Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module 18: Phương pháp dạy học tích cực

Nội dung của bài thu hoạch trình bày phương pháp dạy học tích cực là gì; các đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực; đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học tích cực; các phương pháp dạy học tích cực và minh họa bằng một bài giảng có áp dụng một trong các phương pháp. | Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module 18: Phương pháp dạy học tích cực SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG THPT VÕ MINH ĐỨC BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN MODULE 18: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Giáo viên: Hoàng Thị Lệ Quyên Tổ: Ngoại Ngữ Năm học: 2019­ 2020 1 NỘI DUNG: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1. Phương pháp dạy học tích cực là gì ? Nêu các đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực ? Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính tích cực của người học chứ không phải là tập trung vào phát huy tính tích cực của người dạy, tuy nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực thì giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động. Các đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học tích cực: a) Dạy học thông qua tố chức các hoạt động học tập của học sinh: Trong PPDH tích cực, người học­ đối tượng của hoạt động “dạy”, đồng thời là chủ thể của hoạt động “học” ­ được cuốn hút vào các hoạt động học tập do GV tổ chức và chỉ đạo, thông qua đó tự lực khám phá những điều mình chưa rõ chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức đã được GV sắp đặt. Được đặt vào những tình huống của đời sổng thực tế, người học trực tiếp quan sát, thảo luận, làm thí nghiệm, giải quyết vấn đề đặt ra theo cách suy nghĩ của mình, từ đó nắm đuợc kiến thức kỉ năng mới, vừa nắm được phương pháp “làm ra” kiến thức, kỉ năng đó, không rập theo những khuôn mẫu sẵn có, được bộc lộ và phát huy tiềm năng sáng tạo. Dạy học theo cách này thì GV không chỉ giản đơn truyền đạt tri thức mà còn hướng dẫn hành .