Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 32

Việc giáo viên mầm non sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc có thể mang lại một số lợi ích cho sự phát triển nhận thức, xã hội và cảm xúc của trẻ. Đây là một bài viết về Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 32

Tự học ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc cho giáo viên

Sử dụng tiếng nước ngoài hoặc tiếng dân tộc trong chăm sóc, giáo dục trẻ em có thể mang lại nhiều lợi ích cho trẻ em và sự phát triển của chúng. Sau đây là một số cách sử dụng những ngôn ngữ này có thể nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ:

Song ngữ và Đa ngôn ngữ: Nghiên cứu đã chỉ ra rằng song ngữ hoặc đa ngôn ngữ có thể có lợi thế về nhận thức và văn hóa xã hội. Trẻ em tiếp xúc với nhiều ngôn ngữ từ khi còn nhỏ đã được chứng minh là có kỹ năng giải quyết vấn đề tốt hơn, khả năng sáng tạo cao hơn và nhận thức linh hoạt hơn. Ngoài ra, thông thạo song ngữ hoặc đa ngôn ngữ có thể giúp trẻ phát triển thái độ cởi mở và chấp nhận hơn đối với các nền văn hóa và sắc tộc khác nhau.

Cải thiện khả năng giao tiếp: Trẻ tiếp xúc với ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc có cơ hội giao tiếp với nhiều người, từ đó có thể cải thiện kỹ năng giao tiếp và sự tự tin của trẻ. Nó cũng có thể giúp họ phát triển sự hiểu biết sâu sắc hơn về các nền văn hóa, truyền thống và quan điểm khác.

Hiểu biết về văn hóa: Sử dụng tiếng nước ngoài hoặc tiếng dân tộc trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ có thể giúp trẻ hiểu và đánh giá cao các nền văn hóa, truyền thống và lối sống khác nhau. Nó cũng có thể giúp họ phát triển ý thức về bản sắc và thuộc về cộng đồng văn hóa của chính họ.

Cải thiện kết quả giáo dục: Nghiên cứu đã chỉ ra rằng trẻ em được dạy bằng ngôn ngữ mẹ đẻ hoặc ngôn ngữ mà chúng quen thuộc có kết quả giáo dục tốt hơn. Sử dụng tiếng nước ngoài hoặc tiếng dân tộc trong chăm sóc và giáo dục trẻ có thể giúp trẻ hiểu rõ hơn các khái niệm được dạy và có thể cải thiện kết quả học tập của trẻ.

Chuẩn bị cho một cộng đồng toàn cầu: Khi thế giới ngày càng xích lại gần nhau hơn, việc có thể giao tiếp bằng nhiều ngôn ngữ ngày càng trở nên quan trọng hơn. Trẻ em tiếp xúc với ngoại ngữ hoặc ngôn ngữ dân tộc từ khi còn nhỏ được chuẩn bị tốt hơn để thành công trong cộng đồng và lực lượng lao động toàn cầu.

Tóm lại, việc sử dụng tiếng nước ngoài hoặc tiếng dân tộc trong chăm sóc và giáo dục trẻ em có thể mang lại một số lợi ích cho sự phát triển nhận thức, xã hội và tình cảm của trẻ. Nó cũng có thể giúp họ phát triển sự hiểu biết tốt hơn về các nền văn hóa và dân tộc khác và chuẩn bị cho họ thành công trong một cộng đồng toàn cầu.

Từ năm 2020, giáo viên mầm non bắt buộc phải có trình độ cao đẳng trở lên và sử dụng được một ngoại ngữ là một trong những nội dung quan trọng trong Luật Giáo dục 2019. Và Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non thay thế Quyết định 02/2008/QĐ-BGDĐT.

Theo thông tư mới này, giáo viên mầm non phải đạt 5 chuẩn về nội dung như: phẩm chất; xây dựng môi trường giáo dục; chuyên môn, nghiệp vụ; phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng; Và kết thúc và sử dụng ngoại ngữ trong công việc.

Thông tư quy định, giáo viên mầm non phải sử dụng được ít nhất một ngoại ngữ, trong đó ưu tiên tiếng Anh (hoặc tiếng dân tộc đối với vùng đồng bào dân tộc thiểu số).

Giáo viên mầm non có thể gặp một số bất cập và khó khăn khi tự học ngoại ngữ, tiếng dân tộc một cách hiệu quả. Một số trong những cái phổ biến là:

– Thiếu thời gian: Giáo viên mầm non thường bận rộn với công việc giảng dạy hàng ngày nên thời gian dành cho việc tự học rất hạn chế. Họ có thể cảm thấy khó sắp xếp các hoạt động học ngôn ngữ vào lịch trình đã dày đặc của mình.

Khả năng tiếp cận tài nguyên học tập hạn chế: Khả năng tiếp cận các tài nguyên học tập phù hợp, bao gồm sách giáo khoa, chương trình trao đổi ngôn ngữ và ứng dụng học ngôn ngữ, có thể bị hạn chế, đặc biệt là đối với giáo viên làm việc ở vùng nông thôn hoặc vùng sâu vùng xa.

– Khó tìm đối tác trao đổi ngôn ngữ: Tìm đối tác trao đổi ngôn ngữ, đặc biệt là người bản ngữ của ngôn ngữ mục tiêu, có thể khó khăn. Điều này có thể hạn chế cơ hội cho giáo viên thực hành kỹ năng nói và nghe, vốn rất quan trọng đối với việc học ngôn ngữ.

Thiếu Động lực: Việc tự học có thể là một thách thức, đặc biệt là khi không có sự hỗ trợ hoặc trách nhiệm từ bên ngoài. Giáo viên mầm non có thể thấy khó duy trì động lực và nhất quán trong các hoạt động học ngôn ngữ của họ.

Lo lắng khi học ngôn ngữ: Giáo viên mầm non có thể cảm thấy lo lắng hoặc không thoải mái khi nói bằng ngôn ngữ mục tiêu, đặc biệt nếu họ không tự tin vào trình độ ngôn ngữ của mình. Điều này có thể cản trở sự tiến bộ của họ và có thể dẫn đến việc trốn tránh các hoạt động học ngôn ngữ.

Phản hồi hạn chế: Nếu không có phản hồi và chỉnh sửa thường xuyên, giáo viên mầm non có thể gặp khó khăn trong việc xác định những điểm yếu trong việc học ngôn ngữ của trẻ và cải thiện chúng.

Sau đây là hướng dẫn tự đánh giá và xây dựng kế hoạch tự học ngoại ngữ, tiếng dân tộc hiệu quả cho giáo viên mầm non:

– Đánh giá trình độ ngôn ngữ hiện tại của bạn: Trước khi bắt đầu xây dựng kế hoạch tự học, điều quan trọng là phải đánh giá trình độ ngôn ngữ hiện tại của bạn. Điều này sẽ giúp bạn xác định lĩnh vực nào bạn cần tập trung và xác định các nguồn học tập phù hợp. Bạn có thể sử dụng các bài kiểm tra trình độ ngôn ngữ, chẳng hạn như Khung tham chiếu ngôn ngữ chung châu Âu (CEFR) hoặc các công cụ đánh giá ngôn ngữ trực tuyến khác, để xác định trình độ thông thạo hiện tại của bạn. Bạn bè.

– Đặt mục tiêu rõ ràng: Sau khi đánh giá trình độ ngôn ngữ hiện tại của mình, bạn nên đặt mục tiêu rõ ràng và thực tế cho việc học ngôn ngữ của mình. Xác định các lĩnh vực cụ thể của ngôn ngữ mà bạn muốn cải thiện, chẳng hạn như nói, nghe, đọc hoặc viết và đặt các mục tiêu cụ thể, có thể đo lường được, có thể đạt được, có liên quan và có thời hạn.

– Xác định phong cách học tập của bạn: Mọi người đều có một phong cách học tập độc đáo và việc xác định phong cách học tập của bạn có thể giúp bạn chọn phương pháp học tập và tài nguyên học tập tốt nhất. ngôn ngữ của nó. Một số người học tốt nhất thông qua các phương tiện trực quan, trong khi những người khác học tốt nhất thông qua các phương pháp thính giác hoặc vận động.

– Chọn tài nguyên học tập phù hợp: Có nhiều tài nguyên học ngôn ngữ, bao gồm sách giáo khoa, khóa học trực tuyến, chương trình trao đổi ngôn ngữ và ứng dụng học ngôn ngữ. Chọn tài nguyên phù hợp với phong cách học tập và trình độ ngôn ngữ của bạn. Cân nhắc sử dụng kết hợp nhiều nguồn lực để giúp củng cố việc học của bạn.

– Xây dựng kế hoạch học tập: Khi bạn đã xác định được nguồn học liệu của mình, bạn nên xây dựng kế hoạch học tập phác thảo các hoạt động học ngôn ngữ hàng ngày hoặc hàng tuần của mình. Hãy nhất quán với kế hoạch học tập của bạn và theo dõi sự tiến bộ của bạn thường xuyên.

– Thực hành thường xuyên: Việc học ngôn ngữ đòi hỏi phải thực hành thường xuyên và điều quan trọng là thực hành nói, nghe, đọc và viết bằng ngôn ngữ mục tiêu hàng ngày. Tìm cơ hội thực hành với người bản ngữ hoặc đối tác trao đổi ngôn ngữ để cải thiện kỹ năng nghe và nói của bạn.

– Theo dõi tiến độ của bạn: Thường xuyên theo dõi tiến độ của bạn là rất quan trọng để đảm bảo rằng bạn đang đạt được mục tiêu học ngôn ngữ của mình. Theo dõi tiến trình của bạn bằng cách sử dụng các bài kiểm tra trình độ ngôn ngữ, ghi lại bài nói của bạn hoặc theo dõi số lượng từ mới bạn học được mỗi ngày.

Thực hiện theo các bước sau, giáo viên MN có thể xây dựng kế hoạch tự học ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc hiệu quả và nâng cao trình độ ngoại ngữ của mình. Hãy nhớ kiên nhẫn và kiên trì trong hành trình học ngôn ngữ của bạn, vì có thể mất thời gian và sự cống hiến để đạt được trình độ thành thạo.