Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVMN13: Tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (154.42 KB, 6 trang )

Bài thu hoạch BDTX module GVMN 13: Tổ chức các hoạt động phát triển
vận động cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân tạo
nền móng cho các bậc học tiếp theo. Giáo dục mầm non thực hiện nhiệm vụ
là ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Mục tiêu của giáo dục mầm non
là giúp trẻ phát triển về thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội và
thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên trong nhân cách trẻ thơ.
1. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LẤY
TRẺ LÀM TRUNG TÂM CHO TRẺ MẪU GIÁO 3 4 TUỔI
Ở lứa tuổi mầm non, hoạt động chủ đạo của trẻ là hoạt động vui chơi. Phương
pháp cũ lấy phương pháp dùng lời là chính và trẻ làm theo những gì giáo viên
u cầu đã quá lỗi thời. Việc thực hiện giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” nhiều
giáo viên vẫn còn lúng túng trong cách lựa chọn biện pháp, hình thức tổ chức,
giáo viên vẫn cịn nói nhiều, hướng dẫn nhiều mà chưa chú trọng đến việc
thực hành trao đổi dẫn đến trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động học
tập, hiệu quả hoạt động học chưa cao. Đặc biệt với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi, trẻ
mới đi học, khả năng tập trung chú ý chưa cao trẻ đang trải qua giai đoạn: “
Khủng hoảng tuổi lên ba”, trẻ muốn được làm những gì trẻ thích theo cách
riêng của mình nên việc thực hiện giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” là một
điều quan trọng và cần thiết.
Mục tiêu của hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là: Trẻ yêu thích, hào
hứng tham gia vào các hoạt động, chủ động tham gia hoạt động, biết trao đổi,
chia sẻ, bày tỏ ý kiến của mình. Trẻ thích được tìm tịi,khám phá, phát triển tư
duy, ngơn ngữ, trí tưởng tượng, biết phối hợp làm việc trong nhóm nhỏ. Trẻ
nắm vững các kỹ năng cơ bản và vận dụng linh hoạt vào thực tế. Giáo viên
tạo ra một không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy và
phương pháp giải quyết vấn đề. Giáo viên cũng chủ động đổi mới phương
pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực của trẻ, biết khai
thác phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề ở
mỗi trẻ.

việc cùng con và để con nêu ra ý tưởng mới để phát triển tư duy cho trẻ. Giao
tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn. Đa số cha mẹ dịu dàng, ít la mắng trẻ,
thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ.

2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM CHO TRẺ
MẪU GIÁO 56 TUỔI
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển tồn diện về các mặt:
Thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, hình thành yếu
tố đầu tiên của nhân cách, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm
ẩn của trẻ, trẻ không thể tiếp thu các kiến thức một cách bài bản có hệ thống
như ở phổ thơng. Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải
nghiệm, vui chơi từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự
nhiên hơn.
Vậy trong công tác giảng dạy người giáo viên luôn quan tâm trước hết đến
việc hồn thành trách nhiệm của mình là truyền thụ tới trẻ cho hết nội dung
quy định trong chương trình, cố gắng làm cho mọi học sinh hiểu và nhớ
những lời cơ dạy. Cũng từ đó hình thành kiểu học thụ động, thiên về ghi nhớ,
ít chịu suy nghĩ. Để khắc phục tình trạng đó, cần phát huy tính tích cực chủ
động học tập của trẻ, quan tâm đến nhu cầu khả năng của mỗi cá nhân trẻ
trong tập thể lớp. Các phương pháp “Dạy học tích cực”, “Lấy người học làm
trung tâm” đã đưa lại hiệu quả cao.
Ở lứa tuổi Mầm non: Hoạt động chủ đạo của trẻ “Chơi mà học, học mà chơi”
thông qua các hoạt động đa dạng phong phú mà trẻ lĩnh hội kiến thức trong
cuộc sống xung quanh trẻ.
Chương trình giáo dục mầm non mới là lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện
cho mỗi đứa trẻ được hoạt động tích cực phù hợp với sự phát triển của bản
thân trẻ, đáp ứng tối đa nhu cầu và hứng thú của trẻ trong quá trình giáo dục.
Thực tế cho thấy việc tổ chức các hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm
đã tạo ra một khơng gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy và

phương pháp giải quyết vấn đề. Nếu trẻ được tạo nhiều cơ hội tự tham gia trải
nghiệm khám phá, thì như vậy trẻ đã có thể được phát triển tư duy sáng tạo,
giúp trẻ có nhiều cơ hội phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, phát triển thẩm
mỹ, thể chất, phát triển nhận thức. Những lợi ích đó có liên hệ trực tiếp với
phương pháp dạy của các giáo viên, đó chính là cách tổ chức các hoạt động
cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.

Module MN1 “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”. Có thể nói
việc xây dựng mơi trường giáo dục trong trường mầm non là thực sự cần thiết
và quan trọng. Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức,
hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ,
thong qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện.
Để đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục không ai khác là đội ngũ
giáo viên đây chính là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Nhiệm vụ năm
học 2018 – 2019 của ngành học mầm non là tiếp tục thực hiện nền giáo dục
có chất lượng trong chương trình giáo dục mầm non mới, tổ chức tốt các hoạt
động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì trước hết phải nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ, có phẩm chất
đạo đức tốt, có kỹ năng nghiệp vụ sư phạm, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ gần
gũi trẻ. Biết ứng dụng công nghệ thông tin và khai thác những thông tin trên
mạng nhằm áp dụng vào các hoạt động thiết thực một cách hợp lý và mang
tính giáo dục cao. Biết phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để ni dưỡng chăm
sóc giáo dục trẻ. Tăng cường tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng lấy
trẻ làm trung tâm.
Cơ giáo……….. đã tìm tịi, nghiên cứu thực nghiệm và tổ chức một số biện
pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại lớp 5 tuổi A,
trường mầm non ……………. như sau:
Biện pháp 1: Tự học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân

Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng học liệu đa dạng, hấp dẫn và tạo môi trường
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Biện pháp 3: Thực hiện tổ chức tốt biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
thông qua các hoạt động của trẻ.
Biện pháp 4: Lựa chọn nội dung và trò chơi phù hợp để rèn luyện tính tích cực
hoạt động của trẻ.
Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục vào các hoạt động cho trẻ.
Biện pháp 6: Phối kết hợp với cha mẹ trẻ giúp trẻ học tốt qua các hoạt động.
Những biện pháp trên đã mang lại kết quả tốt sau thời gian áp dụng tại lớp
mẫu giáo 5 tuổi A, trường Mầm non ……………..

* Kết quả đạt được:
Đối với trẻ: Hình thành cho trẻ mối quan hệ tốt với trường lớp, với gia đình,
chất lượng của trẻ qua các hoạt động được nâng cao rõ rệt, ý thức cũng như
sự hứng thú của trẻ được nâng cao, trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, có
thể giải quyết được vấn đề linh hoạt và sáng tạo, đồng thời ngôn ngữ của trẻ
phát triển rõ ràng, mạch lạc hơn.
Nhìn vào những lợi ích đã đạt được thông qua việc thực hiện sáng kiến “Một
số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp mẫu giáo
5 tuổi A, trường mầm non …………….” thì trẻ lớp tơi đã đạt được các mục tiêu
chất lượng giáo dục qua các lĩnh vực phát triển cụ thể như sau:
– Về lĩnh vực phát triển thể chất trẻ đạt 32/ 33 trẻ = 97%
– Về lĩnh vực phát triển nhận thức trẻ đạt 32/33 trẻ = 97%
– Về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100%
– Về lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100%
– Về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100%
Với những kết quả như trên trẻ lớp tôi đã đạt được các mục tiêu giáo dục của
độ tuổi, 100% trẻ lớp 5 tuổi A đã hồn thành chương trình giáo dục mầm non
năm học…………

Đối với giáo viên: Mang lại nhiều kỹ năng và kinh nghiệm cho bản thân khi
thiết kế, lựa chọn chủ đề sát với đặc điểm nhận thức của trẻ mình trực tiếp
dạy. Qua đó hình thành các kỹ năng, tác phong nghiệp vụ, sáng tạo trong các
hình thức tổ chức các hoạt động ở trường cho trẻ. Luôn tạo cơ hội cho trẻ
phát huy tính tích cực và độc lập, rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ, có kinh
nghiệm trong việc tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ theo chuyên đề lấy trẻ
làm trung tâm, trẻ được “học mà chơi, chơi mà học”.
Đối với phụ huynh: Phụ huynh cảm thấy an tâm, tin tưởng khi cho con em
mình đến trường, lớp mầm non, thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo
trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình
thức, nhiệt tình đóng góp đồ dùng, nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải phục
vụ cho việc làm đồ chơi sáng tạo phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Qua đó,
phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của nền giáo dục Mầm non trong thời
đại mới và sẽ có tầm nhìn mới về vai trị và trách nhiệm đối với con em mình.

Cơ giáo…………..đã tìm tịi, nghiên cứu, thực nghiệm và tổ chức một số hoạtđộng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi tại lớp mẫu giáo3 tuổi C, trường mầm non ……………. với các biện pháp như:Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục phù hợp thuận lợi cho việc tổ chức cáchoạt động giáo dụcBiện pháp 2: Tổ chức các hoạt động chú trọng tới khả năng thực hành trảinghiệm, thí nghiệmBiện pháp 3: Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục cho trẻ trong và ngoài lớphọc.Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ.Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động giáo dục dưới hình thức thi đua, khen thưởngBiện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động giáodục.* Kết quả đạt được:Đối với học sinh: Trẻ thích thú hơn khi gia gia hoạt động, khơng nói chuyệnriêng trong giờ học. Các con tự nguyện và thích được chia sẻ cùng cô giáo,bạn bè. Trẻ gần gũi với cô hơn, sẵn sàng chia sẻ tâm tư, tình cảm của mìnhvới cơ giáo, với bạn, với những người thân trong gia đình, biết lắng nghe vàtrình bày ý kiến của mình khơng còn nhút nhát, rụt rè, biết tự khởi xướng tròchơi, biết thảo luận theo nhóm nên kết quả hoạt động theo nhóm rất tốt. Trẻ tịmị ham hiểu biết hơn, thích được tham gia các hoạt động khám phá trảinghiệm. Có thói quen học tập và thực hiện yêu cầu của cô giáo.Đối với giáo viên và phụ huynh: Cô giáo tích lũy được nhiều kinh nghiệm chobản thân khi thiết kế, tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.Trong giảng dạy, cô chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn.Bản thân cơ giáo có thêm kinh nghiệm trong phối hợp chặt chẽ, trao đổithường xuyên với cha mẹ trẻ. Cha mẹ thấu hiểu tâm lý của con hơn, biết phốihợp với giáo viên trong q trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Phụ huynh cũngtơn trọng khả năng và ý thích tích cực của trẻ, thường xun thực hiện cơngviệc cùng con và để con nêu ra ý tưởng mới để phát triển tư duy cho trẻ. Giaotiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn. Đa số cha mẹ dịu dàng, ít la mắng trẻ,thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ.2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM CHO TRẺMẪU GIÁO 56 TUỔIMục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển tồn diện về các mặt:Thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, hình thành yếutố đầu tiên của nhân cách, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềmẩn của trẻ, trẻ không thể tiếp thu các kiến thức một cách bài bản có hệ thốngnhư ở phổ thơng. Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trảinghiệm, vui chơi từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tựnhiên hơn.Vậy trong công tác giảng dạy người giáo viên luôn quan tâm trước hết đếnviệc hồn thành trách nhiệm của mình là truyền thụ tới trẻ cho hết nội dungquy định trong chương trình, cố gắng làm cho mọi học sinh hiểu và nhớnhững lời cơ dạy. Cũng từ đó hình thành kiểu học thụ động, thiên về ghi nhớ,ít chịu suy nghĩ. Để khắc phục tình trạng đó, cần phát huy tính tích cực chủđộng học tập của trẻ, quan tâm đến nhu cầu khả năng của mỗi cá nhân trẻtrong tập thể lớp. Các phương pháp “Dạy học tích cực”, “Lấy người học làmtrung tâm” đã đưa lại hiệu quả cao.Ở lứa tuổi Mầm non: Hoạt động chủ đạo của trẻ “Chơi mà học, học mà chơi”thông qua các hoạt động đa dạng phong phú mà trẻ lĩnh hội kiến thức trongcuộc sống xung quanh trẻ.Chương trình giáo dục mầm non mới là lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiệncho mỗi đứa trẻ được hoạt động tích cực phù hợp với sự phát triển của bảnthân trẻ, đáp ứng tối đa nhu cầu và hứng thú của trẻ trong quá trình giáo dục.Thực tế cho thấy việc tổ chức các hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâmđã tạo ra một khơng gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy vàphương pháp giải quyết vấn đề. Nếu trẻ được tạo nhiều cơ hội tự tham gia trảinghiệm khám phá, thì như vậy trẻ đã có thể được phát triển tư duy sáng tạo,giúp trẻ có nhiều cơ hội phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, phát triển thẩmmỹ, thể chất, phát triển nhận thức. Những lợi ích đó có liên hệ trực tiếp vớiphương pháp dạy của các giáo viên, đó chính là cách tổ chức các hoạt độngcho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.Module MN1 “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”. Có thể nóiviệc xây dựng mơi trường giáo dục trong trường mầm non là thực sự cần thiếtvà quan trọng. Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức,hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ,thong qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện.Để đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục không ai khác là đội ngũgiáo viên đây chính là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Nhiệm vụ nămhọc 2018 – 2019 của ngành học mầm non là tiếp tục thực hiện nền giáo dụccó chất lượng trong chương trình giáo dục mầm non mới, tổ chức tốt các hoạtđộng cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì trước hết phải nâng cao chất lượngđội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ, có phẩm chấtđạo đức tốt, có kỹ năng nghiệp vụ sư phạm, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ gầngũi trẻ. Biết ứng dụng công nghệ thông tin và khai thác những thông tin trênmạng nhằm áp dụng vào các hoạt động thiết thực một cách hợp lý và mangtính giáo dục cao. Biết phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để ni dưỡng chămsóc giáo dục trẻ. Tăng cường tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng lấytrẻ làm trung tâm.Cơ giáo……….. đã tìm tịi, nghiên cứu thực nghiệm và tổ chức một số biệnpháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại lớp 5 tuổi A,trường mầm non ……………. như sau:Biện pháp 1: Tự học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn cho bản thânBiện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng học liệu đa dạng, hấp dẫn và tạo môi trườnggiáo dục lấy trẻ làm trung tâm.Biện pháp 3: Thực hiện tổ chức tốt biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâmthông qua các hoạt động của trẻ.Biện pháp 4: Lựa chọn nội dung và trò chơi phù hợp để rèn luyện tính tích cựchoạt động của trẻ.Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục vào các hoạt động cho trẻ.Biện pháp 6: Phối kết hợp với cha mẹ trẻ giúp trẻ học tốt qua các hoạt động.Những biện pháp trên đã mang lại kết quả tốt sau thời gian áp dụng tại lớpmẫu giáo 5 tuổi A, trường Mầm non ……………..* Kết quả đạt được:Đối với trẻ: Hình thành cho trẻ mối quan hệ tốt với trường lớp, với gia đình,chất lượng của trẻ qua các hoạt động được nâng cao rõ rệt, ý thức cũng nhưsự hứng thú của trẻ được nâng cao, trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, cóthể giải quyết được vấn đề linh hoạt và sáng tạo, đồng thời ngôn ngữ của trẻphát triển rõ ràng, mạch lạc hơn.Nhìn vào những lợi ích đã đạt được thông qua việc thực hiện sáng kiến “Mộtsố biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp mẫu giáo5 tuổi A, trường mầm non …………….” thì trẻ lớp tơi đã đạt được các mục tiêuchất lượng giáo dục qua các lĩnh vực phát triển cụ thể như sau:- Về lĩnh vực phát triển thể chất trẻ đạt 32/ 33 trẻ = 97%- Về lĩnh vực phát triển nhận thức trẻ đạt 32/33 trẻ = 97%- Về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100%- Về lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100%- Về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ trẻ đạt 33/ 33 trẻ = 100%Với những kết quả như trên trẻ lớp tôi đã đạt được các mục tiêu giáo dục củađộ tuổi, 100% trẻ lớp 5 tuổi A đã hồn thành chương trình giáo dục mầm nonnăm học…………Đối với giáo viên: Mang lại nhiều kỹ năng và kinh nghiệm cho bản thân khithiết kế, lựa chọn chủ đề sát với đặc điểm nhận thức của trẻ mình trực tiếpdạy. Qua đó hình thành các kỹ năng, tác phong nghiệp vụ, sáng tạo trong cáchình thức tổ chức các hoạt động ở trường cho trẻ. Luôn tạo cơ hội cho trẻphát huy tính tích cực và độc lập, rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ, có kinhnghiệm trong việc tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ theo chuyên đề lấy trẻlàm trung tâm, trẻ được “học mà chơi, chơi mà học”.Đối với phụ huynh: Phụ huynh cảm thấy an tâm, tin tưởng khi cho con emmình đến trường, lớp mầm non, thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáotrong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hìnhthức, nhiệt tình đóng góp đồ dùng, nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải phụcvụ cho việc làm đồ chơi sáng tạo phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Qua đó,phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của nền giáo dục Mầm non trong thờiđại mới và sẽ có tầm nhìn mới về vai trị và trách nhiệm đối với con em mình.