Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVMN2: Quản lý cảm xúc bản thân của người giáo viên mầm non

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVMN2: Quản lý cảm xúc bản thân của người giáo viên mầm non đưa ra các phương pháp để quản lý cảm xúc còn hạn chế cũng như hiểu được cảm xúc của chính mình. Mời các bạn cùng tham khảo bài thu hoạch. | Bài thu hoạch BDTX module GVMN 2 Quản lý cảm xúc bản thân của người GVMN Theo các nhà nghiên cứu tâm lý học có rất nhiều nguyên nhân gây nên bạo hành trẻ và một trong những nguyên nhân sâu xa là giáo viên GV thiếu các kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân. Phương pháp để quản lý cảm xúc còn hạn chế GV mầm non là người quyết định trực tiếp đến chất lượng đào tạo ở bậc học đầu tiên này. Mỗi đứa trẻ sau này sẽ là ai sẽ trở thành người như thế nào nhân cách của trẻ sẽ phát triển ra sao . Một phần trách nhiệm thuộc về các cô nuôi dạy trẻ người mẹ hiền thứ hai của các em. ThS. Trần Thị Thảo khoa tâm lý Giáo dục Trường ĐH Thủ đô Hà Nội cho rằng kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân là yếu tố quan trọng trong hoạt động sư phạm đặc biệt GV mầm non phải có được kỹ năng này ở mức cao. GV mầm non rất dễ phải đương đầu với các tình huống liên tục quấy khóc nghịch phá la hét không nghe lời không chịu ăn ở trẻ cộng với cả núi công việc chuyên môn khác. Tình trạng này nếu kéo dài khiến họ rơi vào trạng thái căng thẳng về tâm lý dẫn đến mất kiểm soát về nhận thức cảm xúc hành vi gây ảnh hưởng xấu đến môi trường học tập của trẻ. Từ những năm cuối thế kỷ XX trở lại đây những nghiên cứu về cảm xúc đã ngày càng được quan tâm ở nhiều nước trên thế giới đặc biệt đối với các trường học. Hầu hết các tác giả khi nghiên cứu về cảm xúc cũng chỉ ra những biểu hiện cảm xúc và nguyên nhân có những cảm xúc đó một cách chung chung họ chưa đưa ra những phương pháp để quản lý cảm xúc. Ở Việt Nam nghiên cứu vấn đề cảm xúc nói chung kỹ năng quản lý cảm xúc nói riêng đang trên bước đường hình thành và phát triển còn là một lĩnh vực mới mẻ cả về lý luận và thực tiễn. Những nghiên cứu về kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của GV mầm non còn chưa nhiều và các nghiên cứu mới chỉ xoay quanh thực trạng nhu cầu hạn chế của hoạt động này ở tầm khái quát. Chính vì vậy phải có nhiều công trình nghiên cứu ở tầm sâu hơn về lĩnh vực này để góp phần nâng cao phát triển hoàn thiện và phong phú hơn về kỹ năng quản lý cảm xúc bản