CHẾ tạo sản PHẨM từ NGUYÊN LIỆU PHẾ THẢI TRONG GIA ĐÌNH và TRƯỜNG học

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (74.81 KB, 5 trang )

Bạn đang đọc: CHẾ tạo sản PHẨM từ NGUYÊN LIỆU PHẾ THẢI TRONG GIA ĐÌNH và TRƯỜNG học – Tài liệu text

Tuần 15
Tiết 15
THCS MINH PHƯỢNG

Ngày chuẩn bị:

TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
CHẾ TẠO SẢN PHẨM TỪ NGUYÊN LIỆU PHẾ THẢI
TRONG GIA ĐÌNH VÀ TRƯỜNG HỌC(TIẾT 1)
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC.
– Qua bài, học sinh cần:
1. Kiến thức:
-Biết được tác hại của nguyên liệu phế thải đối với môi trường và sức khỏe con người
-Phát triển khả năng sáng tạo các sản phẩm có ích từ ngun liệu phế thải trong gia đình và
trường học
2. Kĩ năng: Tạo được một số sản phẩm từ NLPT
3. Thái độ:
– Có ý thức tiết kiệm, tránh lãng phí trong cuộc sống hàng ngày
4. Năng lực – phẩm chất.
– Năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp,
năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo.
– Phẩm chất: Tự lập, tự chủ.
B. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
1. Giáo viên:
– SGK + SGV, TLTK, Bảng phụ, bút dạ, phiếu học tập, mẫu đồ vật, sinh học 9
– video liên quan
2.Học sinh:
– SGK + vở ghi, tài liệu tham khảo.
– Học và làm bài cũ, chuẩn bị bài mới.
C. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
– Phương pháp: hoạt động nhóm, gợi mở vấn đáp gợi mở, sắm vai, LTTH, trò chơi.

– Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, sắm vai
D.THỰC HIỆN TIẾT DẠY
Dạy tiết lớp 9A ngày
tháng năm 2020
Dạy tiết lớp 9B ngày
tháng năm 2020
E.KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Hoạt động khởi động :
* Ổn định tổ chức.
* Kiểm tra bài cũ:
Kiểm tra sách vở, đồ dùng của hs
2.Hình thành kiến thức
Hoạt động của GV-HS
Nội dung
Hoạt động 1. Tìm kiếm thơng tin
1. Tìm kiếm thơng tin
Mục tiêu:
– có 3 loại: Vô cơ, hữu cơ, tái chế
Biết được tác hại của nguyên liệu phế thải đối với – Ảnh hưởng của rác thải:
+ Ơ nhiễm nguồn nước, khơng khí,
mơi trường và sức khỏe con người
đất
-Rèn luyện phẩm chất năng động sáng tạo
Rèn kĩ năng quản lí thời gian, thu thập và xử lí – Tắc dịng chảy
– Gây các bệnh về hơ hấp và tiêu hóa
thơng tin

-Gây mất mĩ quan
PP-KT: Nhóm, đặt câu hỏi

– Tầng ơ-zơn đang bị phá hủy và
Cách tiến hành:
– Gv trình chiếu video
hiệu ứng nhà kính đang đe họa sự
– Chia lớp thành các nhóm thảo luận
tồn tại của lồi người và hàng ngàn
– Hướng dẫn các em đọc cá nhân bài 8 năng động sáng sinh vật khác, sự đa dạng sinh học,
tạo, bài 54,55 Ơ nhiễm mơi trường(Sách sinh học 9) an ninh quốc gia, và những di sản
HS tìm kiếm thơng tin bằng các từ khóa: “Ảnh hưởng để lại cho thế hệ sau.
của NLPT đến môi trường”,…
-Vấn đề ô nhiễm môi trường đang
Câu hỏi:
là chủ đề nóng nhận được nhiều sự
Kết hợp bài 8 năng động sáng tạo, bài 54,55 Ô nhiễm quan tâm của xã hội. Đặc biệt vấn
môi trường, em hãy cho biết
đề rác thải không được xử lý đã và
Nhóm 1: Rác thải trong cuộc sống hàng ngày bao gồm đang ngày càng trở nên nghiêm
những loại nào?
trọng. Từ thực tế đó, nhiều trường
Các loại rác này có ảnh hưởng ntn đến mơi trường và học ở Hà Nội đã tìm ra cách giải
con người?
quyết vấn đề về môi trường với
Các rác thải này được xử lí bằng cách nào?
những ý tưởng độc đáo từ chính
Giữa việc xử lí rác thải và phẩm chất năng động sáng
học sinh và giáo viên.
tạo có liên quan gì tới nhau không?
Lấy cảm hứng về một ngôi trường
HS thảo luận, tìm kiếm thơng tin
xanh – khơng rác thải, Trường

GV quan sát hỗ trợ
Nguyễn Siêu đã tổ chức cuộc thi
Đại diện báo cáo sản phẩm
Sáng tạo Robot với chủ đề “Cùng
HS nhận xét, bổ sung
Robot chung tay xử lý rác thải”.
Gv nhận xét và kết luận theo bảng sau
Tuy hành động của các em rất nhỏ bé nhưng đã góp Vượt qua 5 sản phẩm khác được
phần làm trái đất thêm xanh nhờ say mê sáng tạo và lựa chọn vào “chung kết”, chiếc
thuyền vớt rác của HS lớp 7CI1 đã
góp phần bảo vệ mơi trường ngay từ nhỏ.
xây dựng nhà máy xử lý chất thải hữu cơ để sản xuất giành giải Nhất cuộc thi STEAM
ra phân bón hoặc nhà máy xử lý rác theo công nghệ năm học 2019 – 2020.
lò đốt, nhằm tận dụng nhiệt năng để phát điện, phục Với những ý tưởng sáng tạo, dựa
vụ cho chính nhà máy đó hoặc khu vực lân cận… trên những nguyên liệu, linh kiện

và thiết bị đã qua sử dụng, nhóm
học sinh lớp 7CI1 gồm Vương
Quốc Hiển (nhóm trưởng), Lê Đình
Nam, Nguyễn Hồng Minh Khơi,
Đỗ Dỗn Hồng Ngun, Nguyễn
Khang Thịnh, Mai Tuấn Long,
Nguyễn Khả Dũng đã thiết kế mơ
hình “chiếc thuyền vớt rác” thu hút
được BGK.
Sản phẩm có tính tư duy sáng tạo,
phương pháp nghiên cứu bài bản và
có tính ứng dụng thực tiễn cao.
Ví dụ:Trường Mẫu giáo Tuổi thơ,
quận Hồn Kiếm vừa tổ chức

chương trình hướng dẫn các bé bảo
vệ môi trường thông qua những

hành động thường ngày như tái chế
vỏ hộp sữa, chai nhựa đã qua sử
dụng.
-xây dựng nhà máy xử lý chất thải
hữu cơ để sản xuất ra phân bón
hoặc nhà máy xử lý rác theo cơng
nghệ lị đốt, nhằm tận dụng nhiệt
năng để phát điện, phục vụ cho
chính nhà máy đó hoặc khu vực lân
cận…
Phân loại
rác thải

Rác hữu
cơ

Rác vô
cơ

Khái niệm

Rác hữu cơ là
loại rác dễ phân
hủy và có
thể đưa vào tái
chế để đưa vào

sử dụng cho việc
chăm bón và làm
thức ăn cho động
vật.

Rác vô cơ là
những loại rác
không thể sử
dụng được nữa
cũng khơng thể
tái chế được mà
chỉ có thể xử lý
bằng cách mang
ra các khu chôn
lấp rác thải

Nguồn gốc
– Phần bỏ đi của
thực phẩm sau khi
lấy đi phần chế
biến được thức ăn
cho con người.
– Phần thực phẩm
thừa hoặc hư hỏng
không thể sử dụng
cho con người.

Ví dụ
– Các loại rau,
củ quả đã bị

hư, thối…
Cơm/canh/thức
ăn còn thừa
hoặc bị thiu….
Các loại bã
chè, bã cafe

– Các loại hoa, lá
– Cỏ cây bị
cây, cỏ không được xén/chặt bỏ,
con người sử dụng hoa rụng….
sẽ trở thành rác thải
trong môi trường.
– Các loại vật liệu
xây dựng không thẻ
sử dụng hoặc đã
qua sử dụng và
được bỏ đi.

Cách xử lý

– Gạch/ đá, đồ
sành/sứ vỡ
hoặc khơng
cịn giá trị sử
dụng.

Thu gom riêng
vào vật dụng chứa
rác để tận dụng

làm phân
compost.

Thu gom vào
dụng cụ chứa rác
và đưa đến điểm
tập kết để xe
chuyên dụng đến
– Các loại bao bì
– Ly/ cốc/ bình vận chuyển, đưa
bọc bên ngoài
thủy tinh vỡ… đi xử lý tại các
khu xử lý rác thải
hộp/chai thực
– Các loại vỏ
tập trung theo quy
phẩm.
sò/ốc, vỏ
định.
– Các loại túi nilong trứng…
được bỏ đi sau khi – Đồ da, đồ cao
con người dùng
su, đồng hồ
đựng thực phẩm
hỏng, băng đĩa
– Một số loại vật
nhạc, radio…
dụng/thiết bị trong không thể sử
đời sống hàng ngày dụng.

của con người.
– Thùng carton,
sách báo cũ.

Rác tái
chế

Rác tái chế là
loại rác khó phân
hủy nhưng có thể
đưa vào tái chế
để sử dụng nhằm
mục đích phục
vụ cho con
người.

– Hộp giấy, bì
thư, bưu thiếp
đã qua sử dụng
– Các loại giấy thải
– Các loại
hộp/chai/vỏ lon
thực phẩm bỏ đi

GV chiếu video cách xử lí rác thải để HS
thấy được mối quan hệ chặt chẽ với phẩm
chất NĐST
-Trình chiếu 1 số hình ảnh thực tế về 1 số
sản phẩm phế thải được tái chế vận dụng

Xem thêm: Những lỗi cơ bản ở tivi hay gặp

trang trí, sử dụng trong sinh hoạt hàng ngày
cho HS quan sát và bước đầu xây dựng ý
tưởng làm sản phẩm
Hoạt động 2. Xử lí thơng tin
Mục tiêu:
HS thiết kế được và trình bày bằng sơ đồ tư
duy
-Rèn kĩ năng sử dụng CNTT, trình bày ý
tưởng
PP-KT: Nhóm, vấn đáp
Cách thực hiện:
u cầu HS làm việc theo nhóm và trình
bày bằng sơ đồ tư duy trên giấy hoặc có thể
xây dựng và thiết kế SĐTD trên máy tính ,
các phần mềm thiết kế đồ họa
HS thảo luận, tìm kiếm thơng tin
GV quan sát hỗ trợ
Đại diện báo cáo sản phẩm
HS nhận xét, bổ sung
Gv nhận xét và kết luận
3.Luyện tập
Xây dựng ý tưởng và hoàn thiện sản phẩm
Mục tiêu:
HS thu thập và Phân loại các nguyên liệu
Rèn kĩ năng hợp tác

Cần được tách
– Các loại vỏ
riêng, đựng trong
lon nước

túi ny-lon hoặc túi
ngọt/lon bia/vỏ
vải để bán lại cho
hộp trà….
cơ sở tái chế
– Các loại ghế
nhựa,
thau/chậu
nhựa, quần áo
và vải cũ…

2. Xử lí thơng tin
Thiết kế được và trình bày bằng sơ đồ tư
duy

-Các ngun liệu này có thể thu thập từ gia
đình hoặc trường học
-Đánh dấu riêng từng loại
-Dùng gang tay và khẩu trang trong khi thu
thập phân loại

PP-KT: Nhóm, vấn đáp
Cách thực hiện:
HDHS thu thập và Phân loại các nguyên
liệu : Giấy, báo cũ, giấy trang trí,…
Các ngun liệu này có thể thu thập từ gia
đình hoặc trường học
-Đánh dấu riêng từng loại
– Dùng gang tay và khẩu trang

4.Vận dụng:
Gv gợi ý một số ý tưởng tái chế
HD các em thảo luận nhóm lựa chọn hình thức sản phẩm truyền thông phù hợp
Gv gửi phiếu theo dõi dự án, phiếu đánh giá quá trình thực hiện cho các nhóm
5.Tìm tịi, mở rộng
-HS tạo sản phẩm truyền thơng theo nhóm
– Hồn thiện sản phẩm và trình bày sp tuần 18

– Kĩ thuật : đặt câu hỏi, tranh luận nhóm, sắm vaiD. THỰC HIỆN TIẾT DẠYDạy tiết lớp 9A ngàytháng năm 2020D ạy tiết lớp 9B ngàytháng năm 2020E. KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC1. Hoạt động khởi động : * Ổn định tổ chức triển khai. * Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sách vở, vật dụng của hs2. Hình thành kiến thứcHoạt động của GV-HSNội dungHoạt động 1. Tìm kiếm thơng tin1. Tìm kiếm thơng tinMục tiêu : – có 3 loại : Vô cơ, hữu cơ, tái chếBiết được tai hại của nguyên liệu phế thải so với – Ảnh hưởng của rác thải : + Ơ nhiễm nguồn nước, khơng khí, mơi trường và sức khỏe thể chất con ngườiđất-Rèn luyện phẩm chất năng động sáng tạoRèn kĩ năng quản lí thời hạn, tích lũy và xử lí – Tắc dịng chảy – Gây những bệnh về hơ hấp và tiêu hóathơng tin-Gây mất mĩ quanPP-KT : Nhóm, đặt câu hỏi – Tầng ơ-zơn đang bị hủy hoại vàCách thực thi : – Gv trình chiếu videohiệu ứng nhà kính đang đe họa sự – Chia lớp thành những nhóm thảo luậntồn tại của lồi người và hàng ngàn – Hướng dẫn những em đọc cá thể bài 8 năng động sáng sinh vật khác, sự đa dạng sinh học, tạo, bài 54,55 Ơ nhiễm mơi trường ( Sách sinh học 9 ) bảo mật an ninh vương quốc, và những di sảnHS tìm kiếm thơng tin bằng những từ khóa : “ Ảnh hưởng để lại cho thế hệ sau. của NLPT đến thiên nhiên và môi trường ”, … – Vấn đề ô nhiễm thiên nhiên và môi trường đangCâu hỏi : là chủ đề nóng nhận được nhiều sựKết hợp bài 8 năng động phát minh sáng tạo, bài 54,55 Ô nhiễm chăm sóc của xã hội. Đặc biệt vấnmôi trường, em hãy cho biếtđề rác thải không được giải quyết và xử lý đã vàNhóm 1 : Rác thải trong đời sống hàng ngày gồm có đang ngày càng trở nên nghiêmnhững loại nào ? trọng. Từ thực tiễn đó, nhiều trườngCác loại rác này có ảnh hưởng tác động ntn đến mơi trường và học ở TP. Hà Nội đã tìm ra cách giảicon người ? quyết yếu tố về môi trường tự nhiên vớiCác rác thải này được xử lí bằng cách nào ? những ý tưởng sáng tạo độc lạ từ chínhGiữa việc xử lí rác thải và phẩm chất năng động sánghọc sinh và giáo viên. tạo có tương quan gì tới nhau không ? Lấy cảm hứng về một ngôi trườngHS luận bàn, tìm kiếm thơng tinxanh – khơng rác thải, TrườngGV quan sát hỗ trợNguyễn Siêu đã tổ chức triển khai cuộc thiĐại diện báo cáo giải trình sản phẩmSáng tạo Robot với chủ đề “ CùngHS nhận xét, bổ sungRobot chung tay giải quyết và xử lý rác thải ”. Gv nhận xét và Kết luận theo bảng sauTuy hành vi của những em rất nhỏ bé nhưng đã góp Vượt qua 5 sản phẩm khác đượcphần làm toàn cầu thêm xanh nhờ mê hồn phát minh sáng tạo và lựa chọn vào “ chung kết ”, chiếcthuyền vớt rác của HS lớp 7CI1 đãgóp phần bảo vệ mơi trường ngay từ nhỏ. thiết kế xây dựng nhà máy sản xuất giải quyết và xử lý chất thải hữu cơ để sản xuất giành giải Nhất cuộc thi STEAMra phân bón hoặc nhà máy sản xuất giải quyết và xử lý rác theo công nghệ tiên tiến năm học 2019 – 2020. lò đốt, nhằm mục đích tận dụng nhiệt năng để phát điện, phục Với những sáng tạo độc đáo phát minh sáng tạo, dựavụ cho chính nhà máy sản xuất đó hoặc khu vực lân cận … trên những nguyên liệu, linh kiệnvà thiết bị đã qua sử dụng, nhómhọc sinh lớp 7CI1 gồm VươngQuốc Hiển ( nhóm trưởng ), Lê ĐìnhNam, Nguyễn Hồng Minh Khơi, Đỗ Dỗn Hồng Ngun, NguyễnKhang Thịnh, Mai Tuấn Long, Nguyễn Khả Dũng đã phong cách thiết kế mơhình “ chiếc thuyền vớt rác ” thu hútđược BGK.Sản phẩm có tính tư duy phát minh sáng tạo, chiêu thức nghiên cứu và điều tra chuyên nghiệp và bài bản vàcó tính ứng dụng thực tiễn cao. Ví dụ : Trường Mẫu giáo Tuổi thơ, Q. Hồn Kiếm vừa tổ chứcchương trình hướng dẫn những bé bảovệ thiên nhiên và môi trường trải qua nhữnghành động thường ngày như tái chếvỏ hộp sữa, chai nhựa đã qua sửdụng. – thiết kế xây dựng xí nghiệp sản xuất giải quyết và xử lý chất thảihữu cơ để sản xuất ra phân bónhoặc xí nghiệp sản xuất giải quyết và xử lý rác theo cơngnghệ lị đốt, nhằm mục đích tận dụng nhiệtnăng để phát điện, ship hàng chochính nhà máy sản xuất đó hoặc khu vực lâncận … Phân loạirác thảiRác hữucơRác vôcơKhái niệmRác hữu cơ làloại rác dễ phânhủy và cóthể đưa vào táichế để đưa vàosử dụng cho việcchăm bón và làmthức ăn cho độngvật. Rác vô cơ lànhững loại ráckhông thể sửdụng được nữacũng khơng thểtái chế được màchỉ hoàn toàn có thể xử lýbằng cách mangra những khu chônlấp rác thảiNguồn gốc – Phần bỏ đi củathực phẩm sau khilấy đi phần chếbiến được thức ăncho con người. – Phần thực phẩmthừa hoặc hư hỏngkhông thể sử dụngcho con người. Ví dụ – Các loại rau, củ quả đã bịhư, thối … Cơm / canh / thứcăn còn thừahoặc bị thiu …. Các loại bãchè, bã cafe – Các loại hoa, lá – Cỏ cây bịcây, cỏ không được xén / chặt bỏ, con người sử dụng hoa rụng …. sẽ trở thành rác thảitrong môi trường tự nhiên. – Các loại vật liệuxây dựng không thẻsử dụng hoặc đãqua sử dụng vàđược bỏ đi. Cách giải quyết và xử lý – Gạch / đá, đồsành / sứ vỡhoặc khơngcịn giá trị sửdụng. Thu gom riêngvào đồ vật chứarác để tận dụnglàm phâncompost. Thu gom vàodụng cụ chứa rácvà đưa đến điểmtập kết để xechuyên dụng đến – Các loại vỏ hộp – Ly / cốc / bình luân chuyển, đưabọc bên ngoàithủy tinh vỡ … đi giải quyết và xử lý tại cáckhu giải quyết và xử lý rác thảihộp / chai thực – Các loại vỏtập trung theo quyphẩm. sò / ốc, vỏđịnh. – Các loại túi nilong trứng … được bỏ đi sau khi – Đồ da, đồ caocon người dùngsu, đồng hồđựng thực phẩmhỏng, băng đĩa – Một số loại vậtnhạc, radio … dụng / thiết bị trong không hề sửđời sống hàng ngày dụng. của con người. – Thùng carton, sách báo cũ. Rác táichếRác tái chế làloại rác khó phânhủy nhưng có thểđưa vào tái chếđể sử dụng nhằmmục đích phụcvụ cho conngười. – Hộp giấy, bìthư, bưu thiếpđã qua sử dụng – Các loại giấy thải – Các loạihộp / chai / vỏ lonthực phẩm bỏ điGV chiếu video cách xử lí rác thải để HSthấy được mối quan hệ ngặt nghèo với phẩmchất NĐST-Trình chiếu 1 số hình ảnh thực tiễn về 1 sốsản phẩm phế thải được tái chế vận dụngtrang trí, sử dụng trong hoạt động và sinh hoạt hàng ngàycho HS quan sát và trong bước đầu kiến thiết xây dựng ýtưởng làm sản phẩmHoạt động 2. Xử lí thơng tinMục tiêu : HS phong cách thiết kế được và trình diễn bằng sơ đồ tưduy-Rèn kĩ năng sử dụng CNTT, trình diễn ýtưởngPP-KT : Nhóm, vấn đápCách triển khai : u cầu HS thao tác theo nhóm và trìnhbày bằng sơ đồ tư duy trên giấy hoặc có thểxây dựng và phong cách thiết kế SĐTD trên máy tính, những ứng dụng phong cách thiết kế đồ họaHS tranh luận, tìm kiếm thơng tinGV quan sát hỗ trợĐại diện báo cáo giải trình sản phẩmHS nhận xét, bổ sungGv nhận xét và kết luận3. Luyện tậpXây dựng sáng tạo độc đáo và triển khai xong sản phẩmMục tiêu : HS tích lũy và Phân loại những nguyên liệuRèn kĩ năng hợp tácCần được tách – Các loại vỏriêng, đựng tronglon nướctúi ny-lon hoặc túingọt / lon bia / vỏvải để bán lại chohộp trà …. cơ sở tái chế – Các loại ghếnhựa, thau / chậunhựa, quần áovà vải cũ … 2. Xử lí thơng tinThiết kế được và trình diễn bằng sơ đồ tưduy-Các ngun liệu này hoàn toàn có thể tích lũy từ giađình hoặc trường học-Đánh dấu riêng từng loại-Dùng gang tay và khẩu trang trong khi thuthập phân loạiPP-KT : Nhóm, vấn đápCách thực thi : HDHS tích lũy và Phân loại những nguyênliệu : Giấy, báo cũ, giấy trang trí, … Các ngun liệu này hoàn toàn có thể tích lũy từ giađình hoặc trường học-Đánh dấu riêng từng loại – Dùng gang tay và khẩu trang4. Vận dụng : Gv gợi ý 1 số ít ý tưởng sáng tạo tái chếHD những em bàn luận nhóm lựa chọn hình thức sản phẩm truyền thông online phù hợpGv gửi phiếu theo dõi dự án Bất Động Sản, phiếu nhìn nhận quy trình triển khai cho những nhóm5. Tìm tịi, mở rộng-HS tạo sản phẩm truyền thơng theo nhóm – Hồn thiện sản phẩm và trình diễn sp tuần 18