Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mầm non module 1, 20, 30, 42

• doc

• 12

  trang

Phòng GD&ĐT Kim Động

Trường MN Toàn Thắng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÀI THU HOẠCH

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 – 2018

Họ và tên giáo viên: Lý thị Phượng

Sinh ngày: 06 – 11 – 1989

Trình độ chuyên môn: TCSP.

Năm vào ngành giáo dục: 2011

Nhiệm vụ được giao trong năm học: Chăm sóc nuôi dưỡng và giảng dạy

PHẦN I: CÁC CĂN CỨ HOÀN THÀNH BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG

THƯỜNG XUYÊN

Căn cứ thông tư số 36 /2011/TT – BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011

của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng

thường xuyên giáo viên Mầm non.

Căn cứ thông tư số 31/2011/TT – BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011

của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng

thường xuyên giáo viên mầm non,Trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục

thường xuyên.

Căn cứ thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012

của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên

MN,THCS, PT và GDTX.

Thực hiện sự chỉ đạo của PGD&ĐT Huyện Kim Động

Căn cứ kế hoạch của Trường Mầm Non Toàn Thắng về việc bồi dưỡng

thường xuyên cho giáo viên mầm non năm học 2017 – 2018

Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của bản thân năm học 20172018, tôi xin báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên như sau:

PHẦN II: KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN:

A. KHỐI KIẾN THỨC BẮT BUỘC: (gồm nội dung bồi dưỡng 1 và nội dung

bồi dưỡng 2).

I. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1.

Thời gian

Nội dung bồi dưỡng

Số tiết

Hình

thức

bồi

dưỡng

– Tham dự lớp tập huấn của Sở

GD&ĐT về

GDMN,

“Phổ biến

kiến thức, đảm bảo vệ sinh ATTP”.

Tháng

Tham gia lớp tập huấn về ƯDCNTT

8/2017

do trường tổ chức.

10 tiết

– Học tập trung.

– Tham dự lớp tập huấn của sở:

“Phương pháp giáo dục hòa nhập

trẻ khuyết tật”

– Tham dự lớp tập huấn của Phòng

GD&ĐT tổ chức về Bồi dưỡng

chuyên môn GDMN cho CBQL và

giáo viên. Chuyên đề : “ Hướng dẫn

thực hiện chương trình GDMN theo

Tháng

8/2017

thông tư 28/2016”.

– Học chuyên đề tại trường: “ Hướng 5 tiết

dẫn thực hiện chương trình GDMN

theo thông tư 28/2016, và thông tư

17”.

– Thực hành chuyên đề: “ Phương

pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm”

– Học tập trung.

Tháng

9/2017

Tháng

10/2017

– Tiếp tục thực hành chuyên đề: “

Phương pháp dạy học lấy trẻ làm 10 tiết

– Học tập trung.

trung tâm”

Tham gia lớp BDTX do Sở, Phòng

GD&ĐT tổ chức

5 tiết

– Học tập trung

=> Qua thời gian tập huấn tôi đã nắm được những vấn đề sau:

1. Mục tiêu:

+ Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về

chính trị, kinh tế – xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp,

phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu

cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu

cầu phát triển giáo dục của tỉnh, của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao

chất lượng giáo dục trong toàn ngành.

+ Giúp giáo viên có phương pháp dạy học cho trẻ tốt nhất để phát triên

ngôn ngữ toàn diện cho trẻ

+ Giúp giáo viên nắm bắt được những đặc điểm phát triển ngôn ngữ của

trẻ ở từng độ tuổi để có những phương pháp giáo dục và tác động đến trẻ tốt

nhất.

+ Giúp cho giáo viên có những phương pháp giáo dục trẻ tốt nhất để giúp

trẻ được tìm tòi sáng tạo và hứng thú trong mọi hoạt động

+ Giáo viên cần nắm bắt được đặc điểm nhu cầu và mức độ nhận thức của

từng trẻ để thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động. Qua đó trẻ được ứng dụng

kiến thức của bản thân theo cách riêng của mình

+ Giúp giáo viên mầm non có hiểu biết chung về tư vấn về chăm sóc –

giáo dục mầm non, biết cách tư vấn về chăm sóc – giáo

+ Tư vấn về CSGD trẻ cho các bậc cha mẹ nhằm làm cho các thành viên

trong gia đình trẻ được nâng cao kiến thức về khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ

cùng những kĩ năng áp dụng những kiến thức khoa học đã được tiếp thu vào

thực tế.

+ Tư vấn CSGD trẻ tạo nên sự đồng điệu giữa nhà trường và các bậc phụ

huynh có biện pháp CSGD trẻ tốt nhất hình thành nên nhân cách đầu tiên hướng

tới sự phát triên toàn diện của trẻ

+ Giúp giáo viên mầm non biết cách ứng dụng được phương pháp dạy

học tích cực trong các lĩnh vực phát triển của trẻ mầm non.

+ Giúp trẻ phát huy được tính tích cực của trẻ. Trẻ được chủ động sáng

tạo trong mọi hoạt động

+ Giáo viên cần hiểu và nắm bắt được tâm sinh lý của từng trẻ để

cóphương pháp giáo dục trẻ tốt nhất

+ Giúp giáo viên có phương pháp tốt nhất tác động đến trẻ để trẻ phát huy

được tinh thần hợp tác, tương trợ và tôn trọng lẫn nhau. Đem lại cho trẻ sự vui

thích và hứng thú trong mọi hoạt động

+ Giáo viên có những hoạt động phù hợp tạo điều kiện cho trẻ tự đánh giá

và điều chỉnh cách học của mình và trẻ có thể tham gia đánh giá lẫn nhau

+ Giúp giáo viên mầm non biết cách tự tạo được một số đồ dùng dạy học,

đồ chơi tự tạo đơn giản ứng dụng vào trong giảng dạy và các hoạt động vui chơi

của trẻ

+ Giúp giáo viên có những kĩ năng sử dụng và vận dụng những đồ chơi tự

tạo để giúp trẻ phát triển toàn diện hơn

+ Cung cấp, trang bị kĩ năng tham gia vào các hoạt động chính trị và xã

hội cho giáo viên mầm non.

+ Giúp giáo viên bộc lộ rèn luyện và phát triển khả năng, đóng góp trí tuệ

công sức của mình vào công việc chung của xã hội. Hơn nữa rèn luyện năng lực

giao tiếp ứng xử, có trách nhiệm với cộng đồng và xã hội

+ Sau đợt bồi dưỡng chuyên đề giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc

sử dụng thiết bị dạy học, soạn thảo văn bản và có thể soạn bài điện tử.

+ Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của trẻ,

giáo dục kĩ năng sống cho trẻ

+ Giúp giáo viên có kiến thức và phương pháp dạy học tốt nhất, lấy trẻ

làm trung tâm. Tạo cơ hội cho trẻ tự khẳng định bản thân

4. Rút ra bài học kinh nghiệm:

+ Qua lớp tập huấn này tôi đã cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế – xã

hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp cho bản thân

+ Phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác

theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên. Đưa ra yêu cầu nhiệm vụ năm

học để phấn đấu hơn

+ Phát triển cho trẻ khả năng ngôn ngữ mạch lạc. Phối hợp cùng với cha

mẹ trẻ có những biện pháp giáo dục trẻ tốt nhất

+ Qua lớp bồi dưỡng này giúp tôi có đủ tự tin hơn và những kinh nghiệm

cần thiết khi tham gia vào các hoạt động xã hội của đoàn thể, địa phương mình.

+ Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của bản thân. Qua đó ứng dụng

phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm vào trong công tác chăm sóc và

giảng dạy trẻ để có hướng phấn đấu giáo dục trẻ một cách tốt nhất phù hợp với

mục tiêu mà bộ chuẩn đã đưa ra

II. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2.

T

Mã mo

T

dule

1

MN1- D

2

MN1- C

Tên và nội dung mô đun

Thời gian

Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm

thực hiện

15

Giáo dục phát triển tình cảm và kĩ nang xã hội

15

Cộng

30

Qua thời gian tự học tôi đã nắm được những vấn đề sau:

MODULE MN1- D:

XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM

1. Mục tiêu:

– Hiểu được GD lấy trẻ làm trung tâm có ý nghĩa thế nào đối với giáo

viên trong thực tế tổ chức hoạt động GD PTNT cho trẻ

– Giúp giáo viên vận dụng, tiếp cận phương pháp dạy học này vào việc

thực hiện chương trình giáo dục mầm non 1 cách hiệu quả, đảm bảo chất lượng

và sự phát triển toàn diện phù hợp với từng cá nhân trẻ, đạt được mục tiêu giáo

dục đã đề ra.

2. Nội dung

– Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong PTNT

– Thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

– Lập kế hoạch trên quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

– Phương pháp giúp trẻ phát triển thông qua khám phá xã hội

3. Bài học kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn

– Chúng ta tập trung vào các phương pháp hướng tới mục tiêu giáo dục lấy

trẻ làm trung tâm giúp trẻ PTNT

+ Giúp giáo viên mầm non biết cách ứng dụng được phương pháp dạy học

tích cực trong các lĩnh vực phát triển của trẻ mầm non.

– Giúp trẻ phát huy được tính tích cực của trẻ. Trẻ được chủ động sáng tạo

trong mọi hoạt động

– Giáo viên cần hiểu và nắm bắt được tâm sinh lý của từng trẻ để có

phương pháp giáo dục trẻ tốt nhất

– Giúp giáo viên có phương pháp tốt nhất tác động đến trẻ để trẻ phát huy

được tinh thần hợp tác, tương trợ và tôn trọng lẫn nhau. Đem lại cho trẻ sự vui

thích và hứng thú trong mọi hoạt động

– Giáo viên có những hoạt động phù hợp tạo điều kiện cho trẻ tự đánh giá

và điều chỉnh cách học của mình và trẻ có thể tham gia đánh giá lẫn nhau

– Xác định khả năng sở thích kinh nghiệm và nhu cầu của trẻ

– Xác định mục tiêu phù hợp với trẻ

– Có sự tham gia phối hợp của các gia đình và cộng đồng trong việc học tập

của trẻ

– Trẻ phát triển thông qua mọi hoạt động trong cuộc sống hàng ngày, và

điều cơ bản là để trẻ tự khám phá, thực hành trải nghiệm thông qua chơi.

MODULE MN MN1- C:

GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ KĨ NĂNG XÃ HỘI

1: Mục tiêu:

– Nắm được các phương pháp cho trẻ mầm non

– Nắm được các phương pháp dạy học cách sử dụng các câu chuyện và tình

huống trong giáo dục cảm xúc cho trẻ.

2 Nội dung

– Các cảm giác:

+ Cảm giác vui vẻ.

+ Cảm giác tội lỗi.

+ Cảm giác ghen tỵ

– Các phương pháp:

+ Dạy trẻ từ vựng.

+ Sử dụng con rối, đồ chơi.

+ Sử dụng các trò chơi.

+ Các câu chuyện.

+ Sử dụng các bức tranh bức ảnh.

3. Bài học kinh nghiệm

Qua bài học tôi rút ra được kinh nghiệm cho bản thân bởi vì tình cảm kĩ

năng xã hội đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục, nhờ tình cảm và kĩ

năng xã hội mà con người gắn kết yêu thương giúp đỡ chia sẻ với nhau nhiều

hơn. Có nhưng ứng xử văn minh, lịch sự. Biết chào hỏi lễ phép với mọi người.

Biết cảm nhận được cảm giác của mọi người xung quanh qua nét mặt cử chỉ và

hành động.…. Chính vì vậy bản thân tôi đã tìm hiểu kĩ các cảm giác ở trẻ để có

phương pháp phù hợp tốt nhất khi những cảm giác đó diễn ra với trẻ.

+ Lập kế hoạch giáo dục phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ

theo kế hoạch giáo dục: Năm, tháng, tuần, ngày một cách linh hoạt cụ thể tỉ mỉ

cho trẻ

+ Đối với những trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa ngoan: Tôi cũng không bỡ

ngỡ. Vì qua module này giúp tôi nắm bắt được tính tình của trẻ từ đó có những

cách thức, phương pháp giáo dục trẻ phù hợp.

B: KHỐI HIẾN THỨC TỰ CHỌN.

MODULE 10: TƯ VẤN VỀ CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON

Sau khi nghiên cứu và tự học tôi đã nắm được những vấn đề cơ bản sau

1. Mục tiêu:

– Kiến thức về tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non, vai trò, mục đích,

nội dung, phương pháp tư và các hình thức tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm

non. Giúp giáo viên mầm non có hiểu biết chung về tư vấn về chăm sóc – giáo

dục mầm non, biết cách tư vấn về chăm sóc – giáo dục mầm non cho các bậc

cha mẹ

– Lựa chọn, áp dụng các nội dung, hình thức, phương pháp và nội dung tư

vấn phù hợp với từng đối tượng cha mẹ trẻ

– Nhiệt tình và kiên trì trong công tác tư vấn về chăm sóc và giáo dục trẻ

ở lứa tuổi mầm non

2. Nội dung:

+ Vai trò của tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;

+ Mục đích tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;

+ Nội dung tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;

+ Phương pháp tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non;

+ Các hình thức tư vấn về chăm sóc, giáo dục mầm non.

3. Rút ra bài học kinh nghiệm.

Giúp giáo viên mầm non có hiểu biết chung về tư vấn về chăm sóc – giáo

dục mầm non, biết cách tư vấn về chăm sóc – giáo dục mầm non cho các bậc

cha mẹ

+ Tư vấn về CSGD trẻ cho các bậc cha mẹ nhằm làm cho các thành viên

trong gia đình trẻ được nâng cao kiến thức về khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ

cùng những kĩ năng áp dụng những kiến thức khoa học đã được tiếp thu vào

thực tế.

– Nắm bắt được những đặc điểm của từng gia đình để có những tư vấn

phù hợp và tạo được sự hợp tác từ phía gia đình trẻ

– Tư vấn CSGD trẻ tạo nên sự đồng điệu giữa nhà trường và các bậc phụ

huynh có biện pháp CSGD trẻ tốt nhất hình thành nên nhân cách đầu tiên hướng

tới sự phát triên toàn diện của trẻ

MODULE 20: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC

Sau khi nghiên cứu và tự học tôi đã nắm được những vấn đề cơ bản sau:

1. Mục tiêu:

– Củng cố nâng cao hiểu biết về phương pháp dạy học tích cực, hiểu được

bản chất, đặc điểm và ý nghĩa của phương pháp dạy học tích cực

– Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào tổ chức hoạt động giáo dục

trẻ lứa tuổi mầm non

– Khẳng định sự cần thiết và có ý thức tự giác, sáng tạo và vận dụng

phương pháp dạy học tích cực vào các hoạt động giáo dục trong trường mầm

non

2. Nội dung:

– Sự cần thiết đổi mới phương pháp dạy học;

– Khái niệm về phương pháp dạy học tích cực;

– Phương pháp dạy học tích cực ở giáo dục mầm non

3. Rút ra bài học kinh nghiệm.

Giúp giáo viên mầm non biết cách ứng dụng được phương pháp dạy học

tích cực trong các lĩnh vực phát triển của trẻ mầm non.

– Giúp trẻ phát huy được tính tích cực của trẻ. Trẻ được chủ động sáng

tạo trong mọi hoạt động

– Giáo viên cần hiểu và nắm bắt được tâm sinh lý của từng trẻ để

cóphương pháp giáo dục trẻ tốt nhất

– Giúp giáo viên có phương pháp tốt nhất tác động đến trẻ để trẻ phát huy

được tinh thần hợp tác, tương trợ và tôn trọng lẫn nhau. Đem lại cho trẻ sự vui

thích và hứng thú trong mọi hoạt động

– Giáo viên có những hoạt động phù hợp tạo điều kiện cho trẻ tự đánh giá

và điều chỉnh cách học của mình và trẻ có thể tham gia đánh giá lẫn nhau

– Giáo viên có những hoạt động phù hợp tạo điều kiện cho trẻ tự đánh giá

và điều chỉnh cách học của mình và trẻ có thể tham gia đánh giá lẫn nhau

MODULE 30: LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ TẠO

Sau khi nghiên cứu và tự học tôi đã nắm được những vấn đề cơ bản sau

1. Mục tiêu:

– Mô đun hướng dẫn làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo giúp giáo viên

mầm non biết cách tự tạo được một số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo đơn giản

để thực hiện chương trình giáo dục mầm non có hiệu quả

– Làm được 1 số đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng các nguyên vật liệu khác

nhau và biết cách sử dụng trong việc dạy trẻ

2. Nội dung

– Vị trí và vai trò của đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;

– Yêu cầu sư phạm đối với đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;

– Cách làm một số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo;

– Thực hành làm một số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo.

3. Rút ra bài học kinh nghiệm.

+ Giúp giáo viên mầm non biết cách tự tạo được một số đồ dùng dạy học,

đồ chơi tự tạo đơn giản ứng dụng vào trong giảng dạy và các hoạt động vui chơi

của trẻ

– Giúp giáo viên có những kĩ năng sử dụng và vận dụng những đồ chơi tự

tạo để giúp trẻ phát triển toàn diện hơn

– Qua đây cũng giúp tôi tự tìm tòi sáng tạo để có những ứng dụng và

những phương pháp dạy trẻ tích cực thông qua đồ dùng đồ chơi để kích thích sự

tư duy, thể lực và những kĩ năng xã hội cho trẻ. Qua đó tạo sự hưng phấn và

hứng thú học tập, mong muốn tạo ra cái đẹp trong con người trẻ

MODULE 42: THAM GIA VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH TRỊ XÃ HỘI

Sau khi nghiên cứu và tự học tôi đã nắm được những vấn đề cơ bản sau:

1. Mục tiêu:

– Mô đun cung cấp tên gọi của các hoạt động chính trị và xã hội cho giáo

viên mầm non.

– Vai trò của giáo viên mầm non khi tham gia vào các hoạt động chính trị

xã hội ở trường và địa phương

– Xây dựng nội dung và hình thức phù hợp để giáo viên tham gia vào các

hoạt động chính trị xã hội cụ thể ở địa phương

– Tự giác tích cực tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội phù hợp ở

địa phương

2. Nội dung

– Vai trò của việc tham gia vào các hoạt động chính trị và xã hội;

– Nội dung tham gia vào các hoạt động chính trị và xã hội;

– Những hình thức tham gia vào các hoạt động chính trị và xã hội.

3. Bài học kinh nghiệm

Qua việc tự học module trên tôi đã rút ra những kinh nghiệm quý báu cho

bản thân đó là

– Giúp giáo viên bộc lộ rèn luyện và phát triển khả năng, đóng góp trí tuệ

công sức của mình vào công việc chung của xã hội. Hơn nữa rèn luyện năng lực

giao tiếp ứng xử, có trách nhiệm với cộng đồng và xã hội

– Học tập, nâng cao trình độ hiểu biết về mọi mặt góp phần xây dựng

củng cố các tổ chức chính trị xã hội vững mạnh

– Biết yêu thương, quan tâm chia sẻ hợp tác mọi người, có kĩ năng hoạt

động tập thể.

Hiệu trưởng

GV thực hiện

Lý thị Phượng