo phải lấy thành tâm, thiện ý làm gốc cho hành vi của mình. Từng ánh mắt, hành vi, cử chỉ của Giáo viên mầm non. toát lên vẻ chân thành đóBên cạnh đó, Giáo viên mầm non còn phải có kĩ năng giao tiếp với các bậc phụ huynh. Việc giữ mối quan hệ thân thiện cùng khả năng giao tiếp tốt với các bậc cha mẹ giúp giáo viên có thể hiểu hơn về tâm tư, suy nghĩ của con trẻ và hiểu được những mong muốn của phụ huynh. Đồng thời, điều này sẽ giúp giáo viên truyền đạt tốt hơn các thông tin về hoạt động của nhà trường dành cho trẻ, phổ biến cách thức chăm sóc và nuôi dạy trẻ cho phụ huynh một cách tốt nhất.Kĩ năng ứng xử khéo léo của Giáo viên mầm non còn thể hiện trong việc xây dựng mối quan hệ tốt với các đồng nghiệp. Tinh thần đoàn kết, chân thành, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ là nguyên tắc chính trong giao tiếp mối quan hệ này. Có thái độ cầu thị,khiêm tốn, không ngừng học hỏi kinh nghiệm của các thế hệđi trước; bao dung, gần gũi giúp đỡ thế hệ đi sau mình.Nhà GD học K.D.Usinxki đã khẳng định: muốn GD con người về mọi phương diện thì trước hết phải hiểu con người về mọi mặt. Bởi vậy, muốn đạt được hiệu quả GD thì Giáo viên mầm non phải hiểu rõ đặc điểm phát triển của trẻ, lựa chọn đúng những tác động sư phạm mềm dẻo, phù hợp từng đối tượng, phát huy tối đa tiềm năng của trẻ và vai trò chủ đạo của mình. Muốn vậy, Giáo viên mầm non phải được trang bị hệ thống các phương pháp sư phạm để vận dụng linh hoạt trong từng hoàn cảnh nhằm đạt hiệu quả GD cao.2.2.1. Đạo đức nghề nghiệp có vai trò quan trọng trong việc nâng cao trình độ, năng lực công tác của giáo viên mầm non Giáo viên mầm non- người “chiến sĩ” trên mặt trận tri thức, khoa học và văn hóa muốn thực hiện được nhiệm vụ GD của mình cần trau dồi cả “đức” và “tài” hay phẩm chất và năng lực. Phẩm chất là yếu tố nền tảng có ý nghĩa định hướng, định vị cho mỗi người, là một trong những điều kiện chủ quan để phát triển và sử dụng tốt năng lực. Năng lực là yếu tố quan trọng, hữu dụng đối với xã hội, thể hiện tính tích cực xã hội của mỗi cá nhân. Trong công việc giảng dạy, năng lực trí tuệ được thể hiện ở trình độ học vấn, trình độ tư duy, khả năng suy nghĩ và hành động hợp lí, khả năng thích nghi với những biến đổi của hoàn cảnh. “Đức” thể hiện trong Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non chính là lòng yêu nghề, yêu trẻ, tinh thần tận tụy với công việc; thực hành tốt các phẩm chất: cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư trong công việc và cuộc sống hàng ngày; có tinh thần đoàn kết, hợp tác với đồng nghiệp, chấp hành tốt kỉ luật của ngành, của nhà trường, hoàn thành trách nhiệm công dân.Đối tượng chăm sóc và GD của Giáo viên mầm non là trẻ em từ3-6 tuổi. Ở lứa tuổi này, trẻ chưa tự chăm sóc bản thân mình, tư duy logic chưa phát triển, cách hành xử thường dựa trên bản năng nên phụ thuộc rất nhiều vào sự chăm sóc và GD của cô giáo và nhà trường. Do đó, Giáo viên mầm non phải có tính kiên nhẫn trước những hành động non trẻ đó, tỉ mỉ, tận tình, định hướng suy nghĩ và hành động đúng đắn cho trẻ. Nếu cô giáo thiếu tôn trọng trẻ, quát mắng, định kiến với trẻ sẽ làm tổn thương trẻ về mặt tinh thần,làm mất đi sự mạnh dạn, hồn nhiên, những xúc cảm tích cực ở trẻ, khiến trẻ sợ sệt, mặc cảm, thiếu tự tin ở bản thân.Nếu lòng yêu nghề, yêu trẻ không đủ lớn cùng với sự thiếu kiên nhẫn, trước áp lực nghề nghiệp đặc thù,Giáo viên mầm non rất dễ vi phạm đạo đức nghề giáo, vi phạm lí tưởng mục tiêu “tất cả vì học sinh thân yêu” của mình.Chính Đạo đức nghề nghiệp là động lực giúp cho người Giáo viên mầm non hăng say học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, tri thức khoa học; không ngừng đổi mới chất lượng giờ giảng,sáng tạo đồ dùng dạy học giúp trẻ dễ quan sát, nhớ lâu bài học. Bởi vậy, việc phân chia “đức”, “tài” chỉ có ý nghĩa tương đối. Trong nghề dạy học, nhất là ở bậc học MN, “” và “” luôn phải song hành; Giáo viên mầm non có chuẩn mực về đạo đức cần có chuyên môn vững vàng; ngược lại, một người Giáo viên mầm non đạt được nhiều danh hiệu thi đua cao quý, nhiều sáng kiến kinh nghiệm lại càng cần giữ gìn và phát huy đạo đức nhà giáo.Như vậy, ở Giáo viên mầm non phải hội đủ cả đạo đức và năng lực chuyên môn để làm tốt nhiệm vụ của mình là đặt những viên gạch đầu tiên nhằm hình thành nhân cách tốt đẹp cho trẻ, vì “tất cả những cái gì mà đứa trẻ sẽ có sau này khi trở thành người lớn đều thu nhận được từ trong thời thơ ấu”.Chỉ có toàn tâm, toàn ý, không ngừng học tập trau dồi nghề nghiệp, Giáo viên mầm non mới thể hiện được đạo đức của mình trong công việc; ngược lại, Giáo viên mầm non tự thấy bổn phận trách nhiệm của mình tất yếu phải ra sức học tập, rèn luyện về đạo đức, phẩm chất, nhân cách, thể hiện qua suy nghĩ, hành động của bản thân trong GD trẻ MN.Để làm được điều đó, mỗi nhà giáo một mặt phải biết học tập những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp, làm chuẩn mực cho các tác động sư phạm của mình; mặt khác phải tích cực rèn luyện nhằm hình thành những tính cách và phẩm chất Đạo đức nghề nghiệp cần thiết, phù hợp với các hoạt động sư phạm.Chính trong quá trình chủ động, tích cực tự GD, rèn luyện như vậy, nhân cách của Giáo viên mầm non được hình thành, phát triển, được kiểm chứng và khẳng định trên thực tế. Theo nghĩa đó, Đạo đức nghề nghiệp của Giáo viên mầm non là yếu tố cơ bản hình thành và củng cố nền tảng nhân cách người thầy.2.2.2. Đạo đức nghề nghiệp là mục tiêu, động lực để giáo viên mầm non vượt qua khó khăn, quyết tâm thực hiện chiến lược “trồng người” trong giáo dục mầm nonVới tư cách là một hình thái ý thức xã hội, Đạo đức nghề nghiệp chịu sự ảnh hưởng và tác động của tồn tại xã hội, đồng thời cũng tác động mạnh mẽ thúc đẩy kinh tế phát triển.Sau hơn 30 năm đổi mới, chuyển sang nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, thực hiện CNH, HĐH, đất nước ta đã có bước phát triển vượt bậc, điều kiện sống của nhân dân được sự cải thiện rõ rệt về mọi mặt. Chính sự tiến bộ đó đã đặt ra yêu cầu ngày càng cao về chất lượng GDMN; công tác xã hội hóa GDMN đã dành được sự quan tâm của nhiều tổ chức xã hội. Hàng loạt trường MN chất lượng cao ra đời nhằm đáp ứng những yêu cầu mới của xã hội.Tại các trường MN công, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện đại,thông minh, khu vui chơi của trẻ cũng được quan tâm trang bị đồng bộ. Những điều kiện này đòi hỏi Giáo viên mầm non phải luôn không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, thường xuyên bồi dưỡng lí tưởng và Đạo đức nghề nghiệp để đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của ngành GD-ĐT và của xã hội.Thực tế, nghề Giáo viên mầm non là một nghề vất vả, đặc thù,nghề đòi hỏi sự tỉ mỉ, tận tâm, cẩn thận trong quá trình chăm sóc, GD trẻ MN. Giáo viên mầm non phải thường xuyên uốn nắn, sửa chữa cho trẻ từng động tác, hành vi, chăm sóc từng miếng ăn, giấc ngủ cho trẻ. Công việc trên lớp chiếm phần lớn thời gian trên lớp; ngoài giờ dạy trên lớp, họ còn phải làm đồ dùng dạy học trực quan, soạn giáo án, hồ sơ chuẩn bị cho buổi dạy sau.Với tình yêu nghề nghiệp, các cô vẫn yêu thương trẻ MN, yêu trường, luôn cống hiến hết tài năng và niềm đam mê nghề nghiệp cho sự nghiệp GD con người. Đó là động lực bên trong thôi thúc người Giáo viên mầm non phấn đấu không ngừng rèn luyện chuyên môn,trau dồi phẩm chất đạo đức trong sáng hướng tới mục tiêu hình thành nhân cách tốt đẹp cho trẻ MN.Mặt khác, dưới tác động của kinh tế thị trường, nhiều loại hình GDMN ra đời đáp ứng yêu cầu của xã hội, của người dân. Ở vùng sâu, vùng xa, thu nhập của đồng bào dân tộc ít người còn thấp, sự quan tâm đến công tác chăm sóc, GD trẻ MN chưa cao. Ngược lại, ở thành phố, đồng bằng, người dân có thu nhập sẵn sàng chọn những loại hình GDMN chất lượng cao cho con em họ, đi liền với đó là những đòi hỏi khắt khe hơn đối với đội ngũ Giáo viên mầm non.Chính ý thức Đạo đức nghề nghiệp đã chi phối hoạt động sư phạm của Giáo viên mầm non, dù ở bất cứ môi trường GD nào, họ vẫn tích cực tham gia vào sự nghiệp GD-ĐT của nước nhà với ý thức trách nhiệm cao, tự nguyện, tự giác trong chăm sóc và GD trẻ mà không chịu sức ép của bất kì tác động nào bên ngoài. Đạo đức nghề nghiệp đã giúp Giáo viên mầm non luôn chủ động, sáng tạo, tự giác rèn luyện các phẩm chất đạo đức nhà giáo, tự giác chấp hành các nội quy của ngành, của trường, hoàn thành nhiệm vụ được giao trong mọi hoàn cảnh.2.2.3. Đạo đức nghề nghiệp có tác dụng giáo dục, nêu gương, xây dựng các giá trị đạo đức mới cho giáo viên mầm non Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng rất nhấn mạnh đến “nêu gương” trong GD. Người khẳng định, trong GD trẻ em, phương pháp “nêu gương” có vai trò rất quan trọng, bởi vì “trẻ em hay bắt chước, cho nên thầy giáo, cán bộ phụ trách… phải gương mẫu từ lời nói đến việc làm”, “học trò tốt hay xấu là do thầy giáo, cô giáo tốt hay xấu”. Nhân cách học sinh phản ánh trực tiếp kết quả của quá trình GD của nhà trường, gia đình và xã hội.Người Giáo viên mầm non có Đạo đức nghề nghiệp sẽ luôn tự soi mình vào,nhắc nhở bản thân, phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu, kém; có ứng xử và hành vi phù hợp với chuẩn mực nghề giáo, thống nhất giữa “lời nói với việc làm”, “phải có sự kết hợp giữa nhận thức và thực tiễn” là tấm gương sáng về nhân cách, đạo đức cho trẻ MN học tập theo.Tuy nhiên,để hình thành được Đạo đức nghề nghiệp thì đối với mỗi Giáo viên mầm non phải trải qua một cuộc chiến “khổng lồ”, phải thường xuyên suốt đời, kiên trì, bền bỉ rèn luyện cho mình các phẩm chất đạo đức nhà giáo, không được chủ quan, tự mãn, bằng lòng với kết quả mà mình đã đạt được.Mặt khác, Đạo đức nghề nghiệp là “bộ lọc” giúp mỗi Giáo viên mầm non lựa chọn, tiếp thu những giá trị tiến bộ, loại bỏ những giá trị thấp kém trong đời sống hàng ngày. Xu thế toàn cầu hóa,hội nhập quốc tế đã làm xuất hiện và thúc đẩy quá trình xâm nhập giữa các giá trị, chuẩn mực đạo đức truyền thống và hiện đại, giữa tính dân tộc và tính quốc tế; những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc có nguy cơbị lấn át bởi các giá trị ngoại lai.Vì thế, GD Đạo đức nghề nghiệp giúp người Giáo viên mầm non giữ vững lập trường tư tưởng chính trị trước những biến động của cuộc sống, bồi đắp lí tưởng cách mạng, tin tưởng tuyệt đối vào con đường đi lên CNXH của dân tộc; xây dựng các phẩm chất đạo đức tốt đẹp của nhà giáo: cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, từng bước bồi dưỡng lối sống lành mạnh có văn hóa phù hợp với chuẩn mực đạo đức con người Việt Nam.Xem thêm: Bài Tập Trắc Nghiệm Sinh Học 11 Học Kì 2 Có Đáp Án, Đề Thi Học Kì 2 Lớp 11 Môn Sinh Năm 2020 Đạo đức nghề nghiệp là một trong những “thước đo” về năng lực đối với, là động lực tinh thần giúp người Giáo viên mầm non làm tròn trách nhiệm “dạy người”, “dạy chữ” của mình, xứng đáng là “anh hùng vô danh” trong sự nghiệp phát triển GD-ĐT, góp phần quan trọng trong bồi dưỡng và phát triển nhân cách tốt đẹp cho thế hệ trẻ ở những giai đoạn đầu tiên. Ý thức được vai trò quan trọng của Đạo đức nghề nghiệp, mỗi Giáo viên mầm non cần tích cực rèn luyện, tu dưỡng về phẩm chất và năng lực để đáp ứng yêu cầu của xã hội ngày càng phát triển.Blog mầm non tổng hợpSáng kiến kinh nghiện mầm nonTôi là giáo viên mầm nonvợ tôi là giáo viên mầm non> https://www.hsnovini.com/2019/11/dao-duc-nghe-nghiep-cua-giao-vien-mam-non.html” rel=”nofollow” target=”_blank”>