Bài thu hoạch giáo viên tiểu học hạng 3 mới nhất 2023

Nhằm giúp nâng cao năng lượng trình độ, nhiệm vụ và đạo đức nghề nghiệp thì giáo viên khi được xếp hạng hoặc thăng hạng sẽ phải được tu dưỡng, viết bài thu hoạch và cấp chứng từ. Vì vậy, hãy cùng Luật Minh Khuê tìm hiểu về bài thu hoạch giáo viên tiểu học hạng 3 nhé!

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn vấn đề nghiên cứu, viết thu hoạch.

Qua quá trình học tập và nghiên cứu cũng như nhận được sự hướng dẫn, truyền đạt của các giảng viên phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III, tôi nắm bắt được các nội dung sau:

– Nắm bắt xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, các mô hình trường học mới. Những mặt đạt được và mặt hạn chế của các mô hình trường học đó. Vận dụng sáng tạo và đánh giá được việc vận dụng những kiến thức về giáo dục và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học của bản thân và đồng nghiệp. Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học.

– Nắm vững và vận dụng tốt chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học, chủ động tuyên truyền và vận động đồng nghiệp cùng thực hiện tốt chủ trương tiểu học nói riêng. Hiểu rõ chương trình và kế hoạch giáo dục tiểu học, hướng dẫn được đồng nghiệp cùng thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục tiểu học.

Sau một thời gian ngắn dưới sự hướng dẫn tận tình của giảng viên, tôi đã được tìm hiểu 10 chuyên đề cơ bản, trong đó tập trung kiến thức chủ yếu về chính trị, về quản lí nhà nước và các kỹ năng chung gồm 4 chuyên đề, kiến thức, kĩ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp gồm 6 chuyên đề:

Chuyên đề 1: Lý luận về Nhà nước và hành chính Nhà nước.

Chuyên đề 2: Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo.

Chuyên đề 3: Quản lý giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa.

Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác tư vấn học đường trong trường tiểu học

Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ở trường tiểu học

Chuyên đề 6: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III

Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường tiểu học

Chuyên đề 8: Thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng ở trường tiểu học

Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trong trường tiểu học

Chuyên đề 10: Xây dựng mối quan hệ trong và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển trường tiểu học.

Đây là những chuyên đề rất cần thiết và bổ ích đối với những người làm công tác giáo dục. Những chuyên đề trên đã giúp chúng tôi nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển năng lực nghề nghiệp để có thể thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên giảng dạy, đáp ứng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III. Xuất phát từ những lý do trên, bản thân tôi nhận thấy việc sinh hoạt chuyên môn đóng vai trò rất quan trong, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Do đó, tôi chọn chuyên đề 9 viết bài thu hoạch với nội dung: “Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Xuân An, huyện Xuân An, Tỉnh Hà Nam.”

2. Mục đích nghiên cứu, viết bài thu hoạch

– Để đánh giá thực trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn tại trường Tiểu học Xuân An, huyện Xuân An, tỉnh Hà Nam.

– Đưa ra một số biện pháp nhằm giúp tổ chuyên môn của trường nâng cao chất lượng dạy và học.

3. Nội dung chủ yếu bài thu hoạch

Ngoài phần mở đầu và phần kết luận nội dung bài báo cáo gồm 3 phần chính:

– Cơ sở lý luận và thực tiễn “Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học Xuân An, huyện Xuân An, tỉnh Hà Nam.”

– Thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học Xuân An, huyện Xuân An, tỉnh Hà Nam.

– Giải pháp sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Xuân An, huyện Xuân An, tỉnh Hà Nam.

PHẦN NỘI DUNG

1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu, viết bài thu hoạch

1.1. Cơ sở lý luận

1.1.1. Vị trí, nhiệm vụ, chức năng của tổ chuyên môn

Tổ chuyên môn trong trường Tiểu học được quy định tại Điều 18 Văn bản hợp nhất 03/VBHN-BGDĐT năm 2014 hợp nhất Thông tư về Điều lệ trường Tiểu học do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành như sau:

(1) Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục. Mỗi tổ ít nhất 03 thành viên. Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có từ 7 thành viên trở lên có một tổ phó.

(2) Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:

– Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo từng tuần, từng tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục.

– Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường.

– Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định của chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.

(3) Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ 2 tuần một lần và các sinh hoạt khác khi có nhu cầu công việc.

Tổ chuyên môn là bộ phận của nhà trường, gồm nhóm giáo viên từ 3 người trở lên cùng giảng dạy về một môn học hay một nhóm viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, tư vấn học đường,… được tổ chức lại để cùng nhau thực hiện công tác các nhiệm vụ theo mục tiêu, chiến lược của tổ và nhà trường đề ra. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng và 1 tổ phó do hiệu trường nhà trường bổ nhiệm đầu năm học

(4) Chức năng của tổ chuyên môn

– Giúp hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến hoạt động dạy học

– Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định

– Tổ chuyên môn là đầu mối để hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy và học trong trường.

1.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn ở trường tiểu học

– Tổ trưởng tổ chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ, đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lý.

Do đó, Tổ trưởng chuyên môn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực và trình độ, kinh nghiệm chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp và học sinh. Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe và tạo sự đoàn kết, gương mẫu, công bằng và khéo léo trong giao tiếp.

Nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn trong quản lí dạy học ở trường

– Quản lý việc giảng dạy của giáo viên

+Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo từng tháng, từng tuần và cho cả học kì, năm học.

+ Xây dựng kế hoạch cụ thể để dạy chuyên đề, tự chọn, ôn tập kiểm tra, dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém.

+ Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc kế hoạch cá nhân, soạn giảng của các thành viên trong tổ.

+ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, giáo viên mới tuyển dụng (đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá, dạy học theo chuẩn kỹ năng,…)

+ Điều hành hoạt động của tổ (tổ chức các cuộc họp tổ định kì, quy định về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ,…)

+ Quản lí, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên (thực hiện hồ sơ chuyên môn, soạn giảng theo kế hoạch dạy học và phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng, ra đề kiểm tra,…)

+ Dự giờ giáo viên trong tổ theo quy định (4 tiết/ giáo viên/ năm học)

+ Các hoạt động khác (đánh giá, xếp loại giáo viên, đề xuất khen thưởng, kỉ luật,…) Việc này đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm rõ năng lực và hạn chế của các thành viên trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy đã được phân công.

– Quản lý việc học của học sinh

+ Nắm được kết quả học tập bộ môn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng.

+ Đề xuất xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động ngoại khoá đề thực hiện mục tiêu giáo dục.

1.2. Cơ sở thực tiễn

– Thực tế cho thấy bất kì ngôi trường nào công tác chỉ đạo chuyên môn có hiệu quả thì sinh hoạt chuyên môn có nề nấp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa và nhiệm vụ năm học, tháo gỡ những khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học, tháo gỡ những khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên, phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, chất lượng học tập của học sinh không ngừng được nâng cao.

2. Thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học Xuân An, huyện Xuân An, tỉnh Hà Nam

2.1. Thuận lợi

Cấp uỷ chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể đóng trên địa bàn luôn quan tâm tới công tác giáo dục của nhà trường.

Phòng GD&ĐT thường xuyên quan tâm, chỉ đạo sát sao công tác sinh hoạt chuyên môn. Ban giám hiệu và tổ chuyên môn thường xuyên làm tốt công tác tham mưu và quản lý. Luôn nghiêm túc thực hiện các văn bản chỉ đạo của ngành, tiếp tục có nhiều đổi mới mang lại hiệu quả tích cực trong sinh hoạt chuyên môn.

Trong các hoạt động sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu chỉ đạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực đổi mới phương pháp sinh hoạt chuyên môn để đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục.

Đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình và tâm huyết với nghề, có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm trong công tác, đoàn kết xây dựng tập thể.

Trong những năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học Xuân An đã được tổ chức và duy trì khá thường xuyên và cũng được diễn ra theo 2 hình thức:

– Sinh hoạt chuyên môn chủ yếu giải quyết công việc hành chính và là thời gian để tổ chức chuyên đề hay hướng dẫn tập huấn.

– Sinh hoạt chuyên môn là dự giờ và trao đổi kinh nghiệm về bài học, hoạt động này thường diễn ra trong các đợt hội giảng tổ chức hàng năm theo kế hoạch của trường.

2.2. Khó khăn

Một bộ phận giáo viên của trường còn hạn chế về chuyên môn cũng như khả năng tự học, tự bồi dưỡng, đôi khi còn coi nhẹ việc sinh hoạt chuyên môn dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa cao. Đồng thời đôi khi nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa được chú trọng, nhất là việc phổ biến áp dụng các sáng kiến kinh nghiệm còn nhiều hạn chế. Có những buổi sinh hoạt chuyên môn không hiệu quả, tẻ nhạt, đơn điệu, công tác kiểm tra đánh giá ít được đưa ra bàn bạc trừ khi kiểm tra học kì cần thống nhất đề cương.

3. Một số biện pháp sinh hoạt chuyên môn nâng cao chất lượng dạy và học 

– Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong các tổ chuyên môn

– Tăng cường sự quản lý của ban giám hiệu đối với tổ chuyên môn

– Thực hiện tốt vai trò ban giám hiệu trong công tác chỉ đạo, sinh hoạt chuyên môn của tổ.

– Tăng cường phối hợp chặt chẽ giữa tổ chuyên môn với các đoàn thể

– Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn một cách thường xuyên, chặt chẽ và nghiêm túc

PHẦN KẾT LUẬN

Chương trình bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp hạng 3, bản thân tôi đã phần nào nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển năng lực nghề nghiệp, đáp ứng các tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng 3. Khoá học đã giúp tôi có kiến thức để vận dụng tốt chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước, có khả năng vận dụng sáng tạo kiến thức về giáo dục tiểu học, vâng cao hiệu quả giáo dục học sinh tiểu học và có hiểu biết về các kiến thức chuyên môn nghiệp vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng 3.