Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 23 – TRẦN HƯNG ĐẠO

Quản lý lớp học măng non thiên về văn hóa và môi trường lớp học hơn là quản lý trẻ nhỏ. Sau đây là bài viết về Giáo trình huấn luyện, bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo và học trò Học phần 23

1. Bồi dưỡng định kỳ GVMN Module 23:

Nội dung Quản lý nhóm, lớp trong cơ sở giáo dục măng non

2. Quản lý trường măng non, quản lý nhóm/lớp là gì?

Nói một cách đơn giản, quản lý lớp học nhắc đến tới nhiều kỹ năng và kỹ thuật nhưng mà thầy cô giáo sử dụng để đảm bảo rằng lớp học của họ diễn ra trót lọt, ko có hành vi gây rối của học trò. Theo thầy cô giáo Ben Johnson, điều quan trọng là phải có một môi trường học tập có cấu trúc với các quy tắc rõ ràng nhằm xúc tiến việc học và cả những hậu quả giúp giảm hoặc loại trừ các hành vi cản trở việc học.

Điều này có thể không giống nhau tùy thuộc vào chủ đề và nhóm tuổi bạn dạy, số lượng học trò của bạn và quan trọng nhất là tính cách mấu chốt của bạn.

Tất nhiên, mục tiêu cuối cùng của bất kỳ thầy cô giáo nào là một lớp học hiệu quả với học trò tập trung, chú ý và làm bài tập về nhà. Thật rủi ro, bất kỳ thầy cô giáo nào cũng có thể nói với bạn rằng điều này khó hơn nhiều so với bạn nghĩ và thường mất nhiều năm để hoàn thành. Ngay cả đối với những thầy cô giáo coi mình là quản trị viên tương đối lành nghề, mọi thứ thường thay đổi tùy thuộc vào nhóm học trò mới nhưng mà họ dạy mỗi năm. Vì vậy, thực sự, việc đạt được các kỹ năng quản lý là một quá trình liên tục, là một phần của quá trình học tập suốt đời làm cho việc giảng dạy trở thành thú vị.

Điểm mấu chốt là: Quản lý lớp học hiệu quả là buộc phải. Nó tác động tới khả năng trở thành một nhà giáo dục hiệu quả và mến thương của bạn, đồng thời tác động tới sự thành công của học trò với tư cách là người học. Nếu lớp học của bạn mất kiểm soát, cho dù bạn có say mê môn học của mình hay bạn tận tình với trẻ em tới mức nào, việc học tập sẽ bị tác động tiêu cực.

Quản lý lớp học măng non thiên về văn hóa và môi trường lớp học hơn là quản lý trẻ nhỏ. Văn hóa lớp học của bạn bao gồm cách bạn phản ứng với hành động và hành vi của học trò. Nó cũng bao gồm mức độ bạn đã thiết lập các quy tắc, thói quen và thủ tục trong lớp học cũng như cách bạn kết nối với học trò của mình.

Môi trường lớp học là về việc thiết lập lớp học của bạn theo cách khuyến khích học tập và khám phá thực hành thông qua việc sử dụng các trung tâm học tập được xác định rõ ràng.

3. Vai trò, nhiệm vụ của thầy cô giáo măng non trong quá trình quản lý nhóm/lớp măng non:

Thầy cô giáo măng non có trách nhiệm dạy trẻ các kỹ năng học tập cơ bản, duy trì trật tự trong lớp học và đảm kiểm soát an ninh toàn cho trẻ. Cuối cùng, sẵn sàng cho những đứa trẻ này đi học mẫu giáo là mục tiêu chính của thầy cô giáo.

Thầy cô giáo măng non tuân theo một chương trình giảng dạy chính thức và dạy các bài học theo cách sáng sủa, tích cực và đáng khích lệ. Kỹ năng giao tiếp hiệu quả là vô cùng quan trọng, vì trẻ em có thể ở các thời đoạn học tập không giống nhau. Thấu hiểu những nhu cầu không giống nhau của từng trẻ, cũng như ghi nhận những tiến bộ dù là nhỏ nhất của từng trẻ chính là dấu ấn của một thầy cô giáo măng non xuất sắc.

Sử dụng sự tò mò tự nhiên của trẻ em để giúp tăng trưởng và tăng trưởng là điều nhưng mà các thầy cô giáo măng non tận dụng. Họ là những người tham gia tích cực trong việc giúp trẻ thực hiện các bước tăng trưởng với kỹ năng và khả năng của mình. Họ làm điều này bằng cách tạo ra một bầu ko khí nơi trẻ em có thể khám phá và học cách trình bày bản thân bằng lời nói, ý thức và thể chất.

Trách nhiệm của một thầy cô giáo măng non có thể bao gồm:

Tạo và thực hiện một chương trình giảng dạy nhằm xúc tiến sự tăng trưởng về thể chất, tình cảm, xã hội và trí tuệ ở trẻ nhỏ

Lập kế hoạch và hướng dẫn các hoạt động thu hút và thử thách trẻ nhỏ, chẳng hạn như vui chơi, trò chơi, bài hát và kể chuyện

– Quan sát, theo dõi sự tăng trưởng và tiến bộ của trẻ để điều chỉnh chương trình học cho thích hợp

– Giao tiếp với phụ huynh và người chăm sóc để thông báo cho họ về sự tiến bộ của con họ và thảo luận về bất kỳ mối quan tâm nào

– Đảm bảo một môi trường an toàn và lành mạnh cho trẻ nhỏ, bao gồm giám sát các hoạt động vui chơi và ngoài trời, đồng thời tuân theo các thứ tự vệ sinh và an toàn

Quản lý lớp học và tài liệu, bao gồm tổ chức các trung tâm học tập, sẵn sàng tài liệu và thu dọn sau các hoạt động

– Tăng trưởng mối quan hệ tích cực với trẻ em và tạo ra một tập thể lớp học hỗ trợ và nuôi dưỡng

Khuyến khích và hỗ trợ trẻ tìm tòi và khám phá, đồng thời đưa ra hướng dẫn và hỗ trợ lúc cần thiết.

4. Nội dung quản lý vườn trẻ hiệu quả:

1- Tìm hiểu và nắm vững đặc điểm của trẻ em.

2- Xây dựng kế hoạch quản lý lớp học.

3- Quản lý trẻ hàng ngày.

4- Đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.

5- Nhận định và theo dõi sự tăng trưởng của trẻ.

6- Quản lý cơ sở hạ tầng của nhóm lớp.

7- Xây dựng sự hợp tác giữa thầy cô giáo với nhau và giữa thầy cô giáo với phụ huynh của trẻ.

5. Cách quản lý vườn trẻ hiệu quả:

Xây dựng mối quan hệ tốt với trẻ:

Thầy cô giáo măng non nên thân thiết với trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái hơn lúc nói chuyện với thầy cô giáo. Nó cũng khuyến khích trẻ nói chuyện và đặt câu hỏi nhiều hơn trong lớp, giúp giảm căng thẳng và gánh nặng tâm lý cho trẻ.

Đặc thù, thầy cô giáo có thể dành nhiều thời kì ngoài giờ lên lớp để trò chuyện với các em nhằm hiểu tâm tư, nhu cầu học tập của các em. Mặc dù điều này có thể mất một tẹo thời kì, nhưng việc xây dựng mối quan hệ với con bạn sẽ có nhiều lợi ích về trong khoảng thời gian dài và con bạn sẽ sẵn sàng tuân theo mệnh lệnh của thầy cô giáo hơn và có thể hiểu rõ hơn nếu thầy cô giáo mắc lỗi.

Sử dụng tiếng nói đơn giản ở trường mẫu giáo:

Trẻ nhỏ có khoảng chú ý ngắn và kỹ năng tiếng nói diễn tả của chúng chưa được tăng trưởng đầy đủ. Kết quả là, họ gặp vấn đề hơn trong việc hiểu các câu dài hơn hoặc phức tạp hơn. Nếu một câu có nhiều hơn tám từ, trẻ sẽ nhanh chóng quên đi những gì thầy cô giáo đã nói trước đó.

Vì vậy, thầy cô giáo nên phấn đấu sử dụng tiếng nói ngắn gọn, dễ hiểu, thích hợp với trình độ tăng trưởng trí tuệ của trẻ nhỏ trong các bài học trên lớp để trẻ tiếp thu những thông điệp nhưng mà thầy cô giáo san sẻ. Thầy cô giáo có thể chia một câu dài thành những câu ngắn hơn để diễn tả và sử dụng tiếng nói thân thuộc hơn để trẻ dễ hiểu.

Bảo vệ lòng tự trọng của trẻ:

Lúc trẻ làm sai điều gì, hoặc có sự khác lạ ý kiến giữa cô và trẻ, thầy cô giáo nên nói chuyện riêng với trẻ, tránh công khai đối đầu với trẻ ở trường mẫu giáo hoặc chỉ trích lỗi của trẻ trước mặt thầy cô giáo. . những học trò khác.

Lúc trẻ sửa lỗi, thầy cô giáo cũng nên có những lời động viên thích đáng, ko nên phủ nhận lỗi lầm của trẻ để hạ thấp sự tự tin của trẻ. Ngoài ra, thầy cô giáo ko nên phản ứng thái quá lúc trẻ cư xử ko đúng mực. Thầy cô giáo phải học cách kiểm soát hành vi của mình, ko bao giờ la mắng trẻ và chọn cách giao tiếp tốt, dù ở trường mẫu giáo hay bất kỳ nơi nào có trẻ.

Thông báo trực tiếp cho trẻ về hình thức kỷ luật được vận dụng ở trường mẫu giáo:

Thay vì để trẻ đoán những gì chúng có thể và ko thể làm, chúng nên được nhắc nhở trước về các quy tắc và quy định nhưng mà chúng phải tuân theo để ngăn chúng làm điều gì sai trái. Đồng thời, tất cả trẻ em có thể giám sát lẫn nhau và thầy cô giáo có một bàn tay hỗ trợ. Trẻ cũng sẽ chú ý hơn tới những gì thầy cô giáo nhắc đến cụ thể và sẽ ko cố ý mắc lỗi, điều này sẽ làm giảm khả năng học trò vi phạm kỷ luật.

Giả sử trong lớp luôn có những đứa thích phá kỉ luật cùng nhau. Trong trường hợp đó, thầy cô giáo cũng có thể khắc phục vấn đề kỷ luật bằng cách điều chỉnh chỗ ngồi và tách những người vi phạm nhưng mà ko làm họ xấu hổ.

Sẵn sàng các hoạt động học tập thú vị và bài tập về nhà cho trẻ em:

Trẻ em thích các hoạt động vui nhộn và việc chỉ bảo chúng làm bài tập về nhà có thể gây nhàm chán. Vì vậy, thỉnh thoảng thầy cô giáo nên sẵn sàng các hoạt động, bài tập nhưng mà trẻ hứng thú như thảo luận nhóm, làm thủ công, cùng bố mẹ hoàn thiện tranh,… để tăng hứng thú học tập cho trẻ.

Thầy cô giáo cũng nên dạy trẻ một cách sinh động, ấn tượng. Cô có thể sẵn sàng các tài liệu như mẫu PowerPoint có hình ảnh, video ngộ nghĩnh để thu hút sự chú ý của trẻ, giúp trẻ tích cực hơn trong giờ học, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết của trẻ.

Bạn thấy bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 23 có khắc phục đươc vấn đề bạn tìm hiểu ko?, nếu  ko hãy comment góp ý thêm về Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 23 bên dưới để thpttranhungdao.edu.vn có thể thay đổi & cải thiện nội dung tốt hơn cho độc giả nhé! Cám ơn bạn đã ghé thăm Website Trường THPT Trần Hưng Đạo

Phân mục: Kiến thức chung

Nguồn: thpttranhungdao.edu.vn