Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 24

hoatieu.vn xin gửi đến thầy cô bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 24 theo quy định Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT về chương trình bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non để thầy cô cùng tham khảo. Bài thu hoạch có chủ đề quản lí nhóm, lớp học ở cơ sở giáo dục măng non.
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 24: Xây dựng môi trường giáo dục bảo đảm an toàn, lành mạnh, gần gũi cho trẻ con thế hệ măng non
Môi trường giáo dục trong trường măng non là tổ hợp những điều kiện thiên nhiên, xã hội nhu yếu trực tiếp tác động tới hoạt động , giáo dục trẻ ở trường măng non và hiệu quả của những hoạt động này nhằm góp phần tiến hành tốt tiêu chí, nhiệm vụ giáo dục trẻ.
Môi trường giáo dục bao gồm: Môi trường xã hội và môi trường vật chất; môi trường bên trong và ngoài lớp học.
Xây dựng môi trường giáo dục trong trường măng non là 1 nhiệm vụ vô cùng quan trọng và có ý nghĩa đối với sự tăng trưởng của trẻ ở thế hệ này. Môi trường tạo thời cơ cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, quyến rũ trong cuộc sống, trẻ được tự tuyển lựa hoạt động tư nhân hoặc theo nhóm 1 cách hăng hái, qua đấy tri thức và kĩ năng ở trẻ dần được tạo nên.
Môi trường đấy phải bảo đảm an toàn về thể chất, tâm lý cho trẻ, nơi đấy trẻ được bảo vệ, mến thương, tôn trọng trong số đông cũng như mỗi tư nhân, và được xây dựng trong suốt giai đoạn tiến hành chương trình giáo dục trẻ. Trẻ được trải nghiệm, tham dự các hoạt động vui chơi cùng các bạn, từ đấy giúp trẻ dạn dĩ, tự tin, năng động, linh hoạt, chủ động hơn trong mọi hoạt động.
Môi trường giáo dục gần gũi, nhiều chủng loại, phong phú sẽ kích thích tính hăng hái chủ động của trẻ từ việc tự tuyển lựa góc chơi, đồ chơi tới việc tự quyết định và tìm cách khắc phục nhiệm vụ. Trẻ sẽ dần biết tự chịu phận sự với hành động của mình và biết bình chọn những thành công hay thất bại trong giai đoạn chơi, trẻ sẽ dần rút ra những bài học cho bản thân mình. Trong giai đoạn hoạt động, trẻ sẽ phối hợp chơi cùng nhau như cùng xây dựng, cùng chơi gia đình, lang y, … trên cơ sở đấy giúp trẻ tái tạo lại các mối quan hệ gia đình, tập thể. Qua đấy, trẻ học được cách làm việc với người khác, học cách lắng tai và san sẻ nghĩ suy của bản thân với bạn hữu. Đây là cơ sở tạo nên tính số đông và kết đoàn ở trẻ.
Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, gần gũi, nhiều chủng loại, phong phú trong trường măng non cực kỳ nhu yếu và đặc thù quan trọng, góp phần tạo nên và tăng lên mối quan hệ gần gũi, tự tin giữa thầy cô giáo với trẻ và giữa trẻ với nhau. Hơn thế nữa, nó còn được giả dụ người thầy cô giáo thứ 2 trong công việc tổ chức, chỉ dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, qua đấy tư cách của trẻ được tạo nên và tăng trưởng toàn diện.
Tôi đã tiến hành 1 số giải pháp như: Xây dựng mối quan hệ cộng tác, hăng hái, gần gũi giữa các thành viên (Giữa cô và trẻ, giữa trẻ và trẻ); Sắp đặt ko gian, các góc hoạt động trong lớp cân đối, thẩm mỹ, gần gũi, linh động, dễ chỉnh sửa phục vụ nhu cầu, hứng niềm vui chơi của trẻ; Đồ dùng, đồ chơi, các nguyên nguyên liệu được tuyển lựa và sử dụng nhiều chủng loại, linh động, kích thích sự tăng trưởng của trẻ; Trang trí môi trường nhóm lớp bằng chính thành phầm của trẻ; Làm tốt công việc phối hợp giữa nhà trường, phụ huynh và tập thể để xây dựng môi trường giáo dục tốt nhất cho trẻ.
Sau lúc vận dụng các giải pháp trên tôi đã được kết quả như sau:
– Trẻ mạnh khỏe, luôn tự tin, vui vẻ dễ chịu lúc tới lớp, cảm thấy mình được ân cần, chào đón ở lớp học, cảm thấy an toàn và được tôn trọng.
– Trẻ được tham dự vào các hoạt động 1 cách hăng hái, chủ động và độc lập hơn trong giai đoạn khám phá toàn cầu bao quanh, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở mang hiểu biết, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có của bản thân trẻ, tạo nên những kĩ năng nhu yếu cho cuộc sống. Đặc thù là trẻ sẵn sàng bước vào trường Tiểu học.
– Mỗi ngày tới lớp, các con được trông thấy tên, thấy hình ảnh, ngày sinh nhật và các thành phầm của mình trong lớp,… giúp các con thấy mình thuộc về lớp học/trường học.
– Trẻ luôn tin cậy rằng “mình có thể làm được”. Bởi trẻ được sống trong môi trường giao tiếp linh hoạt, gần gũi giữa cô và các bạn, trẻ chuẩn bị san sẻ nhu cầu, ước vọng của mình với cô giáo, các bạn cùng lớp, hay tự tin giao tiếp với môi trường bao quanh.
– Trẻ đã thiết lập và vun vén được mối quan hệ gần gũi, cộng tác với các bạn trong lớp bằng cách tạo thời cơ để trẻ được làm việc theo nhóm, phê chuẩn đấy các con học được từ bạn để có thể thử làm những việc nhưng mà các con ko dám làm trước cả lớp, tự bản thân mỗi trẻ luôn phấn đấu nhiều hơn, cộng tác với bạn để xong xuôi nhiệm vụ. . Cùng lúc, trẻ học còn được 1 số kỹ năng giao tiếp xã hội để làm việc tốt trong nhóm.
Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục tập huấn trong mục biểu mẫu nhé.
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 1
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 9
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 8